备课1宋.docx

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备课1宋

2、美丽的南沙群岛

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。

能结合语境理解有关词语意思。

2．感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。

3．初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

教学重点：

注重对学生语言的积累。

教学难点：

初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

教学准备：

课件

预习单

1.正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字。

2．在语文书上描红、划出生字词，给生字组2个词语。

3．结合字典与课文内容理解下列词语的意思：

蕴藏：

星罗棋布：

浩渺：

难以计数：

辽阔：

蔚为壮观：

4．读了课文，我知道了课文先概括地介绍了南沙群岛位于            ，它享有       的美誉；然后分别从          和       两个方面具体描绘它的美丽富饶，最后抒发了作者         的感情。

课中导学：

第一课时

教学过程：

第一板块：

直接导入，出示课题。

1．同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。

（出示课题：

美丽的南沙群岛）齐读。

2．读了课题，你知道了些什么？

你是怎么知道的？

对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？

3．那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？

（指名读好课题）

第二板块：

预习导学

（一）1.抽组号为“2”的学生读词语。

2.小组内两两过关。

3.交流预习中的词语意思。

（二）1.每组推荐一名学生展示交流记字方法和注意点。

（1）“屿、仅、暗”均是左右结构的字，注意左窄右宽。

“资”与“姿”比较。

（2）“辽、阔”半包围结构。

提醒“龟”的“撇刀头”。

（3）“和”和“合”比较，同音字。

渗透：

汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。

2.小组内交流记忆方法。

3.集体闭眼书空。

（三）抽组号为“2”的学生说词意。

（四）1.抽组号为“3”的两名学生展示朗读。

2.评价、纠正。

3.选择自己喜欢的一节朗读。

第三板块：

质疑课题，初步整体感知课文。

1．检查自学情况：

 A（课件出示词语）

星罗棋布搏击风浪生息繁衍难以计数

用之不竭水天相连蔚为壮观清澈明亮

五彩缤纷心旷神怡 碧波浩渺充满魅力

B指名读这些词语，读好多音字“数”、“难”、“曾”、“传”并给多音字组词。

C开火车读词。

（交流预习作业2）

2．联系上下文理解下列词语的意思。

（交流预习作业3）

3．初步感知课文内容。

 指名读课文，其余学生倾听读得是否正确？

（交流预习作业1）

4．理清文章脉络。

讨论后交流：

①主要介绍了南沙群岛的地理位置。

②说明了南沙群岛是祖国巨大的蓝色宝库和迷人的世界。

第四板块：

布置作业

1．阅读《语文拓展阅读》中的相关文章。

2．搜集南沙群岛的图片、文字资料。

第二课时

教学过程：

第一板块：

复习导入

1．听写下列词语。

辽阔 岛屿 宝库 资源 海龟 壮观

矿产 星罗棋布 水天相连

（1）师报生默。

（2）小组内互相交换批改。

 错误的同学自己订正。

2．我们的祖国地大物博，幅员辽阔，是个历史悠久，美丽富饶的大国。

今天，老师再带同学们到我们祖国的最南端——南沙群岛去旅游，去感受南沙群岛的魅力。

（板书课题）

师播放视频：

领略南沙群岛的美丽与富饶

【XX视频】

第二板块：

细读课文，感悟南沙的美丽富饶

（一）学习课文第一自然段

南沙群岛不仅是祖国巨大的蓝色宝库，而且是个迷人的世界，更有一个美丽动人的传说——

 学生边读边思考：

学习单一：

（1）传说中的南沙群岛是什么样的？

（2）你从哪些地方可以看出岛屿之多？

边读边想象，并找出重点的词语。

1．指导学生有感情地朗读第一、二句。

2．这段话还告诉我们什么？

朗读第三、四句话。

3．早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土，我相信你们一定会为之骄傲的。

让我们一起带着这种情感读读第一自然段。

（二）、学习二、三自然段

 过渡：

美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番。

学习单二：

（1）自由轻声朗读课文二、三自然段。

（2）这两个自然段的分别是围绕哪句话写的？

分别写了南沙群岛的什么特点？

从哪里感受出来的，请圈画出关键词句。

全班交流：

1、相机学习课文第二段，抓住重点词语感悟南沙的富饶

抓住重点句子：

南沙是祖国巨大的蓝色宝库。

理解宝库，并讨论这宝库中都有什么？

采用小组合作学习的方式,总结：

（并板书）

1）海洋生物难以计数珍贵

引导学生理解“难以计数，珍贵”，并发挥学生想象都有哪些海洋生物？

学生交流并讨论。

师播放有关海洋生物的幻灯片。

2）矿产资源极为丰富

引导学生理解“极为丰富”，并发挥学生想象都有哪些矿产资源？

学生交流并讨论。

师播放有关矿产资源的幻灯片。

3）海洋动力用之不竭

引导学生理解“用之不竭”，并发挥学生想象都有哪些海洋动力？

学生交流并讨论。

师播放有关海洋动力的幻灯片。

朗读课文，体会感情。

激发情感：

此时，如果你是小记者，当你采访了这么富饶的南沙群岛，你有什么话要说？

学生交流讨论。

再次朗读，读出南沙的富饶，读出自己的自豪之情。

2、南沙群岛不仅富饶，还是美丽的，课文第三自然段就向我们描述了一副壮美的图画，想不想看看？

先到文章中欣赏。

学习课文的第三自然段。

1）课文中哪一句概括描述了南沙的美丽？

引导学生充满感情地读一读这句话。

南沙是个迷人的世界。

2）课文中哪些地方又具体描绘了南沙的美丽呢？

学生边读画出相关的段落，并加以想象。

想象“翡翠和蓝玉合璧的壮观景象”

