安居度学校教学评估工作总结1.docx

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安居度学校教学评估工作总结1

邯郸县安居实验小学2014年度

教学评估工作总结

本年度，学校根据《河北省义务教育阶段教育教学评估工作通知》要求，对照《河北省义务教育阶段教育教学评估工作标准》，结合本校教师及教学工作实际完成了学校自评工作。

本年度学校在教学管理方面取得了一些经验，同时也折射出一些明显的不足。

为了更好的开展教学评估工作，以不断提高学校的教育教学质量，现将本年度教学评估工作总结如下：

一、学校基本情况

学校始建于1907年，原处于东柳林村中心，2010年9月，因城中村改造，学校全体教师、学生整体搬迁至邯郸县九中校内。

截至目前，我们在九中已经是第4个年头了。

目前全校共有学生402人，建筑面积大约1000平米。

因校室紧张，学校将原有的12个教学班浓缩为10个，适龄儿童入学率达100﹪，巩固率达100﹪。

学校藏书近14000册，生均约35册；电子备课室配有教师用机11台，并接通宽带网与局域网。

今年又购置笔记本电脑25台，联想台式机30台，充实了计算机室的电脑，保证了学生上课需求。

目前，学校有在职教职工29人，专任教师26人,从学历结构看，大学本科学历26人，大专学历3人，学历达标率100%。

从教师的专业技术结构看，小学高级教师22人，小学一级教师7人。

从教师的年龄结构看，30-40岁教师9人，40岁以上教师20人。

虽然年龄偏向中老年，但是教师们积极使用普通话进行教学，普通话达标率达100%。

另外，教师积极参加各级各类培训，教学业务能力大大提高，教学成绩在全县名列前茅。

二、评估过程及结果

我们依照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》，按照规定的程序，对学校的教育教学进行了全面评估，自评分数为92分，自评结果为优秀。

评估的流程为：

1、成立评估领导小组

具体分工，大家各司其职，各负其责。

2、评估对象

（1）教师评估

首先，依照评估细则，逐项对照，对自己的教学工作进行自评、打分；其次，教研组长负责组织教研组成员根据日常的教学、教研活动进行互评；然后，学校根据课堂观察，结合常规工作记录、学生和家长对教师的评价，最后，领导小组汇总各方意见，对教师的教学工作进行了公平、公正的评价，对每位教师的优势和存在的问题进行了认真地分析，提出了提高、改进的措施并召开全体教师会，向教师公布评估结果，同时对自评与他评差距较大的教师，由领导小组成员与其谈心，诚恳地提出合理化建议和今后努力的方向。

目前我校教师评估的结果为：

优秀为3人，占专任教师的11.54%，良好23人，占专任教师的88.46%。

（2）学校评估

首先，教务处依据《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》，对照学校教学工作进行了逐项打分；然后，通过教师座谈、家长和学生问卷调查的形式，了解教师、家长、学生对教学工作的评价。

综合以上情况，我们自评学校分数为92分，等级为优秀，其中：

教学管理25分，课程管理17分，教学条件18分，校本研修19分，评价研究13分。

三、评估结果分析

【一】教学管理（总分25分，自评25分）

1、管理能力（总分6分，自评6分）

学校领导班子由1名校长、1名书记、3名副校长构成，分抓主管各项工作。

教务处主任、政教主任、办公室主任、法制安全处处长，具体负责教学管理、教科研、学生德育、卫生、法制安全等工作。

各位领导均来自教育第一线，具有多年的教学经验和扎实的教学研究能力，现已全部达到专科及以上学历，并长期坚持学习，不断提高自己的教育理论水平。

2、管理目标（总分4分，自评4分）

全面贯彻党的教育方针，坚持以生为本，德育为首，以师德建设为核心，以教学工作为根本，扎实推进素质教育。

按照国家和地方规定，开全开齐三级课程，建立“教、学、研”一体的校本研修制度，努力打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。

3、管理机制（总分6分，自评6分）

为保证新课程的全面实施，学校不断完善各项规章制度，使各管理机制相互依存，相互作用，充分发挥了管理机制的作用。

我们每学期都会制定出严密的校本教学计划，按计划认真组织实施、指导具体落实。

4、教务管理（总分4分，自评4分）

（1）、加强集体备课管理。

坚持“四定”（即定人、定时间、定地点、定内容）、“四备”（即备课标、备教材、备学生、备教法）、“五明确”（即明确重点和难点；明确能力生长点；明确思维障碍点；明确学科交叉点；明确现实连接点）。

