初中音乐无锡景教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中音乐无锡景教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：

《无锡景》唱歌课

《无锡景》教案

课题：

《无锡景》

教材：

人音版教材第二册第五单元《小调集萃》

教学年级：

七年级

课型：

唱歌课

教学课时：

1课时

一、教材分析：

本教材为人民音乐出版社初级中学七年级下册音乐教材，特点是坚持以学生为本，按照学生的心理特点、兴趣点，并坚持艺术的原则。

内容：

共六个单元。

每个单元大致分为唱歌和欣赏两个部分。

并且每个单元的后面都设置了题目，帮助学生欣赏音乐，学习音乐。

课程标准对本课教学内容的要求：

1、了解江苏地区的风土人情。

2、能准确有感情的演唱《无锡景》。

3、学会分析音乐的方法。

本课内容的组成和在教学中的地位和作用：

歌唱是表达情感的一种方式。

本节课的目的不仅仅是要每位学生会唱《无锡景》，更是希望学生学会富有感情的演唱，而演唱的目的在于培养学生的情感表达的能力及强烈的民族意识，也是传承中华民族传统文化的有效途径。

本课内容与教材相关内容的区别：

《无锡景》是第五单元小调集萃中的曲目之一，这一单元还有其他地区的小调。

同一种民歌类型在各个地方也会呈现局部性的差异，而《无锡景》无疑是江苏地区民歌的代表。

无论是情感的表达，还是歌曲本身节奏旋律都与其它地区小调有不同之处。

相同之处：

都是中国民歌中的小调，都具有生活气息。

二、学情分析：

学生分析：

七年级的学生活泼好动，对一切新鲜事物有很强烈的好奇心，所以在乐课上的互动中表现的很积极，但是音乐最主要的实践内容之一就是歌唱，由于学生的认知水平有限，很多时候只是机械的唱歌，对于演唱过程重的力度，速度，节奏都不能很准确的把握。

学习本课可能遇到的困难和问题：

《无锡景》这首歌曲中两个装饰音波音和倚音，所以想要很准确的唱出特点还是有一定困难的。

解决方式：

反复听音频；单独的装饰音、波音和节奏训练；教师钢琴伴奏示范。

三、教学目标：

知识目标：

了解江苏民歌的主要特点。

理解装饰音、波音在歌曲中的作用。

能力目标：

能够准确的富有情感演唱《无锡景》

情感目标：

培养学生正确的音乐审美情趣，加深对中国民歌中的小调的喜爱。

四、教学重点难点：

教学重点：

学唱《无锡景》。

教学难点：

掌握《无锡景》中装饰音、波音的基本特点，感受歌曲的特点，能准确把握其情感。

五、教学用具：

多媒体、钢琴。

六、教学准备：

利用网络资源制作电脑课件，练习本歌曲的伴奏。

一、导入：

1、师：

欢迎同学们来到快乐的音乐课堂，为了表示对同学们的欢迎，老师给大家演唱两首歌曲，同学们仔细听这是哪个地方的民歌，第一首PPT播放，老师演唱《沂蒙山小调》，学生听完后回答，老师总结，是民歌，流行与抗战时期的优秀民歌。

第二首老师演唱《茉莉花》PPT，学生听完后回答是江苏民歌，今天我们再来学习一首江苏民歌老师《无锡景》出示PPT。

2、老师介绍，无锡是座美丽的城市，自古以来就是“鱼米之乡”，还有着“太湖明珠”的美誉，在2010年获选为“中国最具幸福感的城市”无锡都有哪些美景呢？

让我们听一听看一看PPT。

3、老师提问，无锡都有哪些美景呢？

梅园：

靠在太湖边上，天下第二泉，著名的二胡曲《二泉映月》就诞生在这里，惠山号称“江南第一山”还有中国五大淡水湖之一的“太湖”，这些美丽的景色仿佛让我们来到了美丽的江南水乡，让我们快快听一听无锡人是怎样向我们介绍他们的家乡的。

PPT。

二、聆听歌曲：

PPT

1、歌曲带给你怎样的感受？

学生回答，老师总结：

歌曲优美抒情，唱出了无锡人的自豪和欣赏美景时的那种愉悦的心情。

2、学唱之前老师讲解演唱时的姿势要求和要领，身体做好，用口鼻同时吸气，气息要深，露出你最甜美的微笑，保持好状态。

发声练习，声音要唱的连贯，打开口腔。

三、曲谱教唱：

1、用“啦”音模唱曲谱，老师教唱一遍。

学生注意要唱的有弹跳性。

2、通过演唱我们发现歌曲中出现了几个装饰音记号，PPT第一个是波音记号，同学们要唱的轻而快，第二个记号是3个前倚音记号，前面的小音符要快速的过渡到主音上，也要唱的轻快。

