Unit5 First Aid教学设计.docx
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Unit5FirstAid教学设计
Unit5FirstAid教学设计
案例名称：
FIRSTAID（Unit,B）
科目：
高中英语教学对象：
高二时：
第一时
一、教学内容分析
本单元以“急救”为中心话题。
本案例把教材的aringup和Reading部分结合起，旨在通过教学，使学生了解相关的急救知识，并能用所学的有关firstaid的知识，根据不同情况提出急救措施。
同时通过教学激发学生进一步学习急救知识的兴趣和树立安全意识，意义重大。
二、教学目标
1、语言目标：
学习掌握教学内容中的重点字、词、句；
2、能力目标：
阅读速度和技巧的训练；
3、情感目标：
教育学生帮助他人于危急时的良好情操；通过讨论等小组活动培养协作精神；通过堂教学活动激发学生英语学习兴趣。
三、学习者特征分析
所执教的班级学生是我从高一开始教的，到了高二已经有了一定的英语基础。
该班学生的主要特点是能讲敢讲（我在这方面一直鼓励学生），堂气氛活跃。
本单元的教学内容与生活实际相结合，学生比较熟悉这个主题内容，也能引起他们的表达欲望和学习兴趣。
四、教学策略选择与设计
教学策略主要以任务型教学（Tas-basedTeahing）为主，通过多媒体以及安排多个堂教学活动贯穿整个时，侧重培养学生的阅读能力。
五、教学重点及难点
教学重点：
帮助学生使用不同的阅读技巧完成阅读目标
教学难点：
1学生阅读能力的培养，运用中信息解决问题的能力；
2掌握急救知识和根据不同情况提出急救措施；
3能学会急救知识和相关急救措施的英语表达。
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图
Step1Leading-in
1Greetings
2hatrdsanuthinfhentalingabutheaidentsandfirstaid？
3Firstaidquiz（ardingtthepituresshnnPage33）
4Definitinffirstaid:
ateprarfrfhelpgiventsenehsuddenlfallsillrgetsinuredbefreadtranbefund
Greetings
Brainstring
（ut,nsebleed,hing,burn）
ath,readandthin,thenringrupstaethehies
Readaludandunderstandthedefinitin
通过问题自然引入本内容
日常急救知识小测试，使学生自然顺利进入新学习
让学生朗读理解定义Step2Pre-reading
PresentthepiturenPage33andasthestudentstanserthequestinsfPre-reading
Asthestudentstlatthetitleandsubtitle,andpredit:
hataberitteninthetext?
Latthepiturearefullanddisussingrupshsenestudenttgivetheansers（Ansersanvar）
Studentslatthetitleandsubtitleandgivetheirpreditin利用图片导入主题：
FIRSTAIDFRBURNS
培养学生通过标题和小标题预测阅读内容的能力，也激发学生进一步阅读以验证预测
Step3hile-reading
Readingfrgeneralidea
1aethestudentstsithepassageinliitedtieandgetageneralidea,thenasthestudentstdividethepassageintparts
2Inhihrderarethesetpisveredinthetext?
（Page3）
Readingfrdetails（Getthestudentstreadthetextpartbpart）
1Asthequestin:
hatissin?
hatangetthesinburned?
hatisthefuntinfthesin?