（2）、落实教学过程监控。

校领导班子成员经常深入课堂听课、评课，并就提高课堂教学效率与教师进行广泛的对话、交流。

同时制定各学科的课堂教学评价标准，每学期通过课例对教师进行课堂教学评价，确定课堂教学改进措施。

（3）、注重学生德育实践活动的开展，坚持以活动促教育，以活动促发展。

5、学生管理（总分5分，自评5分）

（1）、学生作业的管理：

严格控制学生的作业量，切实减轻学生过重的课业负担，坚持做到“三控制”。

一控制学习资料征订；二控制作业量；三控制学生在校时间及课外活动时间。

（2）、学生成绩评价的监控：

关注个体差异以及对发展的不同需求，采用笔试、口试、实践操作等形式，用于评价学生学习的自主性和创造性，充分体现评价内容的多元化和评价方法多样化。

（3）、教学质量分析的管理：

教师个人撰写的阶段教学质量分析，质量分析不只是看分数，而是从知识、能力、智力，从课内、课外，从教法和学法多层次、多方位地分析，找成绩和经验，更找知识上的缺漏和教法学法上的薄弱环节，进而研究和落实分层指导和补救的措施。

（4）、严格学籍管理。

按上级关于学生学籍管理规定，严格学籍管理，所有适合儿童均编入全国学籍库，严格落实学生转入转出的相关规定。

【二】课程管理（总分20分，自评18分）

1、实施方案（总分3分，自评3分）

根据教育部课程设置方案和省课程计划及本校的实际情况制定学校学年课程（包括国家、地方、校本）实施方案，确保课程的全面有效实施。

2、课程实施（总分12分，自评10分）

学校已开全开齐三级课程。

每学期开学初将课程总表，任课教师情况，报学校备案。

学期末为要求学生订足订齐教材，以保证新学期教学计划落实，并及时根据实际情况进行调整完善，保证课程的全面、有效实施。

建立了校本课程开发、实施、激励机制，根据学生需求和学校实际，开设了《成语故事》、《绘画与手工制作》校本课程，并取得了一些成绩。

3、课程评价（总分5分，自评4分）

建立课程实施评价机制，突破传统的评价模式，注重检测学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度的整体发展水平，注重学生的体验和经历，强调学生创新精神和实践能力的形成和表现。

【三】教学条件（总分20分，自评19分）

1、教师队伍（总分7分，自评7分）

我校现有专任教师26人，大学本科学历23人，大专学历3人，学历达标率100%；小学高级教师22人，小学一级教师7人；30-40岁教师9人，40岁以上教师20人。

教师积极参加继续教育培训及学历进修，全部参加普通话培训，并通过省级普通话测试，取得相应的等级证书，普通话合格率达到100%。

。

2、经费保障（总分5分，自评5分）

本着少花钱多办事的原则合理利用资金，本学年我校提供大量资金供教师培训、外出学习交流。

每学期，订阅大量的教育期刊及杂志供教师阅读，先后多次派出教师前往成都、青岛等地参加各类培训及学习交流活动，扩宽了教师的视野，将许多外地的先进教学经验及最新的教育信息带回了学校，促进了教师的专业发展。

3、教学设施（总分4分，自评2分）

因搬迁学校原有专用教室仅保留一个电子备课室、微机室、原有图书馆改为班内图书角，藏书14000册，按每班学生数平均分配到各班，能够满足学生日常阅读所需，音乐、美术、体育、实验等器材比较齐全。

4、教学资料（总分4分，自评4分）

学校教学资料齐全，并每年补充，能够满足新课程实施的需要。

【四】校本研修（总分20分，自评19分）

1、研修规划（总分4分，自评4分）

打破校级研讨过多的局面，将教研活动重点放在教研组内进行，实行了教研组长负责制。

学校校长及教务处人员每周都走入教研组，和教师共同研讨，使教研组的研讨内容更加充实、效果更加显著。

2、组织建设（总分4分，自评4分）

成立了以校长为第一责任人的校本教研领导小组，制定了校级领导参与指导校本教研的制度，建立了“校长—副校长—教务处—学科组长”这一强有力的教学管理指挥系统，保证工作系统畅通，确保校本研修取得明显的成效。

3、制度建设（总分5分，自评5分）

学校先后出台了《教研活动制度》、《教研活动检查制度》、《校本教研制度》、《校本教研培训学习制度》、《校本教研问题反思制度》等相关制度，形成了“问题——探讨——实践——再探讨“的教学思路，对教师发表文章、写课堂札记和做教学反思、做案例分析等都细化了质和量的要求，把教师参加校本教研情况作为评优、评模的重要参考。

4、教学研究（总分4分，自评4分）

借着新课程改革的春风，我校大胆尝试，勇于改革，把课堂真正还给学生，为学校注入了新鲜活力。

我们的具体做法是：

（1）名校引路，转变教师主宰课堂的理念。

为了提高教师的认识，迅速转变观念，为了让老师们对新课堂有一个感性的认识，我们组织全体教师进行业务培训，让走出去的教师在业务培训会上介绍外地教育的先进理念，多次组织教师到市内名校听课，参加教研活动，让名校的新课堂理念浸润教师的心灵，内化成自己的行为。

