幼儿园组织与管理重点复习资料.docx

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幼儿园组织与管理重点复习资料

幼儿园组织与管理

第一章幼儿园管理概述

第一节管理的含义及特征

一、从不同视角看管理

1.职能论----科学管理之父----泰勒；法约尔一一?

工业管理和一般管理?

2.目的论一一管理是由一个或更多的人来协调他人活动，以便收到个人单独活动所不能收到的效果而进行的各种活动。

3.过程论一一管理就是方案、组织和控制等活动的过程。

4.人际关系学派一一管理就是指导别人、鼓励别人的方法和技术

5.决策论一一赫伯特，亚历山大，西蒙

6.系统论阿凡纳西耶夫

7.马克思主义管理论一一管理是社会共同劳动的产物

二、管理的含义及管理的二重性

〔一〕管理的概念

管理：

是指组织中管理者遵照一定的原那么，使用各种管理手段，通过组织指挥协调各个分工制约的不同个人的活动，创造出一个远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量。

从而高效率的到达一个组织的预定目标所进行的活动。

〔二〕管理的含义

1.管理是社会共同劳动的必然要求

2.管理是在社会组织中进行的

3.管理活动都必然有目标

4.管理的本质是追求效率

5.管理是对有限资源的开发和组合

6.管理是在特定环境下进行的

7.管理的核心是处理好人际关系，激发和调动组织成员工作的积极性

〔三〕管理具有二重性

一是管理的自然属性，反映人与自然的关系

二是管理的社会属性，反映人与人之间的关系。

第二节幼儿园管理的含义及特点

一、幼儿园及其管理

〔一〕幼儿园管理在整个教育管理体系中的位置

宏观：

学前教育行政

学前教育管理-

微观：

学前教育机构管理

〔二〕幼儿园管理的含义

幼儿园管理：

是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客

观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人财物等各因素合理的组织起来，调动各方面

的积极性，优质高效的实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的各种一般职能活动。

二、幼儿园管理要素及管理内容

〔一〕幼儿园管理要素：

有形的管理：

人、财、物。

人、财、物是举办幼儿园教育事业的物质资源，这是管理的根本要素，是有形的管理对象。

其中人是能动的物质资源，财物是非能动的资源是由人来掌握支配和使用，才能发挥作用，这三个因素中，人的因素是最重要的。

无形的管理：

时间和信息。

〔二〕幼儿园管理的主要内容：

幼儿园管理是以育人为目的来展开的。

1〕幼儿园行政管理2〕幼儿园的保教工作管理3〕人员管理4〕幼教机构与家庭、社区的关系。

三、幼儿园的性质和功能及其管理的特点

〔一〕幼儿园性质和功能的探讨

1.幼儿园兼具教育性和保育性

2.幼儿教育具有福利性

3.幼儿教育的公益性与效劳性

4.幼儿教育的补偿性

5.幼儿教育具有社会参与性

6.幼儿教育的衔接性

〔二〕幼儿园管理的特殊性

1.保教儿童与效劳家长兼顾首先，要坚持保教合一，全面提高保教质量其次，幼儿园要为家长参加工作，提供便利的条件。

再次，管理的特殊性不仅表达在管理的任务目标上，也表达在管理的内容的特殊性上。

2.注重综合协调，强调管理的社会化。

从宏观角度讲，幼儿教育是全社会的事业，涉及广泛的领域，如卫生，福利，文化。

人力资源与社会保障，财政等各个方面，因此必须得到全社会的支持。

从微观层面讲，托教机构在管理过程中也要积极与社区，家庭等相关部门联系，为家长提供良好的效劳和科学育儿指导，与社区建立良好的合作共建关系，为幼儿园的开展构建良好的平台和外部环境，只有这样才能，真正的实现学前教育的价值。

