五年级科学教案第一单元《种子的发芽实验》教案.docx

五年级科学教案第一单元《种子的发芽实验》教案.docx

《五年级科学教案第一单元《种子的发芽实验》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级科学教案第一单元《种子的发芽实验》教案.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

五年级科学教案第一单元《种子的发芽实验》教案

小学科学五年级第一单元《种子的发芽实验》教案

学科

科学

单元

第一单元

执教者

课型

新课

课题

种子的发芽实验

（一）

上课时间

学习

要点

种子发芽需要一定的条件。

学习

目标

经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

探究

问题

种子发芽需要哪些条件呢？

应用

作业

作业练习：

完成练习册

实践应用

学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

文化

阅读

学生上网查阅有关种子发芽的资料。

学习

重难点

学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

能根据要求设计出自己的实验计划。

教学过程

二次备课

学生活动

教师活动

活动一：

一、讨论种子发芽的条件：

学生自由讨论，教师摘要板书。

（预设：

要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。

这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）

活动二：

二、设计种子发芽实验：

学生自由选择研究内容，及时进行统计。

（预设：

水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。

）

分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。

活动三：

三、阅读书4面种子发芽实验内容：

进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。

活动四：

四、布置实践作业和下节课内容提示：

学生课后观察并记录实验现象，准备好实验计划单和实验记录表。

有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。

活动一：

一、讨论种子发芽的条件：

1、谈话导入：

植物的一生是从种子发芽开始的。

那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？

2、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：

这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？

哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？

（说明：

从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。

）

4、大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。

活动二：

二、设计种子发芽实验：

1、该怎样用实验来证明呢？

大家说说要注意什么？

（预设：

制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。

）

2、点拨：

为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。

3、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。

（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？

（2）你们预测结果会是怎样的？

（3）你们的研究中，改变了什么条件？

（4）哪些条件是没有改变的？

（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？

（6）在实验研究过程中还应该注意什么？

活动三：

三、阅读书4面种子发芽实验内容：

教师提供表格，共同讨论如何进行记录。

活动四：

四、布置实践作业和下节课内容提示：

1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。

2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。

3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。

板书

设计

种子发芽需要哪些条件呢？

一.种子发芽需要哪些条件？

温度：

空气：

水：

对比试验：

实验时只能改变一个条件，其它条件保持不变。

教学

后记

教学设计表

学科

科学

单元

第一单元

执教者

课型

新课

课题

种子发芽实验

（二）

上课时间

学习

要点

绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

学习

目标

学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论

认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

探究

问题

绿豆种子发芽一定需要水和适宜的温度吗？

应用

作业

作业练习：

完成练习册

实践应用

运用本课时所学知识课后自己动手种植种子并观察？

文化

阅读

上网寻找各种种子发芽的图片

学习

重难点

通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

教学过程

二次备课

学生活动

教师活动

活动一：

一、交流实验中的发现：

学生观察实验现象并记录

活动二：

二、整理分析实验信息：

学生小组总结实验信息并讨论分析实验信息

活动三：

三、交流实验信息：

1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。

2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。

活动四：

四、种植绿豆芽：

学生了解种植要点后，课后种植绿豆芽并对绿豆芽的生长做观察日记或者记录，预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。

