河南省优质课《磁铁有两级》教学设计.docx
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河南省优质课《磁铁有两级》教学设计
磁铁有两极
安阳市人民大道小学陈伟
【课标要求】
一、科学知识学段目标
6.5磁铁有磁性，可对某些物体产生作用。
（主要概念）
6.5.2磁铁总是同时存在着两个不同的磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。
（学习内容）
6.5.2-1说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。
（1~2年级学习目标）
二、科学探究学段目标（1~2年级）
1．在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。
（得出结论）
2．在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。
（表达交流）
三、科学态度学段目标（1~2年级）
1.能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
（实事求是）
2.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。
（合作分享）
四、科学、技术、社会与环境学段目标
本节课，没有相关要求。
【教材分析】
本节课选自大象2017版小学科学二年级上册第三单元第一节《磁铁有两极》。
一年级上册已经对磁铁的基本性质进行了学习，这个单元在此基础上，对磁铁有两极、能指南北、同极相斥，异极相吸的性质进行学习。
让学生学会用已知知识，来解决未知知识。
整个单元按照：
先观察，作出假设，搜集数据，整理数据，得出结论，拓展延伸，这样的过程进行学习。
本节课通过游戏引入，引出课题磁铁，再根据游戏现象，提出疑问并作出假设，在老师的引导下进行科学探索，得出数据，整理数据，最后得出结论。
在所学新知的基础上进行迁移应用，拓展延伸，从而对所学知识巩固、提升。
最终实现，着重培养训练学生8个探究能力“处理信息”“得出结论”的目的。
【学情分析】
经过一年级的科学学习，二年级学生对发现问题—作出假设—制定计划—搜集证据—得出结论的基本探究流程已经比较熟悉。
而且已经知道了磁铁有条形、蹄形、环形等多种形状，以及磁铁能直接或隔着一段距离吸引铁或镍制品，为本节课的学习奠定了基础。
【单元学习目标】
1.通过探究，知道条形磁铁的两端吸的曲别针最多，磁性最强，叫磁极。
磁铁有两个磁极。
知道磁铁总是同时存在两个磁极。
2.磁铁的两极可以指示南北。
3.知道磁铁具有同极相斥，异极相吸的特性。
【学习目标】
1.通过小组探究学习，知道条形磁铁、U形磁铁两端吸起的曲别针最多，磁性最强，是它们的磁极；条形磁铁和U形磁铁有两个磁极。
2.在教师指导下，运用不完全归纳法，得出磁铁总是同时存在两个磁极。
3．让孩子在学习过程中，体验动手实践的乐趣，培养乐于交流的习惯和尊重事实的态度。
【学习重点】
探究条形磁铁、U形磁铁的两端吸的曲别针最多，磁性最强，是它们的磁极。
运用不完全归纳法，得出磁铁总是同时存在两个磁极。
【学习难点】
在教师指导下有制定探究计划的意识，体会在探究活动中收集数据，并通过处理信息、得出结论的过程和方法。
【学习准备】
小组准备:
条形磁铁、U形磁铁各一个、回形针（20枚-25枚）、一个铁架台、一张实验数据记录表。
教师准备:
条形磁铁、U形磁铁、环形磁铁各一个，回形针（20枚），一个铁架台、、一枚小钢珠、断成两截的条形磁铁和U形磁铁。
【学习过程】
1、情景导入引出主题
1.故事引入
讲述：
（教师演示）昨天晚上发生了一件事儿，小明的奶奶不小心将一盒曲别针掉在了客厅的地板上，地板又光又滑，捡起来很费劲。
