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语文讲评课教案

语文讲评课教案

【篇一：

九年级语文试卷讲评课教案】

九年级语文试卷讲评课教案

一、教学目标：

1、知识目标：

①字词正音；

②文言诗文的稳固和默写。

2、能力目标：

①学会仿句的具体方法；

②掌握材料探究题的做题方法；③提高现代文阅读水平；④在写作过程中注意审题和组材。

3、情感态度目标：

培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。

二、教学重点、难点：

教学重点：

目标2、3

难点：

如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。

教学时数：

3课时三、课前准备

一、考试情况简要分析：

2、试卷结构

①积累与运用，共22分。

②口语交际与综合运用，共10分③阅读与欣赏，共38分，④写作与表达，共50分

从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题：

〔1〕粗心大意，审题不清〔2〕基础知识掌握不牢

〔3〕知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。

4、明确目的：

①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。

②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。

③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。

④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。

四、教学过程

第一课时基础讲评

讲评试卷积累与运用〔22分〕文言文阅读〔10分〕一、学生自己修改试卷，分析错误原因。

二、师生讲评试卷。

字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。

全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。

〔1〕文言文一词多义，重点讲清词语的细微差异。

〔2〕病句重点点明病句类型〔考前曾进行过病句修改的专项训练〕，指导学生标准语言。

〔3〕仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。

具体的标准是：

仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”〔“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思〕。

〔4〕语境题要根据语境谈观点，说理由。

老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。

阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。

然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。

最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。

三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。

1、错误原因：

考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。

2、改良措施：

端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。

四、布置作业，稳固提高。

1、两道仿句题。

2、一道语境题。

第二课时阅读讲评

讲解试卷中文言文及古诗文阅读〔14分〕记叙文阅读〔12分〕议论文阅读〔12分〕一、学生研究试卷，分析错误原因。

二、师生交流，讲解试卷。

文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。

通常考察以下几方面：

1、能正确地理解文言词语的含义。

2、能正确地将文言语句译成现代汉语。

3、能理解并归纳文章的主要内容。

4、能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。

课内部分只要有针对性的去背就行了。

课外的解题方法如下：

课外文言文阅读解题四步骤第一步：

快速浏览题目

课外文言文阅读试题有个特点：

有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。

浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。

所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

第二步：

仔细分析标题

一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。

教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。

因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。

第三步：

结合注释速读全文

课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。

这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。

所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。

另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。

总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步：

“对症下药”解答问题

课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。

对于不同的题目则采用不同的解题方法：

〔1〕词语解释题。

这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。

解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

〔2〕句子翻译题。

要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。

翻译文言句子是考试的难点，也是重点。

文言翻译的原则是：

信〔准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。

〕、达〔表意明确、语言通畅〕、雅〔简明、优美、有文采〕。

文言翻译最基本的方法:

留、补、删、换、调。

①、留：

留就是保留。

但凡古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。

②、补：

补出省略成分。

③、删：

删去不译的词语。

文言中但凡无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。

④、换：

替换。

用现代词汇替换相应的古代词汇。

⑤、调：

调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。

除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：

解词——串意——顺句。

注：

直译即逐字逐字地译。

意译即译出大意即可。

文言文翻译以直译为主，意译为辅。

遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

翻译句子应该在直译的基础上意译。

首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来〔直译〕；然后，将句子的大致意思写出来〔意译〕。

在翻译句子时需要注意以下几个问题：

一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。

例如：

“庆历〔年号〕四年春，滕子京〔人名〕谪守巴陵郡〔地名〕”。

可把这个句子译为：

庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。

二是句子中没有实际意义的词语应删去。

例如：

“陈胜者，阳城人也”，“者?

?

也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：

陈胜是阳城人。

三是文言文中有些特殊句式〔如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句〕和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。