让学生拿出你右手的的食指，作一个小波动，感受一下装饰音记号。

3、学生思考带有装饰音的旋律和不带有装饰音的旋律那种更能体现歌曲的韵味？

老师唱学生体会。

4、PPT同学们观察歌曲曲谱，思考这首江南小调有几个乐句组成？

老师总结，是由四个乐句组成，分别叫起、呈、转、合，这种四月句的音乐结构，是我国民歌的重要创作手法。

再仔细观察曲谱中有fa和si这两个半音吗？

生回答没有，所以这首歌曲属于中国五声调式，再仔细观察曲谱它结束在哪一个音上？

do音上，是属于中国五声调式中的宫调式。

5、PPT在这首歌曲中还反复出现了一个节奏型，老师教唱一下这个节奏型，并用双手打出这个节奏型，老师让学生观察曲谱，这个节奏型在歌曲中出现了几次？

有什么特点?

6、一个情字对了几个音？

老师解释这叫一字多音，在唱一字多音时，要唱的连贯。

四、填词演唱：

1、老师教唱第一段的歌词，通过演唱我们发现了歌曲每一个的句末都有“呀”“末”这样的语气衬词，学生思考应该用怎样的感情演唱语气衬词？

2、歌词中唱拨拉是什么意思？

细细道道？

靠拉笃？

老师讲解是无锡老百姓的方言土语。

3、学生演唱歌曲第一段，老师讲要用优美抒情的感情演唱。

4、师生接龙练唱，老师唱一三乐句，学生唱二四乐句，看谁唱的更加优美、抒情，活泼、俏皮。

5、学生填唱二段的歌词，老师要求，要把春天去游玩的美好心情唱出来。

6、学生填唱三段的歌词，注意高音部分的演唱，打口腔，用腹部的力量演唱歌曲。

7、学生分组演唱，老师伴奏。

8、随伴奏演唱一遍，老师指挥。

五、PPT出示小调的定义学生齐读定义。

六、拓展：

休息一下听一听无锡籍的歌唱家雅芬带来的《无锡景》，学生思考她的演唱与我们的演唱有何不同？

学生模仿无锡方言演唱歌曲。

为了更好地表现歌曲，加上动作再演唱一遍。

七、PPT图片欣赏歌曲《太湖美》，让学生再次领略锦绣江南的美丽。

八、教师小结：

一方水土养一方人，一方小调唱一方情，希望同学们课下多多了解中国民歌小调，感受小调的无穷魅力下课。

《无锡景》学情分析

歌唱是表达情感的一种方式。

本节课的目的不仅仅是要每位学生会唱《无锡景》，更是希望学生学会富有感情的演唱，而演唱的目的在于培养学生的情感表达的能力及强烈的民族意识，也是传承中华民族传统文化的有效途径。

本课内容与教材相关内容的区别：

《无锡景》是第五单元小调集萃中的曲目之一，这一单元还有其他地区的小调。

同一种民歌类型在各个地方也会呈现局部性的差异，而《无锡景》无疑是江苏地区民歌的代表。

无论是情感的表达，还是歌曲本身节奏旋律都与其它地区小调有不同之处。

七年级的学生活泼好动，对一切新鲜事物有很强烈的好奇心，所以在乐课上的互动中表现的很积极，但是音乐最主要的实践内容之一就是歌唱，由于学生的认知水平有限，很多时候只是机械的唱歌，对于演唱过程重的力度，速度，节奏都不能很准确的把握。

学习本课可能遇到的困难和问题：

《无锡景》这首歌曲中有很多波音和装饰音，所以想要很准确的唱出特点还是有一定困难的。

解决方式：

反复听音频，单独的装饰音、波音节奏训练；教师钢琴伴奏示范。

《无锡景》上课效果分析

七年级的学生活泼好动，对一切新鲜事物有很强烈的好奇心，在音乐课上的互动中表现的很积极，但是音乐最主要的实践内容之一就是歌唱，由于学生的认知水平有限，很多时候只是机械的唱歌，对于演唱过程中的力度，速度，节奏都不能很准确的把握。

在试唱曲谱中，我采用了用“啦”音模唱旋律的方法，让学生提高了旋律感，歌唱中的装饰音记号倚音、波音，以及切分节奏中，让学生拿出右手的食指，感受波音记号，能够更好的体会装饰音记号。

这首歌曲分四个乐句，起承转合，一字多音要求学生要唱的连贯。

歌词多用语气衬词“呀”“末”在演唱中要求用柔和、亲切的声音来演唱。

要有气息的支持，女生用轻假声，男声低八度，鼓励男生用假声唱。

欣赏方言演唱问：

欣赏了方言演唱后，听觉上有什么不同感受?

