浙江省小学语文教师招聘考试押题卷含答案解析.docx
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浙江省小学语文教师招聘考试押题卷含答案解析
浙江省小学语文教师招聘考试押题卷
（一）
一、选取题（每小题3分，共18分）
1.下列词语中加点字字形、读音全都对的一组是（）
A.震摄（shè）绳墨（shénɡ）如椽之笔（chuán）买椟还珠（dú）
B.采撷（xié）婆娑（suō）岿然不动（kuī）追本溯源（sù）
C.信笺（qiān）汉颜（hàn）栉风沐雨（zhì）摩肩接踵（zhǒng）
D.擘画（bì）箴言（zhēng）矫枉过正（jiǎo）不容置喙（huì）
2.依次填入下列横线处词语，最恰当一组是（）
①那无法遗忘容颜，无法记忆，那埋藏在心底深深怀念，从来不需要想起，永远也不会忘掉。
②傍晚小镇显得格外，很少见到人影，只是偶尔听到几声狗吠，小雨点打在二人伞上，奏出寂寞调子。
③记者从市招生考试办公室获悉，我市有5万7千名考生参加今年夏季高考，比去年减少近4千人。
A.湮没萧条大概
B.沉没萧索大概
C.湮没萧索大概
D.沉没萧条大概
3.下列各句中，加点成语使用不恰当一项是（）
A.清华人始终紧记党和人民盼望与嘱托，筚路蓝缕、艰难奋斗，推动清华大学朝着世界一流大学目的迈进，奏响了百年清华发展史上最华美乐章……
B.曲阜尼山砚石，色呈柑黄，有疏密不匀黑色松花纹，观之钟灵毓秀，触之滑腻温润。
制作砚台，下墨利，发墨好，久用不乏。
C.中华人民共和国是一种拥有核电站国家，咱们应当结合国情，未雨绸缪，从日本福岛核电站爆炸事故中吸取教训，全面升级核安全保障监测办法。
D.在邹城铁山公园中，经常可以看到某些老人用清水在地上写毛笔字，她们大多旁若无人，挥毫泼“水”，点折撇捺，或娟秀，或狂放，风格各异，都颇具功底。
4.下列各句中，没有语病一句是（）
A.中科院近来搞了一种针对科学家子女就业意向调查，成果显示，这些从小就接受科学熏陶科学家子女，绝大某些职业选取是当公务员，而不是从事科学研究。
B.过度劳累为什么引起健康透支？
关于专家以为，对于健康来说，最严重问题不是没日没夜地加班，而是巨大工作、生活、学习压力导致无法彻底放松心情所致。
C.国内水、电、油、煤、气等价格还没有完全放开，其价格并不能完全反映资源供求关系和环境成本，是近年来关于部门致力于推动资源性产品价格改革因素之一。
D.在一次接受网上访谈时，中华人民共和国石化副董事长、总裁王天普明确否决舆论以为中华人民共和国石化“垄断”这一指责，称公司近年来效益有相称一某些作为税收上缴给了国家，另一某些被用作红利分给了投资者，剩余资金所有用于公司发展建设。
5.下面中华人民共和国四大古典名著中人物与情节搭配不当一项是（）
A.林黛玉——葬花、焚诗
B.诸葛亮——草船借箭
C.鲁智深——醉打蒋门神
D.孙悟空——三借芭蕉扇
6.阅读《繁星》一段教学实录，回答背面问题。
师：
最后，再请同窗们思考一下课文最后一段，看一看这一段写“巨人”有什么作用。
生1：
这是通过仔细观测得来，体现了作者对星星排列很感兴趣。
师：
与否可以看做是作者对神奇变幻自然布满了由衷热爱？
（学生点头）
生2：
