大学生心理健康教学教案成长必修课大学生健康恋爱及性心理的培养.docx
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大学生心理健康教学教案成长必修课大学生健康恋爱及性心理的培养
《高职大学生心理健康教育（第2版）》教学教案
第七章成长必修课
——高职大学生健康恋爱及性心理的培养
一、教学目的
1.了解高职大学生恋爱心理发展的规律、特点；
2.了解性心理的发展和高职大学生性心理的特点；
3.掌握高职大学生性心理问题及调适的方法。
二、课时和授课序号
3课时
授课序号：
S19-S21
三、教学重点和教学难点
教学重点：
了解大学生恋爱心理发展的规律特点和存在问题，掌握不同阶段合适的行动和观念，了解性心理的发展和大学生性心理的特点。
教学难点：
掌握大学生性心理问题及调适的方法。
四、教学方法
讲授、课堂提问、讨论、启发
五、参考教材
夏翠翠主编：
《大学生心理健康教育》
六、教学过程
（一）S19：
高职大学生恋爱心理概述
1.案例引入：
班里的四大美女
佳琪所在的班级美女很多，其中晶晶、小曼、杨丽和小菲被班里的男生封为班级“四大美女”。
晶晶是个外冷内暖的美女，对男生很冷漠，男生们都怕接近晶晶，不太敢和她说话。
晶晶的爱情观点是“宁为玉碎不为瓦全”，绝对不可以将就。
她把男朋友的标准定得很高。
小曼身材高挑，打扮精致，追求小曼的男生很多。
她选择了一个比自己大8岁的已工作的学长。
小曼觉得同龄人太不成熟了，很幼稚，还是找一个年纪稍长的比较现实。
杨丽不喜欢年长的男性，她更喜欢同龄人。
杨丽现在没有男朋友，但是有一个“蓝颜知己”，和他可以无话不谈，经常两个人一起吃饭、一起逛街、一起去超市。
杨丽心情不好的时候也会找他倾诉。
但当别人问杨丽是不是谈恋爱了，杨丽立马否认。
小菲是个很可爱的美女，比较乐观开朗。
和小菲关系好的男生很多，今天她和这个出去吃饭，明天和另一个出去逛街。
小菲和这些男同学都是朋友，搞得别人都不知道她到底喜欢哪一个。
小菲自己也很混乱：
究竟自己想和谁在一起呢？
教师引导：
在你身边是不是也有这“四大美女”的影子？
每个人对爱情的看法都不同，每个人需要的爱也不同。
究竟什么是真爱？
大学生恋爱的特点有哪些？
一段好的恋爱关系包含哪些要素？
怎样去提升恋爱的质量，拥有良好的亲密关系，为未来的婚姻做准备？
2.爱的本质
（1）案例引导：
为什么爱一个人？
有一天，话剧社刚排演完莎翁的《罗密欧与朱丽叶》，大家七嘴八舌地开始探讨起了关于爱情的话题。
这个话题是被小美先挑起的。
小美问佳琪：
“你为什么跟张帅在一起啊？
”
佳琪：
“跟张帅在一起很开心啊，他很会讨人开心。
跟他在一起还有一种被照顾的感觉，而且他特别懂我。
”
小美又问张帅：
“你喜欢佳琪什么？
”
张帅：
“喜欢就是喜欢，一看到佳琪就心动，他就是我心中的女神。
”
佳琪：
“得了得了，别吹了，我快找不着北了。
别只问我们了，你呢？
说说你和江南到底怎么回事儿？
”
小美：
“也没什么了，就是觉得江南这人很踏实。
江南这种人是属于一旦认定了一个人，估计一辈子都不会变心的，他说会一辈子对我好。
不知道怎么回事，我就是很相信他。
”
教师：
引导学生思考什么是爱情？
有人说爱是牺牲，有人说爱是奉献，有人说爱是索取，还有人说爱是浪漫的、爱是有激情的、爱是永恒的。
