三年级英语上册译林出版社第13单元教案.docx
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三年级英语上册译林出版社第13单元教案
课题
3AUnit1Hello
授课时间
第1课时
教
学
目
标
1．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：
Hi/Hello,I’m…/
Goodmorning/afternoon。
2.学生能认识主要的人物：
MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,
WangBing。
3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。
重点
难点
1．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：
Hi/Hello,I’m…/
Goodmorning.。
2.学生能认识主要的人物：
MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,
WangBing。
3．初步会用英语表达自己的名字。
教具
学具
挂图，卡片，PPT
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
教学评价
Step1Greeting.
在上课前，老师先放本单元的SongTime里面的歌来吸引学生的注意力。
在新授课前，教师先用英语和学生打招呼，引入本单元的新授学习
T：
Hello,I’m（Miss/Mr）…I’myourEnglishTeacher.Let’slearnEnglish.Ok?
（举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。
T：
Nowclassbegins.Hello,class.
（老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼）
让学生下课也沉浸在英语的氛围中。
Ss:
OK.（如果学生不会回答，就适当提示）
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
教学评价
Step2Presentation
1.出示单词卡片:
Hello，并读
a.开火车读（readonebyone）
T:
CanyoureadHello?
如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。
b.Readfourbyfour
T:
Nowpleasereaditfourbyfour.
老师在说这类课堂用语时尽量配用手势，如果实在听不懂可以适当说一点点中文提示，让学生尽早适应老师的课堂用语。
c.Readtogether（全班读）
2.出示句型I’m…
T:
Hello,I’mMissZhang.FollowmeI’m…
CanyousayHello,I’m…
Readonebyone
T:
Hello,I’m…（出示课文人物头饰LiuTao）
Canyousay?
T出示课文人物头饰，并且让学
Ss:
Hello.
（如果不是回答的很整齐老师也不用太在意）
让学生带着头饰说Hello,I’mLiuTao.
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
教学评价
生带着头饰
T:
Thisismygoodfriend,Suhai.
T把头饰放在手上,说：
“Hello,I’mMissZhang.”T变声音说：
“Hello,I’mSuHai.”
让学生带着头饰试着说：
Hello,I’m…
T:
Hello,I’mMissWu.
多换几个学生。
Storytime教学
教师出示课文挂图并且板书who和what
先根据问题梳理一下板书的具体意思。
A.Picture1
T:
Look,whoisshe/he?
（可以提示中文，让学生明白who用来问谁，也让学生慢慢接触who后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。
）
T：
Whataretheysaying?
（同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。
）
练习Hello,I’m…
S:
Hello,I’mSuHai.
Ss:
MissLi/Mike…
S：
Goodmorning,MissLi.
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
教学评价
T：
Now,pleasereadafterthetape,picture1.
B.Picture2and3
a.T:
NowPleaselistentothetape,andfindwhattheyaresaying.
PPT出示课文图片2和3，让学生去听，找答案。
S:
Hi,Mike.
T:
HiequalsHello.
教师出示Hi.=Hello.（你好。
）
T：
Now,I’mMike.PleasesayHi,Mike.
T:
Hi.
T:
Canyouactpicture3?
（教师拿出Mike的头饰给学生，指着第三幅图，让学生明白让他们表演）
T：
Pleasereadafterthetape,picture2and3.
C.Picture4
T:
Look,thisisMissLi.Whatisshesaying?
Pleasecatchtheword.
a.教师出示Goodafternoon.并进行教学。
T：
Canyoureadit?
a.全班一起读
b.个别读/Onebyone（纠正个别学生的错误发音），师生用这个句子进行对话练习。
c.再全班读
跟读录音第一幅图
S1:
Hi,Mike.
d.全班跟读录音，第二和三幅图。
（先让学生试试看会不会读）
全班读-个别读-小组读-全班读
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
教学评价
师生用这个句子进行对话练习。
b．进行class单词教学Pleaseguess,whatdoesclassmean?
class（C）
A.打扫B.干净C.同学们
c.跟着录音读第四幅图。
D．Actthedialogues.