3.充分挖掘并合理利用，协调多方教育资源，发挥管理效能。

从宏观角度讲，当前主要的是开展公办园，支持和扶持农办园，建立‘广覆盖、保根本'的学前教育公共效劳体系，积极推进学前教育普及化。

从微观角度来说，幼儿园管理要充分挖掘并合理利用。

协调多方教育资源，发挥管理效能，求得社会效益和经济效益的统一。

第三节学习和研究幼儿园管理的意义和方法

一、学习和研究幼儿园管理的意义

〔一〕是幼教事业开展的客观需要

〔二〕是改革幼儿教育，全面提高保教质量的需要

〔三〕是探索规律，开展学前教育管理理论的需要

〔四〕是提高人才素质和管理水平的需要

二、学习和研究幼儿园管理的方法

〔一〕要充分发挥学习者的积极性和能动性

1.发挥学习者的积极性和能动性，才能深入领会课程内容，把握课程体系，做到融会贯穿，顺利通过课程考试。

2.注意和各章之间的联系与关系，全面领会教材内容，掌握学科知识体系。

3.学用结合、理论联系实际是重要的学习方法。

〔二〕初步掌握研究幼儿园管理的根本方法

1.调查法：

指在幼儿教育理论的指导下，运用观察、列表、问卷、个案研究及测验等科学方式，收集幼儿园管理问题的资料，从而对幼儿园管理的现状作出科学的分析，并提出具体工作建议的一整套实践活动。

2.文献法：

通过研究已有的文献资料，来解决和研究有关幼儿园管理问题的一种方法。

3.行动研究法：

通过实践者自身的实践进行的一种研究方式。

4.案列法：

是研究管理现象的一种独特方法，一般认为是美国哈佛大学工商管理学院首创。

第四节幼儿园管理的根本原那么

管理原那么：

是指管理工作的行动准那么。

幼儿园管理原那么：

是指为实现幼儿园工作目标，正确处理管理过程中一系列矛盾，关系或问题的指导原那么，是对幼儿园管理系统提出的根本要求，是幼儿园管理活动必须遵循的原那么。

一、方向性原那么

〔一〕方向性原那么及其意义

方向性原那么：

以符合保教宗旨，实现保教目标为根本。

以社会效益为根本，以满足社会需要为出发点。

〔二〕贯彻方向性原那么要注意的问题

1.明确培养目标，树立正确的办院指导思想

2.注意办园宗旨和优良园风建设。

二、保教为主的整体性原那么

〔一〕整体性原那么及其意义保教为主的整体性原那么：

幼教一个系统、一个整体，是由相互作用、相互依赖的各个局部结合而成的具有特定功能的有机整体。

意义：

可以指导我们正确处理园所管理工作中整体与局部利益、主要矛盾与次要矛盾、中心工作与其他工作、教育与管理等多种错综复杂的关系。

〔二〕贯彻整体性原那么要注意的问题

1.树立全局观念，强化整体意识

2.保教为主，全面安排

三、民主管理原那么

〔一〕民主管理原那么及其意义

民主管理原那么：

是指在幼儿园，要处理好完成工作任务和关心人的关系，同时要处理好管理者、领导者与管理对象即广阔教职工的关系，调动全园各类人员的积极性，发挥合理的鼓励机制，以较好地实现幼儿园的任务目标。

〔二〕贯彻民主管理原那么要注意的问题

1.树立群众观点，坚持群众路线

2.在组织上为群众参与管理创造条件

四、有效性原那么

〔一〕有效性原那么及其意义

幼儿园管理的有效性原那么：

是指幼儿园管理要在正确的目标指导下，通过科学管理，合理组织幼儿园的人力、物力、财力等资源，充分挖掘潜力，讲究经营，高质量、高效益地实现培养目标，完成幼儿园的双重任务。

〔二〕贯彻有效性原那么要注意的问题

1.树立正确的教育质量观、效益观

2.建立合理的组织与制度，使幼儿园工作标准化、程序化

3.有效组织和利用资源，实现经济效益优化

〔1〕人力资源的有效利用。

〔2〕勤俭办园，提高物力与资金的利用率。

〔3〕合理有效地利用时间和信息。

五、社会协调性原那么

〔一〕社会协调性原那么及其意义

社会协调性原那么：

是指幼儿园是社会的一个组成局部，其机构管理要注重与社会的联系，通过协调与沟通，充分利用有利条件，尽力排除不利因素，在内外各方面因素相互作用与影响下，不断提高保教工作质量和管理水平，面向社会，开拓开展。

