生活崔文卓百度参评教案doc.docx
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小学五年级排球课教学设计
大连市沙河口区中山路小学
崔文卓
一、教案背景：
1.面向学生：
小学五年级
2.学科：
体育
3.课时：
一课时
4.学生课前准备：
人手一个排球
二、教学课题：
九年义务教育六年制小学《体育》教材五年级（下册）排球单元教学一一排球垫球
1、掌握叠掌式手型和正确的手臂触球部位，学习正面双手连续自垫，体验“插、夹、抬、蹬”的动作要领，大部分同学能在动作准确的前提下进行连续自垫。
2、发展上下肢力量，提高反应速度和全身协调能力。
3、具有自我锻炼、合作学习的意识，在活动中敢于展示自我。
4、在学习和游戏中积极与同伴合作学习，共同提高，理解合作的重要性。
教学重点：
正确的手臂触球部位及垫球动作
教学难点：
“插、夹、抬、蹬”动作连贯完成、全身用力协调
三、教材分析：
正面双手垫球是排球运动中比较简单、容易掌握的一种击球动作，是整个排球教学中的重要任务之一。
垫球时的准备姿势、移动方法等的正确运用，对于传球、发球乃至整个排球动作的学习都能够起到积极的促进作用。
另外，这项活动还有助于提高学生神经系统的灵活性，促进呼吸、血液系统功能的改善，对于培养学生的协作意识和集体主义精神，摆正个人在集体中的位置、以及个人行为对集体其他成员的影响等方面都具有积极的意义。
四、学情分析：
知识、技能基础：
知道排球运动，有一定的知识、技能基础，但在知识理解、技术掌握、学习能力、学习兴趣等方面存在一定差距。
为此，在教学中需关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生的发展。
心理、身体素质特点：
心理状况处于思维活跃期，思路比较敏捷,乐于思考，组织纪律性和集体荣誉感较强，有一定的合作意识，但合作学习的能力较差。
处于生长发育初期，身体素质呈现发展不均衡的特点。
五、教学方法：
1、准备阶段：
通过学生夺宝游戏及专门性练习，充分进行热身,为下一步学习做好身体、心理上的准备。
2、学习技术阶段：
在初步学习连续自垫阶段，采用程序教学模式，把教材由浅入深地直线式排列，分成讲解示范f徒手模仿f击固定球f自抛自垫f连续自垫，这样一些连续的练习呈现给学生，让学牛对正确的垫球动作有•个基木概念。
在改进动作阶段，先采用“垫球接力”游戏提高学生下阶段学习的积极性，然后使用运动处方教学模式，诊断动作f运动处方一锻炼实践f改进动作，让学生在小组范围内协作、自主有针对性地学练，提高学习效果，最后采用游戏“垫球接力”检验小组的学练情况。
3、身体练习阶段:
通过“抛球过网”游戏，让学生对排球的场地有所了解，同时加大练习的强度，弥补技术教学运动强度不足的缺点。
4、放松结束阶段：
在舒缓的音乐屮，教师进行引导，让学生的
身心得以放松。
小学五年级排球课教学设计
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基本部分
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1）利用球活动各关节
2）抛接球练习
四、排球：
正面双手垫球
难点：
垫球到位，动作口然协调
学生在教师的组织下进行练习，
要求：
充分做好准备活动
组织：
两人一组
1、教师讲解正面双手垫球的方法和技术要领。
要点：
1）正面对准来球
2）两于臂伸直、夹紧、提肩
3）腕关节与小臂处击球
4）击球时腿蹬地身体重心前移
5）上下肢协调用力
2、小组自垫球练习
3、教师提出练习要求，学生练习
4、全班认真听讲、连续自垫球练习。
学生看自垫球图片
【XX图片】
http:
//image,baidu.com/i?
ct=201326592&cl=2&lm=-l&st=-l&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv二&z二0&word=%C5%C5%C7%F2%B5%E6%C7%F2&s二O&oq二paiqiu&f二3&【sp二8
5、一抛一垫球练习，学生观看视频练习
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大
大
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部
分
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五、游戏：
抱球接力赛
游戏规则:
把学生按男女分成人数相等的四组，每组第一位同学同时抱三个球，进行折返跑，跑冋起点后把球交给第二个同学，第二个同学抱球继续进行折返跑，跑冋后把球交给第三个同学，以此类推,看哪一组先完成，最后一组完成的同学,男生做10个俯卧撑，女生做5个抱膝跳
六、放松活动：
手臂摆动放松练习。
七、小结。
八、下课
【白度视频】
http:
//www.tudou.com/programs/view/2rq3XnVI9M0/
6、教师巡回指导、纠错
7、学生展示
要求：
安金、冇序、创新
组织：
分成四组
1、教师讲解游戏的内容和方法。
2、学生认真听讲，
3、教师组织学生进行游戏练习
4、师生进行游戏比赛。
要求：
1才1结合作，注意安全。
组织：
成体操队形。
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要求:
快、静、齐。
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排球课教学反思
大连市沙河口区中山路小学
崔文卓
根据学生好动好学，兴趣广泛的特点，本节课我采用了以排球作为主教材。
在《软式排球》教学中，课的开始我以各种游戏的形式调动学生练习的积极性，很快学生都投入到练习当中。
我主动参与到学生活动中去，缩短师生间的距离，发挥弹性作用。
在我和学生一起“玩球”时，能够启发学生边玩边想象更多的“玩球”方法，利用网上搜索的玩排球图片，引导学生会玩排球。
使学生学习兴趣和积极性都完全被调动起来。
课中，在传授新内容时，我把在网上下载的垫球图片给学*观看，学生通过教师示范和观看垫球图片的练习，使学生了解了点球的部位，基本掌握了动作要领。
信息时代给教师上课提高了便利。
学生活动的时候，我能主动参与和学生一起练习，在与学生玩耍和交流中,或是给予他们赞赏、鼓励的言语，或是充当“顾问”角色，给予学生启发、指点。
整堂课我和学生完全融入在一起，较好的体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。
学生在活动中有了自己的体验，有着不同的收获。
正因为有了主动参与，我也收获不小，在他们活动中一些不经意的信息帮助我找到了教学设计时没想到的好方法，好手段。
我想：
教学设计和教案是固定在纸上的，而教师在实施教案时，教学方法可根据实际情况可变、可创新。
以下有几点不足:
1、在活动中，教师除了注重对学生的引导，还需让学生“动”
起来。
2、应给予学生更多的时间与空间，创想各种锻炼身体素质的练习方法，并让他们互相模仿学习，分享成功的快乐。
3、进一步完善对学生过程评价，使学生在学习的过程中正确的认识自己、体验快乐、获得不断进步的成功体验，以增强学生的自尊心、自信心。
感受：
通过本次教学活动，和图片展示。
我深感到学生的想象力、创造力是那么的丰富，教师在课堂中到底如何激发学生的潜能是值得去深思与研究的。
因此，作为新时代的老师，应积极提高自己的理论素养,不断研究教学方法与手段，促进学生主动健康地发展，使学生不仅爱好体育，更能体验到体育课所给予的快乐。
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