“巨人在跑”既是写实又有深意。
前文说“船在动，星也在动”，因此由众多星星构成“巨人”也是在动在跑，同步，也体现了作者谋求新思想过程中流溢胸间满腔热情。
师：
说得太妙了。
又是一处实虚结合，既写出了当时真实情境，又传达了作者涌动奔腾激情。
综观全文，咱们不难体会到作者对星星热爱、对光明追求。
师：
人们分析得很有道理。
和巴老同样，教师小时候也有观看繁星经历。
由于家在农村，夏夜经常在户外高冈处乘凉，有时半夜里醒来，发现凉床上只有我一种人，四周也是一片寂静，这时我第一种感觉就是胆怯。
但是当我抬眼看到天上繁星时，所有恐惊便都消失了，它们亮光给我温暖，它们存在驱除了我孤单感。
同窗们也一定有自己感受，人们交流交流如何？
（学生纷纷讨论）
师：
人们谈得很精彩。
作为一种文学人们，巴金在本文中也显示了她超凡写作技巧，请同窗们找一找文中写得好文句，并试着加以品读。
对以上教学实录评析，不对的一项是（）
A.《义务教诲语文课程原则（）》指出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话过程”，上述教学案例较好地体现了这一点。
B.从上述教学案例可以看出只有让学生成为阅读主体，学生才会有所感悟。
C.学生阅读作品大多是文质兼美，要引导学生从反思、批判角度，有创意地阅读。
D.勉励多方对话，力主探究学习，强调情感体验，发展创新思维，彰显个性特性，这些值得在此后教学中借鉴。
二、填空题（每空1分，共9分）
7.名句填空。
（1）诗人总是把自己真诚愿望寄寓在诗词中。
杜甫“，大庇天下寒士俱欢颜”，忧国忧民之心溢于言表；苏轼“但愿人长期，”，表达了与亲人共赏人间美景良好愿望。
（2）王之涣《凉州词》中诗句“羌笛何必怨杨柳，”，抒发了边塞生活寂寞孤单之感。
（3）文天祥在《过零丁洋》一诗中，直抒胸臆，以死明志诗句是：
“人生自古谁无死，。
”
8.茅盾“农村三部曲”指是、、。
9.依照评价所运用办法和原则不同，可以分为性评价和
性评价。
三、简答题（16分）
10.下面句子各是用什么手法修饰？
这样修饰后各有什么好表达效果？
（4分）
（1）夏日暴烈阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，牡丹花失去神采。
只有太阳花面对炎炎赤日，阳光愈是炽热，它开得愈是艳丽，愈是热情，愈是旺盛。
（2）为什么有时候音乐那么美妙，却不能感动听众？
由于，对于不懂得欣赏音乐人，再美妙音乐也没故意义。
11.简述《水浒传》语言特色。
（6分）
12.口语交际教学应注意哪些问题？
（6分）
四、鉴赏题（28分）
13.阅读下面文章，完毕背面问题。
（10分）
山路弯弯
谷声
①读高中三年，我始终是步行于家与学校之间40公里山路上。
40公里山路，当前连自己听起来均有些胆怯了，但上高中第一学期，我就回了6次家。
第一次出远门，太想家了。
大概就是由于这种想家心情，那几次我一点也没体会出走山路感觉，自然也没有真正学会走山路。
②高考下来，紧张神经放松了许多，与教师同窗们告别后，匆匆捆好铺盖、衣服和复习资料，背着回家等录取告知书去了。
这一次不是“想回家”，而是学习告一段落后回家休整；不是“轻装”走路，而是“负重”远行。