2TpesfburnsandtheirharateristisDEx2fPage3（Labelthepitures）
3Anserthefllingquestins（Ex3,Page3）
Studentssithepassagetfindtheanser
Studentsrindividualltgivetherightansers
StudentsreadandfinduttheansersDrelatedexerises
限时阅读培养学生快速阅读的能力和通过略读理解大意
独立完成，培养学生独立学生的能力，同时也是为了充分了解学生的理解情况
培养学生把握细节的能力；培养学生通过阅读寻找所需信息的能力；培养学生根据信息进行判断的能力
Step4Pst-reading
1Giveafeinutesfrthestudentstreadafterthetape
2AsthestudentstudgethetreatentsfEx4
3Asthestudentstpratisetgivefirstaidtreatentstdifferentburnsandthenatitut
Studentsreadaludafterthetape
Studentsreadandaetheirudgeent
Studentspratiseingrupsandat语音语调锻炼，同时也使得学生进一步理解所学
本环节为输出阶段，目的在于检查学生的学以致用
创设活动任务，培养学生解决实际问题的能力
StepHer
1Getreabutfirstaidfrthenespaper,agazinertheInternet
2Finduttheiprtantanddiffiultrdsandexpressinstuandfinishexerisesnpage36
Studentsgetreadfrher所布置的作业把学生的学习任务从堂延伸到外，有利于巩固堂所学和进一步让学生掌握更多的急救知识
七、教学评价设计
评价采用了自我评价、小组比赛、学生互评和教师评价相结合的方式。
自我评价帮助学生树立自信心和学会反思。
学生互评提高学生的比较鉴别和判断的能力。
八、板书设计
1nillnessrinurathe（hing,bleeding,asprainedanle,burns）
2hatisFIRSTAID?
3Tpesfburns:
Firstdegree,Senddegree,Thirddegree
（harateristisfeahburn）
4Firstaidtreatentfrdifferentburns九．教学反思
本围绕FIRSTAID展开教学，通过阅读FirstAidfrBurns的教学，使学生充分理解急救的重要意义，突出了安全意识和救护知识的重要性和实用性。
阅读的内容、结构相对简单，我对学生阅读能力的培养主要在阅读速度、掌握大意、细节理解和根据所学信息进行判断这些方面上。
上过程中，学生学习兴趣较浓，小组活动和讨论气氛活跃（这与内容与生活实际联系密切有关）。
急救知识小测试一方面活跃堂，另外也使得学生进一步掌握了一些正确的救护知识。
同时这节很好地落实了情感教育目标，即培养学生临危不乱和助人为乐的精神。
后作业的布置延伸了内所学，也为这一单元接下的教学做好了铺垫。
总体讲，教学的各个环节都得到了很好落实。
案例名称：
FIRSTAID（Unit,B）
科目：
高中英语教学对象：
高二时：
第一时
提供者：
张昌培单位：
宁波滨海学校高中部
一、教学内容分析
本单元以“急救”为中心话题。
本案例把教材的aringup和Reading部分结合起，旨在通过教学，使学生了解相关的急救知识，并能用所学的有关firstaid的知识，根据不同情况提出急救措施。
同时通过教学激发学生进一步学习急救知识的兴趣和树立安全意识，意义重大。
二、教学目标
1、语言目标：
学习掌握教学内容中的重点字、词、句；
2、能力目标：
阅读速度和技巧的训练；
3、情感目标：
教育学生帮助他人于危急时的良好情操；通过讨论等小组活动培养协作精神；通过堂教学活动激发学生英语学习兴趣。
三、学习者特征分析
所执教的班级学生是我从高一开始教的，到了高二已经有了一定的英语基础。
该班学生的主要特点是能讲敢讲（我在这方面一直鼓励学生），堂气氛活跃。
本单元的教学内容与生活实际相结合，学生比较熟悉这个主题内容，也能引起他们的表达欲望和学习兴趣。
四、教学策略选择与设计
教学策略主要以任务型教学（Tas-basedTeahing）为主，通过多媒体以及安排多个堂教学活动贯穿整个时，侧重培养学生的阅读能力。
五、教学重点及难点
教学重点：
帮助学生使用不同的阅读技巧完成阅读目标
教学难点：
1学生阅读能力的培养，运用中信息解决问题的能力；
2掌握急救知识和根据不同情况提出急救措施；
3能学会急救知识和相关急救措施的英语表达。
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图
Step1Leading-in
1Greetings
2hatrdsanuthinfhentalingabutheaidentsandfirstaid？
3Firstaidquiz（ardingtthepituresshnnPage33）
4Definitinffirstaid:
ateprarfrfhelpgiventsenehsuddenlfallsillrgetsinuredbefreadtranbefund
Greetings
Brainstring
（ut,nsebleed,hing,burn）
ath,readandthin,thenringrupstaethehies
Readaludandunderstandthedefinitin
通过问题自然引入本内容
日常急救知识小测试，使学生自然顺利进入新学习
让学生朗读理解定义Step2Pre-reading
PresentthepiturenPage33andasthestudentstanserthequestinsfPre-reading
Asthestudentstlatthetitleandsubtitle,andpredit:
hataberitteninthetext?
