中高年级读写训练.docx
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中高年级读写训练
百分百读写训练营四年级读写练习（5.17/18）
（一）这个办法真好
训练要点:
选材要新,构思要巧。
训练提示：
观察生活，抓住生活中闪光的东西，用心体会，认真构思，做到“以小见大”。
教你一招
作文不一定非写那惊天动地、轰轰烈烈的大事。
我们都是些平凡的人，平凡的人周围发生的事自然也大多是些微不足道的小事，但就是这些平淡的小事，让我们品尝到人生的喜怒哀乐。
从日常生活的小事中发现闪光的东西，寻找写作的灵感，创作的火花虽然微小，但“星星之火可以燎原”呀！
凡人琐事，有血有肉，真实可信。
如果选材新，构思又巧，就会锦上添花。
确定写哪件事后，首先要想的是先写什么再写什么，最后写什么。
怎样开头、结尾，怎样把过程写具体，最好列出提纲，为动笔写作文打基础。
范文引路
这个办法真不赖
“哥，你看看他，天天在家打牌，连孩子都不顾了。
”婶婶拉着叔叔又来我家“申冤”了。
我坐在房间里，虽然关着门，可我还是听得十分清楚。
婶婶为了这件事来我家许多趟了，让爸爸劝劝叔叔，可是劝了几次都没起什么作用。
叔叔天天清寒是约上几个狐朋狗友，在家里摆上“方城大战”，而且一打就从晚上直打到第二天早晨。
弟弟是天天在家哭，我看我那原本长得白白胖胖的弟弟，一天比一天瘦，心里真不是个滋味儿。
（以婶婶的埋怨开头，先声夺人，弟弟的变化，激发了“我”劝说叔叔的念头。
）
晚上，我悄悄地拿出了我不常用的信纸，写起信来。
可写了一半后，就写不下去了，没办法，只有撕了重来。
第二次，我认真多了。
开头，把爸爸对叔叔说的几句意味深长的话写了进去，又找出了我为此收集的几张报纸上的内容摘录了上去，希望叔叔看到这些后能有所改正。
最后，我又加上了我的看法，满怀信心地写了信封，第二天寄了出去。
（信的内容虽是“东拼西凑”，但小作者用心良苦。
）
一天，我去奶奶家，正巧叔叔他们也在。
我那小弟弟满心欢喜地拉着我的手，对我说：
“姐姐，我的爸爸现在很少打牌了！
”婶婶听了，接过弟弟的话说：
“那天，他收到了一封信，他读了之后受益匪浅。
可是那封信就是没有署名，信封上也没有写清楚寄信人的具体地址，只写了‘学田’两个字。
对了，你们家住在学田，是不是你写的？
”我急忙摆摆手说：
“不是，不是，说不定是叔叔哪一位住在学田的同事写给他的。
”婶婶听后，也点了点头。
我暗自长舒了一口气，心里别提有多高兴了。
我的办法真不赖，居然使叔叔“改邪归正”了。
（对弟弟、婶婶的神态、语言进行描写，更突出了叔叔“改邪归正”后大家由衷的欣慰。
）
点评：
本文记叙了叔叔沉迷打牌，“我”匿名写信劝告成功的事情。
由于这件事是小作者亲身经历的，所以行文真实自然。
婶婶的“急”，我的“忧”，及后来的“乐”，细致动人，使人体会到“打牌害人”这个道理，实践了“以小见大”这一写作原理。
精彩片断“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，还有什么样的喜悦更令人记忆深刻呢？
看看下面的精彩片断：
片断一：
终于想出办法来了，麻狗有一个致命的癖好。
它喜欢用嘴迎接击打它的武器。
扔过去什么它用嘴叼什么，还敢用嘴抢夺抡圆的棍子……兄妹几人为想出了奇招欢呼雀跃，寒冷的冬天顿时有了温暖。
片断二：
一道数学题算了一遍又一遍，就是算不对，急得我抓耳挠腮，满头大汗，心里烦躁得要命。
我干脆放下笔，听起了乐曲。
夜幕笼罩了江面，月亮从水面升起，月光下天水一色，多美的景色呀！