E.Readafterthetape,Storytime.
Step3Consolidation
1.Funtime,playandsay.
T:
Nowlet’splayagamePlaychess.
教师准备一个骰子，让学生抛，做对话练习。
2.Magiceyes.
让学生快速辨别句子和人物图片。
用人物的头饰和出现的句型进行对话练习。
MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,WangBing。
3．Singasong
T:
Nowlet’ssingasong,Goodmonrning.
a.先让学生听，教师和学生一起读歌词
Step4Homework
1.ReadStorytimeafterthetape
2.ReciteStorytime
（或者选择抛的游戏，用盒子做骰子，六个面可以用人物图片，老师照片等等，用来做对话练习。
）
b.让学生自己跟着音乐哼
c.全班一起唱
板书设计
Unit1Hello
WhoWhatHello=Hi,I’m
Goodmorning.
Goodafternoon.
课题
3AUnit1Hello
授课时间
第2课时
教
学
目
标
1.能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Goodmorning，Goodafternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2.能听懂、会说、会读、会写以下字母：
Aa,Bb,Cc,Dd.
3.能明白I’m=Iam
4.能熟练演唱歌曲：
重点
难点
1.能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Goodmorning，Goodafternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2.能听懂、会说、会读、会写以下字母：
Aa,Bb,Cc,Dd.
3.能明白I’m=Iam
教具
学具
挂图，卡片，录音机
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
教学评价
Step1Warmup
1.Greeting
T:
Goodmorning,class.
Ss:
Goodmorning,MissWu.
T:
Hello/Hi,xxx
S:
Hello/Hi,MissWu.
教师用Goodmorning/Hello/Hi和学生大招呼。
2.Singasong——Goodmorning
T：
Now,let’ssingasong,Goodmorning.
A．老师先拿出Goodmorning.和Goodafternoon.
这两个句子让学生试试看会不会读。
读的好的可以给一些小贴纸的奖励。
3.Read——Storytime
4.Playagame
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
教学评价
B．T:
Ihavesomeclockshere,CanyouusegoodmorningorgoodafternoontogreetwithMissWu?
Goodmorning.（0-12o’clock）
Goodafternoon.（12-18o’clock）
C．Singasong
让学生用这个单元的歌改编一首Goodafternoon.
Step2Presentation
1.拓展Goodevening.
A.引出Goodevening.
T:
Youdidverywell.Lookatthemoon.
Goodmorning,orgoodafternoon?
教师出示月亮的图片
S：
Goodevening.
B．Singasong
让学生用这个单元的歌改编一首Goodevening.
2.教授I’m=Iam
A.复习Hello,I’m…
T:
Youdidagoodjob.Nowlet’splayagame:
WhoamI?
（人物图片）
当学生猜对的时候，教师拿出相对应图片的头饰MissLi,SuHai,LiuTao,Mike，WangBing
老师带头饰，让学生向老师介绍自己：
T:
Hello/Hi,I’m…
教师黑板板书I’m=Iam
C．Playagame
学生进行操练
让学生说说用什么打招呼。
用goodevening师生、生生、生师之间进行对话练习。
让学生用Hello,I’m…来介绍自己。
S：
Hello/Hi,I’m…
学生跟老师读I’mIam
个别读小组读全班读
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
教学评价
用I’m/Iam来反应出老师说的句子。
游戏规则：
例如老师说I’mMissLi.学生就要说IamMissLi.反之一样。
Step3Learningthenewletters
T:
Ihavefourgoodfriends.Canyoureadthem?
一个一个字母教授，让学生注意写的笔顺
Step4Homework
1.Copythefourletters4times
2.Singthesongstotheclassmates
板书设计
Unit1Hello
Goodmorning.Hello/Hi,I’m=Iam…
Goodafternoon.Goodevening.
