二年级绘本创意读写课.docx
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二年级绘本创意读写课
二年级绘本创意读写课
《二年级绘本创意读写课》课堂实录
执教:
杭州长寿桥小学 曹爱卫
学生:
缙云仙都小学 202班学生
整理:
缙云方溪小学田敏老师
板块一 走进绘本激兴趣
师:
小朋友,你们谁知道什么是绘本?
见过的举手(一人举手,但说不清楚,曹老师及时鼓励)。
师:
绘本啊,就是每页都有图画,图画下面有些时候会有些文字,有些时候没有文字,他在告诉我们许多许多有趣的故事。
想听吗?
生:
想!
板块二 初读绘本解“奇妙”
师:
今天我们就要一起来读两个绘本故事。
先来看第一个绘本故事。
(课件出示:
《最奇妙的蛋》封面,生齐读书名。
)
师:
(红线圈出“最奇妙”三字)在你心中,最奇妙的蛋是怎么样的蛋?
生:
咸蛋,因为它不用煮的,直接拿来就能吃的。
师:
咸蛋算不上是奇妙的蛋,这是很现实、很实惠的蛋哦。
生:
一个大一个小。
师:
你的意思是把大小结合在同一个蛋上,一会儿看去大,一会儿看去小,是吗?
(生点头)这是她的想法,会变的蛋,的确是奇妙的。
生:
黄色的蛋。
师:
还不够奇妙。
师:
好极了!
奇妙就是与众不同的、独一无二的、举世无双的。
每个人都有自己对“奇妙”的理解,我们在座的每个小朋友也都有自己的奇妙。
接下来就要看你们的奇妙了。
一边听一边思考,如果老师提问,你就把脑袋瓜里最奇妙的想法说出来和大家分享。
板块三 再读绘本续“奇妙”
师:
我们今天讲的第二个绘本时《古利和古拉》。
这本绘本,故事是日本的作家中川李枝子写的,图画由山胁百合子画的。
从这幅图中,我们可以看出谁是古利,谁是古拉?
要说出理由。
生:
蓝色的是古利,红色的是古拉。
因为古利的衣服和帽子是蓝色的,古拉的衣服和帽子是红色的。
师:
有道理,名字和他们衣服、帽子的颜色是一样的,这样我们很容易区分。
赞成他的观点的举手。
(生齐齐举手,师也举手)我也赞成。
师:
田鼠古利和古拉提着大篮子到树林里去,他们一边走一边唱:
(出示:
我们的名字叫古利,叫古拉
在这世界上,最最喜欢啥
做好吃的,吃好吃的
古利古拉 古利 古拉)
(教师按节奏读,师生合作按节奏读,加动作读,学生兴趣盎然。
)
(出示:
“要是捡到满满一篮子橡子的话,就放好多好多糖,煮得甜甜的。
”“要是捡到满满一篮子栗子的话,就做栗子酱,煮得软软的。
”
师:
小朋友,你们知道什么是橡子,什么是栗子吗?
(借助图片认识橡子和栗子)那你知道,这两句话哪句是古利说的,哪句是古拉说的?
生:
第一句话是古利说的,因为古利在捡橡子。
生:
第二句话是古拉说的,古拉的边上是栗子。
师:
你们不但会观察图片,还会根据图片来推测,真了不起。
男同学是古利,女同学是古拉,我们一起来读读这两句话。
(男女生分角色朗读)
(出示:
他俩一边说着一边走,忽然……
哎呀!
路中间有个好大好大的——
师:
他俩一边说着一边走,忽然……哎呀!
路中间有个好大好大的——你觉得会是什么?
生:
洞。
师:
突然出现一个洞,是有些奇怪,但不够“妙”。
联想一下前面他们喜欢做好吃的,吃好吃的,你希望他们碰到什么?
生:
出现一个好大好大的蛋,蛋是好吃的。
师:
看来你已经把他们俩的心思都摸透了。
生:
我也觉得是一个蛋。
生:
一个大蘑菇。
(出示:
前面是一个大鸡蛋)
师:
哇,果然是一个很大很大的鸡蛋哎。
怎样才能把这个大鸡蛋搬回去呢?
看看图,他们用了什么办法?
生:
用绳子把鸡蛋绑起来,抬回家。
师:
这个办法可行吗?
从哪里看出来?
生:
不可行。
他们俩手都伸直了,脚也踮起来了,可是鸡蛋还是躺在地上,抬也抬不起来。
师:
看来,这个办法行不通。
他们还想出了什么办法?
生:
把鸡蛋搬回家。
师:
这个办法行吗?
生:
也不行,古拉用力搬,可是她站都站不起来,古利也弯着腿,鸡蛋却一动不动的。
师:
嗯,这个办法也行不通。
(出示文字,师讲述。
)他们还想出了什么办法?
生:
把鸡蛋滚回家,可是也不行,鸡蛋撞到石头会碎掉的。
(通过做动作理解“骨碌”就是“滚”的意思。
)
生:
用篮子装,可是篮子太小,装不下。
师:
这些办法都行不通,到底该怎么办才好呢?
