人教版小学语文四年级《猫》教学实录.docx

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人教版小学语文四年级《猫》教学实录

《猫》教学实录

一、谈话导入，揭示课题。

1、谈话：

同学们，你们喜欢动物吗？

生：

喜欢

师：

都喜欢什么动物？

生1：

猫

生2:

小狗……

师：

今天老师也给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。

课件出示：

（各种形态猫的图片）看了这些图片你有什么感受？

生1：

太可爱了！

生2：

真温柔……

这节课，就让我们一起走进课文，去认识一下老舍先生家的猫。

（板书课题）请同学们齐读课题——《猫》。

二、检查预习，整体感知

1、字词教学，扫清障碍

师：

我们已经预习了课文，现在我来检查一下字词是否掌握了。

师：

请同学们开火车开火车读字词。

生：

读

师：

大家看“枝折花落”中的“折”，这个字有三种读音，同学们，自己读一读，在这个词里应选择哪个读音？

生：

应该读shé

师：

当我们遇到多音字不知道它的读音时，要根据它的意思来确定它的读音，这就叫“据义定音”

（3）形

师：

大家看一下，哪个字不容易写？

生1：

痒

师：

怎么把这个字写正确？

怎么写美观？

请同学们仔细观察。

生2：

竖要写在竖中线上

生3：

左边的撇要写的舒展

师：

我来范写，请同学们跟我一起来写。

生书空

师：

自己在作业本上练习写两个。

生练习书写

2、把握内容，整体感知。

师：

本文的主要内容是什么？

请同学们找出最能概括猫特点的两句话。

生1：

猫的性格实在有些古怪。

生2：

小猫满月的时候更可爱。

师：

课文哪几个自然段是围绕着“猫的性格实在有些古怪”来写的？

生：

第1-3自然段

师：

哪个自然段是围绕着“小猫满月的时候更可爱”来写的？

生：

第4自然段。

师：

第1-3自然段是围绕着“猫的性格实在有些古怪”来写的；第4自然段是围绕着“小猫满月的时候更可爱”来写的。

像这类有中心句的文章，我们就可以用“摘句法”来概括课文主要内容。

三、理解内容，感悟特点

（一）学习（1—3自然段）

师：

请大家自由轻声朗读课文1—3自然段，边读边思考：

猫的性格古怪表现在哪些方面？

划出来，选择自己最感兴趣的地方，有感情的多读几遍。

生自由朗读课文后课堂交流：

生1：

我从“说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

”这句话感受到了猫很老实，整天睡大觉，什么事也不要干。

生2：

我也从这句话知道了，这只小猫它光知道睡大觉，可真懒。

相机板书：

老实

师：

是啊！

真是指憨态可掬的小猫！

你能通过你的朗读读出来吗？

学生有感情朗读。

相机进行指导评价。

生1:

“可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一夜，我任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

”从这句话我体会到这只猫很贪玩，我是从“一天一夜”体会到的。

（课件出示相关句子）

师:

你抓住了一个关键词“一天一夜”，很会理解，谁还想谈谈自己对“一天一夜”的理解。

生2：

我从“一天一夜”感受到小猫很贪玩，我星期天出去玩一下午，就觉得很过瘾了，它却玩了一天一夜，不知道回家，真能玩！

生3：

我从“任凭……也……”感受到这只猫很顽皮，玩起来什么也忘了，谁叫它也不回家。

师：

真是一只贪玩的小猫，你能读出你的理解吗？

指导朗读：

重点读好“一天一夜、任凭……也……”，感受猫的贪玩。

。

相机板书：

贪玩

生1：

读“他屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

我从“屏息凝视”感受到猫很能干。

”我从“一连就是几个钟头”感受到猫很尽职，几个钟头不吃不动，多累啊！

它都坚持下来。

生2：

我感觉这只小猫不达目的不罢休，给把老鼠抓住不可。

师“是啊！

这只猫为了抓住老鼠忘记了吃饭，忘记了睡觉，真是一只能干的小猫。

这么尽职的猫你们喜欢吗？

一起读出你的理解。

（齐读）

师小结：

这到底是一只什么样的猫呢？

你能尝试用“既（）又（），既（）又（）”的句式来归纳猫的性格吗？

生1：

这只猫既老实又贪玩。

生2：

这只猫既贪玩又尽职。

……

师：

这真是一只让人捉摸不透的猫啊！

作者就是通过这些具体事例，来体现出它古怪的性格。

猫的古怪性格还表现在哪些方面？

我们继续交流。

生1：

读“他要是高兴，能比谁都温柔可亲:

用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给他抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

”从这句话我知道了小猫高兴时，温柔可亲；不高兴时，一声不出。

师：

板书“高兴时，温柔可亲；不高兴时，一声不出。

”

生2：

读“它什么都怕，总想藏起来。

可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

”它胆小时总想躲起来，而勇猛时敢跟蛇斗一斗，判若两人。

师：

板书“胆小,勇猛”

师结合板书总结:

这只猫既（贪玩）又（尽职），既（胆小）又（勇猛）……这么多矛盾的性格集中在一只猫身上，多不可思议啊！

但作者正是通过这些具体事例，表现出了猫古怪的性格。

（二）学习刚满月的小猫

师：

性格古怪的猫，让作者喜欢，小猫满月的时候就更可爱了。

默读把自己最喜欢的句子划下来，写写自己的感受，有感情的读一读。

生默读课文。

生：

读“他到院子里来了。

院中的花草可遭了秧。

它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

你见了，绝不会责打他，他是那么生气勃勃，天真可爱！

”从这句话我感受到小猫很可爱。

生：

老舍先生很喜欢小猫，不舍得打它。

师：

补充老舍《养花》部分段落。

师：

自己读一读这段话，想一想：

老舍的花死了，都会伤心落泪！

可是到小猫在院子折腾得枝折花落的情景时，老舍先生为什么不忍心责打它呢？

生1：

读上面的文字。

生2：

小猫太可爱了舍不得打它。

生3：

小猫太讨人喜爱了，舍不得打它。

生4：

在老舍先生心中，小猫比花更重要.

师：

这其实是源于老舍先生对小猫的爱，爱它胜过爱花。

你能读出小猫的可爱吗？

自己练习读一读。

生感情朗读。

四、感悟情感，学习语言表达

师:

老舍先生爱花，更爱猫，他爱猫到了什么程度？

从哪些句子可以看出老舍先生对猫的喜爱？

你能结合课文中的句子谈谈自己的理解吗？

生自由读课文，划句子。

生1：

读“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

”感受到老舍先生很爱猫。

师:

这三个句子有什么共同点？

生2：

都用了语气词，吧、呀、呢

师：

我们把语气词去掉，有什么不一样？

自己读一读，感觉一下。

生读句子。

生3：

加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，但没加语气词的句子就不能强调。

生4：

没有加的句子很平淡像白开水根本没有一点味道，加上语气词后，句子写得更具体，更通顺了。

师：

你觉得更通顺了，同学们我也想来读读，加上这三个语气词，我们来感受一下老舍是带着什么样感情来说的？

师读

师：

你体会到什么？

生5：

老舍对猫的喜爱。

生6：

他非常喜欢这只猫。

师：

从老舍先生连用三个语气词，可以体会到老舍先生多么喜欢这只猫啊。

谁能带着喜爱之情再来读读这几句话？

生读。

师：

同学们，在写作时，我们可以向作者一样恰当运用语气词，会让文章的语言更有表现力，更容易表达出作者的情感。

师：

你还从哪些句子感受到作者对猫的喜爱？

生1：

我从“一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。

它的头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。

”感受到作者对猫的喜爱，说它“撞疼了也不哭”像对待一个孩子一样。

生1：

读“他要是高兴，能比谁都温柔可亲:

用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给他抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

”从这句话可以看出小猫和作者的关系很亲密，都让作者给它挠痒痒了。

师：

是啊！

小猫不但不怕人，而且还会“用身子蹭你的腿”