邀请学生结合自身经历谈谈究竟什么是爱情？
分小组讨论。
美国心理学家斯滕伯格提出了爱情三角形理论，阐释了爱情的本质。
提出爱情的三种成分分别是：
亲密（Familiarity）、激情（Enthustasm）和承诺（Promise）。
（2）亲密
亲密指在爱情关系中能促进亲近、联结等体验的情感，它能引起亲近和温暖的情感体验。
这是爱情中的情绪成分。
（3）激情
激情是基于浪漫、身体吸引之上的性冲动与性兴奋，是爱情中的性欲成分，是爱情的主要驱动力，也是爱情中的情绪成分。
（4）承诺
承诺是爱情中的理智成分，它对情绪和动机是一种控制因素。
包括将自己投身于一份感情的决定及维持感情的努力。
具体来说承诺包括两方面：
①在短期方面，指一个人做出了爱另外一个人的决定；②在长期方面，指那些能维持爱情关系的承诺或担保、投入、忠心、义务感或责任心。
（5）八种类型
亲密、激情与承诺组成了爱情三角形的三个顶点，成为对爱情进行描述的维度，圆满的爱包含这三个成分，在此基础上，爱情可以分成八种类型：
表爱情的八种类型
类型
亲密
激情
承诺
无爱
低
低
低
喜欢
高
低
低
迷恋
低
高
低
空洞的爱
低
低
高
浪漫的爱
高
高
低
同伴的爱
高
低
高
愚蠢的爱
低
高
高
完美的爱
高
高
高
3.恋爱心理的发展阶段
人的恋爱发展有以下三个阶段。
（1）对异性的敏感期
随着青春期的来临，青少年开始对性别差异非常敏感，在异性面前时常会感到羞怯和不安。
（2）对异性的向往期
随着性生理上的发育成熟，性心理开始发展，男女情窦初开，产生了异性之间的相互吸引，出现彼此希望接触的意愿。
但是这一时期的男女青年，由于其生理和自我意识的不成熟，他们对异性向往的对象，基本上是泛化的、不稳定的、缺乏专一性的，是一种不成熟的恋爱心理。
（3）恋爱择偶期
男女青年的性心理已逐步成熟，社会阅历在不断丰富，恋爱观开始形成，对异性的向往逐渐专一，开始相互寻求和选择自己的配偶对象，建立和培育双方的爱情，进入成熟的恋爱心理。
4.良好亲密关系的要素
（1）引导案例：
这样的爱能持续多久？
赵刚是张帅的铁哥们，他和女朋友美玲确立恋爱关系还没到一个月，问题就来了：
美玲要赵刚给自己买最新的苹果手机。
赵刚因为自己的生活费支持不了买手机，所以拒绝了美玲。
因为这件事情，美玲一个星期没有理赵刚。
赵刚希望美玲不要这么物质，
美玲却认为这是考验赵刚是否爱自己，爱一个人就意味着愿意为其付出，不管是物质的还是精神的。
赵刚好不容易才把美玲给哄好了，但没多久两人又因为另一件事情闹起了别扭。
有一天晚上美玲饿了，要赵刚给自己买夜宵。
赵刚刚洗完澡，正准备赶第二天要交的作业，于是拒绝了美玲的要求，让美玲自己去买，或者吃点饼干垫垫。
于是美玲又不满了，责备赵刚一点都不关心她，追到她之前每天早上给她买早餐、每天晚上买夜宵，随叫随到；没想到追到她之后态度大变，不像以前那么在乎她了。
赵刚现在也迷惑了。
尽管自己很喜欢美玲，但是这种“不平等”的爱能持续多久，他自己也不知道。
教师总结：
不成熟爱情的原则：
我爱，因为我被人爱；成熟爱情的原则：
我被人爱，因为我爱人。
不成熟的爱宣称：
我爱你，因为我需要你；成熟的爱是：
我需要你，因为我爱你。
美玲对赵刚的爱就是一种不成熟的爱。
教师：
询问学生如何看待赵刚的爱情，引导学生思考一个成熟的、良好的爱情关系包含哪些要素呢？
