协同课教案及反思奇妙的指纹.docx

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协同课教案及反思奇妙的指纹

二年级语艺组协同课教学设计

协同主题：

神奇指纹

协同学科：

语文、科学、音乐时间：

2017.9

设计意图：

让孩子通过观察分析指纹，认识每个人指纹的独特性，了解指纹在高科技领域的运用，激发探究人体奧秘和科学知识的兴趣和动力；同时，通过运用观察、拓印、分析等方法，增强学生的动手实践能力、分析思考能力和语文表达能力。

学情分析：

指纹对于二年级的孩子来说比较常见，但普遍对指纹的种类、特点不怎么了解，对指纹在高科技领域的运用知之甚少，对人体的奥秘缺乏更多的关注，所以学习本课，能够让孩子掌握指纹的分类，认识指纹的特点，了解指纹在科技和生活领域的运用，进而激发对探究人体奥秘的兴趣，增强学习科学知识的动力。

教学目标：

1.认识常见的3种指纹形状。

（知识）

2.辨别自己10个手指的指纹图案。

（能力）

3.掌握指纹在科技和生活领域的常见运用。

（知识）

4.激发探究人体奥秘兴趣和学习科学知识动力。

（情感）

教学重点：

1.认识每个人的指纹具有独特性。

2.激发孩子探究人体奥秘的兴趣和学习科学知识的动力。

教学难点：

认识每个人的指纹具有独特性。

教学准备：

PPT、透明胶带、白纸、表格、放大镜、铅笔、印泥等。

教学设想

学生活动

设计意图

备注

一、认识指纹。

1.看画猜迷底

PPT出示雪地动物脚印图片；

师：

同学们，下雪天里，有许多雪地小画家在作画！

大家一起来看一看，并猜一猜是哪些小画家的作品呢？

（老虎、狗、猪、羊、鸡、马等）。

师：

既然动物们能够在雪地上作画，我们人类可不可以？

PPT出示人的手掌印图片。

揭题：

我们今天就来认识指纹。

（板书课题：

奇妙的指纹）

2.神奇指纹画

师：

人类的手很神奇，它可是有许多秘密噢！

我们一起来看看！

PPT出示指纹画图片。

二、拓画指纹

1.拓印指纹

师：

你有什么办法把指纹取下来？

我们怎样才能把指纹印到纸上呢？

小朋友们真聪明，想出了这么多的办法。

今天，老师给同学们提供了胶带纸、印泥、铅笔、白纸，拓印前先想想，要把指纹完整、清晰的拓印下来，应注意什么？

老师展示拓印的指纹，共同探讨制作方法及注意示项。

PPT出示活动建议：

不要反复按、不要移位、不要涂太多铅、把手擦干净。

2.动手画指纹画：

老虎、猴子、蝴蝶、蚂蚁、麻雀、天鹅、飞碟、飞机、牛仔、博士

三、观察指纹

1.指纹是什么构成。

师：

面对着指纹卡上的指纹，你最想了解什么？

请每一位同学思考一下，思考好了，组交流交流。

师板书：

（1）我自己的指纹一样吗？

（2）我的指纹和其他同学的指纹一样吗？

（3）指纹有什么作用？

（4）为什么会有指纹？

（5）指纹的形状有几种？

（6）我的指纹和爸爸妈妈的一样吗？

师：

同学们提出了那么多想研究的问题，老师给他们编上号，一一进行讲解。

结合PPT讲解，

师：

指纹，也叫掌印，是人类手指末端指腹上由凹凸的皮肤所形成的纹路。

由于人的指纹是遗传与环境共同作用的，其与人体健康也密切相关，因而指纹人人皆有，却各不相同，由于指纹重复率极小，大约150亿分之一，通常称其为“人体”。

尽管同卵双胞胎在纹型上有高度的相似性，可其细节特征并不完全相同，而是存在一定的差异。

指纹能使手在接触物件时增加摩擦力，从而更容易发力及抓紧物件，它是人类进化过程式中自然形成的。

2.指纹有哪些种类。

结合PPT讲解，

师：

伸出手，仔细观察，即可以发现小小的指纹也分好几种类型。

面对着指纹卡上的指纹，你最想了解什么？

请每一位同学思考一下，思考好了，组交流交流。

科学家经过大量研究发现可以把指纹大致分为三类有同心圆或螺旋纹线，看上去像水中漩涡的，叫斗形纹；有的纹线是一边开口的，即像簸箕似的，叫箕形纹；有的纹形像弓一样，叫弓线纹。