就在这个时候小明从卧室出来看到了，他赶紧回屋拿了个东西，几秒钟就帮奶奶解决了这个难题。
你知道他拿的是什么吗？
（吸铁石，磁铁）（如果学生说出吸铁石，教师可以引导说：
科学家把吸铁石叫做磁铁。
）
讲述：
老师也有根条形磁铁，让我们来试一试吧！
讲述：
看！
曲别针都被吸起来了。
看来这种方法真的很方便。
大家像小明一样聪明。
谈话：
磁铁吸引曲别针的力叫做磁力，说明这根条形磁铁有磁性。
提问：
那条形磁铁每个位置的磁力大小都一样吗？
（学生猜想）
2.板书课题
讲述：
今天我们继续研究磁铁，看看它还有哪些本领。
板书：
磁铁
【设计意图：
通过故事引入激发学生学习的兴趣，引出今天的主人公——磁铁。
教师演示，证实学生猜想。
教师提出相关问题激发学生对磁铁磁力大小的思考。
】
2、探究条形磁铁有两极
1.观察游戏现象，提出问题，作出假设。
提问：
大家喜欢做游戏吗？
（喜欢）
讲述：
让我们先来做个游戏。
（出示实物）介绍一下和我们一起游戏的两位好朋友一颗小铁珠和一根条形磁铁。
提问：
如果陈老师把小铁珠放在条形磁铁的中间，一松手，小铁珠滚向了哪里？
（学生猜测）
讲述：
来，让我们试一试。
请认真仔细观察。
（教师演示，多做几次。
）
提问：
小铁珠滚向哪里了？
（小铁珠总是滚向条形磁铁的两端。
）
提问：
为什么小铁珠总是滚向条形磁铁的两端呢？
（学生猜想，作出假设。
）（教师根据情况进一步引导：
是不是有什么较大的力量在吸引着它呢？
）
【设计意图：
游戏激趣。
通过游戏演示，发现规律引发思考，作出猜想。
】
2.认识实验器材。
提问：
是不是真像大家说的那样，条形磁铁的两端磁力最强呢？
讲述：
这只是大家的猜想，要想知道我们的猜想是否正确，必须用事实说话。
讲述：
今天跟我们一起实验的三位好朋友是：
一个铁架台、一根条形磁铁，一盒曲别针。
提问：
和这三位好朋友一起，用科学的方法怎么做就可以知道磁铁两端磁力最强呢？
3.小组讨论并设计实验方案。
【设计意图：
认识实验器材，会用老师提供的实验器材设计实验方案。
】
4.交流汇报实验方案。
提问：
谁能给大家分享一下你的实验方法？
讲述：
小组内把你的实验方法互相说一说吧。
讲述：
（出示PPT）陈老师也有个实验方法给大家分享，条形磁铁上的位置有很多，我们选出五个有代表性的点。
分别是磁铁两端和中间的三个点。
我们分别叫它们1号位置，2号位置，3、4、5号位置。
要想知道是不是条形磁铁两端磁力最强，其实就是要看条形磁铁上五个位置吸起曲别针数量谁最多。
谁吸起的最多，磁力就最强。
，
【设计意图：
能用自己的语言简单、有序的描述实验过程。
】
3、小组合作探究，实验验证。
1.教师演示操作。
讲述：
（教师演示）我们有了实验方法，那如何操作呢？
请看陈老师的演示，请大家按照1、2、3、4、5号的顺序进行实验，一个一个的将曲别针放到条形磁铁的指定位置上（边说边演示）。
比如1号位置，如果放上去掉下来了，我们可以再次试着放上去，如果还是掉下来了，说明这个位置的磁力已经无法再吸住更多的曲别针了。
我们将留在条形磁铁这个位置的曲别针拿下来数一数，最后将数量准确的记录在实验数据记录表中相应的位置。
然后再分别进行2、3、4、5号位置的磁力强弱的实验。
提问：
大家知道怎么做了吗？
2.出示实验方案及要求。
实验方案：
①将条形磁铁挂在铁架台上。
②先把曲别针一个一个放到1号位置，直到吸不住为止。
③再将1号位置的曲别针拿下来数一数，把数量准确填写在“实验记录表
（一）”中。
④用同样的方法，按顺序分别再试一试2、3、4、5号位置。
实验要求：
（1）请按要求认真操作。
（2）小组合作，低声细语。
（3）注意安全，轻拿轻放。
【设计意图：
