论中国特色社会主义核心价值观的培育与.docx

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论中国特色社会主义核心价值观的培育与

论中国特色社会主义核心价值观的培育与践

论中国特色社会主义核心价值观的培育与践行

[提要]“以三个倡导”这种开放性的表述鲜明提出的有中国特色的社会主义核心价值观，内含国家、社会、个人三个层面的三组价值观念群。

中国特色社会主义核心价值观的培育，是一个理性探索、逐步形成共识的过程，既有理论的延续性，又有现实针对性，需要准确认知和全面把握。

中国特色社会主义核心价值观的践行，是一个自觉行动的过程，需要从理论建设、制度设计、实践转化、宣传教育等方面系统推进。

[关键词]中国中国特色社会主义核心价值观价值观念群

党的十八大政治报告鲜明提出，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。

这是党的十八大从坚持和发展中国特色社会主义、扎实推进社会主义文化强国建设的高度提出的一项战略任务和决策部署。

我们应准确认知、积极培育、自觉践行这一颇具中国特色的社会主义核心价值观。

一、中国特色社会主义核心价值观的准确认知

1.中国特色社会主义核心价值观的提出有理论的延续性。

历史和实践都表明，一种核心价值观总是需要一个实践发展和理论认知相互转换、相互推动的较长历史过程，是一个理性探索的过程，有理论上的延续性。

继2006年10月中共十六届六中全会首倡“社会主义核心价值体系”后，党的十七大政治报告提出，“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。

”2011年10月，中共十七届六中全会又提出了“社会主义核心价值体系是兴国之魂”的新论断。

在深入推进社会主义核心价值体系建设、积极吸纳人类文明发展成果的基础上，2012年11月，党的十八大政治报告不仅强调“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发

社会发展的精神支柱、制度安排的灵魂、建设实践的指南，同时，它又是一个历史的、发展的、实践的范畴，是一个不断生成的概念。

具体地分析、理解和把握，党的十八大政治报告“倡导富强、民主、文明、和谐”，集中凝练了中国社会主义初级阶段发展目标的价值取向，是立足国家层面提出的；“倡导自由、平等、公正、法治”，集中凝练了中国社会主义社会价值导向的理想属性，是立足社会层面提出的；“倡导爱国、敬业、诚信、友善”，集中凝练了中国公民应当遵循的社会主义基本道德价值准则，是立足公民个体层面提出的。

这三个层面的价值理念，既承继了科学社会主义的价值源本，又融合了中国特色社会主义的价值现实；既借鉴了西方先进文化的价值优点，又赋予了中国优秀民族文化的价值传统；既立足于中国特色社会主义的价值实践，又着眼于世界社会主义的价值复兴；既坚守了国家与社会的发展目标，又张扬了人的主体性；既有深厚的传统底蕴，又有鲜明的时代特征，符合历史、合乎实践，贴近民情、顺乎民意。

“三个倡导”这种开放性的表述，既将中国共产党现在倡导的核心价值理念鲜明地提了出来，有利于推动社会主义核心价值体系建设，又为中国特色社会主义发展实践留有充分余地，有利于推动中国特色社会主义核心价值观的丰富、完善和定型。

尤其是“自由、平等、公正、法治”的张扬，应是中国特色社会主义核心价值观念群中的核心，既彰显了社会主义社会的基本属性和中国特色社会主义的内在要求，又吸纳了人类文明发展的共同成果和价值共识，反映了人类最美好的目标理想和价值追求，是人类价值共识的制高点，带有“普世性”或“普适性”。

如果没有社会层面的属于制度文明范畴的自由、平等、公正、法治，就不可能保证国家的富强、民主、文明、和谐，也不能保障个人的爱国、敬业、诚信、友善。

为凸显中国特色社会主义核心价值观念群中的核心，我认为值得重点谈谈对“自由”、“平

等”、“公正”的理解。

我们不能把“自由”看作是资产阶级的专利，而应看作是人类社会普遍追求的价值理念，看作是中国特色社会主义应该追求的理想社会状态，即“自由人的联合体”从很大程度上说，创新型国家与和谐型社会的活力、创造力，主要就来自公民个体充分的自由；中国的改革也始自对“自由”的尊重，从最初的“大包干”改革，到社会主义市场经济体制的确立，从“尊重人民首创精神，保障人民各项权益”，到坚持中国特色社会主义政治发展道路，发展更加广泛、更加充分、更加健全的人民民主，这都是对“自由”的承认、肯定、尊重与保障。

