让每一位班主任都学会建设班集体.docx
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让每一位班主任都学会建设班集体
让每一位班主任都学会建设班集体
让每一位班主任都学会建设班集体
“让每一位班主任都学会建设班集体”是我们全国班集体研究中心的精神口号，也是工作目标。
许多年前，我们看到一个材料，国外有位物理教育家他提出了一句口号，叫“让每一位物理教师都会教物理。
”
前几天，我们看到一本书，书名叫《一生只做一件事——比尔•盖茨的人生第一戒律》，书中说到盖茨创建微软公司时提出的口号是：
“让每一个家庭的每一个人的桌子上都有一台电脑。
”
每当看到这类精神口号，我就有一个感想，大凡要去做一件大事，都要有一个理想，都要有一个目标。
为了实现这个理想，这个目标，就会用毕生的精力去追求这个理想、这个目标的实现，就会产生克服一切困难，不被困难所吓倒的智慧和勇气，科学地、一步一个脚印地劳作，生命不息，奋斗不止！
一、什么叫“会”
会，分五个层次：
（一）想。
想不想把班级建设成为优秀班集体？
想，为什么？
（二）懂。
懂不懂把班级建设成为优秀班集体的基本知识？
懂，有哪些？
（三）做。
班集体建设重在建设，贵在行动。
做了吗？
做了。
怎么做的？
（四）像。
你带的班级初步形成集体吗？
有点像了。
表现在哪些方面？
（五）优。
你带的班级建成优秀班集体了吗？
建成了。
不信吗？
您来测
驾驭班级向着目标发展的监控能力，保证高质量地完成教育教学任务的能力，让学生个性得到应有发展，包括心理健康成长的能力，交往的能力、协调的能力，创新的能力，评价的能力以及一定的科研能力等等。
因此，把班级建设成为优秀集体是班主任各项工作中最复杂、最艰苦的一件事，也是特能锻炼自己专业道德、获得专业知识、专业能力的一件事，班集体建设过程是班主任学会做人的过程，班集体建设成了班主任专业成长的进修学校。
（四）魏书生、李镇西等优秀班主任成功的基石
三、怎样科学地建设优秀班集体
如何把班集体建设成为优秀集体呢？
我们从上个世纪八十年代初就对班集体进行了科学研究，至今已坚持了二十多年。
在江苏、浙江、安徽、广东、广西、四川、重庆等18个省市区的城市和农村开辟了实验区，建立了实验班。
扎根于实践，对班集体建设，特别是班集体建设的概念、意义、功能、结构要素、形成规律、原则、途径、方法、操作过程、不同年级的基本特征、形成优秀集体的前提条件、形成性评价、终结性评价等一系列重大理论问题进行了创造性的研究和实践，初步形成了我国班级班集体建设的理论体系及其实践经验，为每一位班主任学习建设班集体作出了理论和经验准备。
把班级建设成优秀集体至少要掌握以下四点：
（一）把班级和班集体区别开来
天津等地的班集体建设科学研究工作者多次指出，无锡地区对我国班集体建设科学研究的第一大贡献，就是把班级和班集体的概念区别了开来，开创了班集体建设科学研究的先河。
这种区别是建立在对任何事物都有它的科学结构的认识基础上的。
我们认识到任何事物是由组成该事物结构要素的科学关系而形成的。
班集体也是由组成班集体的要素之间科学关系而形成的。
因此，我们对数以百计的优秀集体的结构要素进行分解，从中区分出重要的与非重要的，主要的与派生的，稳定的与易变的；通过经验筛选提出重要的（非派生的）、稳定的（非易变的）要素。
据此，我们提取了班集体结构的以下五大要素：
1．集体的目标是集体的方向
集体的目标是集中反映党和国家对新一代的期望和要求，代表了集体的方向，集体目标始终鼓舞着青少年儿童前进，促使青少年儿童和集体步调一致，与集体的意志融为一体，有利于集体的建立。
2．人际关系是集体的基础
集体必须有平等、团结、友爱、互助、民主的社会主义新型的人际关系。
这种新型的人际关系把青少年儿童结成了有机整体。
没有良好的人际关系，只能是结合在一起的“散沙”。
3．组织机构是集体的骨架
集体必须有健全的组织机构和受学生拥护的积极分子队伍。