弗洛姆认为成熟的爱包含以下五个基本要素。
（2）给予
爱情是一种积极的而不是消极的情绪，即爱情首先是“给予”而不是“索取”。
给予就是付出，给予是力量的最高表现。
（3）关心
爱情是对生命以及我们所爱之物生长的积极的关心。
（4）责任心
是“一个完全自觉的行动”，是“我”对另一个生命表达出来或尚未表达出来的愿望的答复。
“有责任心”意味着有能力并准备对这些愿望给予回答。
（5）尊重
尊重对方不是惧怕对方。
尊重这个词的定义就是有能力实事求是地正视对方和认识他独有的个性。
尊重就是要努力使对方能成长和发展自己。
（6）了解
人们只有认识对方、了解对方，才能做到真正尊重对方。
如果不以了解为基础，关心和责任心都会是盲目的，而如果不是从关心的角度出发去了解对方，那么“了解”便是一句空话。
5.爱情VS学业：
人在旅途
（1）案例引导：
爱情、学业双丰收
佳琪是个爱思考的女孩，是班里的“学霸”。
而张帅则不同，每次佳琪拉张帅去上自习的时候，张帅有三分之二的时间都是用各种理由推脱。
实际上他也没啥事，但他宁愿在宿舍玩游戏也不愿意上自习。
佳琪的班主任是刚毕业的一个师姐，大家都叫她梅姐姐。
有一天佳琪对梅姐姐说出了自己的苦恼。
佳琪希望张帅可以和自己一起奋斗，同时佳琪对未来也很迷茫：
现在是恋爱了，可是未来在何方？
她和张帅的这段爱情到底可以走多久？
梅姐姐给佳琪讲了发生在自己同学身上的一个真实故事。
陈莉是梅姐姐要好的一个学姐，她现在的老公聂荣曾就读的大学和佳琪所在的大学相邻。
由于当时聂荣所在的大学自习室经常爆满，因此他经常到陈莉所在的大学上自习，两人也是在教室中上自习时结下的姻缘。
两个学霸在一起，总是有上不完的自习、泡不完的图书馆。
聂荣很享受和陈莉在一起的时间，他觉得这样的互相督促、鼓励就是他想要的感情。
在大三的时候，两人就一起商量要考研，考到北京的学校。
不幸的是陈莉考上了，而聂荣没考上。
在陈莉的鼓励下，聂荣第二年也考上了研究生，两人又在一个大学。
硕士毕业后，陈莉想去香港继续念博士，陈莉先去，随后第二年聂荣也去了。
现在，两人已经结婚，仍然在继续他们的学习生涯。
教师总结：
现在很多同学都很苦恼，想谈恋爱，但是又很迷茫，看不到未来，同时也会影响现在的学习。
向往爱情是大学生正常的心理需求，如果能够正确引导和释放这种心理需求，就会促进学业。
在学业和爱情的关系中，最重要的是平衡学业和爱情的关系，不能把宝贵的时间都用于谈恋爱而放弃了学业。
这里最重要的是要做好爱情和学业的规划，将爱情纳入自己的生涯规划中，只有这样，才能看到爱情的方向，找准自己的位置。
教师：
询问学生自己是否也遇到过爱情和学业出现冲突的情况，思考该如何应对？
以下问题可以帮助大家思考爱情、学业和生涯规划的关系。
（2）为什么谈恋爱？
回答这个问题很重要，对于一个从众的人，为了恋爱而恋爱，在恋爱中也很难学习到爱与信任。
（3）现在的恋爱和我的未来有什么联系？
思考清楚现在的恋爱和未来的联系，可以让你在自己的整个生涯中看到恋爱的意义。
（4）我打算如何规划我的恋爱？
如果能够对自己的恋爱做一个规划，就像对职业那样，会对未来的婚姻生活起到准备的作用。
（5）我打算如何平衡恋爱和学习的关系？
最关键的问题不在于要不要谈恋爱，而是在于如何平衡恋爱和学习的关系。
（二）S20：
爱情的不同阶段