《春江花月夜》的优美旋律在夜空中萦绕着，我的心渐渐平静下来，我重新拿起笔，一下子就把题算出来了。
此刻，多么轻松呀！
……我躺在床上久久不能入睡，耳畔仿佛还有优美的乐曲在响，我尽情地享受着，心里乐融融的。
我生平第一次陶醉在音乐之中，陶醉在“音乐+作业”这个美丽的办法中……
教你练笔生活中、学习上，遇到过哪些棘手的问题？
你又是运用哪些办法，使之迎刃而解，使你的人生又多了一分成功的喜悦呢？
以下为你提供相关材料，助你开阔视野，打开思路：
思路一：
同学们反映黑板反光，看不清黑板上的字，影响听讲效果，怎样才能使黑板不反光呢？
回到家，我把想法告诉爸爸、妈妈。
他们听了，脸笑成了一朵盛开的花，妈妈说：
“好儿子你的办法真棒！
”我得意地一拍胸脯，骄傲地说：
“那当然啰！
”
思路二：
这个办法真好！
那些小店老板非常乐意地接受了我们的建议。
一个下午，我们共纠正错别字三十多个。
既美化了环境，又纯洁了祖国语言文字，收获真不小啊！
开头部分：
开头应根据中心意思全面考虑，精心设计。
好的开头，能起引领作用：
既可使文章顺利展开，又能吸引读者阅读下文。
“想起这件事，我就按捺不住内心的喜悦，抿着嘴偷偷地乐了。
”这样的开头，会激发读者阅读的兴趣。
中间部分：
按事情发展的经过和时间的先后次序安排层次，把最能体现中心的部分写具体。
如遇到困难时，周围环境怎样，有哪些人，他们有什么反应，你又是怎样开动脑筋、积极想办法解决的，特别写好你的所作所为所想，以及从中受到的启迪。
结尾部分：
与开头呼应，给人以整体感，“如此好的办法，怎不令我心生自豪、快乐呢？
”
习作训练
范文引导
男儿梦
陈力宇
手里捧着一本《红楼梦》，淡淡的品味着，觉得文笔颇佳，感情也很深沉。
可满眼看到的都是一群“浓妆淡抹”“阴阳古怪”的“她”：
她哭了，她伤心了，她悲痛了，她……几乎全书写的都是女性化的言辞，多愁善感的情怀。
而惟一几位属“稀有品种”的男士，也多是性格懦弱，脂粉气重的角色，缺少意气风发，潇洒刚强的雄风，一无豪情二无壮志，何以称之为男儿？
【从文学作品和现实生活两个角度入手，一针见血的反映出男儿气概的失落】
不知从什么时候开始，“男儿”一词渐渐离我们远去，取而代之的是“男孩”。
男孩在生活中多了份柔情，少了些刚强。
在成长过程中，我越来越深刻的体会到这种感觉的真实，甚至感到了厌倦。
自从幼儿园开始，接触的老师大部分是女性，接触到得是她们和蔼可亲的言语，温柔体贴的关怀和循循善诱的教导。
脑海中男老师的不拘小节，豁达豪爽，以及课间敞开心扉畅谈时的坦率都被一种柔软的感觉所替代。
【以简洁的心理陈述引起下文】
回到家里，“乖乖的在写字台前看书做作业。
”母亲的“号令”总是在我身心极度疲惫时吹响。
于是，我只能如家长所希望的做个乖孩子，慢吞吞地走路，在桌旁静坐，把真心话放回心里，不会发泄，甚至学会了委曲求全。
于是在我的生活中再没有那份“野气”，不会再足球场上激烈的对抗，也不会在路上相互追逐。
打开书本，是南唐后主的“问君能有几多愁”“剪不断，理还乱，是离愁”。
我所看到的都是愁：
人愁，花愁，鸟愁，月愁，于是我们也开始变得多愁善感。
看到下雨了，便说“雨绵绵”，看到起风了，便说“风萧萧”。
我们就在这样的环境下成长着，也渐渐失去了自己的男儿气概。
【软，慢，静，愁……作者细致入微的列举出“阴阳盛衰”的社会现象，这些都是与作者的心理体验分不开的】
堂堂七尺男儿应该刚强，我们无需轻声细语，我们可以放肆说，大胆的说，激动的说，想说什么就说什么。
男子汉应有“野气”，应该挺起胸膛，大踏步的走，应该抛开顾虑尽情的干自己想干的事。
血性男儿应该敢作敢为，闯自己的天下。
铮铮铁汉不该流泪，无须说愁，应该有雄心，有豪情…….
