数一数认识新的计数单位.docx
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数一数认识新的计数单位
数一数(认识新的计数单位)
教案目标:
1、通过数正方形等操作活动,认识新的计数单位“千、万”,并了解单位间的关系。
2、在具体活动中,对大数有具体的感受,发展学生的数感。
3、通过实例,体会生活中有大数,认识计数单位的实际意义,帮助学生对具体大数的认识。
4、让学生从生活中感受大数,体会大数的实际含义,增强学习大数的兴趣。
教案生重、难点:
认识新的计数单位,“千、万”,并了解单位间的关系。
教案过程:
环节
教师活动
学生活动
感受大数
谈话:
今天在上课前老师要提四个问题,看看谁能够回答。
比比谁的课外知识是最丰富的?
1、数星星
这几天同学们有没有去数夜空中的星星,有好多噢!
问:
我们用肉眼看到的星星大约有多少颗呢?
谁知道?
2、鸟类
问:
我国发现的鸟类有多少种?
3、珠穆朗玛峰
世界上海拔最高的是?
高约多少M?
4、东方明珠电视塔
东方明珠的高度是多少M?
用肉眼能看到的星星大约有三千颗。
我国已经发现的鸟类大约有一千三百种
世界上海拔最高的是珠穆朗玛峰,高约八千八百四十四八M。
东方明珠电视塔高四百六十八M。
探索新知
一、出示课件:
由1000个小正方形组成的大正方形。
1、让同学们估计一下这个大正方形有多少个小正方形组成的?
二、探索新的计数单位“千”、“万”,得出结果。
1、认真大正方形有几层组成,一层有几排,一排有几个小正方形组成
2、反馈结果:
一排有10个,一层有10排,
3、进一步认识“万”
问:
10个这样的大正方形有多少个小正方形呢?
(1)一排有10个
(板书:
10个1是10)
(2)一层有10排
(板书:
10个10是100)
(3)10层有几个正方形?
(板书:
10个100是1000)
发现:
10个一千是一万
应用拓展
我们知道了10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万,那么,我们运用今天所学的知识来解决下面的问题:
5、估一估
2、数一数
1、估一估老师手中的书大约有多少页?
10本这样的书有多少页?
6、数一数,说一说,有多少个小正方体?
(课本第31页)
(1)学生在书上独立试着做
(2)全班交流,说说自己的想法
(3)得出最好的办法
课后小结
说说今天这节数学课,你学到了什么?
有什么收获?
教后反思:
看课堂中同学们的表现,他们的积极性都比较高。
尤其是通过课件数正方形的操作活动,
学生对认识新的计数单位“千”、“万”。
但通过课后的作业我发现,有些学生在课上的表现像是在玩一样,表面上很积极,实际上没有在思考、在学习……以后在教案上不仅要调动学生的积极性,更重要的是要激发学生的思考,只有通过思考过的内容才能变成自己的知识。
拔一拔(万以内数的读写)
教案目标:
(3)借助计数器,初步学会多位数的读法和写法,了解万以内数的顺序。
(4)了解满十进一,理解读法、写法的规则。
(5)知道中间、末尾有0的多位数的读法。
(6)通过“拔一拔”等活动,激发读数、写数的兴趣,培养学习的积极性。
教案重点:
会数、读、写万以内的数。
教案难点:
理解满十进一;中间、末尾有0的多位数的读法。
教案过程:
环节
教师活动
学生活动
创设情境
1、出示计数器
这是什么?
谁知道它是用来干什么的?
2、问:
在计数器的下方标有记数单位,从右往左分别是哪几个?
3、问:
同学们,请看,正在老师在个位上拔一颗珠子,表示什么?
十位上拔二个珠子表示什么?
百位……?
4、理解满十进一
老师边拔,同学们边数数
计数、数数
从右往左是:
个、十、百、千、万
个位上的1表示1个1
十位上的2表示2个10
……
个位满十向十位进一,十位满十向百位进一,百位满十向千位进一,千位满十向万位进一……
学习新知
1、探究万以内数的读法
老师在计数器上拔一个数,如:
378、1054,4004
1、先请同学读一读
2、归纳万以内数的读法
2、探究万以内数的写法
我们已经会读,会写吗?