通过让学生讨论：

苏州方言的特点，并举例“我”“让”“支”“末”等模仿无锡方言，让学生更好地体会歌曲丰富的情感。

学习小调知识：

定义、产生、江南小调，让学生了解江南民歌曲折婉转，清丽流畅，而软、糯、媚的吴方言的演唱，更让它具有温柔、含蓄、缠绵的音乐特质。

《无锡景》这首歌曲中有很多波音和装饰音，所以想要很准确的唱出歌曲的感情还是有一定困难的。

以上是我对本节课的自评，请各位评委和老师批评指正！

《无锡景》教材分析

本教材为人民音乐出版社初级中学七年级下册音乐教材，特点是坚持以学生为本，按照学生的心理特点、兴趣点，并坚持艺术的原则。

内容：

共六个单元。

每个单元大致分为唱歌和欣赏两个部分。

并且每个单元的后面都设置了题目，帮助学生欣赏音乐，学习音乐。

根据新课程标准的要求和对教材的理解，同时结合七年级学生的兴趣、认知特点和接受能力以及我们学生的实际情况。

我将此课教学目标定为：

1、情感态度与价值观：

学习歌曲《无锡景》的演唱，感受歌曲里江南民俗音乐的韵味，初步培养起对江南音乐文化的兴趣和探索欲望。

2、过程与方法：

通过聆听、识谱演唱的方式初步感受江南音乐的细腻婉转，富有感情地演唱。

3、知识与技能：

能够用无锡方言有感情地演唱歌曲，表现出歌曲所蕴含的江南风情。

《无锡景》测评练习

一、教学目标：

知识目标：

了解江苏民歌的主要特点。

理解装饰音、波音在歌曲中的作用。

能力目标：

能够准确的富有情感演唱《无锡景》

情感目标：

培养学生正确的音乐审美情趣，加深对中国民歌中的小调的喜爱。

二、教学重点难点：

教学重点：

学唱《无锡景》。

教学难点：

掌握《无锡景》中装饰音、波音的基本特点，感受歌曲的特点，能准确把握其情感。

三、相关知识：

1、学习演唱江苏民歌《无锡景》，让学生背唱一段歌词，用边看边聆听的方法，让学生标出歌曲的乐句。

2、用连贯自然流畅的声音唱好一字多音。

3、歌曲中多处使用衬词，衬词不但可以突出歌曲的地方特色，同时对渲染歌曲的氛围、活跃情绪、加强语气起着重要的作用，注意曲调与歌词的紧密结合，尽量唱出“字领腔走，腔随字行”的效果，把江南民歌的曲折婉转、清丽流畅、优美动听的感情抒发出来。

4、让学生在学唱中了解小调的定义。

5、在学唱歌曲的过程中巩固波音、倚音的演唱方法及知识。

6、用方言模仿演唱，先朗诵歌词再边听变唱，体会并表现小调的细腻委婉的风格特点。

《无锡景》课后反思

在一开始的导入阶段，我以民歌《沂蒙山小调》和江苏民歌歌曲《茉莉花》入手，激活学生歌唱学习的兴趣，通过“啦”音模唱歌曲旋律使学生初步感受了歌曲的旋律，从观察曲谱入手，让学生复习回顾中国五声调式，为学习新歌《无锡景》打下基础。

在学习新歌时，从听听《无锡景》到唱唱《无锡景》再到品味《无锡景》，从学唱歌谱到用普通话学唱再到用方言模仿演唱，让学生在循序渐进的学习过程中掌握知识与技能，感受江苏民歌小调的魅力！

教学过程中，我还采用了电子琴琵琶声音的模仿江南的曲艺艺术，为学生弹奏和伴奏，更能让学生深切感受到民族音乐的魅力！

在方言学唱环节，采用教师模仿唱，学生用无锡方言演唱，使学生更好地了解作品的魅力。

由于教学时间的关系，深入的还不够，当然一堂课的时间毕竟有限，不可能达到完美的效果。

只要教师正确引导学生产生学习兴趣，为学生留下课后学习的空间，相信他们一定会在课后学会方言演唱的。

《无锡景》课标分析

本教材为人民音乐出版社初级中学七年级下册音乐教材，特点是坚持以学生为本，按照学生的心理特点、兴趣点，并坚持艺术的原则。

课程标准对本课教学内容的要求：

1、了解江苏地区的风土人情。

2、能准确有感情的演唱《无锡景》。

3、学会分析音乐的方法。

本课内容的组成和在教学中的地位和作用：

歌唱是表达情感的一种方式。

本节课的目的不仅仅是要每位学生会唱《无锡景》，更是希望学生学会富有感情的演唱，而演唱的目的在于培养学生的情感表达的能力及强烈的民族意识，也是传承中华民族传统文化的有效途径。