在校内坚持“天天公开课”制度，领导班子听评课制度，教师之间互听互评课制度，并将评课结果与年终考核挂钩，使教师有压力，有动力，促进教师专业化发展。

（2）努力探索新教法，不断提高教育教学质量

各位教师积极探索新教法，并在课堂上加以实施。

裴淑萍老师开创的作文教学中，学生先互批、教师再复批，最后返回学生手中再批的方法，使学生写作水平有了很大的提高，成为学校乃至全县作文教学的一大亮点。

张宝霞老师利用网络进行兴趣作业，提高学生学习热情。

2004年度张老师的英语教学成绩迈入了全县前列，这彻底使我校英语教学摆脱了相对薄弱的现状。

5、主题研究（总分3分，自评2分）

学校把老师们日常教育教学活动中发现的带有普遍性的重点、难点问题归纳提炼，作为研究主题，并以教研组为单位制定出周密的研究计划。

教务处负责为老师们提供相关学习资料，组织相关讲座，由老师们在实际课堂教学中进行具体研究，使教师人人成为研究者，提高了科研能力，促进了自我成长。

【五】评价研究（总分15分，自评13分）

1、教学考查（总分3分，自评3分）

学校遵照“民主制定—规范落实—及时反馈—讨论修改—完善提高”的方法步骤，建立促进教师提高的教学考查制度,制定了各学科课堂教学评价标准，采取领导推门听课的方式，及时了解老师的授课情况和授课能力，并从作业的数量、质量、教师批改的准确率、学生错题的修改率，以及教师对教材挖掘的深浅、重点和难点的捕捉与解决策略、课堂预设的考虑、内容的拓展、教学思路的创新、教学后的反思等多个方面进行考察。

2、教师评价（总分3分，自评3分）

（1）、建立教师评价制度。

我们根据教师的教学计划，认真检查落实情况，学期末由教师做工作总结，教务处根据平时听、评“推门课”、“公开课”的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、教学成果、专业发展等多个方面进行量化考核，并结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师做出作出公平、公正的评价，既肯定教师的成绩，又为教师指明发展的方向，大大促进了教师教育教学能力的提高。

（2）、建立课堂教学评价制度。

学校采用课堂教学评价表、学生和家长问卷调查等形式，对教师的课堂教学进行综合评价。

课堂教学评价重在考查教师的教学是否为学生的发展服务、是否能够体现学生的主题地位，是否注重学生的个性差异，能否为学生创设一个和谐、快乐的教学氛围，改进以往的重知识、轻技能的评价观。

3、学生评价（总分3分，自评3分）

（1）、评价方法多元化。

建立了促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价，评价内容包括学生思想道德状况，学业成绩，身体情况，心理状况等多个方面。

参与学生评价的也不仅仅是教师，学生本人、同学、家长、老师都是评价者，保证了评价的全面性。

同时，关注学生的点滴进步，帮助学生寻找学习中存在的差距，充分利用评价促进每个学生的进步，培养学生的自信。

（2）、加强对学生的监督管理

学校定期召开全体学生参加的主题班会，从“安全、自护、自救、

体会亲情”等多方面对学生进行普法教育、思想教育，引导学生不上网吧、不打群架、不偷盗，增强自律意识；班主任及任课教师密切关注学生的出勤情况并及时向学校反映，制止学生在校期间擅自离校，保证学生的安全；创造条件请专家为学生家长、教师做报告，促进家庭教育与学校教育的同步发展。

加强学困生学习辅导，教师按学科、分年级对学生实行一包到底制度，帮助他们重新树立自信。

4、命题研究（总分3分，自评2分）

加强以课程标准为基础，培养学生能力为核心的命题研究，不出偏题、怪题及不符合课程标准导向的题目，更好的发挥考试结果对改进教学的反馈和指导作用，有效促进学生的全面发展。

5、质量评价（总分3分，自评2分）

学校始终将教学质量作为办学的生命线，牢固树立“以质量求生存，以质量求发展”的质量意识，把学生全面发展和综合素质的提高作为衡量教学质量的重要指标。

考试后，学校要求教师对试卷进行认真分析，并写出分析报告，从而有效的改进教学方式方法，促进了教学质量的提高。

学校先后被评为“邯郸县教育工作先进学校”、“邯郸市师德师风建设工作先进集体”、侯宗强校长被评为“邯郸县十佳校长”“邯郸县教育工作先进个人”，耿艳梅等老师被评为“邯郸县优秀少先队辅导员”，孔晓燕老师在邯郸县教师技能大赛中获得一等奖。

五、学校需要改进

1、硬件不足。

因为学校搬迁的原因，专用教室严重不足。

2、校园文化建设还需要补充和完善。

3、教师的业务水平有待提高。

各位领导、衷心希望通过本次教学评估工作能给我们留下宝贵的意见，我们相信，问题解决的过程，就是我们不断进步和成长的过程。

我们将继续朝科学化、精细化管理而努力，我们深知基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节,教学工作是新课程实施的重中之重，加强教学工作的研究和管理是提高教学质量的重要保证。

我校将以此次评估为契机,认真分析、反思领导的意见和建议，在实践中探索，在创新中发展，以坚定的信心和昂扬的斗志创造我校更加辉煌灿烂的明天！