找出课文中采用打比方的句子，体会。

作者为什么把天比作蓝玉，把海比作翡翠？

学生交流讨论。

想象水天相接，翡翠和蓝玉合璧的壮观景象。

观看幻灯片，具体感知。

3）、感受“五彩缤纷”的画面。

南沙中都有哪些景物组成了“五彩缤纷”的图画？

在课本上画出相关的景物。

观察插图，进行感知。

4）感受浪花之美。

抓住重点词语，感受浪花之美。

“洁白”、“一团团”、“一簇簇”，“仿佛欢迎的人群在挥舞的花束”感受浪花的活泼与美丽。

指导朗读，读出浪花的美丽，读出浪花的活泼。

3、南沙群岛一直以来是我们祖国不可分割的领土。

那里一直是我们祖祖辈辈生活得地方。

让我们再一次感受南沙的美丽与富饶吧。

再次朗读课文，感受南沙的美丽与富饶。

4、我们这次旅游马上就要结束了，同学们舍得离开吗？

说说此时的心理话吧！

三、感情升华

1、通过这一节课的学习，南沙的美丽与富饶肯定给同学们留下了深刻的印象，此时此刻，你有什么话要说？

引导学生交流、讨论。

2、像南沙这样的地方仅仅是我们祖国的一个角落，美丽富饶的祖国还有许多南沙这样美丽的地方，我们应该因此而骄傲。

老师在这里给大家提建议：

同学们长大以后可以到其他的地方去旅游，去感受祖国的大好河山。

四、板书设计：

难以计数

物产丰富极为丰富

用之不竭

美丽的南沙群岛蔚为壮观

景色迷人心旷神怡

旅游胜地

课后拓展：

学习课文中总分的句式，以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。

教后记：

6、花瓣飘香

教学目标：

　　通过学习，懂得小女孩的内心世界，体会小女孩的一片爱心，受到敬爱父母的教育；

　　感悟人物内心世界，在分角色朗读课文、表演时较好地表达人物的美好情感。

　　学会本课的生字，理解文中的词语。

教学重点：

　　通过精读有关语句，解决所提出的问题，体会小女孩对母亲的一片爱心，从而受到教育。

教学难点：

　　凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。

课前准备：

课件、一束月季花

预习单

1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。

2.认真观察生字，练习正确美观地书写，语文书上的生字描红。

3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。

4.多音字组词。

shě（   ）            lòu（    ）

舍                 露             

  shè（   ）            lù（    ）

5.根据意思在文中找出相应的词语：

 ①惊慌害怕。

（          ）

 ②不知道怎么办才好，形容受窘或发急。

（          ）

 ③红得鲜艳夺目。

（         ）

6.读了课文，我觉得文中的小女孩是（                   ）的孩子。

课中导学：

第一课时

教学过程：

第一板块：

情境导入，出示课题

1.同学们，你们见过月季花吗？

说说月季花怎么样？

（最好出示月季花的实物）你们喜欢吗？

老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？

让我们一起走进今天我们要学习的课文。

2.板书课题：

花瓣飘香

第二板块：

课文、生字词导学

（一）1.展示——去拼音读生字。

2.小组内两两过关。

3.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。

（二）1.展示书本上的描红。

2.小组互评。

3.小组展示最得意的记字方法。

4.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。

（三）1.小组内过关朗读课文。

2.抽组号为“3”的两名学生朗读展示。

3.评价、纠正。

4.选择自己喜欢的一节朗读。

第三板块：

整体感知

1.这篇文章通篇都离不开花，你能在花字的前面加一个动词，将文章按照事情发展的顺序分为四个部分，并概括出每个部分的主要意思吗？

生自由默读课文并思考。

指答，师相机点拨评议：

（1）第一部分：

第一自然段，开花。

（2）第二部分：

第二自然段，摘花。

（3）第三部分：

第三至十自然段，谈花。

（4）第四部分：

第十一自然段，送花。

2.谁能看着黑板上的板书，用自己的话把整篇文章的内容说一说？