这里所讲的“平等”，已经不是生产力极其低下、物质生活极其贫乏情境中的那种平等，而是社会生产力较大发展、物质生活比较丰富、道德境界有所提升基础上的平等，是要让全体公民更多更公平共享改革发展成果的平等，是构成法律基石意义上的平等，是自由语境中的平等，是需要法治来保障的平等。

这个意义上的“平等”，当然是中国特色社会主义核心价值观的重要组成部分。

“公正”的价值观同样得到『中国共产党的承认、肯定、尊重与保障。

十八大政治报告

特别指出公平正义是中国特色社会主义的内在要求，强调要加紧建设对保障社会公平正义具有重大作用的制度，逐步建立以权利公平、机会公平、规则公平为主要内容的社会公平保障体系，努力营造公平的社会环境，保证人民平等参与、平等发展权利。

这些都是对“公正”的最好诠释。

自由、平等、公正的核心价值观，最能彰显人类文明发展的价值共识和价值制高点，带有“普世性”，体现了中国特色社会主义核心价值观的兼容并包、与时俱进。

当然，中国特色社会主义核心价值观的内涵，仍需要结合人类社会实践发展和理论创新，进一步加以丰富和延展。

二．中国特色社会主义核心价值观的积极培育

中国特色社会主义核心价值观的培育，是一个逐步积累、逐步认识、逐步形成共识的理性探索过程，不可能是朝夕之功，也不可能走“单行道”。

培育的路径选择，大致包括：

1．扎根中华历史文化土壤，传承中国传统文化的价值精华。

价值观属于文化范畴，不可能脱离特定的历史文化传统。

核心价值观是一个国家、民族在长期发展中孕育形成的，反映着这个国家、民族的文化积淀、思想结晶。

培育中国特色社会主义核心价值观，应把中国传统价值观念作为基本的价值资源，②赋予其符合时代要求的新内涵新诠释，在具体表述上也尽可能体现中华文化特色，将之烙上中华文化的精神印记，展示出浑厚深沉的历史韵味和中国风格、中国气派。

“三个倡导”表述中的一些内容，如和谐、诚信、友善等，都是根植于深厚的中国传统文化。

当然，在培育中国特色社会主义核心价值观时，要走出复古、儒化的误区。

2．借鉴吸收世界文明成果，吻合人类最美好的价值追求。

培育中国特色社会主义核心价值观，应着眼于整个人类文明的发展进步，吸纳人类文明的共同成果和价值共识，反映人类最美好的目标理想和价值追求。

我们既要反对把西方的带有鲜明意识形态色彩的价值观念作为“普世价值”，又不能把属于人类社会普遍追求的“普世价值”和“普适价值”拱手让给西方。

“三个倡导”表述中的很多内容，如自由、民主、平等、公正、法治等，都借鉴和汲取了人类文明发展共同成果。

当然，在培育中国特色社会主义核心价值观时，要走出西化的误区。

3．立足中国特色社会主义伟大实践，符合人民群众的价值期待。

社会实践是核心价值观生成发展的基础，群众认同是核心价值观落地生根的关键。

鲜明的实践性和广泛的认同性是中国特色社会主义核心价值观的突出特色。

培育中国特色社会主义核心价值观，应挖掘整理那些最富有时代精神、最富有实践特色、最富有旺盛人气的价值理念，使其成为中国特色社会主义核心价值观的源头活水，使中国特色社会主义核心价值观具有鲜明的实践特色、时代特色和深厚的民意基础。

当然，在培育中国特色社会主义核心价值观时，要走出空泛化的误区。

4．依托社会主义核心价值体系，反映其精神内核和根本原则。

中国特色社会主义核心价值观是中国特色社会主义核心价值体系的精神内核和精髓，两者是一个相辅相成、有机统一的整体。

培育中国特色社会主义核心价值观，应紧扣社会主义核心价值体系的四个方面内容，简洁、凝练地反映这个体系的本质，而不能离开这个体系另搞一套。

当然，提炼、概括中国特色社会主义核心价值观，是对社会主义核心价值体系基本要求的凝练和升华，而不是简单地一一对应。

5．在国家、社会、公民个体三个层面分层整体推进。

中国特色社会主义核心价值观的一个显著特征，就是体现国家、社会与公民个体在价值诉求、价值共识方面的内在统一。

它是国家制度和发展目标、社会发展理念及模式赖以立足和演进的价值导向，它通过塑造国家形象、彰显制度精神、弘扬先进发展理念来获得公民的认同，并用以引导、规范公民的行为，凝聚不同阶层、不同处境的人们向着共同的目标迈进。