1.案例引入：
我理想中的“他”
有天晚上，521宿舍的4个女孩晚上回到宿舍。
小奇打开了话匣子：
“校园歌手大赛那个2号好帅啊，我就喜欢那样的。
”
“长得好看又不能当饭吃，我喜欢学霸，喜欢懂得比我多的人，起码得让我在某些方面很佩服才行。
”佳琪说道。
“是，你就挺佩服张某人的吧，哈哈哈！
”小奇打趣道。
“对我来说得跟这个人在一起有共同语言，有共同的爱好才行。
”文青木兰说。
“那是什么样的人呢？
”小奇问。
“我喜欢古典文学，喜欢听古典音乐，喜欢看话剧，起码对方能跟我一起做这些事情吧，以前有个男生喜欢我，陪我去看话剧的时候居然睡着了，跟志不同道不合的人在一起真的没有意思。
”
“有道理！
对了，晶晶，你喜欢什么样的人？
”小奇问道。
“我啊，对我来说感觉最重要，看不对眼什么都免谈。
”晶晶说。
“什么叫有感觉啊？
”小奇追问。
“我也说不清楚，反正要让我跟他在一起觉得很甜蜜，想到他就很温暖，他愿意为我做任何事情。
”晶晶补充到。
教师引导：
就像521宿舍四个女孩子讨论的一样，在开始恋爱前，很多人都想过这样的问题：
我要找一个什么样的人？
什么样的人适合我？
我要不要跟他/她在一起？
我们以后会不会幸福？
邀请学生想一想，如果你要找恋人，你最看重对方的三个特质是什么？
2.恋爱开始前的自我探索
（1）我喜欢什么样的人？
我要找一个什么样的人？
什么样的人适合我？
我要不要跟他/她在一起？
我们以后会不会幸福？
如果你要找恋人，你最看重对方的三个特质是什么？
（2）如何选择恋人
选择核心价值观相似，即文化上的“门当户对”，而非核心价值观可以互补的人。
在关系中冲突的领域主要集中在：
家务，父母相处，夫妻情感，金钱，子女教育这几个方面。
（3）怎么开始恋爱？
“吸引力”法则，究竟哪些行为或特质会影响人的吸引力呢？
①接近
人会喜欢我们周围的人，大多数情况下，恋爱关系都始于与周围人的交往。
如果你想谈恋爱，需要做的第一步就是与人交往，接近你想要接近的人。
②外表吸引力
我们见到别人时，最先会注意到什么？
很可能是一个人的外貌。
如果你想开始恋爱，需要对自己的外貌做适当的管理，给对方留一个好的印象。
③相互性
我们会喜欢那些喜欢我们的人。
如果你喜欢一个人，要尽可能地让对方知道你喜欢他/她。
④相似性和互补性
建议核心价值观相似，非核心价值观互补。
如果喜欢一个人，尽可能多地了解他/她，也让对方尽可能多地了解自己的价值观。
3.爱的5种语言
（1）案例：
爱要怎么“谈”？
小美恋爱了，对方是本系的师兄江南，他对小美很好。
可是佳琪却不觉得小美是在谈恋爱。
江南约小美吃饭，小美却总是喜欢和自己的同学或话剧社的好友吃饭，经常拒绝江南。
江南是个腼腆的人，不知道问题出在什么地方，久而久之就减少了和小美的联系。
佳琪曾经问小美，她究竟喜不喜欢江南。
小美觉得自己喜欢江南，但就是不知道该如何谈恋爱。
小美也很想和江南在一起，她认为江南很沉稳，对自己一心一意，和他在一起很有安全感、很踏实。
但两人的生活基本上就是教室、食堂和宿舍三点一线，这个恋爱谈得很无趣。
究竟恋爱该怎么谈？
这让小美和江南都感到很困惑。
教师：
可以看到，小美和江南的恋爱过程中，有恋爱的名，但无恋爱之实际行动。
究竟在恋爱的过程中有哪些爱的行动可以增进关系的质量，可以维持高质量而长久的亲密关系呢？
（2）爱语1：
肯定的言辞