3.围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？

4.请同学们自己读书解决提出的问题。

行吗？

5.交流：

这三个问题都读懂了吗

6.你认为这是怎样的一个女孩？

7.这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，我们到下节课细细地读。

第四板块：

学习生字

1.请同学们仔细观察生字，描红一到两个你认为最难写好或最容易写错的生字。

（1）生自由观察生字并描红。

（2）为什么你选择描红这些生字？

指名答，师相机点拨归纳。

2.合上书本，听写易错生字，同桌互改，师检查汇报。

作业设计：

收集关于母爱或孝敬长辈诗歌或故事。

第二课时

教学过程：

第一板块：

复习导入

1．听写词语：

红艳艳、露水、绒布、淡淡的、清香

小组内互相批改。

2．通过昨天的学习，你知道花瓣是指什么花的花瓣？

能用刚刚默写的一两个词语说说吗？

3．通过昨天的学习，我们知道小女孩是个怎样的孩子？

文中哪个词能概括？

4．老师觉得一个“懂事”一个词是远远不够表达对这位小女孩的评价的，请同学们听老师朗读全文，从中体会小女孩身上还有哪些闪光的东西。

板书：

爱心

第二板块：

理解课文

（一）了解小姑娘

学习单：

自读课文，你从哪些地方读出了小姑娘的善良，读出了她的孝顺，读出了她的懂事。

1.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

2.巡视、参与学生探究。

3.导学。

（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。

（2）交流：

爱花

①出示句子：

一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。

请根据文中描写把这些动作做出来。

提问：

摘花瓣时为何动作那么轻？

俯在花前闻到了什么？

心里怎么想的？

小小的一片花瓣为什么要双手捧着？

为什么要飞快地跑了？

   指导朗读。

②出示句子：

她低着头不好意思地说：

“我舍不得把整朵花都摘了……”

你们看，红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的的露水，散发着阵阵清香，难怪小女孩不忍心摘下整朵花。

让我们来读一读，把这种舍不得的情感读出来。

（3）交流：

爱妈妈

花这么美，摘花瓣不是也会破坏它的美吗？

她那么爱花为什么还要摘呢？

①出示句子：

小女孩说：

“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。

花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香。

妈妈会高兴的。

”

是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！

小女孩就是这样想着，所以她在说这句话的时候一定是怎样说的？

②出示句子：

“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。

”

如果是你，你会对南沙的爸爸说些什么呢？

小结：

为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花，但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！

难怪我要说“真是个懂事的孩子。

”

一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！

所以我们也要说“真是个懂事的孩子。

（4）指导分角色读课文。

（二）了解我。

1.文中除了小女孩，还有一个人物就是“我”，你觉得我是一个怎么样的人？

2．从哪里看出来的？

3．说说为什么要轻轻地问？

理解前面的“不知所措”、“惶恐”。

第三板块：

主题升华

1.是啊，一片花瓣凝聚了小女孩对妈妈的一片深情，她给妈妈送去的不仅仅是一片带着露水的月季花瓣，她送去的是女儿的一片爱心，一片孝心啊。

这位小女孩就如这一片带着露水的，散发着淡淡清香的花瓣，把她的孝心，爱心播洒给了她亲爱的妈妈，播洒给了她幸福的家庭，也播洒给身边的我。

所以，引读—

想想，我为什么要这样做？

2.总结：

小女孩如同这飘香的花瓣，她的行动深深地打动了我，给我的心灵带来了极大的震撼和感染，所以我送花给小女孩的妈妈和自己的妈妈，花瓣飘香，飘的不仅仅是花香，更是对父母的孝心，对他人的爱心。