先让同学们写一写,如一百四十七、三千六百
再归纳写法
理解万以内数的读法:
读万以内的数,要从高位读起,按照数位的顺序读;千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几;中间有一个“0”或几个“0”,只读一个“零”;末尾不管有几个“0”都不读。
写法:
从高位写起,一级一级地写,先写万级,最后写个级,哪个数位上有几个单位,就在该数位上写几,哪个数位上一个单位也没有,就在那一数位上写0。
实践练习
1、学生拔,老师写
2、学生拔,学生写
3、老师拔,学生写
教后反思:
大数的读、写和知识不仅抽象,而且容易混淆。
所以我拿了一个计数器,想通过拨计数器让学生在直观感觉的情况下数数。
目的是理解满十进一:
99——100、101199——200……
可是在操作时可能没有考虑到差生或者是没有发现数差的学生,一数就过以至于还不能接受。
比一比(万以内数比较大小)
教案目标:
5、理解并掌握万以内数的比较方法。
6、在比较数的厌大小时,体会数学与生活的联系。
7、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。
教案重难点:
理解并掌握万以内数的大小比较方法
教案过程:
环节
教师活动
学生活动
创设情境
1、课件演示啄木鸟捕虫的比赛情境,每只啄木鸟身上挂有一个牌子,标有捕虫的数字(请同学们叙述这个故事)
2、要求学生扮演小鸟读数
3、
读出啄木鸟身上的数字
1005、890、1200、1127
探究原理
1、选出最佳的捕虫能手(比一比数的大小)
2、讲座比较数的大小的方法
3、全班交流比较的方法
4、小结:
(1)四位数比三位数大
(2)位数相同,先看最高位,最高位哪一个大就哪个大,如果最高位相同,就再比较下一位。
出示:
1005○8901200○1127
讨论解决方法、想出理由
交流,说出自己的理由、想法
得出:
1005>8901200>1127
理解比较的方法,并说一说
巩固练习
1、练一练
1078○840392○982
5102○51842002○3002
2、试一试:
把它们按从小到大的顺序排列
398、99、809、345、1275、4300
3、想一想:
最小的四位数是多少?
最大的四位数是多少?
4、估一估:
大约有多少粒?
()(200)粒()
(1)独立完成
(2)校对,说明理由
3、试着独立完成
4、思考讨论:
怎样能才较快地按从小到大的顺序排列好?
谁有比较好的方法?
理解并得知
最小的四位数是1000,最大的四位数是9999。
课后小结
请几位同学说一说数的大小比较方法
教后反思:
让学生在一个喜欢的情境中学习,学生的积极主动性有了。
在探讨、理解比较大小的方法时,学生也能跟着老师的断断续续地说出来。
可是后来发现其中一个班是几个是有口无心;而另一个班则是已是基本上理解了,也挺欣慰的。
练习五
教案目标:
(3)掌握万以内数的大小比较方法,能熟练读写万以内数的大小。
(4)能够运用数进行表达和交流,并能运用词语描述两数之间的相对大小关系。
(5)正确比较万以内数的大小,并能结合实际进行估算,解决生活中简单的数学问题。
(6)在学习的过程中,培养学生的数感和估算能力。
教案重点:
正确比较万以内数的大小,并能结合实际进行估计
教案难点:
寻找大数的规律,并能根据规律正确写数
教案过程:
环节
老师活动
学生活动
情境导入
1、游戏:
捉迷藏
同学们你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?
今天,有一些大数想和你们的来玩捉迷藏。
他们躲在计数器的后面,看你能不能找到它?
练习巩固
1、老师用计数器拨数
2、看看后面躲着谁?
(找规律写数)
(1)388,389,__,__392,393。
(2)3260,3270,__3290,__,3310。
(3)5725,5825,__,__,6125。
3、先读数,再说出各数中“7”在什么数位上,各表示多少。
学生读数
308、1123、6098、4002、10000
4、先独立思考
5、它们有什么规律,分别是几个几个数的?
说说自己的想法。
6、完成练习
4、、同桌合作,想一想各数中“7”表示的意思。
5、全班交流
估计练习
我们的好朋友看到你们这么聪明,也想来考考你们,你们能接受挑战吗?
1、淘气:
我有一本书,比连环画厚得多,比故事书薄一些。
你们猜我这本书可能有多少页?
2、哪个数最接近8000?
9897、7997、7123、8002
3、看谁最快
383、494、88、571、997、699、1004
连环画:
96页故事书:
300页
淘气的书可能有:
80页
120页
280页
最接近8000的是8002还是7997?
让同学们说出自己的理由,最后得出最佳答案。
4、哪些数在300和500之间?
5、哪些数比500大?
6、哪些数与1000比较接近?
7、把这些数按从大到小的顺序排列:
教后反思:
这是一堂练习课,可是在练习题中有几题是估算的题目(也可作为是一堂新授课的)在备课却没有考虑充分。
好的学生不讲已能正确作出估计,而数感差的则很难在练习中受到启发,对于他们效果就比较差。