如果恋人能给一些鼓励的话语，往往会激发出对方极大的潜力。
关键词：
鼓励、肯定、仁慈、谦和。
技能学习：
如果恋人的爱语是“肯定的言辞”：
1．用一张卡片写上“言词是重要的”，贴在你的镜子上。
2．写下每天你对他/她说的肯定的言词，坚持一周，然后和他/她一起看看你的记录。
你可能会发现：
你说得很好，或者，其实很差。
3．定一个目标，比如连续1周，每天对恋人说不同的赞赏的话。
寻找恋人的优点，并告诉他/她，你多么欣赏那些优点。
4．当你感到用词贫乏时，留心报刊中那些肯定的言辞。
5．写一封情书给他/她。
6．在他/她的父母朋友面前赞美他/她。
教师：
邀请有恋爱对象的同学实践这些技能，没有的同学也可以学习此思路，对身边的亲人朋友使用类似肯定和赞美的方法，为以后做准备。
（3）爱语2：
精心的时刻
什么是精心的时刻？
答案是：
给予对方全部的注意力。
活动其实是次要的，重要的是花时间“锁住”对方的情感。
技能学习：
如果恋人的爱语是“精心的时刻”：
1．一起散步，问对方：
“你童年最有趣的事是什么？
”
2．请恋人列一张单子，写上他/她喜欢跟你一起做的5种活动。
在接下来的5个月，每月做一种。
3．问问他/她，和你说话的时候，他/她最喜欢待在哪儿？
什么时候？
……也许下次交谈，你们就会在操场上散步，一起谈心。
4．想一种他/她非常喜欢而你却很少过问的活动，比如看世界杯、玩“杀人游戏”、逛街……告诉他/她，接下来的这个月里，你希望和他/她一起参与一次。
5．每天找些时间，分享当天的趣闻。
6．在未来的一段时间，安排一次只有你们两个人的旅行。
教师：
提醒学生注意这些技能的学习并不是只学习其形式，而忽略了这些行动背后的心意。
（4）爱语3：
接受礼物
礼物是爱的视觉象征。
它可以是买来的、自己做的或是找到的。
礼物是一件提醒对方“我还爱着你”的东西。
技能学习：
如果恋人的爱语是“接受礼物”：
1．尝试早上送恋人一块巧克力，晚上送他/她一束鲜花……观察恋人的反应。
如果恋人又惊又喜，恭喜你，恋人的爱语就是“接受礼物”。
2．亲自动手制作礼物。
也许它只是回家路上拾到的一块石头，纹理粗糙，其貌不扬。
只要配上一个小盒子就OK了，因为里面的字条上写着：
它就像我，等着你去打磨。
3．选择一个星期，每天都送给恋人一件礼物。
可以肯定的是，你的恋人一定会记住这段日子，就像记住蜜月旅行的时光。
4．存储“礼物点子”。
只要你的配偶无意中说出“我喜欢……”，就把它悄悄记下来。
5．一定不能忘记长存之爱的礼物，比如相恋纪念日、生日等。
也许，在某个地方种棵树既有创意，也能向别人夸耀。
教师：
无论是否有对象，都引导学生思考自己会想到一个怎样的礼物送给恋人。
（5）爱语4：
服务的行动
这是指做恋人想要你做的事，你替他/她服务因而使他/她高兴，表示对他/她的爱。
技能学习：
如果对方的爱语是“服务的行动”
如果对方需要的爱语是“服务的行动”，你可以将行动罗列出来，比如10个，并请对
方按重要性排序。
另外，还可以问对方：
“如果这个星期我可以做一次特别服务，你想要什么？
”
教师：
无论是否有对象，都引导学生写下愿意且会为恋人做些什么。
（6）爱语5：
身体的接触
肢体接触是人类感情沟通的一种微妙方式，也是爱的表达的有力工具。
技能学习：
如果恋人的爱语是“身体的接触”：
1．见面的时候，给对方一个拥抱。
