星球版七年级上册地理教学案.docx

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星球版七年级上册地理教学案

新课标人教版七年级上册地理教案

第一章《地球》单元计划

单元主题

  人教版七年级地理上册第一章《地球》

单元备课

教

材

分

析

内容

特点

 《地球》这一部分作为学生进入初中学习地理的第一部分内容，空间性强，难点较多。

知识

结构

本单元主要包括《地球的形状与大小》、《地球仪和经纬网》、《地球的自转》、《地球的公转》四部分内容。

其中，应用《经纬网》准确定位,《地球的自转》体会日月星辰的东升西落，白昼与黑夜的交替出现。

从《地球的公转》体会四季更替以及五带的划分。

以上四部分有机相连形成一个知识整体。

学情分析

  心理特征方面：

学生刚上初中，都想有一个良好的开端，所以开始可能普遍很积极，求知欲望强，但是心理却很脆弱遭受挫折很容易失去信心;这个阶段理解能力抽象思维能力都较差，以感性认识为主；学习注意力集中程度和持久性也都比较有限。

单

元

目

标

知识

与

技能

  了解地球和地球仪的有关基础知识，认识地球的运动及其对人类活动的影响，了解地球仪的作用，逐步建立地理空间概念。

认识地图是记录和传递地理信息的工具。

掌握地图的基本知识和运用地图的基本技能。

养成在日常生活中使用地图的习惯。

过程

与

方法

  结合学生身边实际设置问题，让学生通过生活经历、读图、讨论、交流、师生互动、生生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。

适当运用多媒体课件。

情感

态度与价值观

1.感受前人勇于探索，敢于实践的精神

2.意识到人们对事物的认识过程是从肤浅的、主观的、感性的认识逐步上升到深入的、客观的、理性的认识

3.通过对地图的学习和初步运用，使学生对地图产生亲切感，为今后养成在日常生活中运用地图的习惯打下基础。

培养学生对地理的兴趣。

教学重点

理解掌握经线、纬线，经度、纬度的特点。

地球自转和公转，地球四季和五带划分。

教学难点

1、能判读经纬网，并描述地球上任意地点的经纬度。

2、时区的划分及四季更替学生都难理解。

教学方法

与手段

方法：

运用启发式、读书法、谈话法、讨论法、讲授法为主。

手段：

为学生提供更多的资料供学生开阔眼界，增长见识。

适当使用多媒体手段，辅助教学。

教学实施

让我们一同走进地理

课题内容：

让我们一同走进地理

授课时间：

教学目标点：

1、知道什么是地理；地理课的学习内容。

2、知道学习地理的目的、意义。

3、知道学习地理课的学习方法。

能力训练点：

1、初步学会举例说明学习地理的意义；

2、培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。

教材分析：

1、使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。

2、通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”——地球而学习的志向。

教学重点难点及解决办法

1、重点：

1）为什么要学习地理？

从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手，让学生“想一想”。

让学生从已学过的自然课常识，举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途，继而诱发学生学习地理的兴趣。

2）怎样学好地理？

首先指导学生自学教材，初步了解每一章的重要内容。

学好地理的方法是“三多”，即多动脑筋想一想；多阅读运用地理图表；多参加地理课外活动，如阅读地理书籍，看电视、读报刊中的地理新闻，在现实生活中汲取地理知识和营养。

2、难点：

让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系，这是本节课的难点。

突破此难点，结合当时国内外新闻地理内容，通过教师举例说明。

课时安排：

一课时

教具准备：

地球仪，世界地图，中国地图教学方法：

学生自由发言，并且讨论。

教学方法：

1、学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。

让学生充分发挥他们的想象力。

2、学生阅读教材第二页中的彩图，思考他们是否与地理有关？

3、讨论要学好地理，在课外和课前应做好哪些准备工作？

学好地理的目的是什么？

教学过程 ：

一、做自我介绍

二、给学生提出一些要求

三、新课学习阶段：

1、学生自由发言，然后讨论，拿到地理书，会想到什么？

请同学们回忆小学已学过的自然知识，每个同学举一个例子，说说我们生活、学习、工作中有哪些属于地理知识内容。

2、学生自学教材第二页彩图，说说与地理的关系。

多动脑筋想一想，想什么？

3、教师根据学校环境的实际情况，结合当时国内外和实际的地理知识，列举国内外和家乡中诸如大气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、人口增长过速等环境问题的典型事例，唤起学生装学习地理知识的强烈愿望，去探索适合国情的人类与环境可持续发展的真理。