〔二〕实施社会协调性原那么要注意的问题

1.正确认识组织与环境的关系，树立面向社会办园思想

2.增强联系，搞好协调，实现双向互动

〔1〕注意幼儿园与主办部门和上级教育行政部门的沟通协调。

〔2〕和其他幼教机构的同行及相关研究单位要多交流、研讨，相互学习、支持。

〔3〕注意幼儿园与家长的沟通与协调。

3

〔4〕注意幼儿园与所在社区的沟通与融合。

第二章幼儿园管理过程

第一节幼儿园管理过程概述

一、管理过程的含义及“戴明环〞理论概述

〔一〕管理过程的含义

管理过程：

是指为实现预定的管理目标，管理者组织全员按方案、有步骤地进行共同活动的程序。

〔二〕“戴明环〞管理过程理论戴明——管理过程理论——〔管理的根本过程〕方案、实行、检查、总结PDCA

1.方案阶段方案阶段是管理过程的起始阶段，指确定目标和选择实施目标的方案、手段、方法、措施，是方案职能在管理过程中的表达。

2.实际阶段

实行也称执行。

实行阶段主要是按照方案的要求去执行工作，用方案去指导工作的开展，这是管理过程的实质性阶段。

这一环节包括组织、指挥、协调、控制、鼓励等一系列活动。

3.检查阶段

肯定成绩，发现问题，纠正偏

检查是指对照方案对执行阶段的活动和成果进行评价和诊断，差。

检查阶段主要是对所进行的工作，按照制订的方案，加以检查、监督、纠偏和指导，对执行的工作予以有效的控制。

4.