例如：

“甚矣，汝之不惠〔主谓倒装〕！

”可把这个句子译为：

你的不聪明也太严重了。

四是所翻译的句子假设是省略句，则要把省略了的成分增补出来。

例如：

“乃丹书帛曰‘陈胜王’〔省略语〕。

”可把这个句子译为：

他们〔主语〕就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。

〔3〕内容理解题。

解决这种类型的题目有三种方法：

第一，引用原文句子答复；第二，摘录原文关键的词语答复；第三，用自己的话组织文字答复。

三种方法，采用第一、二种方法答复的准确率一般会比较高。

三、学生学习方法总结。

四、布置作业，稳固提高。

第三课时作文讲评讲评试卷中作文〔50分〕

话题作文

一、如何写作文开头

1、开门见山法〔直接点题，直接出示自己的观点〕

a、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

《背影》

b、第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。

《绿》

试着为《幸福》开头例句：

幸福是无处不在的，很多人在渴望幸福，但他们不知道，幸福就在他们身边。

《幸福无处不在》幸福到底是什么，我不停的寻找答案。

小妹妹手舞足蹈的说：

幸福嘛，当然是吃好多好吃的，还有和小伙伴们一起玩呗。

小学生说：

幸福当然是作业少一点，就不用整天埋在作业的苦海里爬不出来了。

大人们认为，幸福就是不用为生活而苦恼，为钱财而奔波，安居乐业就是幸福。

老人认为，幸福就是永远年轻。

或许每个人幸福的定义都不同吧！

可我的幸福到底在哪里呢？

《寻找幸福》2、比喻开头法〔与中心暗合，与情调一致〕

a、：

微笑总像人们寒冷时的一轮太阳，酷热时的一阵清风，饥饿时的一顿佳肴，干涸时的一场甘霖?

?

在人们需要的时候翩翩降临。

——益州市考生《把微笑带给生活》例句：

幸福如一条快乐的河，流淌在我们的生活中。

3、排比开头法

a、蜜蜂因忙碌于花丛之中而被人赞美，燕雀因忙碌于衔泥营巢而为人称道，人生同样因忙碌于理想追求而精彩纷呈。

《人生因忙碌而精彩》

b、天空的幸福，是穿一身蓝；森林的幸福，是披一身绿；阳光的幸福，如钻石般耀眼；落日的幸福，留下最后的美丽；我的幸福，要和友一起去采撷——每一份友情，每一丝快乐，每一片希望，每一线阳光?

?

《采撷幸福》4、歌词开头法

a、“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你?

?

”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光?

?

——《同桌》5、比照映衬，突出重点

随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。

——《朋友》

6、回忆式每当看到书桌上的照片，我便想起了我的好朋友---琪儿《我的好朋友》7、设问式

幸福是什么？

幸福是果园里果农望着果实压满枝头的满脸喜色；幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸；幸福是实验室里科学家又有新发现的舒展眉头?

?

幸福是奋斗的结晶,勤劳的丰碑。

《幸福是什么》

练习：

结合上面所学知识给以下作文拟个开头。

1、《父爱如山》2、《风雨同“桌”》3、《我是才女我怕谁》4、《善待痛苦》5、《美丽的残缺》6、《我说“减负”》7、《“好雨知时节”》8、《永远的雨季》二、审题

通过一件事写出你对幸福的理解

审题立意

1、拓宽全面拓展话题2、挖深深刻挖掘内涵3、立准寻找最正确立意

三、布局谋篇提高作文分值的“六个一”1、一个含蓄、深刻的题目2、一个精彩的开头3、一个疏密有致的段落布局4、一个优美的片段描写5、一个完美的结尾6、一个清爽的文面

四、学生修改作文，并自评和同学互评。

【篇二：

八年级语文试卷讲评课教学设计】

八年级语文试卷讲评课教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：

〔1〕、字词正音〔2〕、文学常识的稳固

2、能力目标：

〔1〕、仿写句子

〔2〕、掌握材料探究题的做题方法

〔3〕、学会给新闻拟标题（概括一句话新闻）

〔4〕、提高课外文言文阅读水平

〔5〕、提高现代文阅读水平

〔6〕、在写作过程中注意审题和组材

3、情感态度目标：

培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯

二、教学重难点：

教学重点：

能力目标〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕

教学难点：

如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题如何出彩。

教学时数：

2课时

三、教学过程：

〔一〕、自主探究：

学生对照试卷，明白此次考试个人得失。

〔二〕、教师介绍试卷结构：

本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：

基础知识以及运用〔35分〕、现代文阅读〔24分〕、文言诗文阅读〔21分〕、作文〔40分〕，这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。