③从前感觉没有了。
走了十几里，就筋疲力尽、举步维艰了。
我歇下来，躺在路边，想着长长山路。
什么是山路？
山路不就是转不完弯吗？
翻过一条沟壑，就是转了一种向下弯；越过一道山梁，就是转了一种向上弯；绕着山根转，围着山腰旋，左一种弯，右一种弯，弯弯相扣。
几乎同步我也捕获到一点走山路灵感：
我是回家去，但我并不去想如何走到家里，只是想如何走过一种个大大小小“弯”。
我盯着前面那棵树，把它看做一种“弯”终点，咬紧牙关往前走。
这是个看得见“详细”东西，“近在眼前”，心里总觉得走到那里不会太难，于是就走到了。
到了那棵树，又眼盯着前面山崖口，把它作为另一种“弯”终点，脑子里一点不想山崖口前头路，一点也不考虑要给下一段路分派力气，只管拼命往山崖口走。
于是就走到了，于是又缩短了一截回家路……
④就这样，一种“弯”一种“弯”地各个击破，太阳落下不久，我居然就回到了家里。
我一下子没有了下个“终点”，身体瘫软了，精神崩溃了，再要我走一步路似乎都不也许了。
妈妈屡次抱怨：
“半路上有是人家，咋就不懂得借一宿歇歇脚。
”爸爸说：
“这小子有点拼搏精神！
”我从中似乎能听出一种隐隐约约夸赞。
⑤如果那一天，我想到要去借宿，那么，或许第二天也许还要在外边过一宿；如果我到陌生人家里去借宿，那么，说不上就会遇到热心人容留我，也很也许相反碰上另一类人推我出门。
但是，我走了，始终走到了家里。
我没有感受到别人温暖，更没有遭遇到别人冷酷无情。
我十分爱惜这种与别人互相对视关系。
⑥我庆幸那一次方略，虽然其中掺和着许多盲目和无意，但我却得到了一种自觉、可以永久使用奔向最后目的思想和行为方式。
浙江省教师招聘考试押题试卷（四）（共12页）—37—浙江省教师招聘考试押题试卷（四）（共12页）—38—
浙江省教师招聘考试押题试卷（四）（共12页）—39—浙江省教师招聘考试押题试卷（四）（共12页）—40—
⑦咱们常说“人生之路”，如果人生真是一条路话，那么它就必定是一条长长弯弯相扣山路；如果你觉得自己已经上路话，那么你就必定是负重在身。
每个人都会有自己长远目的，但是如果一心想着那个遥远地方，那么很也许在行程中就会蔫，就会泄气，甚至会躺倒不干，半途而废。
⑧路是一步一步走，日子是一天一天过，事情是一件一件办。
如果按照“山路原理”，把一步路、一天日子、一件事情都当作人生一种“弯”话，那么，走一步看一步、过一天算一天、干一件是一件分段迈进办法就不失为一种智慧了。
只有下决心走好每一步路，踏踏实实过好每一种日子，拼死拼活干好每一件事情，才配得上有一种远大奋斗目的，也才干走向那个寄寓自己一切心情精神家园。
⑨“千里之行，始于足下”，我是一种走惯了山路人，走在任何路上均有一种走山路感觉。
（1）如何理解文中最后一句话？
（3分）
（2）这一次“走了十几里，就筋疲力尽、举步维艰了”，与前几次感觉不同因素是什么？
用文中原话回答。
（3分）
（3）第③自然段中，作者走山路时突然捕获到了一种灵感，你从作者灵感中，获得了哪些有益启示？
（4分）
14.试结合小朋友散文基本特点，详细分析下面这首小朋友散文。
（9分）
花沐浴
郭风
草地上有百里香、铺地锦、野菊和蒲公英。
有一天，天下雨了。