活动一：

一、交流实验中的发现：

1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？

其他小组的绿豆种子呢？

活动二：

二、整理分析实验信息：

1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。

2、分析实验信息：

（1）实验组和对照组的数据有什么不同？

（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？

（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？

活动三：

三、交流实验信息：

1.教师巡视并认真观察学生小组讨论情况，及时提点

2.汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。

对大家有异议的内容进行辨析。

小结：

绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。

活动四：

四、种植绿豆芽：

1、引导：

已经发芽的绿豆芽怎么处理？

2、确定任务：

把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。

3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。

4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。

板书

设计

种子发芽需要哪些条件呢？

一．种子发芽需要哪些条件呢？

绿豆芽发芽是否需要（）的实验记录

种子总数量

已发芽量

未发芽量

我们的解释

实验组

对照组

教学

后记

教学设计表

学科

科学

单元

第一单元

执教者

课型

新课

课题

观察绿豆芽的生长

上课时间

学习

要点

植物的生长需要合适的环境条件。

当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。

学习

目标

设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。

探究

问题

影响植物生长的条件？

应用

作业

作业练习：

完成练习册

实践应用

运用所学知识课后种植其他植物种子并观察

文化

阅读

查阅资料收集植物适应环境的例子

学习

重难点

设计对比实验。

在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

教学过程

二次备课

学生活动

教师活动

活动一：

一、交流实验中的发现：

学生小组交流自己观察绿豆芽的情况并分析教师所提出的问题

活动二：

实验一：

绿豆芽生长需要阳光吗？

1、学生完成实验方案，交流。

2、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。

（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）

活动三：

实验二：

绿豆芽生长对水的需求

学生小组进行讨论交流并总结

活动四：

四、观察更多的植物适应环境的图片（书8面）：

学生观察并思考，举手发言

活动一：

一、交流实验中的发现：

1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。

2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？

3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书

活动二：

实验一：

绿豆芽生长需要阳光吗？

1、讨论：

绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？

2、该怎样来设计对比实验呢？

重点指导：

（1）我们只能改变哪些条件？

不改变哪些条件？

（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？

（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？

活动三：

实验二：

绿豆芽生长对水的需求

1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。

教师介绍实验：

在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。

2、讨论：

这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？

不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？

为什么我们这样推测？

仔细观察还有什么发现？

3、概括：

植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。

活动四：

四、观察更多的植物适应环境的图片（书8面）：

1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。

2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？

3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？

4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子

板书

设计

观察绿豆芽的生长

一．绿豆芽生长需要阳光

二．绿豆芽生长对水的需求

三．总结：

植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。

教学

后记

教学设计表

学科

科学

单元

第一单元

执教者

课型

新课

课题

蚯蚓的选择

上课时间

学习

要点

动物生活需要一定的环境条件

学习

目标

掌握对比实验的方法。

体会自然事物是相互联系的。

探究

问题

蚯蚓生活需要哪些环境条件？

应用

作业

作业练习：

完成练习册

实践应用

运用本课时所学知识去探索动物的生存环境

文化

阅读

查阅资料，了解更多动物各自适宜生活的环境

学习

重难点

设计对比实验。

在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

教学过程

二次备课

学生活动

教师活动

活动一：

一、谈话导入：

学生自由发表。

活动二：

二、实验一：

蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？

1、学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。

2、学生实验。

3、小组交流，

概括：

蚯蚓喜欢黑暗的环境。

活动三：

三、实验二：

蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？

1、学生设计实验，自由发表。

2.小组交流。

概括：

蚯蚓喜欢湿润的环境。

活动四：

四、动物对环境的需要和适应：

1、学生归纳：

蚯蚓适合怎样的生活环境？

2、学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的？

活动一：

一、谈话导入：

见过蚯蚓吗？

一般在什么地方见到它们？

你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？

活动二：

二、实验一：

蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？

1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？

2、出示实验器材，讨论实验步骤：

（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。

（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。

（3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。

（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。

（5）再做2次。

4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。

5、收回材料，组织交流，

活动三：

三、实验二：

蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？

1、过渡：

那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。

3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：

（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。

（2）把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。

（3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。

（4）再做2次。

4、分发记录单和相关实验材料，

活动四：

四、动物对环境的需要和适应：

1、让学生归纳：

蚯蚓适合怎样的生活环境？

2、过渡：

跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。

3、拓展：

当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。

谁能说说相关的例子吗？

板书

设计

蚯蚓的选择

实验一：

蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？

概括：

蚯蚓喜欢黑暗的环境。

实验二：

蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？

概括：

蚯蚓喜欢湿润的环境。

教学

后记