师：

我把“小梅花“换成”脏脚印“行吗？

为什么？

自己读一读，比一比。

生2：

不行。

小脚印不是这么深，如果是小梅花就更可爱了，就能更喜欢了

生3：

“脏脚印”让人感觉这只猫很讨厌。

生4：

我也是这样理解的，你想作者好不容写出来的稿子，被猫给弄脏了，作者多生气啊！

但在这里作者不但不生气，还说这是“小梅花”，可见，作者很喜欢这只小猫。

生5：

脏脚印不亲切，小梅花感觉老舍更喜欢这只猫了

师：

一个“小梅花”把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了。

你能读出作者对猫的喜爱吗？

生自由朗读。

师：

同学们，我们一起来读读这些句子，这些句子有一个共同点，你发现了吗？

生1:

都把猫当成人来写

生2：

猫好像成了自己的孩子

师：

这样写有什么好处呢？

小组讨论一下。

小组讨论

生3:

感觉人跟猫的关系很亲密

生4：

非常的有趣，更能突出猫的可爱

生5：

小猫好像是作者的孩子一样顽皮，它犯什么错，作者都原谅它。

师：

是啊，用写人的方法来写猫，让猫的一举一动具有人的情感，读后让人倍感幽默风趣，作者的喜爱之情也溢于言表。

也更能让我们感受到人与猫之间的亲密关系，正所谓，人爱

生：

猫

师：

猫爱（生接）:

人。

师：

你喜欢老舍家的猫吗？

选择自己最喜欢的句段有感情的读一读，能把它记在脑子里就更好了。

学生练习有感情朗读并尝试自己背诵。

学生有感情朗读、背诵。

（背景音乐起）

五、总结方法、学以致用

师：

作者围绕“猫的性格实在有些古怪。

”这句话，通过贪玩、尽职、胆小、勇敢等这些具体的事例，表现出猫性格的古怪；同时，老舍先生通过恰当的语气词、把猫当成人来写，让我们感受到了猫与人之间的亲密情感。

2、小练笔

师：

选自己所喜爱的一种小动物，写出它的特点，表达出你对它的喜爱之情。

　学生写作

3、赏析学生写作片段

师:

谁来读一下自己的写作片段。

生1：

我家的小黑狗的性情实在是温顺、通人性。

我和它相处久了，产生了感情，它好像很理解我。

每当我生气的时候，它就静静地蹲在我身边一动也不动，似乎想陪我度过那难过的时间；我高兴的时候，它就会围着我跑来跑去，“汪汪汪”地叫着，很讨人喜欢。

师：

你能用具体事例来表现小黑狗的温顺、通人性。

真棒！

生2：

我也来读读写的，我家的小狗很淘气。

有一次我放学回家，看到邻居家的小鸡累的直喘气，原来是小狗拿小鸡“取乐”呢！

我气愤的来到它跟前，狠狠地踢了它一脚，小狗并没有跑开，反而凑近我身旁，耷拉着脑袋，水晶似的大眼睛紧盯着我，好像在说：

“小主人，饶了我吧！

我下次再也不敢了。

”我看了，又好气又好笑，原谅了它。

小狗看见我原谅了它，也“汪汪”地叫了几声，好像在说：

“谢谢你，小主人。

”从此它在也不追小鸡和别的弱小的动物了。

师：

你不光学会了用具体事例表现县小动物的特点，还把小狗当成人来写，真了不起。

六：

总结收获

师：

没写完的同学利用课后时间完成，现在咱们来总结一下这节课，你有什么收获？

生1：

我知道了写小动物要抓住它的特点，要用具体事例。

生2：

我学会了写小动物是我，把动物当成人来写，会更能表现出动物的特点。

、

师：

希望同学们，在以后的写作中能用上我们今天学到的写作方法，好，下课！

七：

板书设计:

猫

老实贪玩尽职

古怪温柔冷漠

胆小勇猛

可爱摔跟头荡秋千