语文讲评课教案.docx
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语文讲评课教案
语文讲评课教案
【篇一:
九年级语文试卷讲评课教案】
九年级语文试卷讲评课教案
一、教学目标:
1、知识目标:
①字词正音;
②文言诗文的稳固和默写。
2、能力目标:
①学会仿句的具体方法;
②掌握材料探究题的做题方法;③提高现代文阅读水平;④在写作过程中注意审题和组材。
3、情感态度目标:
培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。
二、教学重点、难点:
教学重点:
目标2、3
难点:
如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案,作文如何审题如何扣题。
教学时数:
3课时三、课前准备
一、考试情况简要分析:
2、试卷结构
①积累与运用,共22分。
②口语交际与综合运用,共10分③阅读与欣赏,共38分,④写作与表达,共50分
从试卷完成情况来看,同学们存在以下问题:
〔1〕粗心大意,审题不清〔2〕基础知识掌握不牢
〔3〕知识迁移能力较差,缺乏分析和解决问题的能力,不能正确把握题中的关键词语。
4、明确目的:
①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误,掌握正确解法。
②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。
③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距,认识自身学习实际与学习能力的差距。
④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳,站到语文思想的高度认识所学内容。
四、教学过程
第一课时基础讲评
讲评试卷积累与运用〔22分〕文言文阅读〔10分〕一、学生自己修改试卷,分析错误原因。
二、师生讲评试卷。
字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象,找出现错误的同学讲清答案,重点讲明答案的由来,使学生“知其然”,更要“知其所以然”。
全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。
〔1〕文言文一词多义,重点讲清词语的细微差异。
〔2〕病句重点点明病句类型〔考前曾进行过病句修改的专项训练〕,指导学生标准语言。
〔3〕仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”,即合“式”,合“格”,合“意”。
具体的标准是:
仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式,这就是第一个标准要合“式”;仿句要符合被仿用句的修辞格,这就是第二个标准要合“格”;仿句的内容必须符合所供语段的内容要求,这就是第三个标准要合“意”〔“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思〕。
〔4〕语境题要根据语境谈观点,说理由。
老师要讲明答题要求,即观点鲜明,理由充分。
阐述理由时,要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。
然后让学生根据要求逐条修改自己的答案,并补充其他同学好的理由。
最后交流,把正反两方面的答案都做好记录。
三、师生分析总结,寻找解决问题的方法。
1、错误原因:
考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。
2、改良措施:
端正态度,明确方法,专项训练,逐步提高。
四、布置作业,稳固提高。
1、两道仿句题。
2、一道语境题。
第二课时阅读讲评
讲解试卷中文言文及古诗文阅读〔14分〕记叙文阅读〔12分〕议论文阅读〔12分〕一、学生研究试卷,分析错误原因。
二、师生交流,讲解试卷。
文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。
通常考察以下几方面:
1、能正确地理解文言词语的含义。
2、能正确地将文言语句译成现代汉语。
3、能理解并归纳文章的主要内容。
4、能把握作者在文章中表达的思想感情,提高自己的欣赏品味。
课内部分只要有针对性的去背就行了。
课外的解题方法如下:
课外文言文阅读解题四步骤第一步:
快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点:
有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思,有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
所以,接到课外文言文阅读文段,首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步:
仔细分析标题
一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题。
教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。
因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