  读题

3.这让我想到了一首小诗（出示资源利用中的小诗）

孝敬父母是中华民族的传统美德，小女孩一片花瓣表达了她对父母的感恩，你在日常生活中是怎样向父母表达自己的感恩之心的呢？

4．齐唱《感恩的心》

第四板块：

学习生字

1.请同学们仔细观察生字，描红一到两个你认为最难写好或最容易写错的生字。

（1）生自由观察生字并描红。

（2）为什么你选择描红这些生字？

指名答，师相机点拨归纳。

2.合上书本，听写易错生字，同桌互改，师检查汇报。

课后拓展：

1.像课文中的小女孩那样懂事的孩子还有很多，收集一些相关的故事。

2.能把你们关心妈妈的故事讲给大家听吗？

教后记：

10、大作家的小老师

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学会生字，理解生字组成的词语。

3.通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神，培养学生的自学能力。

教学重难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

从萧伯纳的话中体会谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

教学准备：

课件

预学单：

一、练习书写文中的生字，注意观察字的间架结构，书写要正确、美观。

豪预

触虚

二、读一读，结合上下文或查字典，理解加点词的意思。

采纳学科告诉预料联想意识感触谦虚萧条口吻娜塔莎请教（多音字）自豪（毫米）

自夸惊喜出乎意料深有感触

三、多音字组词。

   jiāo（         ）   wèi（         ）  zā（）

教                    为         扎

jiào（         ）   wéi（          ）   zhā（）

四、读课文，争取读得正确、流利，可以请家长或同学评价一下。

真棒不错加油

五、读一读，标一标。

仔细读课文，在文中用“______”标出反映萧伯纳心理变化的句子；

用“﹍﹍”标出小姑娘天真可爱的句子。

课中导学：

第一课时

第一板块：

揭题质疑

1.出示句子，指名读：

  一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。

2.你们知道刚才读的那句话，是谁说的吗？

  那你对他了解多少呢？

3.是的，萧伯纳写了很多部作品，有《魔鬼的门徒》、《华伦夫人的职业》、《苹果车》等，一生共写剧本五十一部，小说五部，和其他著作多种，他是一位大文豪，大作家。

（师板书：

大作家）不过他还有一位小老师。

（师板书：

小老师）然后在中间加上一个“的”。

今天我们就来学习这篇《大作家的小老师》。

4.读了这个题目，你心中一定有很多疑问吧？

第二板块：

课文、生字词导学

1．学生自由朗读课文

2．借助预习单学习生字词课件出示：

采纳学科告诉预料联想意识感触谦虚萧条口吻娜塔莎请教（多音字）自豪（毫米）

师：

请同学们仔细看看，哪些字容易写错，来提醒一下大家好不好？

（1）“诉”的书写，不能漏掉一点，师示范生书空，书上描红一遍。

（2）自豪（毫米）师示范生书空，书上描红一遍。

（3）交流预习作业，辨清多音字。

（4）通过预习，你已经理解了哪些词语的意思？

还有哪一个不明白？

（5）小组内交流记忆方法。

重点指导：

诉：

最后一笔是点。

预：

左边部分没有撇。

集体闭眼书空。

3．指名分自然段朗读课文

4．给课文分段，并说说每一段的意思。

课件出示：

按照相遇——临别——事后这样一个过程给课文分段。

第一段（第1自然段）：

萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。

第二段（第2—4自然段）：

写临别是萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使萧伯纳为之一震。

第三段（第5自然段）：

写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育，认识到对任何人，都应该平等相待，永远谦虚，并认定那个小姑娘是他的“老师”。

5．分段朗读，适当指导

（1）指名朗读第一自然段，再齐读。

读出小女孩的“可爱”