针对某一阶段、某一周期的工作进行总的分析和评价，

不断调整管理方式，形成更为完善的工作系统，为下

总结阶段这一阶段是回忆整个方案的实施过程，提出下一周期的努力方向和改良内容，一阶段的工作奠定良好的根底。

二、幼儿园管理过程的分析

〔一〕幼儿园管理过程的含义

幼儿园管理过程：

是指幼儿园管理者根据教育原理以及管理规律，组织全园教职工，为实现

幼儿开展，以保教工作为中心，按方案有步骤的进行共同活动的过程。

这个过程的运行也可

视为有方案、实行，检查、总结四个根本阶段组成，这四个阶段既是管理的根本程序，也是管理工作的根本的方法。

〔二〕幼儿园管理过程的特点

1.幼儿园管理过程与其他管理的共性

〔1〕目的性、程序性和整体性

〔2〕相关性、渗透性和反应性

〔3〕递进性和周期性

2.幼儿园管理过程的个性一一育人的目的性

〔1〕幼儿园是育儿的场所，必须坚持管理育儿、教书育儿、效劳育儿，并且应该贯穿教育和幼儿园管理活动的始终。

〔2〕幼儿园管理过程是在幼儿园总目标的引导下，由幼儿园全体成员的观念与行为所构成的动态活动的程序。

〔3〕育人的目的还具有双向互动性。

第二节幼儿园工作方案的制订

一、幼儿园工作方案及其类型

〔一〕幼儿园方案的含义

方案：

为实现幼儿园工作的任务和目标而对幼儿园工作的内容、规划、步骤、方式方法以及

资源配置等的通盘预先安排和谋划。

方案也是一个做出决策的过程，决策科学是保障组织目

标实现的重要根底。

〔二〕幼儿园工作方案的分类

三种

划分

维度

按时间划分

长期方案

中期方案

短期方案

按覆盖范围划分

全园方案

部门方案

个人方案

按工作性质划分

常规性工作方案

临时性工作方案

〔三〕方案实例

1.文字形式的工作方案

2.表格形式的工作方案

二、制订幼儿园工作方案的依据及程序

〔一〕制定幼儿园方案的依据

幼儿园工作方案是指导幼儿园工作的根本文件，它是在一定的观念和政策的指导下，为实现

幼儿园工作的目标和任务而对园所工作的内容、规划、步骤、资源分配以及方式方法的通盘

预先安排。

1•全面系统考虑社会因素

2•应以理论为指导

3.从本园的实际情况出发

〔二〕幼儿园工作方案制订的程序

1.估量时机，预测环境

2.确立目标幼儿园管理者在确立目标时，应做到：

〔1〕坚持实事求是，一切从实际出发。

〔2〕保证充分的信息量。

〔3〕表达办园特色。

3.拟定备选方案

4.选择方案

5.制订次级方案

第三节幼儿园工作方案执行过程中的管理

执行：

是将方案变为行动，将设想转化为现实的管理活动。

执行是贯穿管理周期全过程的中心环节，是实现目标的关键。

一、组织、协调及控制

〔一〕健全组织机构，发挥组织的作用

〔二〕合理分配各种资源

〔三〕协调各种关系

〔四〕控制方案执行的有效性控制活动包括三个环节：

1〕确定控制目标2〕衡量执行效果3〕采取措施纠偏

二、指导、鼓励和教育

三、执行方案阶段应注意的问题

1．确保执行方案的严肃性

2.考虑方案的科学安排3．注意发挥各级组织的职能作用

第四节方案执行过程中的检查与总结

一、方案执行中的检查

〔一〕检查在管理过程中的意义

检查：

检查是管理全过程承前启后的环节，是方案执行阶段的必然开展，也是总结阶段的前提和依据。

意义：

促进工作方案的执行；是控制的一种有效形式，评价的根底；具有检验决策，获取反馈信息，指导今后工作；催促指导职工工作，评价其工作状况并增进其责任感，努力实现计划目标。

