班主任励志演讲稿.docx
《班主任励志演讲稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《班主任励志演讲稿.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![班主任励志演讲稿.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-2/6/6b1f736e-fac2-45b3-a64c-4fc93c62c123/6b1f736e-fac2-45b3-a64c-4fc93c62c1231.gif)
班主任励志演讲稿
班主任励志演讲稿
七年前,怀揣着美丽的梦想,我踏上这条充满希望的阳光之旅。
漫漫长路,一路走来,虽有山重水复疑无路的困惑,但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。
七年的辛勤耕耘,七年的默默守望,使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。
清晨,当黎明的曙光射进教室,我已静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声,那是天底下最动听的乐章,而我仿佛在享受人世间最美的旋律;黄昏,踏着最后一抹儿夕阳,我目送他们安然的离去,我的一天就这样结束了。
夜晚灯光下,看着孩子那稚嫩的笔迹,在我严格要求之中,逐渐成熟起来,我便感到:
这就是我人生最大地追求与安慰。
然而,工作的道路并非一帆风顺,班里淘气韧性、不求上进、学习成绩一落千丈自暴自弃的学生时常有之,他们常常使我头疼万分,不知所措。
但身为人师的这颗心告诉我:
不要放弃!
每一朵花都有盛开的理由,每一颗草都有泛绿的时候。
用爱去宽容他们,呵护他们,赋予他们怒放的生命。
我相信:
野百合也有美丽的春天。
七年的工作实践,使我对教师这个职业有了更深的感悟,特别是做为一名班主任,既要有严师的风范,又要有慈母的情怀。
人生最大的不幸莫过于失去母爱的痛苦。
今年的正月十五,当我们沉浸在合家团聚的欢庆时刻,而年幼的他却承受着失去母亲的悲痛,我心里在痛恨这位年轻的母亲自私冷酷、不负责任之余,更多的时候是对他充满着忧虑与同情。
我该用什么方式来抚慰这颗受伤的心呢?
开学那天,他一如既往地来到学校,当我真正地面对他时,我觉得一切言语都显得那么苍白无力。
沉默了好久,我说:
到老师跟前来好吗?
我牵着他的手,望着他那无助的眼神,那颗幼小的心灵现在也许还无法丈量生与死的距离。
我轻轻地告诉他,你知道吗?
你不在的这几天,我们都很想你,同学们有很多知心话想对你说,你一定要坚强!
你是男子汉!
几句简单的话,使他顿时泪如雨下。
他哭着说:
会的,老师,同学们,我一定会坚强!
在以后的日子里,学习上我们时时关心他,生活中,我们处处照顾他。
我惊喜地发现:
久违的阳光又一次回到他的脸上。
背负记忆的行囊,一路采撷他人的野果琼浆,只为自己能够成长为教坛的一颗长青之树。
一代名师魏书生老师那诙谐幽默的谈吐、那渊博的学识,让我崇拜不已。
大灾面前,谭千秋老师那无悔的抉择,用男儿血肉之躯托起人间最美丽的彩虹,他是我们挥之不去的记忆。
一个是生者永无止境的燃烧,一个是死者用一种舍己的大爱共同谱写对人民教育的无限忠诚,更奏响了新时代教育嘹亮的凯歌,他们的精神如春风化雨般影响着我,更鞭策着我。
是呀!
既定目标,行无彷徨。
平凡之中,更能彰显英雄本色。
让我们勇敢地去做叶的事业吧!
让春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干再一次释放它的魅力,让教师天底下最光辉的事业再次镀上它金色的光环。
让师者,传道,授业,解惑这种至死不渝的情怀将滚滚红尘中种种诱惑淹没,更让那些功名利禄随着一江春水付诸东流。
我坚信:
一支粉笔,三尺讲台,一颗爱生如子,爱校如家的心,足以让我的人生写满精彩!
谢谢大家!
各位领导、评委、老师:
大家好!
今天我演讲的题目是《只要心中有爱》
我试着以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门,我成功了。
爱心让我发现,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙;每一扇门的开启,都是一个无法预测的未来。
讲台下,我所面对的不止是几十双求知的眼睛,而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋。
我是××年××月××日开始做班主任的,一听这个日期,大家就会明白这不是一个正常的上任时间,对,我是接了别人的班,实在点讲,我是接了一个烂摊子的。
当时班上接连发生了几件恶性事件,比如学生当堂顶撞老师,老师教育学生发脾气拍桌子,学生就当着老师的面,拿凳子把课桌砸个稀巴烂,然后和班主任在走廊里大喊大叫。
这就是我接班时的大体情况。
两年后我离开的时候,这个班是全校自主管理的样板班级。
我毫不夸张地讲那是我用爱换来的!