其中失分严重的是材料归纳、仿写句子、文言文阅读和作文。

〔三〕、剖析错误原因：

a、学生个人剖析。

b、小组讨论找规律。

主要原因，学生归结为：

①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。

如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。

②、平时归纳的做题方法没有掌握。

一些有难度的题，有些做题方法虽然多次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实；

④、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分很多。

〔四〕、师生互动：

1、针对“积累与运用部分”存在问题，举例探讨，归纳方法：

〔1〕师生探讨仿写句子的方法：

一是要按照格式去仿写句子，二是仿写的句子还要考虑内容方面与所给的句子相吻合。

反馈练习：

a是一座金字塔，是进取;b是两座连在一起的心，是友谊。

c是未满的月牙，是遗憾。

___________________________，是___________________________；

____________________________，是___________________________。

〔2〕、师生探讨材料归纳题的规律

所谓“提炼信息”，实际上就是发现并概括三则材料中的共同点。

这种“共同点”往往在第一则材料中已经显现了出来，第二、三则材料只是提供相应的“印证”材料而已，要抓住关键性的，总结或归纳性的词语，如，“结果”“总之”“因此”。

反馈练习：

（1）有关部门对不同人群进行测试，要求每人写出“我虽然工作在风光旖旎的地方，却很寂寞，所以我要跳槽”这句话。

结果，写不出或写错“旖旎”两个字的占95％，“寂”字占54％，“寞”字占65％，“槽”字占70％；书写潦草的约占70％。

（2）上海的一份“汉字书写现状”调查显示，年轻人写钢笔字不标准的占70％至80％。

（3）北京的一份调查显示，41％的小学生汉字书写达不到《语文课程标准》所规定的“正确、端正、整洁”的要求。

从材料中提炼出一条主要信息。

可提炼出来的信息是：

很多人汉字书写不正确、不标准。

〔3〕、师生共同归纳概括新闻内容题型规律：

反馈练习：

为下面这则消息拟定一个标题。

〔不超过20个字〕

日前，全国10个城市共同签署协议，联合开展“青少年红色之旅”活动，并向全国青少年发出“红色旅游助我成长”的建议。

此项青少年红色旅游将由我国百个红色旅游经典景区所在的北京、遵义、百色、石家庄、广安等10个城市将积极参与并全力打造青少年红色旅游精品路线，促进红色旅游活动的开展。

参考答案：

全国10个城市联合开展“青少年红色之旅”活动。

2、针对“课外文言文”存在问题，举例探讨，归纳方法：

联想已学过的文言文知识，迁移运用到这里，人名、地名、时间不译，忠实于原文，省略成分补充出来，调整语序，通顺流畅，符合现代汉语语法标准。

、

反馈练习：

〔1〕翻译句子

或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。

知其心，然后能救其失也。

〔2〕你在学习上有没有上文中提到的毛病呢？

请小组内谈一谈。

课课外文言文《长善救失》的译文：

学习的人有四种毛病，或者是不足之处，教育别人.传授知识的人一定要知道。

主要是人的学习态度，有的人贪多求快，囫囵吞枣；有的人蜻蜓点水，浅尝辄止；有的人急于求成，专找捷径；有的人畏首畏尾，遇难即止。

这四种毛病，都在于没有把心思真正用到学习之上，没有正确开发思维。

教书的人知道了这些人的心思，才能对症下药，纠正这类毛病。

教书的人，就要善于发现优点并纠正学子的失误。

3、针对“说明文”存在问题，举例探讨，归纳方法：

说明文是教给我们知识的，所以考查的说明对象、说明的主要内容、说明对象的位置、得名的由来等所有知识都来自于文本。

要细读文本，理清文章的结构，概括问题的答案。

反馈练习：

〔1〕、故宫在中国乃至世界的地位是什么样的？

〔2〕紫禁城内的建筑有何特点？

4、针对“散文”存在问题，举例探讨，归纳方法：

一读，整体感知。

辨析体裁，快速了解文章内容。

二读，深入文本，带着问题跳读课文，从文章中筛选文后问题的答案。

三读，总结完善，组织语言。

在二读的基础上，进一步辨析答题内容，合理组织语言，准确表达。

反馈练习：

〔1〕用简洁的语言概括本文的内容。

并说出本文的主旨是什么。

〔2〕理解题目的含义

〔3〕请从语言方面对以下句子进行简要的赏析：

我高考的第一年名落孙山，从此一蹶不振，整天浑浑噩噩，像一棵蔫了的草。

5、作文的修改

〔1〕学生小组讨论作文题目的题眼

〔2〕学生自己修改错别字，病句。

〔3〕组长副组长批改，组员欣赏组长的作文。

〔4〕每组推荐一篇最好的作文，给其他组的欣赏。

四、亲爱的同学们，期中考试已经结束了，你有什么收获？

在学习方法或学习态度上有没有需要改良的地方？

请你反思一下，然后记录下来。

【篇三：

初中语文试卷讲评课教案表格式】

南京实验学校〔一中分校〕课堂教学

改革与研究示范课教案

课型：

试卷评讲课课题：

初二语文试卷讲评课〔第一课时〕