6．找准核心，突出重点。

自由、平等和公正，是人类文明发展价值共识的制高点，带有普世性，理应成为中国特色社会主义核心价值观培育的核心内容。

显然，这些核心价值必须通过实施宪政、推行法治、保障人权来实现，因此，宪政、法治和人权应成为中国特色社会主义核心价值观培育的重点。

宪政，是一种以宪法制度约束国家权力、保障公民权利的政治主张和治理理念，宪政的根本作用在于防止公权力的滥用，保障公民普遍的自由和权利。

法治，是指一种法律精神和信念，即法律是至高无上的规则，任何人、组织和机构都必须严格遵守，不得凌驾其上，哪怕是“恶法”，在其被废止之前，都必须得到不折不扣的遵循。

人权，就其完整的意义而言，就是人人自由、平等地生存和发展的权利，或者说，就是人人基于生存和发展所必需的自由、平等权利，其本质特征和要求是自由和平等，实质内容和目标是人的生存和发展。

维护和保障人权是一项基本的道义准则，尽管在具体实践中各国存有较大分歧，但在抽象理解方面仍存有较多共识，具有普适性。

在当今主流社会的宪政体制中，法治的精神和信念普遍得以伸张和弘扬，宪法一般都将人权明细化和法制化。

在中国，自由、平等和公正，宪政、法治和人权，理应得到承认、尊崇、自觉践行与制度保障。

“三个倡导”的开放而未定性和定论的表述，为进一步深入研究、概括总结、凝练升华中国特色社会主义核心价值观留下了非常广阔的空间和余地。

三．中国特色社会主义核心价值观的自觉践行

积极培育和践行中国特色社会主义核心价值观，是一项长期的系统工程，不仅需要从基本内容、理论诠释、语言形式等方面进行科学总结、高度凝练、简明表述，而且更需要从理论建设、制度设计、实践转化、宣传教育等方面系统推进。

1．践行中国特色社会主义核心价值观是全党全社会的共同责任和自觉行动。

执政党和政府应引导、组织社会各方面力量广泛开展调查研究，全面掌握不同群体、不同阶层人们的价值期盼和价值诉求，深入研究当前社会存在的价值共识和主要分歧，进一步提炼、概括中国特色社会主义核心价值观必须遵循的原则和要求。

党和政府应立足战略性的高度，自觉把中国特色社会主义核心价值观纳入马克思主义中国化理论研究和建设工程，纳入国家哲学社会科学基金项目研究规划，引导、组织专家学者深入开展理论研究，不断深化对中国特色社会主义核心价值观地作用、价值内涵、实践途径等的认识；应制定科学合理的工作规划，将长远目标与阶段性要求结合起来，精心组织、分步实施，脚踏实地加以推进。

2．践行中国特色社会主义核心价值观需要推进理论建设，提供法理支撑。

中国特色社会主义核心价值观不是单纯依靠社会自发形成的，而是在科学揭示、正确认识其内在生成机理的基础一卜，依赖于执政党和政府通过意识形态宣传的长期灌输、强化和引导以及专家学者的理论阐释、普及，才能逐步扎根于人们的思想和意识深处，形成人们自觉的价值取向和价值追求。

践行中国特色社会主义核心价值观，首先理论学术界应对化约在24个字中的核心内涵开展深度阐释、解读和研究通过深入的理论阐释、解读和研究，把富强、民主、文明、和谐的目标讲清楚，把自由、平等、公正、法治的理念讲透彻，把爱国、敬业、诚信、友善的要求讲充分。

立足实践深化理论研究，为中国特色社会主义核心价值观提供有力的理论支撑，这算是理论工作者的自觉践行。

其次中国共产党还应像当年深入阐述“社会主义初级阶段”理论那样，通过制定相关决议，对中国特色社会主义核心价值观的科学内涵、理论基础、历史渊源、重大意义、现实要求、实践途径、保障措施等问题，进行阐述和规定，并在宪法、相关法律规范或党章中设置相关条款，为全社会自觉践行中国特色社会主义核心价值观提供法理支撑，并形成一种刚性规制。