在我心中,每一个学生都是一张白纸,我在上面用爱心描绘,所以就会收获了爱的享受!
在冬日的深夜,我下寝室检查学生就寝情况,全班有××名男生,我都一一给他们掖好被角,无数次把他们入睡前露在外面的手脚轻轻放进被窝里。
早晨起来,天气突变,很多孩子都曾穿过我从身上脱下的带着体温的羽绒服。
一次,班上的××晚上11点发高烧,听到他粗重的呼吸,看到他因发烧而蹬乱的被子,我当时与其说是着急,不如说是害怕,怕这个远离父母的孩子因染病而受苦,二话没说,我这个并不强壮的人连人带被子就这样抱着,从五楼一路小跑十几分钟冲到医务室,敲开医务室的门,放下孩子,我晕倒在病床旁,医生害怕了,我的学生吓得紧紧拉着我的手,大喊:
刘老师!
刘老师!
!
!
看着我慢慢睁开眼睛,孩子扑到我的肩上呜呜大哭……
爱的力量是如此巨大,我用爱留下了一串串坚实的脚印,孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了,班上出现了团结友爱,互帮互助的好气象。
同学们比学赶帮超,师生间谈笑风生,平等互助,在师生的共同呵护下,我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。
××年春季,教师优质课比武,初中部××个班级,××节优质课,××个参赛老师选用了我班上的学生上课。
××年××月,我们第一个拿到了免检班级,接着又评上了唯一的样板班级。
我永远记得这个日子,农历××年××月××日,星期××。
那天是我××岁生日,当天正好轮到我休息,一天下来,接到几个朋友的电话,尤其是父母的电话,心里多少有点想家,可晚上6点半,还要到班上带晚自习,心情比较低落。
低着头,推开教室的前门,原本安静的教室里突然听到一声预备,起,我抬起头,看到全班××个孩子手打着拍子从座位上站起来,齐声唱着祝你生日快乐,祝福写在他们带笑的眼神里,关爱写在他们绽开的笑脸上,我的眼睛慢慢变得模糊,模糊,直到歌声唱完,一声老师,我们爱你,生日快乐!
我的泪水控制不住地流满了脸颊。
老师们,没有教不好的孩子,短短××年的教书生涯,让我感受到了真爱的无价,教育孩子的同时我教育了自己。
自从当上了班主任,我的人生观得到了彻底的转变和升华,我再也不觉得爱学生是口号,是肉麻,是虚伪,我深深体会到爱学生那是超越了亲人和朋友的人间真爱!
后来,我离开了我的学生,原因是什么?
仍然是爱,当时我认为我已经把全部给了学生,我已不能再超越自己,不能把我可爱的学生带入更高的精神境界和意识层次,我感到一种误人子弟的害怕,我应该举贤让能,在跟校长长谈后,我绝然地拒绝了真心地挽留,离他们而去!
当时我是那么难受,真正尝到了忍痛割爱的滋味,最后一次关上我所熟悉的教室的门,任凭泪水无声的流进嘴里,那种苦味,至今我记忆犹新!
现在看来,离开他们很傻,很错!
孩子们并没有因为我的离开而得到更好的教育,相反,我离开后,孩子们因为整天对我的思念和依恋而影响到学习,不肯接受新的班主任和新的管理方式,很多人生活在过去里,我离开后的第三个月,学校举行冬季运动会,在运动会结束前的半个小时,他们就以决对的优势把第一名稳稳拿下,有一个孩子写下了这样的喜悦走到广播站,并要求亲自读:
祝贺××班荣获××年冬季运动会第一名,在此,我们最想对千里之外的××老师说老师,我们没有让您失望!
你的孩子们永远都不会让你失望,广播在哭泣声中读完,周边在场的同事,眼泪打湿了眼圈,打电话告诉我时,我无法控制自己的感情,大声啜泣,老师们,这就是爱啊,让我如何不感动!
说实话,来到我们××后,我曾动摇过,想过要回去,然而,爱人告诉我离开已经错了,回去不是又错?
再说,××的孩子也需要我,××给了我更广阔的空间。
是鹰总会搏击长空,是爱总会让人感动,于是我坚定地留下来,以更加百倍的勤奋和热情把自己奉献给我热爱的教育,奉献给××这块热情的教育圣土!