健全的组织机构是集体最基本的骨架，没有健全的组织机构，就只有个体而无集体，只有个体活动而无集体管理，集体也不复存在。
在集体中，积极分子是最活跃的因素，是集体中的核心，他们常常以自己为范例，把集体最好的愿望体现在自己的行动中而受到成员的尊重，他们往往代表集体的舆论，使集体步伐一致地前进。
4．良好的规范是集体的保证
规范包括自觉的纪律和健康的舆论。
健康的舆论是培养人的巨大教育力量。
它对集体中每个成员的言行能及时作出褒与贬、肯定或否定、倡导或抑制的评价，对所有成员进行着直接或简接的道德认识的启迪和道德情感的陶冶。
健康舆论支撑着集体中的核心，催化着集体成员积极进取，加速集体的形成。
自觉的纪律是集体的保障，这是不可言喻的常识。
5．丰富的活动是集体的中介
集体必须有实现集体目标的教育活动，它是集体的中介。
集体的目标要通过活动来实现，集体成员之间新型关系只有通过活动才能产生，积极分子只有在活动中才能出现，集体的任务只有通过活动才能完成。
因此可以这样说，没有集体活动，就不可能形成集体，就不可能发展集体。
总之，集体是有条件的，这五大要素相互制约、相互促进，形成了统一的整体。
只有具备以上五种结构要素的班级，方能称为“集体”。
从班集体结构要素上整体把握一个集体，有利于把集体建设的工作紧紧地做在结构要素上，才能科学有效，事半功倍。
（二）班集体的发展过程
既然班级不一定就是班集体，那么班级要成为一个班集体就有一个形成过程，它就会有一个从量变到质变的发展过程。
班集体发展的客观阶段性，是许多研究者关注的课题。
综合起来，大致可分为以下４个阶段：
１．探索阶段
这是班级组成的初始阶段。
几十个学生坐进一间教室，有了班主任，开始按课表上课并进行一些活动。
但此时，班级成员多数互不熟识，班级还没有奋斗方向，大家处在新奇而互相观察探索状态；骨干核心还没有出现，大多数活动由班主任直接参与指挥；有外在的纪律、规范要求，基本处在“他律”阶段。
２．聚合阶段
经过师生努力，成员在分化中凝聚，各种教育力量开始组合起来。
班内的各种组织机构已经建立并完善起来，班干部在班主任引导下开始发挥组织管理作用。
班级制订了计划，有了比较明确的奋斗目标，各项工作都逐步开展起来。
有的活动，班干部开始发挥积极作用。
整个班级工作已经走上正轨。
３．初步形成阶段
此时，班集体的目标已经确立。
同学之间团结友爱互相帮助。
班级的核心已显现出来，骨干力量已经形成。
有些活动，即使班主任不亲临现场，也能由班干部带领同学开展起来。
班级纪律稳定，正确的舆论、好的班风开始形成，能为学生的个性提供舞台。
教师、家长和学生对班级感到满意。
４．优秀班集体形成阶段
班级奋斗目标一步步实现，班级心理气氛和谐，绝大多数学生成为集体的主人，在许多日常工作和活动中有所创造。
良好的纪律、舆论、班风、传统已经形成，高质量地完成了教育、教学任务，学生的个性得到了充分发展。
（三）班集体建设基本的操作程序
班集体建设的操作程序如何？
广大班主任和教育科研工作者进行了艰苦的探索，首筛选了班主任的先进初中经验，与现代教育科研的优秀成果结合，形成班集体建设操作程序的“实验模型”，然后用以指导初中，并在实践中接受检验，在实践中发展和完善。
班集体建设的操作程序概括为“摸清班情、提出目标、开展活动、单元评价、螺旋发展和达标验收”等六个步骤。
现分别说明如下：
１．摸清班情
摸清班情是创造性地进行班集体建设的前提，也是设计班集体建设目标的前提。
只有摸清班情，才能使班集体建设的目标建筑在客观基础之上。
摸清班情常用的方法有访问法、谈话法、资料阅读法、问卷法、观察法和活动测试法等等。
通过以上方法，对班级的各方面情况进行了解，搜集丰富而真实的资料，为班集体建设提供科学的客观依据。
要判断水准。
要在摸清班情的基础上判断班集体发展的现有水平。
这就要将班集体发展的实际情况与班集体发展的标准进行对照，看本班有哪些方面已经达到了标准，哪些方面还没有达到标准，最关键差距在哪里，从而为以后的班集体建设找到起点。
２．提出目标