第三步:
结合注释速读全文
课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
所以,教师应提醒学生千万别忽略这些注释,而应结合注释速读全文。
另外需要注意的是,教师要提醒学生在阅读全文的过程中,碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索,而应继续阅读。
总之,速读全文,不求完全读懂,能明白文章的大致意思就可以了。
第四步:
“对症下药”解答问题
课外文言文阅读问题设计有三种类型,即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
对于不同的题目则采用不同的解题方法:
〔1〕词语解释题。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。
解题时,应先套用我们学习过的文言实词的意思,再联系上下文检验,经检验意思通顺,则为正确答案。
〔2〕句子翻译题。
要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
翻译文言句子是考试的难点,也是重点。
文言翻译的原则是:
信〔准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。
〕、达〔表意明确、语言通畅〕、雅〔简明、优美、有文采〕。
文言翻译最基本的方法:
留、补、删、换、调。
①、留:
留就是保留。
但凡古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等,翻译时可保留不变。
②、补:
补出省略成分。
③、删:
删去不译的词语。
文言中但凡无实在意义,只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词,都可略去。
④、换:
替换。
用现代词汇替换相应的古代词汇。
⑤、调:
调整倒装句句序,按现代汉语习惯句式将其调整过来。
除了掌握以上的原则和方法,翻译时还必须有步骤:
解词——串意——顺句。
注:
直译即逐字逐字地译。
意译即译出大意即可。
文言文翻译以直译为主,意译为辅。
遇到比喻、借代、引申,直译不通时,用意译。
翻译句子应该在直译的基础上意译。
首先,在草稿上把关键的字词的意思解释出来〔直译〕;然后,将句子的大致意思写出来〔意译〕。
在翻译句子时需要注意以下几个问题:
一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样,不用翻译。
例如:
“庆历〔年号〕四年春,滕子京〔人名〕谪守巴陵郡〔地名〕”。
可把这个句子译为:
庆历四年的春天,滕子京被贬了官,做了巴陵郡的太守。
二是句子中没有实际意义的词语应删去。
例如:
“陈胜者,阳城人也”,“者?
?
也”表判断,无义,应删去,可把这个句子译为:
陈胜是阳城人。
三是文言文中有些特殊句式〔如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句〕和现代汉语的语序不一样,翻译时要作适当的调整。
例如:
“甚矣,汝之不惠〔主谓倒装〕!
”可把这个句子译为:
你的不聪明也太严重了。
四是所翻译的句子假设是省略句,则要把省略了的成分增补出来。
例如:
“乃丹书帛曰‘陈胜王’〔省略语〕。
”可把这个句子译为:
他们〔主语〕就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
〔3〕内容理解题。
解决这种类型的题目有三种方法:
第一,引用原文句子答复;第二,摘录原文关键的词语答复;第三,用自己的话组织文字答复。
三种方法,采用第一、二种方法答复的准确率一般会比较高。
三、学生学习方法总结。
四、布置作业,稳固提高。
第三课时作文讲评讲评试卷中作文〔50分〕
话题作文
一、如何写作文开头
1、开门见山法〔直接点题,直接出示自己的观点〕
a、我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
《背影》
b、第二次到仙岩的时候,我惊诧于梅雨潭的绿了。
《绿》
试着为《幸福》开头例句:
幸福是无处不在的,很多人在渴望幸福,但他们不知道,幸福就在他们身边。
《幸福无处不在》幸福到底是什么,我不停的寻找答案。
小妹妹手舞足蹈的说:
幸福嘛,当然是吃好多好吃的,还有和小伙伴们一起玩呗。
小学生说:
幸福当然是作业少一点,就不用整天埋在作业的苦海里爬不出来了。
大人们认为,幸福就是不用为生活而苦恼,为钱财而奔波,安居乐业就是幸福。
老人认为,幸福就是永远年轻。
或许每个人幸福的定义都不同吧!
可我的幸福到底在哪里呢?
《寻找幸福》2、比喻开头法〔与中心暗合,与情调一致〕
a、:
微笑总像人们寒冷时的一轮太阳,酷热时的一阵清风,饥饿时的一顿佳肴,干涸时的一场甘霖?
?
在人们需要的时候翩翩降临。
——益州市考生《把微笑带给生活》例句:
幸福如一条快乐的河,流淌在我们的生活中。
3、排比开头法
a、蜜蜂因忙碌于花丛之中而被人赞美,燕雀因忙碌于衔泥营巢而为人称道,人生同样因忙碌于理想追求而精彩纷呈。
《人生因忙碌而精彩》
b、天空的幸福,是穿一身蓝;森林的幸福,是披一身绿;阳光的幸福,如钻石般耀眼;落日的幸福,留下最后的美丽;我的幸福,要和友一起去采撷——每一份友情,每一丝快乐,每一片希望,每一线阳光?