研究发现，出现率高的指纹类型存在性别差异和人种差异。

例如，中国人、日本人的指纹中，斗形纹和箕形纹的出现率大致相当，共占整体的90%以上；欧洲人的指纹中，箕形纹出现率较高；美国人的指纹中，则是弓形纹的出现率较高。

各人的指纹除形状不同之外，纹形的多少、长短也不同。

据说，现在还没有发现两个指纹完全相同的人。

讲解观察方法：

（1）哈气观察法：

以光滑物表面哈气观察；

（2）肉眼观察法：

借助一定的光线、角度进行观察。

借助于逆光，常可使指纹显示出来。

这是因为指纹上常沾有灰尘，会吸收光线，呈深色。

（3）放大镜观察法：

借助放大镜在一定的光线、角度下观察；

3.指纹有哪些特征。

结合PPT讲解，

师：

指纹除了具有唯一性外，还具有遗传性和不变性。

尚未发现有不同的人拥有相同的指纹，所以每个人的指纹也是独一无二。

由于每个人的遗传基因均不同，故指纹也不同。

然而，指纹的形成虽然主要受到遗传影响，但是也有环境因素（5%），当胎儿在母体发育三至四个月时，指纹就已经形成，到六个月左右就形成了。

儿童在成长期间指纹会略有改变，直到青春期14岁左右时才会定型。

有人说骨髓移植后指纹会改变，那是不对的。

除非是植皮或者深达基底层的损伤，否则指纹是不会变的。

四、运用指纹

1.身份识别

结合PPT讲解，

师：

众所周知，指纹具有“各不相同、终生不变”的特性。

很早以前，人们就在纸上或木板上按手印来标识身。

古巴比伦人和中国在很久以前就利用指纹来验证人的身份。

2.指纹锁

结合PPT讲解，

师：

很多商家也都利用指纹独一无二的特性，研制出一些高科技的设备，来体现指纹给生活带来的方便和安全,比如:

指纹锁,指纹门禁，指纹考勤机，指纹采集仪，指纹保险柜以及网络指纹登陆技术等等，据调查国很多高档智能小区都装有指纹锁，指纹门禁，指纹被用到设备最早的是指纹考勤机，公司人事管理者为了杜绝代打卡，纷纷采用指纹考勤机。

3.警察利用指纹破案

结合PPT讲解，

师：

由于指纹是每个人独有的标记，复杂度足以提供用于鉴别的足够特征。

近几百年来，罪犯在犯案现场留下的指纹，均成为警方追捕疑犯的重要线索。

现今鉴别指纹方法已经电脑化，使鉴别程序更快更准。

师：

小小的指纹将来究竟还会有哪些新的用途？

新的迷宫又摆在我们面前，等待着我们去探索，去寻求。

5、课堂小结

1.认真看，说说

哪些雪地动物脚印是自己认识的。

2.仔细辨，记住不同动物雪地脚印的形状、特点等。

3.完成第一阶段目标：

初步认识指纹。

1.分组讨论，每组推荐一人发言。

2.学习拓印指纹的几种方法。

3.分组画指纹画，每组推荐一

幅作品展览。

4.完成第二阶段目标：

能够拓画指纹。

1.认真想，分组讨论面对指纹，你最想了解什么。

2.静心听，掌握指纹相关科学知识。

3.实践练，利用指纹拓印，通过观察认识几种指纹，掌握指纹的基本分类。

4.完成第三阶段目标：

深入了解指纹。

1.组织分组讨论，每组汇总讨论情况，指定代表发言。

2.完成第四阶段目标，拓展对指纹的认知。

由《雪地小画作》引入，激发学生求知欲望，引出对奇妙指纹的好奇心。

从视觉到触觉，培养学生的观察能力和动手实践能力。

通过动手创作，激发学生学习热情，提升课堂教学吸引力。

通过介绍关于指纹的相关知识，引发学生对探究人体奥秘的兴趣，激发学好科学知识的动力。

结合生活体验，拓宽学生对奇妙指纹的认知，进一步激发学生探究人体奥秘的兴趣和学习科学知识的动力。

教师引导学生边找边辨认。

师生探究拓印指纹方法：

用橡皮泥印、把手指上涂上铅笔粉印在透明胶带上、用印泥印、在玻璃上哈气后印、用颜料印、用墨水印。

学生创作，教师巡回指导。

教学反思

备注

纹数

（RidgeCount）指模式区指纹纹路的数量。

在计算指纹的纹数时，一般先在连接核心点和三角点，这条连线与指纹纹路相交的数量即可认为是指纹的纹数。

局部特征局部特征是指指纹上的节点。

两枚指纹经常会具有相同的总体特征，但它们的局部特征--节点，却不可能完全相同节点（MinutiaPoints）指纹纹路并不是连续的，平滑笔直的，而是经常出现中断、分叉或打折。

这些断点、分叉点和转折点就称为"节点"。

就是这些节点提供了指纹唯一性的确认节点特性

1.分类-节点有以下几种类型，最典型的是终结点和分叉点

A.终结点（Ending）--一条纹路在此终结。

B.分叉点（Bifurcation）--一条纹路在此分开成为两条或更多的纹路。

C.分歧点（RidgeDivergence）--两条平行的纹路在此分开。

D.孤立点（DotorIsland）--一条特别短的纹路，以至于成为一点

E.环点（Enclosure）--一条纹路分开成为两条之后，立即有合并成为一条，这样形成的一个小环称为环点

F.短纹（ShortRidge）--一端较短但不至于成为一点的纹路，

2.方向（Orientation）--节点可以朝着一定的方向。

3.曲率（Curvature）--描述纹路方向改变的速度。

4.位置（Position）--节点的位置通过（x,y）坐标来描述，可以是绝对的，也可以是相对于三角点或特征点的。