〔二〕检查的方式

1.按时间划分：

定期检查和经常性检查

2.按内容划分：

全面检查，单项或专题性检查

3.按执行主体划分：

领导检查，群众检查和自我检查

〔三〕有效检查的根本要求

1．应明确检查的目的

2．要以目标为依据，以方案规定的要求为标准和尺度，有方案有目的有步骤的进行3．检查过程中要获得准确、全面、可靠的信息

对检查中获得的信息的根本要求

1〕信息的及时性2〕信息的可靠性3〕信息的有效性

4．检查的形式应多样化

5.既要注意工作结果，又要注意工作过程，二者应结合起来考虑分析

6.检查必须与指导相结合，以便推开工作顺利进行

常用的指导方式：

1〕面向全体的指导性报告2〕树立典范，总结经验3〕因人而异具体指导

二、方案执行中的总结

〔一〕总结的意义

总结：

是管理活动的最后一个环节，总结是对工作的全面回忆，即对方案、实行和检查进行总结分析与论价。

意义：

通过总结得出经验教训，探讨工作规律，为下一周期方案的制订提供依据。

总结起着承上启下、积累经验、增强工作的预见性与自觉性、促进管理水平提高的作用。

〔二〕总结的类型

1.按内容划分，分为全面工作总结、单项或专题性总结

2.按部门划分，分为全园总结、部门总结

3.按时间划分，分为长期方案总结、短期方案总结

〔三〕总结阶段应注意的问题

1．应注意以目标、方案为依据，对照工作结果，判定工作成绩与缺乏2．总结要有群众参加，群众参加有教育鼓励作用

3．要注意探索规律

4．应以为下一个阶段工作提供依据并指明方向

第三章幼儿园组织与制度管理

第一节幼儿园组织机构的设置

一、幼儿园的组织机构

〔一〕幼儿园组织的含义

1.组织：

是有意识调整了两个人或更多人的行为或各种力量的系统。

2.幼儿园组织机构的含义：

按幼儿教育目的和程序而组成的互相合作的层级、部门和个人所构成的系统。

作为一种实体组织，它是为实现特定的教育目标，根据一定的原那么而构建起来的体系与机构。

〔二〕幼儿园组织机构的要素

1〕组织的共同目标

2〕纵向的等级

3〕横向的部门

4〕明确的活动规那么

二、设置幼儿园组织机构的目的：

〔一〕促进幼儿园工作的正常开展和目标的实现〔二〕有利于幼儿园合理配置资源，发挥整体功能

〔三〕方便家长和相关部门与幼儿园的沟通，提高工作效率

〔四〕推动教职工个体更好的生存和开展

〔五〕塑造幼儿园的组织文化

三、设置幼儿园组织机构的依据与原那么

〔一〕设置幼儿园组织机构的依据：

1〕法规和政策依据

2〕事实依据

3〕理论依据幼儿园机构设置的合理结构：

决策层，管理层，执行层，操作层。

〔二〕设置幼儿园组织机构的原那么：

1〕设岗要实，用人要精

2〕分工协作，形成整体

3〕全责对等，相对稳定

4〕统一指挥，沉着调度

第二节幼儿园的一般组织结构

一、幼儿园的正式组织与非正式组织

〔一〕幼儿园正式组织与非正式组织的概念

1.幼儿园正式组织：

是根据幼儿园的目标和章程而建立起来的系统，他是实现幼儿园保教工作的载体，是组织成员长时间置身其中，作用明显而直接的社会群体。

2.幼儿园非正式组织：

是指在正式组织内部，由于局部成员的性格相投，爱好兴趣相近，在交往过程中结下比一般同事更密切的朋友关系，并形成的特别的小团体。

〔二〕良好幼儿园组织的形成和培养：

1〕确定幼儿园组织的开展目标

2〕制定幼儿园组织的规章制度

3〕建立幼儿园的核心队伍

4〕开展丰富多彩的集体活动

5〕引导正确的舆论方向

二、幼儿园的组织结构具有多样性

1.公立幼儿园与民办私立幼儿园的组织结构有一定的差异

2.全日制与寄宿制的幼儿园的组织机构略有不同

三、几种类型的幼儿园组织形态

〔一〕大型幼儿园的组织结构形式〔12个班及以上者〕

1.大型公立幼儿园的组织形式：

行政组织与非行政组织

2.大型私立幼儿园的组织形式：

与公立幼儿园相仿，实际表现有所不同。

〔二〕中型幼儿园的组织结构形式〔6－11个班〕

〔三〕小型幼儿园的组织结构形式〔5个班及以上者〕

第三节幼儿园的规章制度

一、幼儿园规章制度的含义及其意义

〔一〕幼儿园规章制度的含义

1.规章制度：

指一定的社会组织以条文的形式确定下来，用于标准组织的各项工作及组织成员行为的各种规那么、章程和制度的总称。

2.幼儿园规章制度：

是为了实现幼儿园整体工作目标，要求全园职工甚至幼儿及其家长共同遵守的行为准那么，也是幼儿园各部门按一定程序办事的规矩。

〔二〕幼儿园规章制度的意义〔作用〕

1〕有指向作用

2〕有制约作用

3〕有协调作用

4〕可以保护职工和幼儿的合法权益

5〕可以调动和保持教职工的工作积极性

二、幼儿园规章制度的内容：

1〕针对人，确定各类人员的岗位职责和职工的行为标准

2〕针对部门，制定各部门的工作要求

3〕针对事务，制定各类活动的行动准那么和质量要求

4〕针对财务，制定严格的常规制度

5〕对各类活动协调管理的规定

三、幼儿园规章制度的层次与类型

〔一〕幼儿园规章制度的层次：

1.宏观：

国家立法机关即全国人民代表大会和各级政府及其教育行政部门等统一制定的教育法规和有关的规章制度。

2.微观：

幼儿园依据国家法律和教育行政制度，结合本园实际自行制定的规章制度。

〔二〕幼儿园规章制度的类型：

1〕岗位责任制：

是通过明确的规定，使每个工作岗位的职责明晰化，并将他落实到具体负责人的一种制度。

岗位责任制是幼儿园各项规章制度的核心。

2〕全园性制度；

3〕部门性规章制度；

4〕考核与奖惩制度

四、幼儿园规章制度制定和执行的根本要求

〔一〕制定幼儿园规章制度的根本要求

1〕目的明确

2〕有法必依

3〕以人为本

4〕完整简洁

5〕科学可行

6〕相对稳定

〔二〕贯彻执行幼儿园规章制度应注意的问题

1〕注重宣传讲解，使职工熟悉制度

2〕园长以身作那么，做出表率

3〕执法必严，违法必究

4〕制度化管理与人文关心相结合

5〕将制度建设和组织文化建设相结合

第四章幼儿园人力资源管理

第一节幼儿园人力资源管理概述

一、幼儿园人力资源管理的含义及其意义

〔一〕幼儿园人力资源管理的含义

人力资源是现代管理的核心

1.人力资源是指能够创造价值、推动经济和社会开展的劳动人力的总和。

2.人力资源管理是对人力资源的取得、开发、保持和利用等方面所进行的方案、组织、指挥和控制的活动。

3.幼儿园人力资源管理：

就是指运用现代化的科学方法，对与一定物力相结合的进行人力合理的培训，组织和调配，使人力物力保持最正确比例，同时对人的思想，心理和行为进行恰当的引导，控制和协调，充分发挥人的主观能动性，使人尽其才，事得其人，人事相宜，以实现组织目标。