【事实陈述，深入议论，心理刻画相结合，让文章平添了深度和色彩】
“替我打开电视。
”妈妈的话打断了我的思路。
当我打开电视，屏幕上正放着《海派丈夫面面观》，眼前又是那些丈夫们俯首称臣，唯唯诺诺的样子。
哦！
男儿呀…….
【简单四个字的结尾，包容无穷，道不清，说不明的韵味。
】
点评
《男儿梦》给人一种一吐为快的淋漓之感，作者胸中郁积的感觉信笔流出，读来就像是在倾听作者的心声和梦想。
文章引用文学作品，列举现实生活中的事实，鲜明的指出现代男儿失却男子汉气概的事实，给人以深深的思考。
精彩片段
如果说成长之路是一条布满荆棘，坎坷不平的小路。
我们的脚很可能会被路上的蒺藜划破；我们的手也极可能会在披荆斩棘时出血……..成长是艰辛的，但也是令人难忘的。
它忠实记录了我们的心路历程：
古人云：
少儿无恼事。
可我小小年纪，却已烦恼重重-----小到蚊子食堂事件，大到考试前期复习烦恼，可谓“人才济济”，层出不穷。
最近，真不知是刮得哪阵风，烦恼王国又请来了几位“新秀”，其中表现最为突出的，还要数近视眼了。
长大了，我用心体察着世间一切：
我用只是权衡着真善美，我用行动实践着对人生的诺言，我因长大而成熟，因成熟而思索，因思索而长大。
长大的我拥有了整个世界，整个世界包围了长大的我。
我要大声呼喊：
长大的感觉真好！
我放下手中的笔，揉一揉酸疼的眼睛，透过窗户望向一群无忧无虑的小鸟在枝头歌唱，心里一下子感
伤起来。
啊，好怀念小时候在草地上打滚的日子，好怀念和好朋友在紫藤架下聊天的岁月…….可是，这一
切都不存在了，就像秋季的罗去的繁花。
现在，我唯一能放松的心情，休息片刻的机会，就只有靠着窗
户，静静的望一眼天空。
呵，难道这就是成长吗？
请你练笔
从嗷嗷待哺的婴儿到今天的茁壮少年，从起先的1+1，ABC到今天会用流畅的文字表达心声，我们一步一步的成长，也一点一点的感觉到生活其实有着更丰富的内容：
卡通人物不再是唯一的偶像，学习的压力逐渐加大，爸爸妈妈培养我们原来是那么不简单，老师的话不一定是全对的
下面是几篇文章的写作思路以及内容思考，愿它们能给你带来启发。
1.《我长大了》
开头：
爸爸妈妈最近总是吵架，我非常难过。
过程：
我要求他们停止吵架，并打电话叫爷爷奶奶劝说他们，但无济于事。
我想出了一条计策，故意把写了自己感想的日记本放在桌上，并画了一幅表现家庭温暖的画压在日记本下。
爸爸妈妈看了我的画和日记以后，终于和好了。
结尾：
爷爷奶奶夸奖我长大了。
2.《我的烦恼》
主要内容：
为什么事情而烦恼，烦恼产生的原因，烦恼给自己带来了哪些影响（可以举例说明），自己曾经为改变现状而做过哪些努力，感到烦恼时的心理状态。
下面的题目是否让你跃跃欲试！
题目：
1.最近比较烦
2.和小树一起长大
3.向童年挥手告别
4.迎接长大
中年级读写训练
（一）
一、阅读短文，回答问题。
风趣的老师
亲爱的小朋友，在你三年的学习生活中，一定遇到过不少有特点的老师吧？
这其中也许有温柔的老师，严厉的老师……你见过像任老师这样的老师吗？
教我们语文的任老师是一个十分风趣的人，他讲课很有趣，深得大家的喜爱。
记得有一天，任老师给我们上作文课，全班同学都听得津津有味，个个都“竖”起耳朵，生怕听漏一个字。
当任老师讲到写作应讲求语言文字的规范性时，大家就觉得有点“老生常谈”、“耳朵都听起茧子”的味儿，不那么专心了。
