仁爱版初二英语下Unit 8Topic 3Section C1.docx
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仁爱版初二英语下Unit8Topic3SectionC1
Unit8OurClothes
Topic3Hesaidthefashionshowwaswonderful.
教学内容分析及课时分配建议：
本话题围绕时装展而展开。
主要内容包括：
由Jane和Sarah谈论在西单举行的时装展引出本话题的语法知识--主句是过去时的宾语从句及有关时装展的话题。
整个话题通过约定观看时装展，现场观看时装展，介绍所见时装的相关知识而有机结合在一起。
孩子们在观看时装展的过程中，学习了一些国家和少数民族的名称及其服装特色。
作为拓展知识，教材还介绍了中国的唐装，美国的牛仔服和日本的和服。
在介绍的唐装时，又让学生集中学习了几个并列连词：
notonly...butalso,either...or...,both...and...。
通过学习本话题，学生既能学到中国的传统服饰和民族服饰，又能学到其他国家的重要服饰知识。
本话题建议用4个课时来完成：
第一课时：
SectionA—1a,1b,1c,2，3
第二课时：
SectionB—1a,1b,1c,2,3a,3b
第三课时：
SectionC—1a,1b,1c,2a,2b,3
第四课时：
SectionD—GrammarandFunctions,1,2,Project
第三课时（SectionC—1a,1b,1c,2a,2b,3）
教学设计思路：
本课主要是学习唐装的相关知识，了解更多的具有特色的服装。
首先通过认识各种服装，导入到本课及学习部分新词汇。
然后让学生阅读1a，完成1b的思维导图。
接着让学生再读1a，发现重难点，并尽量在在小组内讨论解决，教师稍作补充完成1。
读了两遍1a以后，学生应当可以回答1c的问题，如有必要可以让学生再读1a。
随后鼓励学生以1c的问题及答案为提示，复述1a的内容完成1c。
然后看图配对完成2a和2b。
接下来让学生先讨论3的问题，然后再制作时装秀海报，展示作品，完成3。
最后回顾，布置家庭作业完成本课时。
Ⅰ.Teachingaims
1.Knowledgeaims：
（1）学习并掌握新词汇
Asian,personal,above,list,decoration,attractive,fromthenon,dynasty
（2）学习并列连词的用法。
2.Skillaims:
（1）能够根据短文大意完成思维导图。
（2）能够根据问题复述短文。
3.Emotionalaims:
4.Cultureawareness:
Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints:
（1）了解唐装的发展历程、文化内涵和鲜明特色。
（2）学习并列连词。
2.Difficultpoints：
（1）看懂并完成思维导图。
（2）并列连词的正确运用。
Ⅲ.Learningstrategies
1.利用思维导图更好的理解短文。
2.利用问题及答案复述短文。
3.利用课文插图来学习新词汇。
Ⅳ.Teachingaids
多媒体课件/课本插图/图片
V.Teachingprocedures
Stage1（5mins）：
Gettingthestudentsreadyforlearning
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
（Classactivity）
GreettheSsandletthemlookatthepicturesin1atolearnsomenewwordsandleadto1a.
T:
Goodmorning,boysandgirls!
T:
Wehavelearnedmanycostumes,now,letmecheckifyoucancallthemcorrectly.（Showspictures）Whatdowecallthis?
T:
Right.Nextone?
T:
IsittraditionalChinesecostume?
T:
Youareright.It’swestern-style,nottraditionalChinese-style.Howaboutthisone?
T:
Yes,itis.YouseetherearemanyChinese-styledecorationssuchasdragons,Chinesecharacters,silkknotsandsoon.DoyouknowwhypeoplecallitTangcostume?
T:
Youareveryclever.YouknowTangdynastywasverypowerfulinAsianarea.
Lookatthepicturesin1atolearnsomenewwords
Ss:
Goodmorning,Mr....
Ss:
Cheongsam.
Ss:
Businesssuit
Ss:
No,itisn’t
Ss:
It’sTangcostume.
S1:
BecausepeopleinTangworethem.
利用课文插图教学部分新词汇并导入到1a。
Remark：
教师在教学新词汇时，要出示图片，对于特定的词汇，教师要指着或用特写。
如：
silkknot,decoration.
Stage2（5mins）：
Reading1aandfinishing1b
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose:
（Individualwork）
LettheSsread1aandfinish1b.