?
《采撷幸福》4、歌词开头法
a、“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你?
?
”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来,那带着绵绵情思的乐曲,把我的思绪带回了三年前的时光?
?
——《同桌》5、比照映衬,突出重点
随着岁月的流逝,许多人渐渐被我淡忘了,然而,有那么一双眼睛,一种声音一个身影,至今萦绕在我的心头,久久不能忘怀。
——《朋友》
6、回忆式每当看到书桌上的照片,我便想起了我的好朋友---琪儿《我的好朋友》7、设问式
幸福是什么?
幸福是果园里果农望着果实压满枝头的满脸喜色;幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸;幸福是实验室里科学家又有新发现的舒展眉头?
?
幸福是奋斗的结晶,勤劳的丰碑。
《幸福是什么》
练习:
结合上面所学知识给以下作文拟个开头。
1、《父爱如山》2、《风雨同“桌”》3、《我是才女我怕谁》4、《善待痛苦》5、《美丽的残缺》6、《我说“减负”》7、《“好雨知时节”》8、《永远的雨季》二、审题
通过一件事写出你对幸福的理解
审题立意
1、拓宽全面拓展话题2、挖深深刻挖掘内涵3、立准寻找最正确立意
三、布局谋篇提高作文分值的“六个一”1、一个含蓄、深刻的题目2、一个精彩的开头3、一个疏密有致的段落布局4、一个优美的片段描写5、一个完美的结尾6、一个清爽的文面
四、学生修改作文,并自评和同学互评。
【篇二:
八年级语文试卷讲评课教学设计】
八年级语文试卷讲评课教学设计
一、教学目标:
1、知识目标:
〔1〕、字词正音〔2〕、文学常识的稳固
2、能力目标:
〔1〕、仿写句子
〔2〕、掌握材料探究题的做题方法
〔3〕、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻)
〔4〕、提高课外文言文阅读水平
〔5〕、提高现代文阅读水平
〔6〕、在写作过程中注意审题和组材
3、情感态度目标:
培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯
二、教学重难点:
教学重点:
能力目标〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕
教学难点:
如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案,作文如何审题如何扣题如何出彩。
教学时数:
2课时
三、教学过程:
〔一〕、自主探究:
学生对照试卷,明白此次考试个人得失。
〔二〕、教师介绍试卷结构:
本次试题内容符合中考题型,包括四大版块:
基础知识以及运用〔35分〕、现代文阅读〔24分〕、文言诗文阅读〔21分〕、作文〔40分〕,这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。
其中失分严重的是材料归纳、仿写句子、文言文阅读和作文。
〔三〕、剖析错误原因:
a、学生个人剖析。
b、小组讨论找规律。
主要原因,学生归结为:
①、基础知识不牢固,一些该得的分数没有得住。
如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。
②、平时归纳的做题方法没有掌握。
一些有难度的题,有些做题方法虽然多次强调,出错依然较多,所以讲到的方法还要注重落实;
④、思维不缜密,考虑问题不周到或语言组织能力不够,导致丢分很多。
〔四〕、师生互动:
1、针对“积累与运用部分”存在问题,举例探讨,归纳方法:
〔1〕师生探讨仿写句子的方法:
一是要按照格式去仿写句子,二是仿写的句子还要考虑内容方面与所给的句子相吻合。
反馈练习:
a是一座金字塔,是进取;b是两座连在一起的心,是友谊。
c是未满的月牙,是遗憾。