4、学习地理，为了更好地生活

尊重自然规律，做大自然的朋友。

因地制宜，扬长避短。

综合地分析地理。

具备可持续发展的观念。

四、总结、扩展:

在教师指导下，学生最后思考归纳。

（板书）

五、怎样学好地理：

①要对地理感兴趣。

②上课要专心听讲，勤于思考，积极参与。

③要多看地图，熟悉地图，善于从地图上获取地理知识。

④要仔细观察，善于总结规律；或记住规律，善于运用规律。

⑤要及时复习，巩固所学地理知识。

6还应做好课前准备：

除学习用具、教材外，还需要准备地图册，填充图册。

注意收集国内外，家乡的有关地理信息材料。

六、板书设计:

1、生活离不开地理

2、学习地理，为了更好地生活.尊重自然规律，做大自然的朋友。

因地制宜，扬长避短。

综合地分析地理。

具备可持续发展的观念。

后记：

刚进入初中，第一节课学生的表现很好。

这节课主要让学生讨论一些与学生密切联系的实践内容，让学生自由发挥他们的想象，学生很感兴趣。

第一章地球

第一节地球的形状与大小

课题内容：

地球的形状与大小

教学目标：

1、了解人类认识地球形状的过程。

2、能用平均半经、赤道半径、极半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

3、感悟人类活动范围的扩大与人类认识自然、改造自然能力提髙的关系。

教学重点：

1、了解人类认识地球形状的过程。

2、会用平均半经、赤道半径、极半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

【教学过程】

　　（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。

那么，我们居住的地球到底是什么样的？

　　（板书）地球的形状、大小

　　1、地球的形状

　　（展示图片）地球卫星照片

　　（提问）地球是什么形状？

　　（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，

　　在古代却是一个难解的谜。

人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。

　　（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）

　　（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。

）

　　（天园地方→天如斗笠 →麦哲伦环球航行证实球体 → 地球卫星照片）

　　（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？

　　A、（可能出现的事例）：

站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。

（展示教材图“观测帆船”）

　　B、（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。

　　C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。

　　（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？

　　（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。

）

　　（总结）卫星照片准确反映地球形状。

科学证明是地球。

　　（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？

　　（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。

　　2、地球的大小

　　（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。

　　（展示图片）地球的大小

　　（学生活动）让学生读出：

地球的平均半球6371千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。

（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。

实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。

如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。

【巩固练习】

一、选择题

1.通过精确测量发现，地球是一个（ ）

A.正圆形球体 B.纺锤形球状 C.不规则球体 D.规则球体

板书设计：

形状：

球形

地球极半径：

6357千米赤道半径：

6378千米

大小平均半径：

6371千米

直道周长：

约4万千米表面积5.1亿平方千米

第二节地球仪和经纬网

课题内容：

地球仪和经纬网

教学目标：

（1）认识并会观察地球仪

（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

　　（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【重点】

（1）会观察地球仪。

（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

　　（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【难点】

（1）会观察地球仪、使用地球仪。

（2）东西半球划分。

　　（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【课前准备】

　　1、学生课前准备：

准备一小地球仪。

2、教学器材：

教学地球仪。

教学方法：

结合学生身边实际设置问题，让学生通过生活经历、读图、讨论、交流、师生互动、生生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。

适当运用多媒体课件。

课时安排：

2

第一课时

　　教学过程：

一、承接谈活：

　　（板书）、地球的模型——地球仪

　　（展示）地球仪

　　（提问）1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别？

　　2、地球仪在日常生活中有什么作用？

　　（启发学生积极回答）

　　（讲述）在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。

　　地球仪是地球缩小的模型。

　　在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

　　地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。

　　地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

　　（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”