小雨点敲打着野外树木，在繁密树叶上敲出声音来了，好像咱们学校里摇铃同样：
丁当！
丁当！
于是，一群小野花走出来了，百里香、野菊、铺地锦和蒲公英们，一听见这雨声，都走出来了。
她们好像在幼儿园里做唱游同样，排成小队，走出树林，到这草地上，站在雨中……
她们要在那里沐浴——
小雨点为她们从头淋下，她们口里轻声地唱着歌。
有时抖抖身子，让水点落下去。
小雨点为她们从头淋下，她们口里轻声地唱着歌。
她们摇晃着身子，用绿色浴巾洗擦自己头发和身子……
接着，雨停止了。
她们沐浴也停止了。
这时，阳光照在草地上，草地上一片光明。
那些小野花们显得多么美丽！
她们沐浴过了，全身发出香味。
15.读柯岩小朋友诗《帽子秘密》，分析其重要艺术特色。
（9分）
帽子秘密
我哥哥可不是个普通人，
她是一种三年级学生。
她一连考了那么些个五分，
妈妈送她一顶帽子当奖品。
这顶帽子颜色可真蓝，
漆黑帽檐亮闪闪，
别说把它戴在头上，
就是看看心里也喜欢。
可是这顶帽子有点奇怪，
它帽檐老是掉下来，
妈妈把它缝了又缝，
不懂得为什么它总是坏。
妈妈叫我跟哥哥一块儿，
好看看帽檐怎么会掉下来，
可是哥哥只要一见我，
立即就把我赶开。
今天我偷偷地到了她学校，
这事儿一下子就弄明白：
她们七八个三年级学生，
一出校门就把帽檐扯下来。
她们在空地上来回地跑，
又喊“靠岸”又喊“抛锚”……
哥哥拿着个望远镜——木头，
四周八方处处瞧。
我还没决定躲不躲，
望远镜已经瞄准了我，
突然背后一声喊，
我叫人抓住怎么也挣不脱。
两个水兵向哥哥敬礼，
报告抓到了什么“奸细”。
哥哥看也不看我一眼，
就下命令把我枪毙。
我气愤地说：
“我不是什么奸细，我是你弟弟！
”
可是哥哥皱着眉说：
“是奸细就不是弟弟！
”
这样欺负人还能行？
我就又踢又打吵个不断，
两个水兵只得安慰我，
说枪毙是假一点不疼。
我说：
“反正我不能叫你们枪毙，
不论它疼还是不疼，
我长大了要当解放军，
随便说我是奸细就不成！
”
水兵们都哈哈大笑，
哥哥也只得把命令取消。
大伙说：
“这可不是个胆小鬼，
欢迎她参加咱们‘海军部队’。
”
晚上我回家见了妈妈，
我向她谈了船舱又谈甲板，
我告诉她什么叫做舰队，
还说天下最勇敢就是海员。
至于哥哥帽子嘛……
我说：
“这是秘密您最佳别管。
”
妈妈摸着我头发笑了：
“那好吧，亲爱海员！
”
我奇怪妈妈怎么懂得，
她说：
“这也是个秘密。
”
她说她尚有几句话，
托我给所有小水兵捎去。
“真正海员坚强英勇，
热爱祖国热爱劳动，
你们能不能学习英雄，
不看帽子要看行动！
”
五、案例分析题（10分）
16.［案例］下面是一位教师执教《台湾蝴蝶谷》教学片断:
师:
人们喜欢祖国宝岛台湾吗?
生:
喜欢。
师:
在咱们祖国宝岛台湾有美丽蝴蝶谷，人们据说过吗?
生:
没有。
师:
那教师今天就带领人们学习《台湾蝴蝶谷》这一课，咱们当前就一块去结识这个闻名世界“蝴蝶王国”，好不好?
生:
好。
师:
同窗们，先让咱们一起来欣赏美丽蝴蝶谷是如何景象。
〔课件演示〕美丽蝴蝶谷
（生看画面）
师:
景色美不美?
生:
美。
（异口同声地说）
师:
那么课文又是如何描写呢?
让咱们一起来读课文。
（生读）
［问题］你以为这位教师当代媒体使用恰当吗?