提出目标，为班集体建设明确方向和任务，是班集体建设走向新的高度的重要一步。
没有新的目标的提出，也就没有班集体建设的新发展。
（1）什么是班集体建设目标
班集体是一个为特定的目的而组织起来的一种正式的教育集体。
集体建设的每一步，最终都是为了有效地实现某种预定的目标。
集体既不是自发形成的，它是班主任、学生等有意识、有计划地、一个目标一个目标努力所获得的预期结果。
集体建设的目标鲜明地指出了集体建设的奋斗方向，它规定了集体建设的任务，它是班集体建设的出发点和归宿，是鼓舞学生建设集体的力量源泉。
集体建设的目标是开展班集体建设活动的依据，是班级学生期望在一定的环境条件下、在科学预测的基础上、在一定的时间内，通过所预想达到的成就、结果或效果。
实践告诉我们，建设班集体常用的目标有以下几种：
①根本目标
班集体建设的根本目标，和班级教育目标、学校教育目标、家庭教育目标、社会教育目标是完全一致的。
班集体建设的根本目标，就是在班集体建设整个过程中的任何阶段，建设班集体所作的一切努力，开展的一切活动，归根到底，都是为了把他们培养成全面发展的社会主义建设者和接班人。
这是班集体建设的根本方向、根本要求，是班集体建设工作的灵魂。
②远期目标
班集体建设的远期目标，具体是指：
通过集体建设将班集体建设成为优秀集体；运用优秀集体这个教育工具，发挥优秀集体这巨大的教育力量，促使高质量地完成教育教学任务，促使学生的个性获得充分发展，成为党和政府期望的青少年儿童。
班集体建设的远期目标的时间，小学一般为六年，初中一般为三年。
③中期目标
班集体建设的中期目标，具体是指通过集体建设，把班级建设成为集体；保证完成本年度的学校教育、教学任务；在建设班集体和完成教育、教学任务过程中，使学生在德、智、体、美、劳等诸方向都获得应有的发展。
班集体建设的中期目标的时间一般为一年。
④近期目标
班集体建设的近期目标，是指为了建设集体，为了完成学校教育、教学任务，为了提高学生素质和发展学生个性而所作的短期安排。
班集体建设的近期目标的“近期”，一般指多长时间？
目前众说纷坛。
因近期目标所包含的任务的多少，完成这任务的难易，班主任水平的高低，学生能力的大小，科任老师教学管理水平，以及班原有的基础等等条件不一，很难明确规定天数。
研究表明，班集体建设的近期目标所需要的时间，决定于完成一个基本单位所需的实际时间，即完成“摸清班情——提出目标——开展活动——单元评价”等四步所需要的时间。
从实践看来，完成班集体建设近期目标中提出的任务的实际时间，三个星期到一个月左右，比较合理。
由于各个班集体发展的基础不一，各个班集体实际情况、各个班集体客观条件和主观条件的不一样，所以，各班集体建设的近期目标，一般来说，不应当是一样的。
即使是在同一所学校的同年级里的各个班，除一些共同要进行的教育活动外，近期安排也应当是不一样的。
例如，某校五个班，秋季开学之后，第一个班集体建设单元，有的班因纪律问题而苦恼，提出要做“守纪律”的人；有的班刚换了班主任，提出了做“师生之间心连心的人”的近期要求；有的班因几名学生学习不好而影响了集体荣誉，提出“让我们的班里都是认真学习的人”的要求；有的班提出“人人管班、个个有岗位”的要求。
这样的近期安排，从实际出发，比较科学、比较合理。
（3）班集体建设的目标是怎样提出来的
①发动学生参与制定目标
这样做除了集思广益之外，更重要的是让学生成为建设班集体的主人，成为建设班集体这座大厦的“设计师”和“建筑工人”，而不是成为班集体这座大厦建成后的“房客”，从而调动全体学生参与建设班集体的内在积极性，并在建设班集体中接受教育。
班集体目标要靠全体学生的努力才能实现，只有人人参与制定目标，才能使学生把班集体建设当作自己的事情，才能毫无保留地把自己的才干献给集体，与集体同呼吸、共命运，做到集体喜则我喜，集体忧则我忧，真正地把自己溶化在集体当中。
②了解上级要求
当学生明确了为什么要制定班集体建设目标的时候，就要引导学生了解上级的要求。