3．践行中国特色社会主义核心价值观需要推进制度设计，提供制度保障。

只有靠制度来保障，才能有效引导人们自觉践行核心价值观。

核心价值观只有嵌入到相关制度设计之中，才能有效引导人们逐步形成对核心价值观的信念和对制度的忠诚。

制度与核心价值观相背离，只会导致人们对核心价值观的质疑，对制度的否定和遗弃。

因此，执政党和政府推动践行中国特色社会主义核心价值观，应推进和完善制度设计，将核心价值观嵌入到包括教育制度、医疗制度、社会福利制度、婚姻制度、就业制度、住房制度等等在内的相关制度之中，用制度固化核心价值观，力求逐步做到制度设计与核心价值观的基本要求相符合；应建立相关的监督机制、评价机制和示范机制，为践行中国特色社会主义核心价值观提供制度保障；应通过法律法规和各项制度的严格执行，使符合中国特色社会主义核心价值观的行为得到鼓励、违背的行为受到制约。

4．践行中国特色社会主义核心价值观需要坚持贴近实际，促进实践转化。

中国特色社会主义核心价值观凝练、提出以后，只有将之社会化、大众化、日常化，贴近实际、贴近群众、贴近生活，转化为人们的日常自觉行为和生活实践，转化为社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，转化为机关准则、企业规则、乡规民约等，渗透到社会生活的各个方面，才会真正被广大人民群众所认同、所信服、所接受，才会逐渐转化为人民群众的内在信念和自觉行为，才能保持核心价值观旺盛的生机与活力。

党和政府推动践行中国特色社会主义核心价值观，应始终坚持贴近实际、贴近群众、贴近生活，引导人人参与、亲身体验、自觉践行，逐步达到人人知晓、逐步认同、形成信仰。

中国古代社会的“仁义礼智信”教育、美国的“多元、创新、乐观”美国精神教育、德国的政治教育和民族习惯教育、日本的“国民精神”教育、韩国的“爱国精神”教育、新加坡的“共同价值观念”教育，在把核心价值观转化为日常价值观方面，值得借鉴。

5．践行中国特色社会主义核心价值观需要借力传媒载体，强化宣传教育。

党和政府推动践行中国特色社会主义核心价值观，应广泛运用新闻媒体、互联网等传播载体，运用形式多样的社会宣传，运用贴近实际的教育实践活动，运用先进人物的示范引领，运用遍布各地的爱国主义教育基地，运用各具特色的文艺作品，运用丰富多彩的出版作品，深化中国特色社会主义核心价值观的宣传教育，使之家喻户晓、深人人心，使之更好地走进群众、深入心灵，转化为社会的群体意识和人们的自觉行动；应引导党员干部特别是领导干部率先垂范、以身作则，用自己的模范行为和高尚人格带动全社会学习践行中国特色社会主义核心价值观；应把中国特色社会主义核心价值观的要求具体落实到学科教材、课堂教学、校园文化、家庭教育等教育全过程。

6．践行中国特色社会主义核心价值观需要积极探索拓展，创新途径方法。

近年来，一些地方开展了各具特色的核心价值观教育实践活动，如北京提出“爱国、创新、包容、厚德”的北京精神，上海提出“海纳百川、追求卓越”的上海精神，深圳推出“十大观念”等等，在社会上产生了良好反响。

这些各具特色的城市精神，都是对中国特色社会主义核心价值观进行的有益探索和实践。

今后，要继续鼓励不同城市、各行各业结合实际提炼自己的城市精神、行业精神、职业精神，为逐步丰富并最终形成统一、定型的社会主义核心价值观积累经验。

当然，践行社会主义核心价值观，也可以从微观层面来突破，如从中国特色社会主义建设中涌现出的英雄模范和“最美人物”身上发现和提炼核心价值观的丰富元素等。

只有通过扎实、贴切、细致的微观践行，才能把社会主义核心价值观的普遍号召转化为真正的价值追求和行动自觉。

此外，党和政府在推进社会主义核心价值观践行实践中，应尊重广大群众在思想意识、价值观念上的差异性，既鼓励先进，又照顾多数，多用典型示范、交流疏导、说服教育、民主讨论的方法，有针对性地解决群众的思想疑虑和困惑，在尊重差异中扩大社会认同，在包容多样中形成思想共识。

探索是理性的，践行是自觉的，形成的中国特色社会主义核心价值观念才是自信的。