请加以评述。
六、技能应用题（19分）
17.读下面文章，完毕下列各题。
（9分）
惊弓之鸟
更羸是古时候魏国有名射箭能手。
有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。
一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：
“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
”
“是吗？
”魏王信但是自己耳朵，问道，“你有这样本领？
”
更羸说：
“请让我试一下。
”
更羸并没有取箭，她左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。
“啊！
”魏王看了，大吃一惊，“真有这本领！
”更羸笑笑说：
“不是我本领大，是由于我懂得，这是一只受过箭伤鸟。
”魏王更加奇怪了，问：
“你怎么懂得？
”
更羸说：
“它飞得慢，叫声音很悲惨。
飞得慢，由于它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，由于它离开同伴，孤单失群，得不到协助。
它一听到弦响，心里很胆怯，就拼命往高处飞。
它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了。
”
（1）请为上文设计导入语。
（4分）
（2）请为该文本设计五组以上课堂思考问题，并阐述设计意图。
（5分）
18.下面是一篇小学生习作，请仔细阅读，然后完毕背面题目。
（10分）
温暖家
“轰隆隆”，随着一声巨响，一棵大树一边落着“伤心泪”，一边又无辜地倒下了。
我新家，我一种温暖家，就这样消失了。
我是一只小鸟，眼睁睁地看着我家被破坏，却无能为力。
我振动着翅膀，想继续寻找属于我自己栖息地。
一路上，我找到了许许多多森林，却没有一种是我能安家地方。
要么就是树根被砍断，要么就是枝黄烂枯一棵棵树根，真是头疼。
我继续寻找着安家之处。
在飞翔途中，我还遇到了画眉、黄雀等其她好朋友，我向它们招呼，并得知了伙伴们也是在辛苦地找家，真是“同病相怜”啊！
飞了许久，我来到了一座繁华都市，来到那，我一会儿就发现了一种空调管道！
我一股脑地冲进了管道里，这里还真舒服，冬暖夏凉，特别舒服。
但是我要在这里住上一辈子吗？
人类朋友，你们不是在倡导绿色环保吗？
那你们还要一棵又一棵地砍掉咱们适合居住大树，还要砍掉咱们温暖家吗？
我相信你们没有这样狠吧？
（1）写一篇短文，对这篇日记进行比较全面评析。
（6分）
（2）为这篇日记拟写一则简短作文评语。
（4分）
参照答案及解析
一、选取题
1.B【解析】A.震慑；C.笺（jiān），汗颜；D.擘（bò），箴（zhēn）。
2.C【解析】湮没：
埋没。
沉没：
漫过，盖过。
萧条：
寂寞冷落，毫无生机。
萧索：
缺少生机，不热闹。
大概：
表达预计数目不十分精准，普通用于数字前。
大概：
大体内容或状况。
3.B【解析】A.筚路蓝缕：
驾着简陋车，穿着破烂衣服去开辟山林。
形容创业艰难。
B.用错对象。
钟灵毓秀：
凝聚了天地间灵气，孕育着先进人物。
指山川秀美，人才辈出。
C.未雨绸缪：
天还没有下雨，先修缮房屋门窗。
比喻事先做好准备工作。
D.旁若无人：
形容态度傲慢，自高自大，不把别人放在眼里；也形容态度自然、镇定自如样子。
4.A【解析】B.删去“所致”；C.在“是”之前加代词“这”；D.“否决”改为“否认”。
5.C【解析】“醉打蒋门神”主人公是武松。
6.C【解析】“学生阅读作品大多是文质兼美作品”说得太过绝对，教师要对学生阅读作品进行引导，让学生好读书，读好书。
阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价能力。
此外，教师应指引学生在理解课文基本上，倡导多角度、有创意地阅读，运用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量，而不是规定学生从反思、批判角度，有创意地阅读。
二、填空题
7.
（1）安得广厦千万间千里共婵娟
（2）春风不度玉门关
（3）留取丹心照汗青
8.《春蚕》《秋收》《残冬》
9.相对绝对
三、简答题
10.
（1）这段话中，运用排比和拟人手法，赞美了太阳花在炎炎夏日里，其她花都失去神采时候，依然生机勃勃情态。
（2）这段话中，作者以设问方式，自问自答，强调要被音乐打动，除了要有美妙音乐外，还必要要有感受和鉴赏音乐能力。
11.《水浒传》语言创造性地继承和发展了“说话”艺术语言特色。
它以北方口语（重要是山东一带口语）为基本，加工成一种成熟书面语言。
其重要特色是：
简洁明快，生动含蓄，体现力很强；写人叙事，多用白描，不用长段抒写，往往用几种字便使意态毕肖。
作品中人物语言个性也很突出。
书中每个绿林好汉语言，都能符合其身份、个性和神态。
如李逵第一次遇到宋江时，作者只用了“这黑汉子是谁？
”“莫不是山东及时雨黑宋江？
”几句话，就使李逵天真烂漫、真诚纯朴性格栩栩如生。
12.
（1）激趣导入，创设民主和谐交际氛围；
（2）创设情境，激发学生互动交际动机；
（3）双向互动，发展学生口语交际能力；
（4）互动评价，增进学生良好口语交际习惯形成。
四、鉴赏题
13.
