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绕口令____郭荣起、张振圻演出本

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

　　绕口令

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：

“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：

“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

甲：

********

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

乙：

这位怎么回事啊？

甲：

********嘿！

乙：

嗯？

甲：

********

乙：

什么毛病啊！

甲：

我要开书了。

乙：

好，我来晚了，他开书了。

甲：

我要研书了，我表书了我是论书了，我批书了我是讲书了，我这两盘怎么全输了？

乙：

臭棋篓子。

甲：

********

乙：

哎行了行了行了行了。

甲：

********

乙：

我说，别唱了。

甲：

别闹别闹啊。

乙：

谁闹了？

甲：

********

乙：

怎么回事啊？

甲：

显你个儿大是怎么的？

乙：

什么叫个儿大呀？

甲：

人家全在那里坐着，你在这儿晃晃悠悠跟河漂子似的是干嘛呢这是？

乙：

哎？

甲：

********

乙：

您这个人。

甲：

去去去去……

乙：

您别……

甲：

做、做嘛呢你这是？

！

乙：

他倒火了。

甲：

俺不理你就完了你看。

乙：

您不能跟这儿唱。

甲：

为嘛我不能唱？

你欺负人哪？

乙：

这怎么叫欺负人哪？

甲：

你说个道理，我为嘛不能在这儿唱？

乙：

当然有道理呀。

甲：

嗯。

乙：

我们这儿有一档艺术。

甲：

你这有艺术？

乙：

对。

一个场合不能搁两个曲种。

甲：

你是嘛艺术？

乙：

我们这说。

甲：

说嘛的？

乙：

说相声的。

甲：

说相声的？

乙：

是啊。

甲：

你说你的，我唱我的，那有嘛关系呀？

乙：

那不行啊。

甲：

怎么呢？

乙：

人家观众耳音乱了。

甲：

怎么乱了？

乙：

这是听我说还是听您唱啊？

甲：

哎呀，你这个人脑子太简单了。

乙：

我怎么简单了？

甲：

这半边听你的，这半边听我的呀。

乙：

没听说过。

甲：

********

乙：

哎别唱了。

甲：

你看你太不讲理了你看看。

乙：

我还不讲理呀？

甲：

********

乙：

您这人怎么回事啊？

不叫您唱您不能唱。

甲：

非得叫你说？

乙：

当然了。

甲：

不叫我唱？

乙：

您不能唱。

甲：

欺负外乡人哪。

乙：

这话怎么说呢？

甲：

咱没到这儿来过，看见了吧？

就许他练不许我练。

他比我个子高啊。

乙：

这不是欺负你呀。

甲：

三头六臂呀。

乙：

也不是。

甲：

不在这里唱啊？

乙：

哎，您换个地方，我就不管了。

甲：

噢，换个地方就不管了？

乙：

这儿您不能唱。

甲：

噢，这个地方算你占了？

乙：

也不是。

不能唱。

甲：

离开这里？

乙：

不管。

甲：

不拦了？

乙：

决不干涉。

甲：

这是你说的？

乙：

当然了。

甲：

让给你。

躲开行吧？

乙：

行啊。

这人……还落个我欺负他。

甲：

********

乙：

我给您……哎哎哎，您还回来吧。

这是要命么！

甲：

这不躲开这里了吗？

乙：

躲开也不成啊，这还是在一个台上啊。

甲：

噢就在这里不行？

乙：

在哪儿也不行。

甲：

呵呵，知道不行。

乙：

您这何苦呢？

甲：

我知道你了这是表演相声的。

乙：

您这是干嘛呀？

甲：

这不是逗你玩呀？

乙：

啊？

我又不是小孩，你干嘛逗我玩啊？

甲：

我今天出来忙啊，没带着糖了。

乙：

越说越来了。

您跟玩笑了。

甲：

爱说笑话，爱说笑话。

乙：

别说笑话。

甲：

我这个人啊到哪里就这么说说笑笑的。

多原谅多原谅。

乙：

说过去就完。

甲：

您了这艺术讲嘛？

乙：

讲究说学逗唱。

甲：

呀，规矩还不小了。

乙：

当然了。

甲：

说的你能说嘛？

乙：

说的很多呀。

甲：

说的。

乙：

大小笑话，字，反正话俏皮话。

甲：

嚯嚯。

乙：

最拿手的，绕口令。

甲：

绕口令？

乙：

哎。

甲：

我懂的。

我懂的。

乙：

是啊？

甲：

常听啊。

乙：

噢。

甲：

绕口令我可常听。

乙：

是喽。

甲：

快板书。

乙：

有。

甲：

快板书唱的，快板，绕口令。

乙：

不错。

甲：

还有那个——西河大鼓。

乙：

哎，也有绕口令。

甲：

绕口令。

最有名的有一个姓马的叫——马曾芬。

乙：

哎，不错。

甲：

好啊。

懂的。

你唱一段我听听。

乙：

噢，我们不是唱。

甲：

嗯？

乙：

我们是说。

甲：

说的？

乙：