课题
3AUnit1Hello
授课时间
第3课时
教
学
目
标
1.能熟练的辨认MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,WangBing
2.能熟练地运用Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼
3.能听懂、会说、会读、会默写以下字母：
AaBbCcDd
4.能熟练转换I’m/Iam
5.拓展cat,mouse这两个单词
重点
难点
1.能熟练的辨认MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,WangBing
2.能熟练地运用Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼
3.能听懂、会说、会读、会默写以下字母：
AaBbCcDd
4.能熟练转换I’m/Iam
教具
学具
挂图，卡片，录音机
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
教学评价
Step1.Greeting.
1.Greeting
T：
Goodmorning,class.
2.Singasong——Goodmorning
3.Read——Storytime
4.Warmup
a.带着头饰用老师提示的句子来和身边的同学打招呼。
这样也可以让学生进一步熟悉这本书上的人物。
Ss:
Goodmorning,MissWu.
唱完以后可以让学生唱Goodafternoon和Goodevening.
S1:
Hello/Hi,I’m…
S2:
Hello,Hi,I’m…
（Goodmorning./Goodafternoon./
Goodevening.）
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
教学评价
b.Playagame.（上节课玩的I’m/Iam转换游戏）
Step2Presentation
1.Cartoontime的教授
在头饰出示完并做完游戏以后，老师拿出Cartoontime中Sam（cat）和Bobby（mouse）.
a.教师出示Sam的图片
T：
Hello,I’macat.
Miaow,Miaow,I’macat.
教师出示cat单词，拓展单词
分小组读单词，做动作
b.教师出示Bobby的图片
T:
Acat?
T:
Squeak,squeak,I’mamouse.
教师出示mouse单词，拓展单词
分小组读单词，做动作
Step3Consolidation
1.当学生完成Cartoontime设计的练习后，让学生用Goodafternoon.
S:
No.
2.完成任务
a.看书找出cat和mouse的名字
Name
Cat
Mouse
b.合上书本，听录音，说出cat和mouse的名字发音。
c.听录音，完成练习。
让学生看着图片然后在完成对话，自己试着写句子。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
教学评价
Goodevening.来表演Cartoontime中的情景。
让学生带着Bobby和Sam头饰来表演。
教师先和一个学生做示范，然后给学生时间练习。
2.复习字母
结束完表演后，比比那一组字母听得妙，记得牢，写得好。
T：
SamandBobbyareourgoodfriends.Let’shelpthemtoworkouttheexercises.
a.听写字母
BbDd
b.写出Bb的左邻右舍
AaBbCcDd
c.四线三格写字母
Step4Homework
1.ReciteCartoontime
2.Finishtheexercises.
学生练习
板书设计
Unit1Hello
Name
Cat
Mouse
课题
3AUnit1Hello
授课时间
第4课时
教
学
目
标
1.能熟练运用打招呼的交际用语：
Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.
2.能熟练地掌握单词Miss的用法
3.能熟练地掌握单词class和词组Iam（I’m=Iam）
4.能熟练掌握字母AaBbCcDd的听说读写能力
重点
难点
1.能熟练运用打招呼的交际用语：
Hello./Hi./Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.
2.能熟练地掌握单词Miss的用法
3.能熟练地掌握单词class和词组Iam（I’m=Iam）
4.能熟练掌握字母AaBbCcDd的听说读写能力
教具
学具
挂图，卡片，录音机
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
教学评价
Step1Warmup
1.Greeting.
a.T:
Goodmorning/afternoon,class.
教师用本单元学的Hello./Hi./Goodmorning/afternoon.来和学生一个一个打招呼。
b.SingasongGoodmorning
2.Warmup
a.ReadStorytime
T:
Now,let’sreadStorytime,OK?
Followthetape,please.
b.ActCartoontime
Step2Finishsomeexercise
1.完成书本上的Checkouttime
T:
Samwouldlikeyoutohelphim.Pleaserespondthemasquicklyasyoucan.Let’sgo.