T:
IfyouwanttolearnmoreinformationaboutTangcostume.Pleaseread1a.Whilereading,pleasecompletethemindmapin1b.
T:
Haveyoucompletedthemindmap?
T:
WhocantelluswhytheTangcostumestandsforChinesehistory?
T:
Correct.Asafashion,Tangcostumenotonlyshowspersonalstyle,butalsoshows...
T:
Yes.Besidesdecorations,whatelsecanbeseenonTang-styleclothes?
T:
That’strue.AsthetraditionalChinesecostume,theTangcostumehasitsownfeature.Itisattractiveand...
T:
Goodjob.Uptonow,wehavecompletethemindmap.Amindmapisahelpfultool.Itcanhelpyouunderstandthepassagebetter.Youcanmakeupyourownmindmap,beforeyoustartwriting.Itcanhelpyouexpressideasmoreeasily,clearlyandlogically.
Read1aandfinish1b.
Ss:
Yes.
S1:
Becauseitgotitsname...theHanandTangdynasties.
S2:
China’straditionalculture.
S3:
Silkknots.
S4:
Differentfromwestern-stylesuits.
培养学生的阅读能力，完成1b的思维导图。
Remark:
思维导图学生较少接触，教师可以稍微解释一下，并提醒学生如果答案较长，可以在原文作记号。
教师还要提醒学生充分利用导图内已知的信息，把它们作为关键词，迅速在原文内锁定它们的位置，然后寻找所需信息。
Stage3（10mins）Intensivereadingof1a
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Groupwork）
LettheSsread1aandfindoutthedifficultpointsandusefulexpressions.
T:
Now,youknowthemainideaofthepassage,next,pleaseread1acarefully,findoutthedifficultpointsandusefulexpressions.Ifyouhaveanyproblems,discusswithyourgroupmembersfirst.Ifyoucan’tsolve,thenpresenttotheteacher
T:
Now,let’ssolveyourproblems.GroupOne,doyouhaveanyproblems?
T:
Pleaseturntowordlistonpage136.AndIhaveanotherexpression“fromnowon”.Whatdoesitmean?
T:
Yes,youaresosmart!
Morequestions!
T:
Anymore?
T:
Great!
Then,pleasetellmetheusefulexpressionyoufound.Whichgroupbegins?
Read1aandfindoutthedifficultpointsandusefulexpressions.
GroupOne:
Whatdoes“fromthenon”mean?
Ss:
从现在起。
GroupTwo:
...
GroupThree:
...
...
Ss:
Nomore.
GroupFour:
standfor,befullof,getone’sname,...
GroupOne:
become/beknowntosb.,notonly...butalso...,
GroupThree:
suchas,allovertheworld,..
阅读1a，找出难点和重要的词组。
先组内讨论，培养学生的自主学习能力。
教师补充，完成1a。
Remark：
本课比较重要的词组较多，教师让学生自己把它们找出来。
可以比一比哪个组找得最多。
教师要强调并列连词的用法。
Stage4（10mins）：
Finishing1c
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Individualwork）
LettheSsread1a,ifnecessary,andanswerthequestionsin1c.
T:
Hi,class!
Doyouknowverywellaboutthepassagenow?
T:
Perfect.Next,answerthequestionsin1c,ifyouthinkyouneedtoreadthepassageagain,justdoit.You’dbettermaketheanswersclear,becauseyouwillretellthepassageaccordingtotheanswers.Wewon’tchecktheanswerstogether.
Read1a,ifnecessary,andanswerthequestionsin1c.
Ss:
Yes.
回答问题，加深对课文的理解，为复述做铺垫。
2（Groupwork）
LettheSsretellthepassageaccordingtotheanswersin1c.
T:
Haveyouansweredallthequestions?
T:
Now,workingroupstoretellthepassage.Eachgroupmembershouldtakepartin.Onememberforonequestionmaybeeasierforyou.Prepareforitquickly!
T:
Canwestartretellingnow?
T:
Whichgroupwouldliketotryfirst?
Retellthepassageaccordingtotheanswersin1c.
Ss:
Yes.
Ss:
Ok.
GroupThree:
S1:
TheTangcostumeistraditionalChinesecostume.Itstandsfor...
S2:
...
S3:
...
S4:
...
S1:
...
GroupOne:
...
培养学生复述课文的能力。
完成1c。
Remark：
复述课文时，为了确保人人参与，难度相对较小，可以让一个学生负责一个问题，小组合作完成复述。
可以比一比哪个组复述得最好。
Stage5（2mins）：
Finishing2a
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
（Individualwork）
LettheSslookatthepicturesandmatch.