我们一起帮他们出出主意。
生:
叫森林里的动物来帮忙抬。
生:
叫辆卡车来运。
生:
把锅拿来这里做。
……
师:
谁又猜中作者的想法了呢?
(出示后面的画面,教师续讲故事)
(逐页出示画面和文字,师绘声绘色讲述至“把锅架到火上”开始烤蛋糕。
)
师:
蛋糕放在火上烤了,古利和古拉又开始唱起歌来了——
生按节奏唱:
我们的名字叫古利,叫古拉,在这世界上,最最喜欢啥。
做好吃的,吃好吃的,古利古拉 古利 古拉。
师:
他们一边唱歌,一边等着蛋糕烤好。
(逐页出示画面和文字,师继续讲述故事至“那个好吃劲儿啊,就别提了!
”)
师:
“那个好吃劲就别提了。
”作者说别提了。
可是,他们吃蛋糕的样子真的很有趣哦,我们来提一提,好吧?
这些小动物都是怎么吃的?
选出一个小动物说一说。
生:
大象是用鼻子吃的。
师:
是鼻子吃吗?
大象是用鼻子——
生改正:
吸住一块蛋糕,往嘴里放。
师:
刚才你用了“吸”这个动词,很好哦,你再说一遍给大家听。
生:
大象用鼻子吸住一块蛋糕,往嘴里放。
师:
真棒!
掌声送给他。
用一个动词把动物怎么吃蛋糕说出来了,可不起了。
生:
蚂蚁把蛋糕背出来吃。
生:
野猪抓起蛋糕,大口大口地嚼着。
生:
鳄鱼捧着一块大大的蛋糕,狼吞虎咽地吃。
生:
小鸟把蛋糕放在地上,一口一口啄着吃。
……
师:
想说的同学太多了,这样吧,和自己的同桌说一说,你要仔细听哦,同桌说得不错的,请你把大拇指送给他。
板块四 创意读写绘“奇妙”
师:
蛋糕这么好吃,大家都吃得很开心,剩下的只有硬邦邦的大锅和鸡蛋的空壳,猜猜看,古利和古拉会用大鸡蛋壳做什么呢?
要有自己奇妙的想法哦。
生:
做手工。
师:
做什么样的手工?
生:
他们会把蛋壳做成锅,拿来烧饭。
师:
(板画大锅半个蛋壳敞口朝上,并在边上写上“锅”)你的想法的确很奇妙。
生:
拿来做房子。
师边板画房子,边解说:
如果做房子,蛋壳圆圆的部分就要在上面了,这样才能挡住遮风挡雨。
房子还要有门,有窗……
生:
还要有烟囱。
师:
对,还要画上烟囱(师板画烟囱后,又在图边上写上“房子”)。
你的想法也很奇妙哦!
好,我们不接着说了。
现在请小朋友拿出作业纸,把你想到的,用蛋壳做成的奇妙的事物画下来,然后像曹老师一样,在边上写出名称,不会写的字用拼音。
(生画,教师巡视指导,做标记)
师:
刚刚曹老师打上五角星的小朋友起立,把你们奇妙的想法和大家说一说。
生:
古利和古拉把鸡蛋壳变成了船。
师:
哪些小朋友把鸡蛋壳变成了船?
请举手(有七八个小朋友)。
奇妙的想法。
生:
古利和古拉把鸡蛋壳变成了马桶。
生:
古利和古拉把鸡蛋壳做成了车。
师:
我觉得他的想法很奇特(投影出示学生作品)
生:
古利和古拉把鸡蛋壳做成了背包。
生:
古利和古拉把鸡蛋壳做成了小轮车。
师:
用鸡蛋壳做轮子可要小心哦,鸡蛋壳很容易碎的哦!
生:
古利和古拉把鸡蛋壳做成了蘑菇和伞。
生:
古利和古拉把鸡蛋壳做成了花盆。
生:
古利和古拉把鸡蛋壳做成了碗。
师:
刚才我们搜集了这么多奇妙的想法。
那古丽和古拉把鸡蛋壳变成了这样东西以后,又会用这样东西做什么事呢?
后来又会发生怎样有趣的小故事呢?
用几句话赶快写在下面的格子里。
先写古利和古拉用鸡蛋壳做了什么,再写他们用这样东西干什么?
不会写的字你用拼音,用图画都没有关系。
(生写,教师巡视指导,反馈)
(少学生作业及点评过程)
师:
那作者是怎样写的呢?
哪些小作者的创意和他一样呢?
“古利和古拉用大大的蛋壳做了一辆汽车。
哈哈,他们一边唱歌,一边开着蛋壳汽车回家了。
”谁也是想到汽车的,掌声送给自己吧!
师:
作者在写绘本的时候,他还在旁边画了小树和小草,还给汽车加上轮子和方向盘,那整个画面就更加丰满了。
回去以后,也把自己的画面补充丰满。
师:
今天这堂课上到这儿,谢谢小朋友!
生:
谢谢老师,老师再见!