任老师见大家不以为然的神态，随即举了个例子：
他在黑板上写了“买舍子”三个字。
本来是“买啥子”，意思是要什么？
任老师在书写时，故意将“啥”错写成“舍”字，真正是差之毫厘失之千里。
顿时，全班同学都哈哈大笑起来，有的露出了平时难得一现的“西班牙”，有的捂着肚子，有的笑得合不拢嘴，还有的趴在同桌的肩膀上使劲摇晃。
任老师故意装出莫明其妙的样子，双眉皱成“川”字，“你们在笑什么？
”有个同学指了指黑板，任老师扭头一看，自己也笑了起来，伸出右手食指，压了压自己的鼻子：
“小时候读书不专心，马马虎虎，怎么样，闹笑话了吧？
多没面子啊！
”然后严肃地对我们说：
“你们现在可要专心啊，别像我小时候那样马马虎虎，要不然以后会闹出大笑话的。
”话刚落地，刚才还笑声震天的教室一下子安静下来。
哈哈大笑的仍然捂着肚子，趴在同桌肩膀上的忘记了收回自己的手，一个个像是被孙悟空施了定身法似的，只是眼睛忽闪忽闪地眨着，好像明白了什么。
哎，任老师就是这样风趣，他总是把严厉的说教置于风趣之中，让你在欢声笑语中懂得道理，使你口服心服。
你说，遇到这样的老师，我们怎么能不喜欢呢？
（一）尝试初读，整体感知。
小朋友，读完全文，你知道任老师是一个怎样的人了吗？
你能说出短文写任老师主要写了一件什么事吗？
（二）点拨导读，理解内容。
1、联系上下文，说说带点词的意思。
差之毫厘失之千里：
莫明其妙：
2、画一画：
用“——”画出任老师把“啥”错写成“舍”字后同学们的反应；用“～～”画出任老师说出写错字原因后同学们的反应。
（三）自主练读，积累感悟。
1、你能摹仿任老师的风趣吗？
请把任老师说的话读一读。
读的时候，别忘了动作的配合。
2、把你喜欢的词句摘抄下来。
二、习作。
亲爱的小朋友，在你的周围，你一定熟悉不少人吧？
其中有些人也一定给你留下了深刻的印象，比如你的爸爸、妈妈、老师、邻居、同学……谁给你留下了最深刻印象？
他（她）最突出的特点是什么？
不妨说出来听听！
习作指导：
任老师具有风趣的特点，小作者就选了一件任老师故意写错字教育我们写文章要讲求语文规范的事来突出他的风趣。
我们读了这则短文，也会发自内心地认为任老师的确是一位风趣的老师！
怎么样？
和小作者比一比，也写一个你熟悉的人，相信你比他写得更好！
写之前，先想一想谁给你留下了最深刻的印象？
他（她）最突出的特点是什么？
哪一件事最能证明他（她）有这个特点？
别忘了把事情的经过写具体，这一点非常重要！
赶快行动吧，以《一个的人》为题，也可自拟题目。
成语品尝：
骄阳似火 惊涛拍岸 意味深长 形态各异 一帆风顺 湖光山色
草长莺飞 根深蒂固 浇树浇根 根深叶茂 叶落归根 一碧如洗
热闹非凡 秀美典雅 心旷神怡 高堂广厦 玉宇琼楼 错落有致
曲径通幽 千岩竞秀 万壑争流 目不暇接 美不胜收 兴风作浪
胡作非为 雏鹰展翅 老马识途 鱼贯而入 倾巢而出 鸡飞狗跳
狼奔豕突 群龙无首 狡兔三窟 万般无奈 转弱为强 忍辱负重
以屈求伸 发奋图强 救亡图存 卧薪尝胆 催人奋进 羽翼丰满
报仇雪恨 举世闻名 琳琅满目 人流如潮 摩天大厦 鳞次栉比
生机勃勃 郁郁葱葱 驰名中外 大街小巷 人头攒动 风驰电掣
中年级读写训练
（二）
李子核
母亲买了一些李子回来，打算吃过饭后分给孩子们吃，这些李子放在盘子里。
万尼亚从没吃过李子，他闻了又闻，心里非常喜欢这些李子，很想尝尝李子的滋味。