因为上级要求是确定班集体建设目标的重要依据。
③了解本班实际情况
摸清班情是班集体建设的基点，是制定班集体建设目标的客观基础。
④对照标准，找出差距
让全体学生了解班集体发展的现有水平，并将现有水平与班集体标准进行对照，找出班集体现有水平与标准之间的差距。
然后，在这些差距中找出影响集体前进最关键的原因，以及如何去解决这个最关键点，这就是班集体建设近期主要目标和任务。
⑤确定班集体建设目标
例如，某校四年级
（1）班，自从开展班集体建设活动以来，班里已经出现了拾金不昧、保护有益动物、爱护树木、不随地吐痰、出好黑板报等十九条进步。
全体同学看到了这些进步，受到了很大的鼓舞，他们认为目前班里急需要解决、而且通过努力可以解决的还有四条：
做好广播操；不乱花零用钱；按时完成作业；做到早晨上课不迟到。
通过多少时间完成以上四点要求呢？
经过全体学生讨论他们认为只要全体学生都努力，花两个星期的时间就可以做到了。
这样一个班集体的近期目标就形成了。
如果经过两个星期的努力以上四条都做到的话，它必将对整个班面貌带来不少好的影响。
班内部又产生了一种向更高的要求发展的新的力量，这种新的力量为进一步提高班集体的水平作好了准备。
就这样，从本班实际出发，向着班集体建设目标一步步地走去。
⑥班集体建设目标要具体
提出的目标要具体，一般都应明确四项内容：
由谁去完成？
应该做些什么？
应该是在什么范围、什么时间内进行？
应该如何衡量、评价工作的成效？
这样的近期目标有三个特点：
可以估量其成果；
可以大体规定其时间；
可以明确其责任。
否则，制订出来的近期目标是模糊的，难以衡量的。
魏书生要求学生制订出自学计划和自我教育计划，这个计划要分为四个部分：
第一，在德、智、体、美、劳及终生达到什么目标；
第二，十年内完成哪些事；
第三，一年怎样渡过；
第四，一天二十四小时怎样安排。
魏书生老师就是这样引导学生安排自己的今天，计划自己的明天。
引导学生将个人的成长和人类的未来结合起来，立足自身地去确定自己的奋斗目标，同时，在每一天的有效时间内去取得最大的成效。
这样，习惯成自然，学生也就终生受益。
⑦班集体建设目标要形象
班集体建设目标要尽量让学生看得见、摸得着，只有这样，学生们才能对集体建设目标理解深，记得住。
这样的目标才能指引班集体前进。
怎样使班集体建设目标达到形象化要求？
Ａ学生找到相应的参照榜样。
在每一条集体建设目标的背后，都有一个形象的事迹、人物作注解、作说明。
让学生的头脑里矗立起形象的目标。
例如，无锡市十二中学初一
（1）班班主任杨瑞华老师已经能做到让每一条班集体建设目标背后都有一个形象的榜样。
她接初一年级的一个新班，总是通过调查摸底之后，和学生们一起商量开展“在156个台阶上”的活动，让学生们畅想渡过初中三年156个星期的时候，本班是一个什么样的班，自己是一个什么样的人。
经过近一月的讨论，集体中的全体成员都理解了集体的远期目标：
a全体学生都要像雷锋那样做关心祖国、关心集体、关心他人的人
b全体学生都认真学习科学文化，人人升级，人人毕业，人人达到高一级学校要求水平。
c全体学生都达到体锻标准，没有近视新发病率。
d人人在班内有受人尊重的地位，感到愉快自豪。
e成为全校执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》最好的班级之一。
f在班主任的指导下，集体的事由集体决定，班级的事由自己管理，活动由自己开展，力争在两个月内可以对外开放《测试式活动》。
g半年达到校级良好集体水平，一年达到市级优秀集体水平，三年达到省级先进集体水平。
h人人有自己的兴趣、爱好，有一门喜爱的功课、一种劳动和一种制作。
i少先学生心里飘着“队旗、团旗、党旗”这三面旗，争取早日加入共青团。
j人人有为大家服务的岗位，坚持为年级、学校、社会做有益的事情。
Ｂ用图画、表格，将目标公布在鲜明的位置上。
例如，走进无锡市育红小学四（１）班，就可以看到后黑板的右边墙上帖着学生自己的目标画，画面是一棵苹果树，树干上写着“一年内建成集体”，树上有２０只苹果，每只苹果都有要求，２０只苹果就是建成集体的２０条要求。
