《火山与地震》教学设计.docx

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《火山与地震》教学设计

办学生喜欢的学校做滋养幸福的教育

苏教版教材第二单元

《火山与地震》

铁西区勋望小学

TIEXIQUXUNWANGXIAOXUE

参赛教师姓名：

安学灵

2013-2014（下）科学学科大练兵即教学设计

所选教材册数

小学科学苏教版教材第（七）册

课题及课时

《火山和地震》第1课时

科学教育理论指导

指导思想与理论依据：

课程标准的基本理念之一：

科学学习要以探究为核心。

这是对本节课进行设计的指导思想。

在学生课堂学习过程中，主要采信息技术与学科整合进行多媒体教学。

同时关注这种学习方式的实效性，如加强评价环节的设计等。

本节以网络主题探究的学习方式遵循webquest的教学理念。

引言：

为学生创设了一个探究的情境：

无法跨越的时空限制，将宏观的地球浓缩进教室。

任务：

为使每个同学都要参与到实际探究中，把大的研究任务细化，即研究地震和火山喷发现象的原因从表象认识建立到概念的高度。

最终在每个组员完成任务的基础上，完成小组的探究任务。

过程：

学生完成的研究结果是要经过观察事实、收集事实、研究事实、整理事实经历了一个高级思维过程。

这个过程应该说是最有难度的。

资源：

学生学习的资源是教师经过精心筛选准备的资源。

避免了学生在无目标地寻找而浪费时间。

评价：

在学习过程和结果中有小组自我评价和任务结果的评价，为促使学生向一个更好的目标努力，同时也为学生的学习行为确立了一个下限。

总结：

通过和学生一起总结，学生最终知道火山和地震是如何形成。

了解了地震和火山喷发的现象特征。

教学内容方法梳理

教学内容：

《火山和地震》选自苏教版《小学科学》教材六年级上册第二单元《我们的地球》。

《火山和地震》属于“地球的运动与所引起的变化”之三：

“地球运动与地表变化”，其他地球运动所引起的变化，如：

“地球运动与天气变化”被安排在三年级上册《关心天气》单元，“地球运动与昼夜变化”被安排在五年级上册《白天和黑夜》单元，它们都为六年级研究《我们的地球》和《探索宇宙》打下坚实的基础。

本单元顺应学生思考、探究问题的规律，从人类探索地球的形状开始，引领学生从地球表面到地球内部去认识地球，分为《地球的形状》、《地球的表面》、《地球的内部》、《火山和地震》、《地表的变迁》，它们之间有着密切的联系。

《地球的内部》主要研究地球的内部构造，《火山和地震》、《地表的变迁》主要研究地球运动与地表变化。

《火山和地震》有六个教学活动，其中了解火山和地震的成因是重点。

方法梳理：

引导学生通过各种途径，特别是计算机网络，进行“收集火山与地震的资料”，再在学习过程中“整理火山与地震的资料”、“研究火山与地震的形成”、“拓展火山与地震产生的利与弊”的科学探究的方法。