教师出示实验过程，按照实验过程有序的进行实验；出示实验要求，让孩子按要求进行实验，养成良好的习惯，为以后做实验奠定基础。
】
3.小组合作实验，教师巡视。
（注意关注两端吸起曲别针的数量。
）
4.小组汇报实验数据，观察分析数据，得出结论。
讲述：
看黑板上这几组数据，我们一起来观察分析一下，从这些数据中，你们发现了什么？
（两端吸引曲别针的数量最多，中间吸引曲别针数量最少。
）
1.小结：
通过数据我们发现，条形磁铁的两端吸起曲别针数量最多，磁力最强，就是它的两个磁极。
条形磁铁一端为南极，用“S”表示；另一端为北极，用“N”表示。
（板书）
【设计意图：
汇报交流实验数据，培养孩子倾听别人发言的好习惯；让学生学会观察数据，分析数据，为以后的学习打下基础。
】
四、探究U形磁铁有两极。
1.提出问题，作出假设。
提问：
我们已经知道了条形磁铁有两个磁极。
那是不是其它形状的磁铁也有两个磁极呢？
2.出示实验器材。
提问：
（教师出示U形磁铁）还认识它吗？
提问：
U形磁铁，我们的老朋友。
他会不会也有两个磁极呢？
（会）
提问：
那陈老师给你一块U形磁铁和一盒曲别针，你能找到它的两个磁极吗？
（能）
提问：
你的实验方法是什么？
谁能给大家分享一下？
讲述：
（出示PPT）陈老师也有一个实验方法给大家分享，请看大屏幕。
3.出示实验方案及要求。
实验方案：
①将U形磁铁挂在铁架台上。
②先把曲别针一个一个放到1号位置，直到吸不住为止。
③再将1号位置的曲别针拿下来数一数，把数量准确填写在
“实验记录表
（二）”中。
④用同样的方法，按顺序分别再试一试2、3号位置。
实验要求：
（1）请按要求认真操作。
（2）小组合作，低声细语。
（3）注意安全，轻拿轻放。
【设计意图：
会举一反三，试着用已学的方法解决未知问题。
】
4.小组合作实验，教师巡视。
5.小组汇报实验数据，观察分析数据，得出结论。
6.小结：
通过实验我们发现：
U型磁铁的两端吸起曲别针数量最多，磁力最强，就是它的两个磁极。
U形磁铁一端为南极，用“S”表示；另一端为北极，用“N”表示。
（板书）
五、拓展延伸，探究断开的磁铁有两个磁极。
1.提出问题，作出假设。
提问：
前两天，陈老师不小心将一块U形磁铁摔成了两截，那每一截会不会只剩下一个磁极了呢？
2.教师演示，得出结论。
讲述：
摔断的U形磁铁，每个到底有几个磁极，我们让事实说话。
（教师演示。
）
讲述：
通过实验我们发现：
断开的磁铁也有两个磁极。
（板书）
小结：
通过实验我们发现：
磁铁总是同时存在着两个磁极。
（板书）
【设计意图：
试着用学到的实验方法来口头描述实验方案。
试着用不完全归纳法总结，得到最终结论】
板书：
磁铁有两极
六、总结交流谈收获。
七、作业
今天我们知道了磁铁总是同时存在着两个磁极。
（出示实物）那环形磁铁的两个磁极你能用学过的知识找到它吗？
【设计意图：
带着问题离开课堂，让课堂知识延伸到课外，对磁铁相关的知识得到进一步的提升。
达到让知识活学活用，学以致用的目的。
】
【板书设计】
磁铁有两极
1、条形磁铁的两端吸曲别针数量最多，磁力最强，是它的两个磁极。
它有两个磁极。
2、U形磁铁的两端吸曲别针数量最多，磁力最强，是它的两个磁极。
它有两个磁极。
3、断开的磁铁也有两个磁极。
……
磁铁总是同时存在着两个磁极。
2
4
1
3
55
（）
（）
（）
（）
（）
2
4
1
3
55
（）
（）
（）
（）
（）
实验数据记录表
（一）
我发现了：
1、吸起曲别针的数量最多的是位置（）和位置（）。
2、曲别针吸得多，说明磁力_______。
实验数据记录表
（二）
我发现了：
1、U形磁铁吸起曲别针的数量最多的是位置（）和位置（）。
2、曲别针吸得多，说明磁力_______。
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