只要心中有爱,我相信,我一定会成功!
谢谢,我的演讲完了,谢谢!
各位家长:
大家好!
今天请家长们到学校来有这么几个目的:
1、通报历次考试情况;2、通报学生学习现状以及存在的问题;3、向家长们传达后面复习备考阶段我们的一些想法和做法。
一、考试情况说明
本班人数47人,每次月考学校排前180名。
本班九次月考都上榜的人数20人(这20人要力争全上重点线),上过榜的有18人,这些人应该确保本科上线,不过这18人中,有12人在3次以下。
从市两次调考来看,第一次上榜24人,第二次上榜25人。
以上列举的是两次考试的几个重要指标。
就数据而言,不论是月考还是调考,都在平均水平。
两次考试情况大致相当,基本上反映了我班的实际情况,是正常的。
从这里我们可以看出学生的基本实力和潜力,因而我们应该充满信心并制定更高的目标,
但是,我们不能乐观,不能满足。
因为还远没有到值得我们满足乐观的时候。
何况我们还有很明显的差距。
1、离我们预期的目标差得很远。
离我们奋斗的目标应该差很远。
2、重点率还没有达到理想的高度。
3、形势逼人,不容我们喘息。
今年我省高考施行的是新课程卷,试题的难度虽然不会高于去年,但试题会有不少新的东西,不少新的变化,很有可能是我们无法预料到的东西。
这就要求我们必须全力以赴,不能掉以轻心。
4、两次考试毕竟是阶段性的考试,考试范围有限且有侧重。
试题的科学性、新颖度以及阅卷的规范性还远不如高考,所以这两次考试还不能真实全面地反映学生的本来面目。
(当然,我们学生也没有完成复习,还有潜力。
)所以说目前状况还不能让我们放心、安心。
而且更重要的是在我们学生身上,还存在诸多让人担忧的问题,这些问题还必须想办法尽快解决。
一、定位不准确。
1、自负型。
进了一中,就有了那么一点老子天下第一的味道。
自信心可谓充足了。
大大咧咧,什么都不在话下。
不注意学习的细节,不愿意在具体环节上下点滴功夫。
什么东西一看,不要紧,没问题,搞懂了。
眼高手低,有目标,但真不知这目标有多高。
比如说有人把目标定在本科上线,这不错。
但学生中有一种错觉,好像上了一中,不怎么难似的,不需要下多大功夫似的。
不下大功夫能够上得了?
2、自卑型。
这一类学生对自己要求较高,学习中总感到不够自如、不很如意,加上一两次考试的挫败,自信心受到冲击。
于是给自己定位较低。
不同层次的学生都有。
能上北大清华的,却给自己定位在其他名校,其实这种心理很危险。
根据以往的经验,本来有更高的水平,因定位低最后连低目标都没有实现的情况屡见不鲜。
鉴于这一点。
我以为,目前确定好适当的目标是当务之急。
没有目标或目标不适当都可能对后期学习有重大影响,不能小视。
目标的确定要略高于目前状态。
以这两次考试为据,理科550分以上的完全可以冲击600分,600分以上的学生可以冲击北大、清华。
450分以上冲击一类重点。
文科560分以上冲击600分,600分就可以冲击北大、考上复旦了。
(当然这不能一概而论,有的只是在这一次出现了失误。
这另当别论。
)但有一点可以肯定的说,只要成绩到过某一高度的,通过努力你就可以回复到那一个高度。
当然达到这一目的的前提条件必须是拼搏努力。
二、情绪不稳定,心境不沉着。
上一次家长会我谈到这一点,就是凭兴趣学习(现在好像不存在了),情绪化学习(现在不再是有意闹情绪了)。
其实到了目前全面进入高考复习备考异常紧张阶段,这种情绪化的东西更强烈。
躁动不安、情绪振荡,是其主要特征。
有这么几种情况:
1、不愿意放弃学习,但基础薄弱,落下的东西太多,无从着手。
心急。
2、贪多,急功近利,恨不得一口吃成胖子,什么都抓,什么都抓不好,但精力时间有限,事与愿违。
3、受环境影响,缺乏自控。
环境好,自己的学习意识觉醒,环境不好,思想不集中,效率不高,心里烦躁。
4、总考虑着时间和学习量,没有整体规划和全局概念,心里没有把握,胸中无数。
5、期望值太高,又总考虑着这一问题,心里不安定。
所以,这个时候心态调节非常重要,我们家长要做一个心理调节师。
海尔集团有一句告诫员工的话:
日事日毕,日清日高。
我认为这对我们有启发作用。
重视每一天,重视每一个具体的学习内容,重视每一个单位时间内的学习效果。
如果每一天或每一个具体时间里有新收获,有新感觉,后面取得成绩是一定的了。
另外,学会化整为零。
事情太多,不去太多考虑,一件一件地去做好了。
过多的考虑事情的繁琐也难免心烦意躁。
越是这个时候越是要保持心境的沉着,越要冷静,越要理清条理,越要有计划安排。
这不仅可以做到心中有数,还可以大大提高学习效率。
往届很多学生就是因为在这个时候沉得住气,才取得很好成绩的。
三、作息无规
规律。
到了高三,尤其现在复习备考的时候,学生们学习的热情和积极性极大的发挥出来了。
大家可以看到,不管白天还是晚上,教室里总是静悄悄的,洋溢着浓烈的学习气氛。
但是,有一种现象是不是热情过头了?