（2）读2—4自然段，男生读萧伯纳说的话，女生读小姑娘说的话，师读旁白。

（3）指名读最后一自然段（2个学生），再齐读。

第三板块：

整体感知

1.出示填空：

本文主要写了（）国著名作家（）在莫斯科访问时与小姑娘（）玩了很久，临别时，对小姑娘（），但小姑娘出乎意料的回答使萧伯纳（），并从中（），并认定小姑娘是他的（）。

2.学生交流。

第二课时

一、复习导入

　　1、复习提问：

大作家是谁？

小老师是谁？

他们之间发生了怎样的事情？

　　2、过渡：

大作家萧伯纳为什么要拜苏联小姑娘娜塔莎为老师呢？

今天我们就来解开这个谜团。

　　二、精读课文

学习单一：

1、默读第一段，从哪些地方可以看出萧伯纳非常喜欢这个小女孩呢？

请画出相关句子。

2、临别时，萧伯纳对小女孩说了些什么？

他说这话时心理可能是怎样想的？

请同学们认真读课文，和你小组内的同学一起合作，找到答案。

1、生默读课文，画出相关句子，然后交流汇报

（1）A、教师可引导学生通过“告诉”、“世界有名”、“大作家”、“大文豪”、“惊喜万分”等词语来体会萧伯纳说话时的心情。

　　B、教师点拨：

萧伯纳为什么这样说，是不是真的在炫耀自己？

透过萧伯纳想让小姑娘“惊喜万分”，你还想到了什么？

　　C、通过学习，使学生领悟到萧伯纳是在同这个小姑娘“玩了好久”，在临别时才亮出了自己的身份，不过是想给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。

（2）过渡：

听了萧伯纳的话，小姑娘是怎样回答的呢？

萧伯纳听了小姑娘的回答，又有什么反应呢？

　　A、学生感情朗读第四自然段，画出小姑娘说的话，并通过“学着萧伯纳的口吻”以及模仿萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。

　　B、在第五自然段中画出表现萧伯纳表情的词语“为之一震”，引导学生思考：

萧伯纳为什么会“为之一震”？

从这个词语中，你体会到了些什么？

　　（3）指导朗读、表演。

　　A、同桌分角色朗读课文。

　　B、在小组内分角色表演这部分内容。

　　C、选择角色进行表演，注意人物的身份、语气、神态等，丰富对课文内涵的感悟。

2、重点理解课文第三段，自读感悟，感情读品味。

（1）过渡：

对这件事，萧伯纳深有感触。

萧伯纳从这件事中受到了怎样的教育呢？

（2）学生朗读第三段，画出相关句子。

（“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。

”）

　　（3）你对这句话是如何理解的？

　　A、教师可结合投影出示“虚心使人进步，骄傲使人落后”来帮助学生理解这句话的意思。

　　B、在生活中，有人对你说过这样的话吗？

是在什么样的情况下说的？

　　（4）萧伯纳为什么称小姑娘为他的老师呢？

请联系课文内容，说说你对这句话的理解。

　　A、投影出示：

“三人行，必有我师。

”

　　B、引导学生联系课文内容思考，并谈谈自己的理解。

　　（5）在生活中你觉得谁也曾经是你的“老师”？

请说说理由。

　　生：

我觉得一本本生动的书籍也是我的老师，因为从书中我可以了解到许多知识。

　　生：

我觉得大自然也是我的老师，因为通过观察各种云雷雨电，各种花草树木，就会知道世界是多么奇妙。

　　生：

我觉得爸爸、妈妈和一些亲人也是我的老师，从他们那儿我知道了许多做人的道理。

　　生：

我认为有些小动物也是我的小老师，因为它们的行动让我知道大家应该做好朋友才是最好的。

　　生：

丰富多彩的电视节目也是我喜爱的老师，因为它上面的好知识是那么得令人想看看。

　　生：

有时我觉得某些人的优秀表现也是我的老师，因为他们用行动告诉我，什么才是好的，什么是不应该做的。

　　……

　　三、课堂总结

　　1、教师小结：

是呀，生活中的老师无处不在，无时不在，只要你细心去寻找、去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上所学不到的知识。

而你也必将会成为生活中一位优秀的"小老师"。

　　2、齐读课文最后一段中萧伯纳的话。

　　附：

板书设计

　　大作家的小老师

　　萧伯纳娜塔莎

　　世界有名的大文豪苏联小姑娘

　　平等、谦虚

课后拓展：

1.将故事复述给家长听，尽可能用上课文中的词句。

2.读一读关于谦虚待人的名言、小故事。

教学后记：