　　（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：

　　1、纬线的特点，经线的特点。

　　2、认识地轴、南极、北极。

　　（提问）地球真有一根轴吗？

地球表面能画出多少条经线和纬线？

　　（学生活动）

　　（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”

　　（引导学生读图并回答下列问题）

　　1、经线呈什么形状？

纬线又是什么形状？

　　2、认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。

让学生读出赤道、本初子午线的度数。

　　　　（学生活动）

　　1、引导学生继续找出：

北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。

　　2、请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。

　　（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。

）

　　（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”

　　（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，1600E和200E组成的经线圈。

　　（提问）

　　1、南北半球是怎样划分的？

　　2、东西半球是怎样划分的？

　　（南北半球的划分比较容易，让学生说出。

东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解。

）

　　（学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：

　　1、比较不同的经线长度有什么变化。

不同的纬线的长度是否相等？

　　2、经线指示南北方向，纬线呢？

　　让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”，问：

小明能否找到夏令营地点？

为什么？

　　（总结：

找不到该点，400的纬线南北半球各有1条，1160的经线有2条。

）

　　（学生活动）

　　1、在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。

　　2、在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。

　　（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励）

　　【课堂小结】和学生一起回忆本节学习的主要内容。

【巩固练习】

1.本初子午线是（ ）

A.东西两半球的分界 B.东经与西经的分界

C.计算纬度的起始线 D.欧亚两洲的分界

2.中纬度与低纬度，中纬度与高纬度的分界纬线是（ ）

A.0°和30°纬线 B.30°和60°纬线

C.0°和60°纬线 D.60°和30°纬线

【板书设计】

1．地球仪是地球缩小的模型；

一）经纬线特点比较

纬线

经线（子午线）

概念

与地轴垂直并且环绕地球仪一周的圆圈

连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆

特点

条数

无数条

无数条

形状

除极点外，所有纬线都是圆

所有经线都是半圆

长度

赤道最长中考资源网，由赤道向两极递减（以赤道为对称轴的两条纬线长度相等）

所有经线的长度都相等

相对位置

所有纬线都相互平行

所有经线都相交与南北极

平分半球情况

只有赤道能将地球平分为南北两个半球

任何两条正相对的经线所组成的经线圈都能将地球平分为两个半球

指示方向

东西方向

南北方向

教学反思：

第二课时

【重点】

（1）会观察地球仪。

（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

　　（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

　　【难点】

（1）会观察地球仪、使用地球仪。

（2）东西半球划分。

　　（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

　　【课时内容】利用经纬线确定位置

　　【教学过程】

　　（导入新课）

　　上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们认真完成下列表格。

纬线（圈）

经线（圈）

形状特征

除极点外，所有纬线都是圆

所有经线都是半圆

指示的方向

东西方向

南北方向

长度的分布

赤道最长中考资源网，由赤道向两极递减（以赤道为对称轴的两条纬线长度相等）

所有经线的长度都相等

标度的范围

 0-----90度

 0-----180度

度数的变化规律

由赤道向北、向南各分作90°

由0°经线向东、向西各分作180°

经纬度的表示方法

赤道以北为北纬（用N表示）

赤道以南为南纬（用S表示）

0°经线以东为东经（用E表示）

0°经线以西为西经（用W表示）

划分地球半球的界线

南北半球―赤道

东西半球―20W°和160°E组成的经线圈

　　五、利用经纬网定位

　　引入：

在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？

　　（展示图片）教材提供的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。