___________________________,是___________________________;
____________________________,是___________________________。
〔2〕、师生探讨材料归纳题的规律
所谓“提炼信息”,实际上就是发现并概括三则材料中的共同点。
这种“共同点”往往在第一则材料中已经显现了出来,第二、三则材料只是提供相应的“印证”材料而已,要抓住关键性的,总结或归纳性的词语,如,“结果”“总之”“因此”。
反馈练习:
(1)有关部门对不同人群进行测试,要求每人写出“我虽然工作在风光旖旎的地方,却很寂寞,所以我要跳槽”这句话。
结果,写不出或写错“旖旎”两个字的占95%,“寂”字占54%,“寞”字占65%,“槽”字占70%;书写潦草的约占70%。
(2)上海的一份“汉字书写现状”调查显示,年轻人写钢笔字不标准的占70%至80%。
(3)北京的一份调查显示,41%的小学生汉字书写达不到《语文课程标准》所规定的“正确、端正、整洁”的要求。
从材料中提炼出一条主要信息。
可提炼出来的信息是:
很多人汉字书写不正确、不标准。
〔3〕、师生共同归纳概括新闻内容题型规律:
反馈练习:
为下面这则消息拟定一个标题。
〔不超过20个字〕
日前,全国10个城市共同签署协议,联合开展“青少年红色之旅”活动,并向全国青少年发出“红色旅游助我成长”的建议。
此项青少年红色旅游将由我国百个红色旅游经典景区所在的北京、遵义、百色、石家庄、广安等10个城市将积极参与并全力打造青少年红色旅游精品路线,促进红色旅游活动的开展。
参考答案:
全国10个城市联合开展“青少年红色之旅”活动。
2、针对“课外文言文”存在问题,举例探讨,归纳方法:
联想已学过的文言文知识,迁移运用到这里,人名、地名、时间不译,忠实于原文,省略成分补充出来,调整语序,通顺流畅,符合现代汉语语法标准。
、
反馈练习:
〔1〕翻译句子
或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。
知其心,然后能救其失也。
〔2〕你在学习上有没有上文中提到的毛病呢?
请小组内谈一谈。
课课外文言文《长善救失》的译文:
学习的人有四种毛病,或者是不足之处,教育别人.传授知识的人一定要知道。
主要是人的学习态度,有的人贪多求快,囫囵吞枣;有的人蜻蜓点水,浅尝辄止;有的人急于求成,专找捷径;有的人畏首畏尾,遇难即止。
这四种毛病,都在于没有把心思真正用到学习之上,没有正确开发思维。
教书的人知道了这些人的心思,才能对症下药,纠正这类毛病。
教书的人,就要善于发现优点并纠正学子的失误。
3、针对“说明文”存在问题,举例探讨,归纳方法:
说明文是教给我们知识的,所以考查的说明对象、说明的主要内容、说明对象的位置、得名的由来等所有知识都来自于文本。
要细读文本,理清文章的结构,概括问题的答案。
反馈练习:
〔1〕、故宫在中国乃至世界的地位是什么样的?
〔2〕紫禁城内的建筑有何特点?
4、针对“散文”存在问题,举例探讨,归纳方法:
一读,整体感知。
辨析体裁,快速了解文章内容。
二读,深入文本,带着问题跳读课文,从文章中筛选文后问题的答案。
三读,总结完善,组织语言。
在二读的基础上,进一步辨析答题内容,合理组织语言,准确表达。
反馈练习:
〔1〕用简洁的语言概括本文的内容。
并说出本文的主旨是什么。
〔2〕理解题目的含义
〔3〕请从语言方面对以下句子进行简要的赏析:
我高考的第一年名落孙山,从此一蹶不振,整天浑浑噩噩,像一棵蔫了的草。
5、作文的修改
〔1〕学生小组讨论作文题目的题眼
〔2〕学生自己修改错别字,病句。
〔3〕组长副组长批改,组员欣赏组长的作文。
〔4〕每组推荐一篇最好的作文,给其他组的欣赏。
四、亲爱的同学们,期中考试已经结束了,你有什么收获?
在学习方法或学习态度上有没有需要改良的地方?
请你反思一下,然后记录下来。
【篇三:
初中语文试卷讲评课教案表格式】
南京实验学校〔一中分校〕课堂教学
改革与研究示范课教案
课型:
试卷评讲课课题:
初二语文试卷讲评课〔第一课时〕