晚上学习很晚,白天硬撑着学习。
这样的情况各班都有。
精神可嘉,但方法不科学。
1、丢西瓜拣芝麻。
2、低效率,无效果。
3、透支身体,影响长远。
会休息的人一定会学习。
这种剜肉补疮、舍本逐末、杀鸡取卵的做法是有害无益的。
四、意识不对,方法不当。
1、以自我为中心,不重视老师的意见,不听从老师的指导。
按照自己的方式来,我行我素。
其实这种做法是很危险的。
1、没经验,盲目的;2、学生面对的学科较多,系统性、条理化、全局观有限;3、对教材的把握和对考点的研究以及将两者结合的能力不够。
而这些方面,老师是绝对的权威。
我们老师大多富有经验。
有这样的资源为什么不用呢?
2、重视了课外,忽视了课堂,重视了资料,忽视了课本。
这是一种主次颠倒,本末倒置的做法。
课本是基础,课堂是主战场,两者都不能忽视。
有些学生的基础比较差,还必须抓课本重课堂。
3、沉溺于题海战中,缺乏必要的疏理整合,缺乏思考的时间和空间。
资料一大堆,埋头于做题,做题,做了不少题却没有印象没有收获;花了时间和精力,却没有效果。
可以这样说,现在大部分同学不是题做少了,而是思考少了,知识条理化、系统化的功夫不够。
举一反三的功夫不够。
(当然题目还是要做,做的同时一定要思考整理)现在我们的学生最重要的应该是一个字悟。
悟需要一定的实践基础,空想是悟不出来的;悟需要开动脑筋想办法。
不想办法也是悟不出来。
如果做到了悟,一切都水到渠成。
(悟是举一反三,悟是从已知推见未知)
4、赶速度,拼数量,不重视规范。
很多学生深感时间不够,事情太多,有紧迫感。
于是加大学习量,加快书写速度。
这种有时间紧迫感和提高效率的做法是值得肯定的。
但很多忽视的作业的规范,答题的规范,表达的规范,书写的规范,填写的规范。
在规范的问题上很多学生吃过苦头。
往届学生有很多这样的教训。
有的不规范已形成习惯了,改不了。
改不了也得改。
以上所说的是目前学生当中存在的比较突出的共性问题。
是隐性的,是学生在学习状态下出现的问题。
只要大家仔细观察是可以发现这些问题。
一旦学生身上存在这些问题应引起家长们的重视。
有隐性问题就有显性问题,有学习状态下的问题,也有不是学习状态下的问题:
如悠闲的神态(听随声听;看卡通);走神,小动作;聊天,谈朋友,玩游戏,起身走动频繁,酣睡,上网等。
这些都是陋习,在目前学习紧张的情况下,这些问题比之以前少多了,但仍然存在。
如果到现在仍是这样,家长应及时的经常性的与老师沟通,以正确的态度和恰当的方式尽快的解决这些问题。
否则,后患无穷。
说了这么一些问题,意在引起大家关注,同时也是传达这么一个意思:
后一阶段我们必须抓紧,丝毫不能松懈。
在高三复习备考的最后阶段,全年级老师上下同心,团结一致,力争再创辉煌。
尽管我们这一届情况复杂,困难比较多,但老师们信心很足,为了高考出成绩,大家不断的出点子,想办法。
各班针对本班实际,给老师们下达了指标任务,明确了工作重心。
年级也给全体老师制定了目标,提出了规范和要求。
我相信,在我们的共同努力下,我们的学生在XX年的高考中,一定会旗开得胜,马到成功!