2．散步的时候，拉着恋人的手。
3．恋人在伤心和难过的时候，可以拍拍对方的肩膀，或者抱抱恋人。
4．和朋友在一起时，当着他们的面抱一下你的恋人，或将手搭在恋人的肩上。
你一定会得到恋人的双倍情绪高分——因为你就是在向恋人表示：
“尽管有这么多人，我还是得说‘我爱你’。
”
教师：
邀请有恋爱对象的同学实践这些技能，没有的同学也可以学习此思路，对身边的亲人朋友使用类似肯定和赞美的方法，为以后做准备。
4.学习面对恋爱失败
对于失恋，下面有一些思考和行动的建议。
（1）如果自己主动提出分手，你需要这样思考和行动
想清楚为什么要分手，分手有什么好处、坏处。
在谈分手前，先考虑对方的个性、两人交往的深度、对方可能做出的反应等，准备好自己提出分手的态度、方式、理由。
分手前尽量给对方一些准备的信号，让对方有充分的时间进行心理的适应，并参与决定。
单方面就决定宣布，对对方是不公平的。
调整情绪再出发，分手的态度温和而坚决。
慎选时间地点。
最好是白天，因为晚上情绪比较难控制。
地点最好选公开、安静、有旁人但不会干扰你们谈话的地方。
要勇敢面对，不要逃避责任，不要说“我们从未爱过”这种自欺欺人的话。
在顾及对方感受和尊严的情况下，真诚地、具体地说出为何分手。
多从自己的角度去讲。
避免责备对方人不好、脾气不好等，强调自己的理由，是自己的选择。
分手后，保留一段感情的真空期，让彼此更清楚情感界限。
做出决定后，不要出尔反尔，行动不要拖泥带水。
（2）如果被动分手，你需要这样思考和行动
在对方提出分手后要保持冷静，冲动会搞砸很多事，先听听对方怎么说，别从“我被甩”的角度看事情。
不要拒绝沟通，要勇敢地争取机会做坦诚的讨论。
不要死缠烂打，这会令对方更加讨厌自己，使自己更难受与痛苦。
痛苦别往自己肚里咽，这种哀伤是需要一定时间和措施去处理的。
找亲近的人分担你的悲伤和压力，抒发自己内心的感受和找到感情定位。
不要急着再次恋爱，避免在混乱的情绪中让新恋人成为代替品，找不到真正自己要的感情归宿。
分手初期最好不要见面。
不要因被动分手而自卑，爱情是选择的结果，不是你的错。
（3）如果自己陷入失恋的痛苦中，你需要这样思考和行动
正视现实。
改变自己的认知，意识到感情是双方的事，不是一方的对与错，每个人都有爱或不爱的权利，应该尊重对方的选择，“上帝在关闭一扇门的时候，必然会为你打开一扇窗”。
换位思考。
不要把错误都归结于对方，要设身处地为别人着想；也不要过分自责，要总结自己的错，然后下次不再犯。
合理化。
多想想恋人昔日的缺点，多罗列自己的优点。
情感宣泄。
不要过分埋藏和压抑痛苦，可以找人倾诉，甚至大哭一场。
给自己一段时间。
不要迅速再找一段恋情，因为个体的行为模式相对固定，其应对方式仍如往昔，应有一段时间来处理情绪，吸取经验。
如果你发现自己持续地情绪低落（持续超过两周）、不和周围的人联系、有轻生的念头、持续睡眠不好、对感情和生活感到绝望时，尤其需要重视，因为你很有可能因为失恋而陷入抑郁状态。
这时应主动寻求专业的帮助，比如寻求心理咨询师或者精神科医生的帮助。
5.怎么拒绝爱：
恋爱中的纠葛
（1）三角恋
如果你处在三角恋中，最重要的一个建议就是学会放手，无论是哪一种情况。
将情感和行为分开，在情感上可以接纳自己，允许自己，但是在行为上要对自己进行管理。
（2）如何拒绝爱