〔二〕幼儿园人力资源管理的意义：

1〕是提高幼教质量的重要保证

2〕有利于提升幼儿园教师的综合素质

二、幼儿园人力资源管理的原那么

〔一〕开展性原那么〔有没有开展空间〕

1.开展性原那么的含义：

幼儿园人力资源管理的根本任务，就是将教师的个人需要与幼儿园的开展需要巧妙的融为一体，以实现个人与组织的共同的开展。

2.要注意的问题：

1〕为教师专业开展搭建平台

2〕促使院所开展需要与个人开展需要达成默契。

〔二〕人本原那么

1.人本原那么的含义：

要求根据个人的能力和特点把其安排在适宜的工作岗位，使之充分发挥聪明才智。

任何管理归根结底都是对人的管理，人是管理的核心，要实施科学的管理。

管理者必须树立以人为本的管理理念，以做好人的工作，充分调动人的积极性为根本，进而提高管理成效，实现预期目标。

2.要注意的问题：

1〕教师角色的转变

2〕员工的开展与人生价值的表达

〔三〕鼓励性原那么

1.鼓励性原那么的含义：

就是激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求的目标而努力。

其实质是调动人的积极性，主动性和创造性。

2.要注意的问题：

1〕明确鼓励性原那么的目的2〕制定适宜的鼓励策略

〔四〕人事相宜原那么

1.人事相宜原那么的含义：

就是“人适其事，事宜其人〞，根据个体间不同的素质和要求，将其安排在各自最适宜的岗位上，保持个体素质与工作岗位要求的一致性，从而实现“因事择人，以人治事，人知其事，事得其人，人事两立〞这样一种人事配合的关系，人事相宜原那么是人力资源管理应该遵循的最根本的原那么。

2.要注意的问题：

知事，就是对人事关系中的事做到全面准确地掌握。

知人，就是选拔符合岗位要求的员工来承当相应的工作。

第二节幼儿园人力资源管理的内容与过程

一、幼儿园人力资源管理的内容幼儿园人力资源管理的内容包括：

幼儿园全体工作人员从聘用、培养、到使用的全过程的管理，以及从思想素质到业务素质的全面管理。

核心内容是师资队伍的建设和管理。

〔一〕幼儿园管理岗位人才招聘与录用幼儿园管理岗位是指幼儿园园长、副园长、事务人员及其他工作人员。

〔二〕幼儿园教师的选聘

1.扩展招聘范围

2.招聘工作程序化

3.考核标准要严格

〔三〕幼儿园教师任用与培养

1.建立合理的教职工群体结构：

专业结构、年龄结构、学历比例、性别结构

2.合理用人是幼儿园人力资源管理的根本任务

1〕提高用人的互补度

2〕提高用人的认可度

3〕提高用人的透明度

3.教师培养：

1〕外部培训：

学历培训，上岗培训，专题培训，专题观摩，专题研讨会等由外部机构组织的培训。

2〕内部培训：

在岗培训，工作主题培训，案例分析培训，教育科研培训等由院所直接根据工作需要与员工开展的需要而组织的培训。

〔四〕幼儿园教师鼓励幼儿园教师鼓励的方式：

1〕绩效考评和薪酬鼓励

2〕参与鼓励

3〕赏识、尊重鼓励

4〕典范鼓励

5〕情感谢励

〔五〕幼儿园教师考核幼儿园教师考核要注意的问题：

1〕科学确实定考核标准；

2〕实施考核；

3〕考评面谈

4〕制定改良方案

5〕工作改良的指导

二、幼儿园人力资源管理的过程

现代人力资源管理大致分为三个阶段1〕规划阶段；2〕实施阶段；3〕总结评价阶段

〔一〕制定幼儿园人力资源规划及制度建设

1.制定幼儿园人力资源规划

〔1〕人力资源规划的含义

人力资源规划是组织的开展战略和经营方案，评估组织的人力资源现状及开展趋势，收集和分析人力资源供应与需求方面的信息和资料，预测人力资源供应和需求的开展趋势，制订人力资源招聘、调配、培训、开发及开展方案等。

〔2〕人力资源规划的内容：

包括教师引进、测评、选拔、职业开展、薪酬系统、教职工问题处理等。

〔3〕人力资源规划的功能：

预测人力资源需求和可能的供应，确保幼儿园在适宜的时间获得所