学情分析

通过前三课的学习，学生已经知道地球的形状、大小，知道人类探索地球的形状经历了漫长而曲折的过程。

知道地球表面有各种形状，能认识一些典型的地貌，知道科学家根据一些自然现象推测出了地球内部的构造，了解地球内部的构造，能用橡皮泥等制作地球内部构造的模型。

但是不知道地球内部是运动的，充满了力量。

另外，学生能针对问题，从更多渠道查阅相关资料，能通过观察、实验等方法收集证据，能对收集到的证据进行比较分类。

学生的科学探究水平有了一定的提高。

基于以上分析，我采用的教学方法主要有：

课件展示法：

通过视频课件展示，让学生形象地了解火山和地震的样子及形成原因；通过影像资料介绍许多科学家为研究火山和地震做出的贡献。

演示法：

通过火山喷发和地震的模拟实验，让学生形象的了解火山和地震的成因。

讲解法：

学生对火山和地震的资料不是很熟悉，需要教师的讲解；

指导法：

在做火山和地震的模拟实验时，由于学生不具备探究的基础，都需要教师详细的指导；

合作探究法：

在探究地震和火山的成因以及自我保护的方法时都采用了此方法，让学生在合作的过程中充分发挥团体的力量，学会合作，学会交流，培养学生的团结协作能力和探究精神。

教学目标

科学知识：

知道火山与地震是地球内部内力作用的结果。

知道火山与地震的形成原因以及预防地震的措施。

知道我国是世界上最早研究地震的国家之一，了解张衡及他的贡献。

过程与方法：

会做模拟火山喷发的实验。

会做地震的实验。

情感与态度：

喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；

认识到科学是不断发展的，产生民族自豪感。

教学重、

难点

教学重点：

了解火山和地震的成因。

教学难点：

做火山喷发的模拟实验

教学准备

1.有关火山和地震的教学录像、教学课件。

2.学生准备：

醋、红颜料或红墨水、小苏打或碱。

3.树枝、毛巾。

教学

过程

设计

教师活动

学生活动

设计理念

一、导入新课

⒈组织学生观看录像并谈话导入：

2.谈话（多媒体播放自然现象录像）：

同学们!

我们生活着的地球，每时每刻都发生着各种各样的自然现象，有的美不胜收，让人赏心悦目；令人心旷神怡；有的却让人无法抗拒，甚至会给人类造成巨大的灾害。

3.提问：

同学们，在录像中你看到了什么？

5.揭示课题：

火山和地震（课件出示）

6.谈话：

是呀！

火山喷发和强烈的地震都是人类无法抗拒的自然灾害，会给人类的生命财产造成巨大的损失。

7.提问：

那么，关于火山和地震你都了解哪些呢？

二、了解火山形成的原因

1.谈话：

下面让我们利用先进的计算机网络，“亲临”火山喷发的现场，去探究一下火山的奥秘，你们想不想去？

（播放火山喷发视频）

3.谈话：

同学们，那你们想不想亲自体验一下火山喷发时的惊心动魄的时刻呢？

好那让我们一起来感受吧！

5.教师简单介绍实验过程。

6.教师讲解实验注意事项。

8.观察实验现象；启发学生说说每样物品在实验中代表的是什么，认真观察在实验中发生了什么现象；

10.谈话：

通过实验再来说说火山为什么会喷发呢？

12.组织学生讨论（课件放映）：

①、火山石如何形成的？

②、火山喷发前有什么预兆？

③、火山给人类带来哪些危害？

④、人类能不能从火山喷发中受益呢？

⑤、世界上什么地方容易发生火山喷发？

14提问：

火山喷发会给我们人来带来哪些危害？

我们会不会从中受益呢？

16.教师介绍维苏威火山：

维苏威火山是意大利西南部的一座活火山。

喷发地处欧亚板块、印度洋板块和非洲板块边缘的维苏威火山，在各板块的漂移和相互撞击挤压下，在2.5万年前爆发形成。

当时欧洲处于冰河时期，气候干冷、土地贫瘠、林木稀少，只有大片耐寒草原。

随着欧洲气候的变暖，加上这里肥沃的火山灰，使得火山周边成为植被茂密的富庶之地。

维苏威火山最早形成于地质史上的更新世晚期，可称为比较年轻的火山，多少世纪来一直处在休眠中，曾一度沉寂为休眠火山。

维苏威火山在历史上喷发过很多次。

最近的一次喷发发生在1944年，是欧洲大陆唯一的一座在近一百年内喷发过的火山。

17.小结：

火山正是由于地下岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的。

同时火山喷发是地球上最危险，最可怕的自然灾害之一。

在火山喷发的同时往往还会伴随着地震的发生，可见火山和地震有着很密切的联系。

三、了解地震形成的原因和危害

1.谈话：

同学们你们了解地震是怎样形成的吗？

请说一说。

3.提问：

那岩层为什么会形成褶皱呢？

让我们一起来做个模拟实验吧！

5.你观察到了什么？

怎么会发生这个现象呢？

（教师引导：

如果把毛巾看作地壳岩层）这个现象能够说明什么呢？

7.那么岩层为什么会断裂呢？

10.你又发现了什么？

（教师引导：

手在枯树枝断裂时有什么感觉？

听到了什么声音？

）这又能说明什么问题？

13.谈话：

让我们一起来认识一下地震发生的整个过程吧。

（播放地震的形成过程视频）

14.请同学们介绍一下你所了解的地震。

17.谈话：

地震前会有预兆吗？

会有什么预兆呢？

让我们来一起研究一下吧！

18.谈话：

这些都是人们根据长期的经验所得到的。

介绍我国古代研究地震的科学家张衡。

19.提问：

当地震发生时我们如何保护自己？

20.谈话：

如果我们正在上课，发生了地震，你应该怎么样做？

小结:

如果现在突然发生地震，首先我们要保持冷静，不能慌张。

然后再采取自我保护的方法。

四、总结巩固

1.谈话：

同学们，到现在为止，你们对火山和地震又有了哪些新的认识。

3.提出再研究的问题：

谈话：

同学们了解的真多！

那么对于这种会给人类带来巨大损失的自然灾害，你有什么想法呢？

还有什么新的问题想提出来继续研究呢？

4.谈话：

看来关于火山喷发和地震现象还有很多值得我们继续研究的的问题。

那就请大家把今天没有完成的研究继续下去，当然你还可以通过查阅课外书籍、实地观察等其它方法进行探究。

相信你一定会成为一个研究火山和地震的专家。

学生观看

4.生回答：

火山如何喷发和地震如何产生；火山和地震带给人类灾害。

8.学生通过所查阅资料及自己的了解回答.

2.生回答：

想。

4．模拟火山喷发实验：

实验之前学生准备醋、红墨水或是红颜料、小苏打或碱、纸杯。

7.实验时以小组为单位，学生把下苏打或碱导入纸杯中，准备好后把醋和红色墨水或颜料搅拌到一起，使醋变成红色。

然后将红色的醋倒入纸杯中，

9.最后以小组为单位做报告，填写实验报告单。

11.生回答：

火山石由于地下熔融的岩浆，由地壳的薄弱地带喷发而形成的。

13.学生互相分组讨论。

15.全班共同分享讨论结果。

（学生通过实验说自己的理解）

2.生回答：

岩层在力的作用下会发生褶皱，褶皱突然断裂就形成了地震。

4．模拟地震实验：

实验之前让学生把准备好的毛巾和树枝放到桌面。

实验时学生把桌上的毛巾叠起来放平在桌面上，用手按住两头，向中间挤压。

6.生回答：

发现毛巾出现了褶皱，是由于双手用力挤压所产生的。

8.生回答：

岩层在力的作用下会发生褶皱现象。

9.同学们用手握住枯树枝的两端，用力将它压弯、折断，

11.生回答：

手有震动，麻的感觉，清脆的声音，12.生回答：

岩层受到的力大到一定程度时，就可能发生断裂形成地震，所以地震时往往大地会震动，而且还有轰隆隆的声音。

15.学生纷纷举手介绍：

唐山地震、汶川地震、玉树地震等。

16.最后，学生填写实验报告单。

21.学生积极回答：

如动物出现异常、天气有明显变化会预示着地震的产生，在教室内应该躲在空间狭小的地方；操场上应在空旷处等。

2.同学们各抒己见。

学生概述本课内容。

设计理念：

通过观看自然现象的视频，使学生了解在自然界中所不知道的一些现象来丰富学生的社会科学知识，学生产生浓厚兴趣后引出本课课题。

设计理念：

在此小结中，学生通过自己的了解丰富其地理知识，通过自己动手操作有趣的实验体会火山喷发的那一刻，实际感受会加深学生们的印象，形象生动的实验会使学生从有趣的实验中获得信息，。

正是体现了科学实验中动手操作的能力，观察的能力。

使学生更深刻的理解火山形成的原因。

设计理念：

在讲解地震的成因时采用的小实验，可以使学生形象的感知地震的力量和地震形成的过程。

对搜集的地震资料能进行交流讨论。

通过了解地震的危害，让学生学会在地震时如何保护自己，增强学生的自我保护意识。

设计理念:

通过巩固，使学生感受科学探究的乐趣。

让学生热爱科学，多研究，多观察。

教学

评价

设计

评价内容：

是否知道我国是一个多地震的国家。

是否知道火山、地震现象及产生的原因以及火山地震的危害。

能否从火山、地震现象中知道，地球内部深处的温度很高，压力很大；地球的地壳是在不断地运动的。

是否知道在发生火山喷发、地震时如何逃生自救、互救的方法。

（表格在后面）

设计

特色

简述

《火山和地震》一课，是一节以网络与实验探究的课。

与以往教学设计相比，它从以下几个方面体现了课堂教学的实效性：

1.运用多种策略提高学生的学习动机并感受事件的真实性。

当学生的动机被激发起来，不但可以提高学习质量，而且可以让他们随时关注与学习相关的内容。

具体到这节课我的做法是：

给学生创设条件。

在实验室进行模拟火山喷发、地震发生的实验。

以小组为单位进行试验，让学生感受其中。

通过对完成任务过程的评测来激发学生的学习动机等。

2.关注学生的思维发展。

学生所完成的任务，不是简单的信息重组，而是需要学生的高级思维能力。

具体体现：

1）选择任务阶段

学生要对这个任务进行简单分析，即分析综合能力。

分析任务的可行性、自己最感兴趣的方面以及如何完成等。

2）资料的收集和实验的操作

学生会根据教师提供的资源及相关链接地址找到相应的资源。

在收集到资源后，学生还会对这些资源进行分析、判断。

这个阶段主要运用到分析、评价的能力。

让学生用最简洁最概括性的语言记录并表达火山、地震成因及如何保护措施。

从而实现对学生高级思维能力的培养。

3）评价总结阶段

学生依据小组活动学生互评评价表和教师对考察结果评价表，可以对自己或他人进行评价。

这个阶段主要培养学生评价和综合的能力。

3.促进学生合作学习。

WebQuest要求学生在学习小组中必须承担一定的角色。

因为它的设计中蕴涵了发展每个学习者的专长的目标。

善于合作是WebQuest的必备条件。

因而在记录表中要求学生明确每个人的具体工作，课上也专门给学生时间，让学生进行任务分工。

板书

设计

火山和地震

形成原因

自我保护

学生记录单设计单

实验名称

火山喷发

实

验

现

象

1.醋和碱会发生什么反应，产生了什么现象？

这个现象说明了什么。

实验结论

实验名称

地震

实

验

现

象

1.毛巾向中间挤压，你观察到了什么？

怎么会产生这样的现象？

这个现象说明了什么。

2.手在枯树枝断裂时有什么感觉？

听到了什么声音？

这又能说明什么问题？

实验结论

学生互评标准

项目

优秀（A）

良好（B）

合格（C）

认识能力

通过观察火山、地震资料能较全面地描述火山、地震发生的现象。

在小组同伴合作写下，通过观察火山、地震资料能描述出火山、地震发生的主要现象。

在教师的指导下通过观察火山、地震资料能描述出火山、地震发生的基本现象。

运用知识能力

能全面描述在发生火山喷发、地震时如何正确逃生自救、互救的方法，并能示范。

能较全面的描述在发生火山喷发、地震时如何逃生自救、互救的方法。

在教师的启发下能描述在发生火山喷发、地震时如何逃生自救、互救的方法。

教师评价标准

项目

优秀（A）

良好（B）

合格（C）

认识能力

通过观察火山、地震资料能较全面地描述火山、地震发生的现象；知道我国是一个躲地震的国家；能正确描述火山、地震现象及形成的原因；能正确描述地球内部的概况并知道地球的地壳实在不断运动的。

；能全面地描述地震的危害。

在小组同伴合作下，通过观察火山、地震的资料能描述出火山、地震发生的主要现象；知道我国是一个多地震的国家；能描述火山、地震现象即形成的主要原因；能描述出地球内部的概况并指导地球的地壳是在不断运动的；能较全面地描述地震的危害。

在教师的知指导下通过观察火山、地震资料能描述出火山、地震发生基本现象；知道我国是一个多地震的国家；能描述火山、地震现象即形成的主要原因；能大致描述出地球内部的概况并指导地球的地壳是在不断运动的；能描述地震的主要危害。

运用知识的能力

能全面地描述在发生火山喷发、地震时如何正确逃生自救、互救的方法，并能示范。

能较全面地描述在发生火山喷发、地震时如何正确逃生自救、互救的方法。

在教师的启发下能描述在发生火山喷发、地震时如何正确逃生自救、互救的方法。

评价量表：

学生互评表

主题：

姓名：

项目

优秀（A）

良好（B）

合格（C）

认识能力

运用知识能力

教师评价表

主题：

姓名：

项目

优秀（A）

良好（B）

合格（C）

认识能力

运用知识能力