拒绝爱时，要注意以下几点：
①选择恰当的时机，在双方情绪稳定时提出；②使用策略，艺术地说明原因；③不逃避责任；④不拖泥带水，态度明朗，表达清楚；⑤要言行一致。
技能学习：
“谢谢你的爱”—善意的拒绝他人
操作：
将班级同学分成若干小组，注意男、女同学比例。
每个小组分别由两名同学轮流扮演表达爱情的人（角色A）与谢绝爱情的人（角色B），其他同学做观察员，评比扮演角色B的同学的表达能力，并对他（或她）的不足给予帮助。
活动要求如下。
1．小组内的每一位同学都至少扮演角色A一次，扮演角色B一次。
2．小组内的评比：
扮演角色B的同学的言辞是否可以有效地谢绝爱，而且使扮演角色A的同学不感到尴尬。
教师：
学生3人一组进行练习，练习完后邀请学生思考在不同角色的体验，总结在拒绝爱时的难点和容易出现的问题以及如何做得更好。
（三）S21：
高职大学生性心理概述
1.性心理和性心理健康
（1）性心理和性心理健康
性心理，是指在个体性生理成熟的基础上所形成的与性特征、性欲、性行为有关的心理状况和心理过程。
简而言之，就是与性生理、性行为有关的心理现象。
世界卫生组织——性心理健康：
通过丰富和完善人格、人际交往和爱情方式，达到性行为在肉体、感情、理智和社会诸方面的圆满和协调。
（2）性心理健康的标准
①正确认识和接纳自己的性别。
②具有正常的性欲望。
③性心理和性行为符合年龄特征。
即性生理和性心理的发展要保持统一。
④正确对待性变化。
⑤对于性没有犹豫、恐惧感。
⑥和异性保持和谐的人际关系。
⑦正当、健康的性行为，符合社会伦理道德规范。
（3）课堂活动
课堂活动：
秘密问题游戏一
从下面的词汇中找出你认为与性有关的词汇，匿名写在一张纸条上。
将全班同学的纸条搜集上来，每个同学再抽取一张纸条。
1．快乐
2．好玩
3．污秽
4．生育
5．恐惧
6．爱
7．美妙
8．信任
9．羞耻
10．不满足
11．委身
12．忠贞
13．尴尬
14．压力
15．例行公事
16．表现
17．欢乐
18．实验
19．释放
20．难为情
21．舒服
22．无奈
23．罪
24．厌恶
25．内疚
26．无助
27．享受
28．压抑
29．乏味
30．满足
31．美丽
32．征服
33．沟通
34．禁忌
35．亲密
36．融洽
37．遗憾
38．自卑
39．自信
40．和谐
讨论：
5～6人一组，每人在小组中交流对于纸条上别的同学所写下的对性的词汇的看法。
教师总结：
通过这个秘密问题游戏，可以让同学们放下防卫，去探讨一些私密的话题。
2.青春期性心理发展的阶段
美国心理学家赫洛克认为青春期性心理的发展一般可分为以下4个时期。
（1）性抵触期
在青春发育之初，有一段较短的时期，青少年总想远远地避开异性。
由于第二性征的生理变化，使青少年对自身所发生的剧变感到茫然与害羞，本能地产生对异性的疏远和反感。
（2）仰慕长者期
在青春发育中期，男、女常对周围环境中的某些在体育、文艺、学识以及外貌上特别出众者（多是同性或异性的年长者），在精神上引起共鸣，仰慕爱戴、心向往之，而且尽量模仿这些长者的言谈举止，以致入迷。
（3）向往异性期
在青春发育后期，随着性发育的渐趋成熟，男、女常对与自己年龄相当的异性产生兴趣，并希望在接触过程中吸引异性
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