T:
Welldone,boysandgirls.Next,lookatthepicturesin2a,canyoumatchthemcorrectly?
T:
Finished?
T:
S1,PictureOneis...
T:
PictureTwo,S2,please!
T:
...
T:
Goodjob.WhocantellussomethingaboutZhongshancostume?
T:
Youareright.Formoreinformation,youcansearchitontheInternet.
Lookatthepicturesandmatch.
Ss:
Yes.
Ss:
Yes.
S1:
Tangcostume.
S2:
Businesssuit
T:
...
S6:
IthinkitgotitsnamefromSunZhong-shan.
配图完成2a。
Remark:
这个环节比较简单，只要学生能配图正确即可，可以鼓励学生查找有关中山装的资料。
Stage6（2mins）：
Finishing2b
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
（Individualwork）
LettheSslookatthepicturein2bandmatchthem.
T:
Weknowclothescantelluslotsofinformationaboutthewearers,suchasthejob,nationality,likesanddislikes,etc.Now,Lookatthepicturesin2bandmatchthecostumewiththecorrectminority.
T:
Shallwechecktheanswers?
T:
PictureOne.
T:
PictureTwo?
T:
...
T:
Doyouknowwhowearsthefourthcostume?
T:
Right.It’sMongoliancostume.Butnow,notalltheMongolianswearthemintheirdailylife.
Lookatthepicturein2bandmatchthem.
Ss:
Ok.
Ss:
e
Ss:
f
Ss:
...
Ss:
蒙古人
配图完成2b。
Remark:
尽管没有学习Mongolian这个单词，教师可提醒学生用排除法完成任务。
Stage7（8mins）：
Finishing3
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
（Groupwork）
LettheSsdiscussthequestionsin3andthenmakeaposteraboutafashionshow.
T:
Wehavelearnedsomanycostumesin2aand2b.Next,discussthequestionsin3firstandthenmakeaposteraboutafashionshow.Areyouclear?
T:
Now,stopdiscussing.Youshouldmaketheposternow.Doyouknowhowtomakeaposter?
T:
Thenwhatshouldbeintheposter?
T:
Then?
T:
Whatelse?
T:
Ok.Maketheposterquickly.Ifyoufinish,pleaseletmeknow.
T:
Completed?
T:
Now,putyourposterontheblackboard.
T:
Whoseposteristhebest,class?
Discussthequestionsin3andthenmakeaposteraboutafashionshow.
Ss:
Yes.
Ss:
Yes.
S1:
Whereistheshow?
S2:
Whenwillitbegin?
S3:
Whowillmodel?
Ss:
Yes.
Ss:
Group...
培养学生的口语和动手能力。
完成3。
Remark:
本环节旨在培养学生的口头表达能力和动手能力，第三个问题可能较难，可以安排在课后进行，作为家庭作业。
把学生制作的海报张贴在黑板上，以便大家评比。
Stage8（3mins）：
SummarizingandassigningHMK
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Classactivity）
EncouragetheSstosummarizethissection.
T:
I’mpleasedwithyourposters.Whoisgoingtobeamodelinthefuture?
T:
Youaresuchabeautifulgirlthatyoucanbeagoodmodel.Agoodmodelmusthavemuchknowledgeaboutclothes.CouldtellmesomethingaboutTangcostume?
T:
Uptonow,howmanycostumeshaveyouknownabout?
T:
...
Summarizethissection.
S1:
Me.
S1:
...
S2:
Tangcostume,Zhongshancostume,...
S3:
...
总结回顾本课时，强化学生的学习成果。
2（Classactivity）
AssigntheHMK.
T:
Fortoday’sHMK,I’dlikeyoutofindsomeinformationaboutcheongsam.Youwillwriteapassageaboutittomorrow.
FinishtheHMK.
收集有关旗袍的知识，为下一课做准备。
Remark：
为了更好地完成下一次课的写作任务，可以让学生查找有关旗袍的资料。
VI.Blackboarddesign
第三课时（SectionC—1a,1b,1c,2a,2b,3）
Words&expressionsGrammar
decorate-decoration并列连词
knotnotonly...butalso...
dynastyeither...or...
Asia+n=Asianboth...and...
attract+ive=attractive
western-style
Mongolia+n=Mongolian
list
above
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