其中有11只苹果已经涂上了黄色，说明已经做到了。
这就是形象的班集体建设目标树。
这个班教室前面的黑板左过白纸上画着两只苹果，上面分别写着建设班集体的两条近期目标。
每只苹果都分了42个格子，表示每一条近期目标，全体同学都做到了，这个苹果也就成熟了，就可以画到象征集体的大苹果树上去了。
用这样的方法把近期目标落实到每一位学生身上，激励着每位学生前进。
Ｃ立班集体建设，目标进展板。
江阴市南闸中心小学三
（2）班设计了集体建设进展板。
在白纸上画五个同心圆，并将这个圆由中心向外作20等份，每一个等份里都写上班集体建设的一条标准。
每一条标准由外到里分为好、较好、一般、较差、差五个等级，如果某一条标准达到好的等级，就涂上红色，达到较好的等级，就涂上黄色，达到一般的等级，就涂上蓝色，达到较差的等级，就涂上紫色，达到差的等级，就涂上白色。
这种目标进展板，可以一览无余地将班集体发展水平呈现在大家面前。
⑧定班集体建设目标达成激励物
当学生实现一个近期目标，为集体做出成绩以后，就要进行表扬激励。
表扬激励离不开激励物。
激励物是多种多样的，有红旗、镜框、红花、金星、银星、红星、雏鹰奖章等等。
在班集体建设中，不仅要对学生个体进行激励，更要对集体进行激励，对集体进行激励就是对集体及其成员的努力方向和程度加以肯定，可以使集体成员自觉地接受集体准则的控制和约束，产生更好的整体效应。
⑨范班集体建设目标的表述
当师生一起提出班集体建设目标之后，就要规范地把集体目标表述出来。
有如下几点要求：
A一定要把某项目标规定为集体的行为目标，而不是个人的目标。
B一定要把每项目标规定为集体成员的行为，而不是活动的具体内容、过程和程序。
C说明什么时候达到目标。
D一定要使每一项目标只包含一项建设班集体的具体成果，而不是几项成果的组合。
E近期目标总是以“在完成班集体建设单元之后，学生、小组、班级应该……”这样的开头来陈述。
例1：
在班集体建设这一单元结束之后，班里的成员将全部能严格地遵守《小学生日常行为规范》。
例2：
在班集体建设一个单元之后，班里90%的学生达到体育锻炼标准。
例3：
在班集体建设这一单元结束之后，班里的事自己管的内容由14项上升为17项。
不论用什么方法产生的班集体建设目标，全体学生应当都知道，在作出最后决定之前，应当让学生们充分发表意见，然后对班集体建设目标进行修改。
最后，应当采用多种方式，由学生全体表决，作出决定。
到这时候，确定创建班集体目标的任务才算完成。
班集体建设目标形成的程序才告结束。
３．开展活动
理论和实践两方面都告诉我们，只有开展班集体建设活动，通过班集体建设活动这个方法、手段、途径才能完成班集体建设目标中提出的任务，班集体也只有通过活动才能把学生培养成为全面发展的社会主义建设者和接班人。
也就是说，开展班集体建设活动，是班集体建设的中介。
由于建设班集体非通过活动这个中介不可，因此，通过活动这个中介建设班集体又成了创建班集体工作的一条重要原则。
还由于活动水平的高低决定着班集体发展水平的高低，因此班集体建设活动水平的高低又成了衡量集体发展水平的一个重要尺度。
要搞好班集体建设活动，必须建立在科学的基础之上，提高活动的质量，使活动在建设班集体过程中真正能发挥其中介作用。
（１）班集体建设活动一定要做到有的放矢
班集体建设活动一定要从班集体建设的目标中来，围绕着班集体建设的目标去展开，这就是有的放矢。
一定要做到有班集体建设中所出现的“风”，才有班集体建设活动这个“浪”。
一定要显示出班集体建设上游的“水”，流到这里恰到好处，形成这里活动的“渠”。
班集体建设的目标提出以后，接着的任务就是组织学生为实现目标而努力奋斗。
班集体建设活动，是围绕着“完成教育教学任务”、“全面提高班集体结构要素素质水平”和“让学生的个性得到充分发展”等三大任务，充分发挥班集体的功能。
（２）班集体建设活动应当将学习、游戏、劳动作整体安排