对。

甲：

啊，说的可比唱的容易呀。

乙：

不，您说错了。

甲：

怎么呢？

乙：

你看唱啊，有辙有板。

甲：

对。

乙：

容易。

说，比那个难。

甲：

怎么比那个难呢？

乙：

您要不信我说一个您就说不上来。

甲：

是么？

乙：

那当然了。

甲：

你别吓唬我。

乙：

干嘛吓唬呀？

甲：

打刚才你就是瞧不起我。

乙：

没的话。

甲：

连欺负带吓唬，做嘛你呀？

你说一个我要是说不上来，我拜你为老师

乙：

您说的可是？

甲：

哎。

乙：

这么着，您要是说得上来。

甲：

怎么样？

乙：

我拜你为老师。

甲：

收你个小徒弟。

乙：

他倒识寿。

甲：

算我收了。

乙：

我说一个得说上来。

甲：

你来说。

乙：

你听这个啊。

甲：

你说。

乙：

说一平盆面烙一平盆饼，盆平饼，饼平盆。

甲：

他是吓唬人哪。

干嘛？

绕口令你说不了你来个……欺负人。

乙：

八成我要白说。

甲：

说。

乙：

说完了。

甲：

说完了？

乙：

哎。

甲：

你说嘛了？

乙：

哎怎、怎么样？

我就知道白说了么。

甲：

哪绕口令了？

在哪了？

乙：

我说呀您听着点。

甲：

啊我还得听着？

乙：

当然了，我这儿说你也说，你没听见哪。

甲：

再来来来。

乙：

您听着啊。

说一平盆面烙一平盆饼，盆平饼，饼平盆。

甲：

哟，这叫绕口令啊？

乙：

对。

甲：

烙两张饼吃有嘛绕嘴的？

乙：

你也烙烙啊。

甲：

哎呀，你没见过嘛啊。

乙：

怎么？

甲：

吃烙饼叫绕嘴了你看看。

乙：

你看。

甲：

要吃那个烙肉饼你还得折跟头了你呀。

乙：

干嘛呀？

甲：

听咱的！

乙：

你说吧。

甲：

怎么说的？

乙：

你看，还是没听明白呀。

甲：

得，你慢慢再来来。

乙：

一平盆面烙一平盆饼，盆平饼，饼平盆。

甲：

行了，说上来了。

乙：

噢，你说吧。

甲：

说一盆儿皮面。

乙：

什么叫盆儿皮面哪？

甲：

一、一、一、一瓶子面。

一瓶子面烙一瓶子饼。

乙：

瓶子能合面吗？

甲：

一、一、一嘛？

平盆？

乙：

平盆。

甲：

噢，说一平盆面烙、烙的饼，一平盆面烙饼平，饼、饼平盆，盆打、打饼，烙饼拿大顶。

乙：

馒头折跟头。

甲：

哎，刚烙得这饼往那儿一扔，biang，折个跟头。

乙：

没那个事。

甲：

行，你再来再来啊。

说一平盆面烙的平的饼，饼的平。

平、平盆饼，饼、饼……哎，不对了。

乙：

怎么不对呀？

甲：

你这面是干面哪是湿面哪？

乙：

你问这干嘛呀？

甲：

哎，这里有个理由啊。

不管嘛你得合乎情理。

乙：

我这是干面。

甲：

干面？

乙：

嗯。

甲：

不行了。

乙：

怎么？

甲：

不合乎情理了。

乙：

哪点啊？

甲：

同志你了听明白了啊。

我得把他问住。

乙：

您问吧。

甲：

你说这是一盆干面。

乙：

对。

甲：

干面要是合得了，能烙一盆么？

能剩一盆么？

乙：

那依着你呢？

甲：

干面合完了，也就烙半盆面了。

它烙不出一盆来了。

乙：

噢。

甲：

烙半盆。

乙：

那好。

甲：

这合乎情理。

乙：

好，合乎情理你说吧。

甲：

说一平盆面烙——一平盆面的饼，一平盆面烙半盆饼，饼半盆，半、半拉盆烙的饼。

乙：

半拉盆啊？

谁家呀这么穷啊？

拿半个盆烙饼。

甲：

你们家会过日子啊。

乙：

没那个事。

甲：

饼、饼、饼平盆饼……哎？

……你这是……

乙：

看着容易，说上就难了，你说不上来。

甲：

真说上来呢？

乙：

马上磕头拜你为师。

甲：

你说的？

乙：

那是啊。

甲：

听着。

乙：

你说。

甲：

说一平盆面烙一平盆饼，盆平饼，饼平盆。

说上来了吧？

同志，你看。

来吧，来吧。

欢迎欢迎啊。

乙：

别鼓掌了！

甲：

别走别走，我请客了，我请客了啊。

乙：

你呀留着那钱吧。

你这是蒙上的。

甲：

你看，多不讲理呀。

乙：

半天你都没说上来，你这是蒙的。

甲：

噢说上来叫蒙的？

乙：

哎，我再说一个你要是说上来，甭费事，马上就给你磕头。

甲：

是了？

乙：

那当然了。

甲：

请客的钱你也花了？

乙：

全归我。

甲：

完了，听你的。

乙：

你听着。

甲：

说上来叫我蒙的。

乙：

在前两天哪我买了点儿豆腐，人口少没吃了，剩了一点儿。

搁在院里天冷冻了。

我一想怎么吃呢？

炖着吃吧。

几块冻豆腐，说个绕嘴的。

甲：

是吗？

乙：

哎。

甲：

来。

乙：

你听着啊。

说你会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐。

不会炖我的炖冻豆腐，别假充会炖，看炖坏了我的炖冻豆腐哇。

甲：

弄两块豆腐瞧这个麻烦哪。

你这个人啊没有多大造化呀。

乙：

怎么？

甲：

没福气呀。

乙：

为嘛？

甲：

两块豆腐就折腾这么半天，要吃锅炖肉把脑袋还得搬下来呢。

乙：

至于吗？

就是为的绕嘴。

甲：

那个“炖”哪跟那个“冻”啊得分清楚了。

乙：

哎，对喽。

甲：

你要说“炖炖豆腐”，那就不对了。