（1）在人生之路上，咱们也应像走山路那样，踏踏实实地走好每一步。
（2）这一次不是“想回家”，而是学习告一段落后回家休整；不是“轻装”走路，而是“负重”远行。
（3）要切合实际地制定某些小目的，并努力完毕好这些小目的，在完毕好一种个小目的后才干实现大目的。
14.作者以拟孩子语调，尽情描绘出一种清新向上大自然，较多地采用了拟人手法，将自然之态作为活泼孩子来写，如小野花“走”、像幼儿园“排成小队”等等，这些动词运用符合孩子审美心理。
在她们眼里，大自然万事万物均有生命，均有魔术般奇异灵气，它们一切变化都理所固然地和自己成长过程同样。
15.这一方面进小朋友诗有着富有戏剧性曲折有趣故事情节，具备鲜明性格特性人物语言，以及绘声绘色、十分详细地呈现小朋友生活画面。
它之因此具备如此迷人魅力，令人百读不厌，除了艺术上因素（诸如独特构思、诙谐笔调、活泼和谐韵律节奏等）外，不能不归于诗人对小朋友和小朋友生活熟悉，特别是对于小朋友心理深切把握。
五、案例分析题
16.
（1）该教师没有合理使用教学媒体，以致在教学中无法充分发挥教学媒体优势。
（2）教师采用先欣赏画面，再读文字办法，以画面协助理解文字，课堂看似热闹，实质上没有让学生充分感悟，没有引起情感共鸣。
（3）画面限制了学生富有个性想象，使学生思维定格在画面上。
六、技能应用题
17.
（1）“当前，空中飞着一只大雁，人们想想，用哪些办法能把它打下来？
”学生凭经验纷纷说，用箭射，用枪打，用弹子弹……至此，我一方面必定学生回答是对的，但话锋一转，说：
“可是，在古时候有个射箭能手更羸，却只拉弓，不用箭，‘嗖’一声把这只大雁射下来了，这究竟是什么缘故呢？
答案就在课文中。
请人们仔细阅读课文，看谁先把答案找到。
”
（设计意图：
联系学生生活实践，同步故意设立疑问导入，从而激发学生阅读文本兴趣。
）
（2）指名学生读第1自然段，品味：
“更羸是古时候魏国有名射箭能手。
”
①师：
“能手”（板书）是什么意思？
“射箭能手”（板书）呢？
“射箭能手”前加上“有名”阐明什么？
（设计意图：
“能手”“射箭能手”“有名射箭能手”这三个概念外延，前者包括后者，都是属种关系。
就中年级学生说，让她们结识概念属种关系，对于理解词语含义和发展思维能力都是有协助。
）
②师：
“更羸是古时候魏国有名射箭能手。
”很短一句话，简介了哪些内容？
（简介了谁，是什么时候，什么国家，什么身份人。
）
（设计意图：
短句中包括多项信息，通过提取句子中信息，培养学生分析信息能力。
）
③师：
第5自然段只有一句话：
“更羸并不取箭，她左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。
”这是一种长句子，想一想，这句话讲了几层意思？
（讲了两层意思：
一是更羸行动，一是大雁行动。
）
（设计意图：
有长句包括几层意思，要培养学生分析层次能力。
）
④师：
（教“惨”字）更羸怎么能听出大雁叫声音很悲惨？
（设计意图：
这个问题是根据课文内容提出，重在培养学生分析和推理能力，有一定难度。
学生联系上文“有名射箭能手”，由此推论出“打猎很有经验”，再由此推论出“能辨别大雁不同叫声”。
）
⑤师：
“惊弓之鸟”在文中是什么意思？
生活中咱们说到这个成语是什么意思？
（设计意图：
先让学生懂得“惊弓之鸟”字面含义，再让学生从生活中寻找实际例子加以阐明，不但让学生加深了对“惊弓之鸟”这个成语意思理解，并且有助于学生运用这个成语。
）
18.【答案提示】
（1）评析习作时，需要注意对习作内容主旨、语言表达、构造组织以及规范（涉及语言与标点）等各个方面综合分析。
（2）评语必要简洁而又言之有物，并且能恰当解决好指引学生、指出局限性与勉励学生之间关系。
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