人的发展，离不开学习、游戏、劳动这三种活动。
人的一生是在学习、劳动、游戏这三种活动的共同作用下成长和发展的。
只是在不同的发展阶段，这三种活动所占的比重不同而已。
一旦失去了其中的一种活动，人的发展必然受到极大的影响。
所以班集体建设活动，必须将学习、劳动、游戏整体安排。
①学习
学生的主要任务是学习。
通过课堂教学、课外活动、社会实践活动进行学习，是班集体建设体系中的主体。
过去有一种模糊的认识，认为班集体建设主要是通过课外活动、社会实践活动进行的。
似乎班集体建设与教学活动过程没有多大联系。
甚至认为课堂教学中，学生掌握知识完全是个人的事。
其实，学习是一种社会过程，也是学生发展社会化的必要过程。
青少年儿童走出家庭圈子进入学校成为学生，参加班级成为学生，在学校教育教学中，在班级教育中，在班集体建设中，接受前人已经创造的知识经验、技能技巧，掌握社会规范，懂得、生活目标、体验社会角色，使自己的个性得到应有的发展。
而所有这些方面，学生主要是在学习过程中取得的，在班集体教育活动中获得的。
班集体建设与课堂教学有着千丝万缕的联系。
班级建设实际上是不可能游离课堂教学而独自进行的。
用现代教育思想指导的高质量的教学活动，源源不断地向班集体输送大量营养，可以加速班集体建设共同目标和个人目标之间的整合一致，并促使其实现。
这是因为高质量的教学活动可以使集体和个人都能明确政治性方向，为学生做一个什么样的人，走一条什么样的路打好坚实的基础。
在用现代教育思想指导的高质量的教学活动中，在良好的班集体中，加强学生的道德建设。
学生在集体中，通过学习、模仿、评价、认同等实践过程，发展道德认识、道德情感和道德行为，并以此来评价同学和自己的行为，建立良好的人际关系。
学生们在完成共同的集体性作业中，在积极的讨论中，在帮助学习比较差的同学中，加速了同学之间、师生之间、个人与集体之间良好关系的形成。
在学习过程中，为了达到共同的目的而各负其责，就孕育着责任依从关系，这种责任依从关系又将保证在学习中取得更大的成绩，使集体具有更大的凝聚力。
在用现代教育思想指导的高质量的教学活动中，在班集体建设中，形成学生的日常行为规范。
学生在良好的教学中，在良好的集体里，容易认识规范、拥护规范、并以此来指导自己的行动，建立起优秀集体的行为规范。
在用现代教育思想指导的高质量的教学中，学生容易获得良好的角色体验。
在优秀的班集体中，每一位学生都以自己的兴趣、爱好、特长，在集体中找到能体现自己个性地位，从而在心理上、生理上、才能上、生活能力等方面产生一种其他同学不可替代的成功的体验，从而更加热爱自己的集体，愿意把自己的一切贡献给自己的集体。
综上所述，班集体建设活动，不仅不能忽视学习活动，不能忽视教学活动。
恰恰相反，要紧紧依靠用现代教育思想指导的高质量的教学活动。
教学活动质量越高，班集体结构要素——目标、人际关系、组织机构、规范（舆论和纪律）发展越好，学生在集体中的个性发展也越好，班集体也就容易形成
②劳动
集体劳动在形成班集体和发展学生个性中起着十分重要的作用。
学生的集体劳动由自我服务性劳动、社会公益性劳动和集体生产性劳动等三种劳动组成。
它们共同具有如下特征：
劳动的统一目标把学生们的力量团结起来，容易形成共同的目标，容易使个人的目标和集体的共同目标在劳动中整合一致起来。
在劳动中，劳动的任务明确具体地、现实地摆在大家面前，而劳动的任务一般说来要依靠大家的努力才能完成。
在劳动中经常出现分工现象，这种分工，最终形成责任依从关系。
集体的组织机构在劳动中得到锻炼，队干部在劳动中的表现，是接受同学监督的重要依据，也是判断队干部是否优秀的一个重要标准。
在劳动中，学生参与劳动计划的制订，充分地、自主地发表意见，培养良好的民主气氛。
在劳动中往往更容易出现相互交往、相互帮助、团结协作，建立起良好的人际关系。
在劳动中，如果能保证质量
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