　　（让学生读出A、B、C点的经纬度。

教师及时纠正，辅导。

）

　　引入：

通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？

　　（启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。

）

　　引入：

如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援？

　　（学生运用经纬网知识，不难回答）

　　展示地球仪：

让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。

　　在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。

　　俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.40S、1500W。

　　台风“桑美”的中心位置已经移至2800N、125.30E。

　　强化训练：

　　1、组织学生讨论，填出下表：

最后让学生互相对答案。

经纬度数

判断东西半球

判断南北半球

300E、200N

1200W、300S

100W、870N

1600E、450S

　　2、在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。

　　（抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。

）

　　（总结全课）概括本节主要内容。

　　【巩固练习】

一、选择题

1.通过精确测量发现，地球是一个（ ）

A.正圆形球体 B.纺锤形球状 C.不规则球体 D.规则球体

（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

　　（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【巩固练习】

1.读东西半球图（1-3），

回答下列问题。

（1）将图中数字所代表的大

洲的名称填写在下面的空格内。

①_________ ②_________

③_________ ④_________

⑤_________⑥_________

⑦_____________

【布置作业】教材提供的“活动”3——“城市经纬度的确定”。

教学反思：

有关经纬网概念的题目答题技巧

前言：

关于经纬度问题，一直以来是地理教学和学生学习的难点，学生做起来感觉最头疼，作为初中地理的第一章，容易使学生对地理学习产生畏难情绪，以致放弃对整个地理科目的进一步学习。

为了解决这个问题，笔者总结出一些答题技巧，现结合例题总结如下，希望能对老师和同学们有一定的帮助。

一、普通经纬网的判读

例一：

见右图。

1.写出A、B、C、D的地理坐标：

A：

、　　B：

、

　　C：

、　　D：

、

2.A点位于C点的方向；B点位于C点的方向。

3.A、B、C、D四点中，位于北半球的是，位于南半球的是，位于东半球的是，位于西半球的是。

（填代号）

4.A、B、C、D四点中，有阳光直射现象的是，四季分明的是，有极昼极夜现象的是。

答题说明：

这是一个最简单的经纬网地图，概括了所有和经纬度有关的题目。

（1）第一步（题）：

判断东西经与南北纬代号（也是最关键的一步）。

判断依据：

看数字，往东越来越大的是东经（E），往西越来越大的是西经（W），往北越来越大的是北纬（N），往南越来越大的是南纬（S）。

如图：

做法：

箭头指示法

图示说明：

按照经纬度数字的变化规律，从小到大绘制箭头，箭头指向就是相应的经纬度。

A：

140°E、80°N　　B：

140°W、40°N　　C：

140°E、20°N　　D：

140°W、20°S

第二步（题）：

判断方向

方法：

要判断A点位于C点的什么方向，则在C点标出东西南北，然后看A点界于两个方向之间，那么A点就在C点的什么方向。

如图可以看出，A点在C点的N坐标方向，即A点在C点的正北方向。

B点在C点的东北方向。

第三步（题）：

根据经纬度判断东西南北半球

难点：

根据经度判断东西半球：

东西半球的划分界线是20°W和160°E。

判断东西半球口诀：

经度小于20度，全在东半球；经度大于160度，全在西半球；经度在20度和160度之间，东经度在东半球，西经度在西半球。

南北半球的判断：

北纬在北半球，南纬在南半球。

答案：

A、B、C、D四点中，位于北半球的是A、B、C，位于南半球的是D，位于东半球的是A、C，位于西半球的是BD。

（填代号）

第五步（题）：

关于五带的特点：

热带有阳光直射现象，温带四季分明，寒带有极昼极夜现象。

判断依据：

根据纬度判断五带：

0-23.5度为热带，23.5-66.5度为温带，66.5-9。

度为寒带。

答案：

A、B、C、D四点中，有阳光直射现象的是C、D，四季分明的是B，有极昼极夜现象的是A。

二、极地为中心的经纬网图的判读

例二：

读右图，完成下列习题。

（1）用箭头在图中标出地球的自转方向；

（2）填注图中每条经线和纬线的度数；

（3）写出图中A、B两点的经纬度。

A.　　　　、　　　　；

　　B.　　　　、　　　　。

以极地为中心的经纬网图的判读，是学生作题时最头疼的问题，面对这样的地图，最关键的是方向或南北极的判断。

判断依据：

地球自转方向：

自西向东（从北半球上空俯视）

　　北极为中心的自转方向：

逆时针方向

　　南极为中心的自转方向：

顺时针方向线和等深线的基础上，分层着上不同的颜色，并以一定的颜色变化次

教学反思：

备注

备注

备注

备注

备注

备注

备课

备注

备注

备注