Latthepiturearefullanddisussingrupshsenestudenttgivetheansers（Ansersanvar）
Studentslatthetitleandsubtitleandgivetheirpreditin利用图片导入主题：
FIRSTAIDFRBURNS
培养学生通过标题和小标题预测阅读内容的能力，也激发学生进一步阅读以验证预测
Step3hile-reading
Readingfrgeneralidea
3aethestudentstsithepassageinliitedtieandgetageneralidea,thenasthestudentstdividethepassageintparts
4Inhihrderarethesetpisveredinthetext?
（Page3）
Readingfrdetails（Getthestudentstreadthetextpartbpart）
4Asthequestin:
hatissin?
hatangetthesinburned?
hatisthefuntinfthesin?
TpesfburnsandtheirharateristisDEx2fPage3（Labelthepitures）
6Anserthefllingquestins（Ex3,Page3）
Studentssithepassagetfindtheanser
Studentsrindividualltgivetherightansers
StudentsreadandfinduttheansersDrelatedexerises
限时阅读培养学生快速阅读的能力和通过略读理解大意
独立完成，培养学生独立学生的能力，同时也是为了充分了解学生的理解情况
培养学生把握细节的能力；培养学生通过阅读寻找所需信息的能力；培养学生根据信息进行判断的能力
Step4Pst-reading
4Giveafeinutesfrthestudentstreadafterthetape
AsthestudentstudgethetreatentsfEx4
6Asthestudentstpratisetgivefirstaidtreatentstdifferentburnsandthenatitut
Studentsreadaludafterthetape
Studentsreadandaetheirudgeent
Studentspratiseingrupsandat语音语调锻炼，同时也使得学生进一步理解所学
本环节为输出阶段，目的在于检查学生的学以致用
创设活动任务，培养学生解决实际问题的能力
StepHer
1Getreabutfirstaidfrthenespaper,agazinertheInternet
2Finduttheiprtantanddiffiultrdsandexpressinstuandfinishexerisesnpage36
Studentsgetreadfrher所布置的作业把学生的学习任务从堂延伸到外，有利于巩固堂所学和进一步让学生掌握更多的急救知识
七、教学评价设计
评价采用了自我评价、小组比赛、学生互评和教师评价相结合的方式。
自我评价帮助学生树立自信心和学会反思。
学生互评提高学生的比较鉴别和判断的能力。
八、板书设计
1nillnessrinurathe（hing,bleeding,asprainedanle,burns）
2hatisFIRSTAID?
3Tpesfburns:
Firstdegree,Senddegree,Thirddegree
（harateristisfeahburn）
4Firstaidtreatentfrdifferentburns
九．教学反思
本围绕FIRSTAID展开教学，通过阅读FirstAidfrBurns的教学，使学生充分理解急救的重要意义，突出了安全意识和救护知识的重要性和实用性。
阅读的内容、结构相对简单，我对学生阅读能力的培养主要在阅读速度、掌握大意、细节理解和根据所学信息进行判断这些方面上。
上过程中，学生学习兴趣较浓，小组活动和讨论气氛活跃（这与内容与生活实际联系密切有关）。
急救知识小测试一方面活跃堂，另外也使得学生进一步掌握了一些正确的救护知识。
同时这节很好地落实了情感教育目标，即培养学生临危不乱和助人为乐的精神。
后作业的布置延伸了内所学，也为这一单元接下的教学做好了铺垫。
总体讲，教学的各个环节都得到了很好落实。
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