录音文稿：
①Hello.②Hi.③Goodafternoon.④Goodmorning.
Ss:
Goodmorning/afternoon,MissWu.
学生带着头饰来表演
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
教学评价
AListenandjudge
先让学生观察四幅图，让学生说说男孩心里想表达的，不要用题目框住了学生的想象能力。
BListenandnumber
先让学生观察图片，猜猜每幅图的隐含的关系：
Bobby和Sam在花坛附近见面，他们会说什么？
3.自我评价
书本Tickingtime
Howmanystarscanyouget?
Step3Homework
1.完成背书任务。
2.完成所有练习
2．完成补充习题上的练习
CLookandrespond
DReadandchoose
EMatchandwrite
教学反思
Unit2I’mLiuTao
Teachingcontents：
Storytime、Rhymetime
Teachingaimsandlearningobjectives：
1.能听懂、会读、会说日常交际用语Areyou…?
并能作出相应回答Yes,Iam.No,I’mnot.I’m…
2.能熟练地朗诵歌谣AreyouMike?
3.能初步运用本课所学的日常交际用语互相询问身份并作出相应的回答。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty：
能初步运用本课所学的日常交际用语互相询问身份并作出相应的回答。
Teachingprocedures：
Step1.Warmup
1.singasong《Goodmorning》
2.playagame:
“HelpMike”.
1）Mike形象出现
2）学生通过人物阴影猜测其身份，帮助Mike与其打招呼。
Step2.Presentationofstorytime
1.学习课文第1幅图。
1）听录音，跟读对话。
2）分角色朗读对话。
2.学习课文第2幅图。
1）看图，听录音，不用显示文字，听完之后告诉老师这个女孩是谁。
2）听录音，同时出现文字，学习AreyouSuHai?
及其回答。
a.学生猜AreyouSuHai?
的中文意思。
b.板书Areyou….?
句型，领读句子。
c.师生问答：
Areyou…?
并教答句：
Yes,Iam.\No,I’mnot.I’m…3）听录音，跟读对话。
4）分角色给对话配音。
3.学习课文第3、4幅图。
1）看图，听录音，不用显示文字，听完之后说出黑头发男孩的名字。
2）听录音，跟对对话。
3）分角色给对话配音。
4.整体学习storytime
1）Sswatchthecartoon
2）Ssopenthebooksandreadaftertheteacher.（读对话时要提醒学生用手指着书上的句子逐句跟读）
3）Ssreadbythemselves
4）Ssactoutthedialogue.（表演时教师应提供头饰）
Step3PresentationofRhymetime
1.帮助学生回忆storytime中Mike认识的两个新朋友，SuHai和LiuTao.根据Mike和SuHai,LiuTao的对话编写一首
Rhyme:
Hi.
Hi.AreyouSuHai?
Yes.Yes.Iam.Hi.Hi.AreyouWangbing?
No.No.I’mLiuTao.
2.学习Rhymetime“AreyouMike?
”这首小诗。
Step4.ConsolidationandproductionPlayagame:
“WhatismyEnglishname?
”
1.教师准备5个简单的英文名字出现在幻灯片上。
2.带领学生认读一遍。
3.请5位同学上前，教师分别耳语，告诉他们各自的英文名字。
4.全班同学用“xxx,Areyou…?
”询问台上同学的英语名，台上同学用Yes,Iam\No,I’mnot.回答。
5.猜对者即Bingo了，可得到五角星奖励。
Step5.Homework
1.听storytime和rhymetime的录音，跟读5遍。
2.尝试给对话配音。
Unit3 Myfriends
学习目标：
1．能够听说认读单词：
friendslong/shorthair,thin,strong,quiet
2.能够运用句子：
She/heis---和she/hehas---描述朋友
教学重点：
1．句型：
She/Heis----,She/Hehas-----
2．词汇：
friendshair,thin,strong,quiet
教学难点：
发音：
friends,thin
教具准备：
1单词卡片人物图片
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