他在李子跟前走来走去。
当屋里没有人的时候，他忍不住拿了一个李子吃了。
午饭前母亲数了数李子，发现少了一个。
她就告诉了父亲。
吃午饭的时候，父亲说：
“怎么啦，孩子们，谁吃了一个李子呀？
”大家都说：
“没有。
”万尼亚的脸涨得像海虾那样红，可他也说：
“没有，我没吃。
”
父亲说：
“你们无论哪一个吃了，都是不好的；但是最糟糕的还不是这一点，最糟糕的是李子里边有核呀。
谁要是不会吃李子，把核也咽下去，那么过了一天，他就会死的。
我担心的就是这个。
”
万尼亚脸色发白，说道：
“我没有把核咽下，我把它扔到窗子外边去了。
”
于是大家都笑起来，万尼亚却哭了。
根据上文回答下列问题。
1、给下列词语中带横线的字注音。
滋味（）涨红（）糟糕（）扔掉（）
2、组词区别下列各组字。
尝（）涨（）咽（）扔（）
常（）胀（）烟（）仍（）
3、用波浪线画出文中的比喻句，并按要求填空。
⑴这句话中把（）比作了（），说明此时万尼亚感到（）。
⑵请照样子写出一个比喻句来。
4、文中两次写到万尼亚脸色的变化，请你用横线画出来，并写出他脸色变化的原因。
第一次：
第二次：
5、你知道为什么大家都笑了，万尼亚却哭了吗？
习作
诚实的孩子人人都喜欢。
读了这篇文章，你一定有很多感受。
请你对《李子核》这篇文章进行续写。
句子要通顺，感情要真挚。
可以使用原文题，也可重新拟题。
成语品尝：
车水马龙 华灯初上 流光溢彩 美轮美奂 巧夺天工 刨根问底
气势汹汹 不由分说 蛮不讲理 一拥而上 自由自在 无影无踪
发人深省 丢三落四 亲密无间 参差不齐 和风细雨 春风化雨
呼风唤雨 栉风沐雨 未风先雨 见风是雨 凄风苦雨 暴风骤雨
经久不息 蜂拥而至 埋头苦干 一无所获 戎马一生 身经百战
刮骨疗毒 传为美谈 约法三章 秋毫无犯 运筹帷幄 好谋善断
扶老携幼 兴高采烈 天各一方 思绪万千 学海无涯 书山有路
九牛一毛 沧海一粟 孜孜以求 全力以赴 百尺竿头 更进一步
中年级读写训练（三）
给公鸡扎小辫
童年，宛如一条五彩斑斓的飘带，上面记载着我许多儿时的往事。
其中，我给小公鸡扎辫子的事，现在想起来仍记忆犹新。
那是一年级时的事儿了。
一天下午，放学后我觉得很无聊，就找来几根红丝带，想给家里的大公鸡扎小辫子。
可是，大公鸡很不乐意，跟我玩起了捉迷藏，我费了好大的劲儿才扑住它。
我把公鸡搂在怀里，轻轻地抚摸着它金灿灿的羽毛，让它安静下来。
然后，我用腿紧紧夹住它的身子，腾出手在它鲜红的鸡冠子上扎了一个蝴蝶结。
这一下，它就变成了娇滴滴的“鸡公主”了！
我欣赏着自己的杰作，又在它的背上和羽毛上各扎了一个蝴蝶结。
鸡始终不停地扭动着身子，尖叫着，我一面耐心地劝它乖一点儿，一面把它放下地。
鸡“咯咯咯”地叫个不停，一下地就撒开腿跑起来，肥胖的身子左右扭动，就像我得了100分回家报喜时一样。
看看鸡身上跳动的蝴蝶结，我忍不住笑弯了腰。
后来，我才知道，鸡最怕红颜色——那天，它被浑身飘动着的红丝带给吓蒙了。
这件事，至今还深深地刻在我的脑海里。
那时，我一点儿也没想到，自己的一番好意，对鸡来说，竟是一场大灾难！
【读中指导】
1、尝试初读，整体感知。
读完全文，你一定能说出本文讲了一个什么故事吧？
请用一两句话通顺地写下来。
2、点拨导读，侧重领会。
⑴相信你能联系上下文，写出带横线词语的意思。
无聊：
乐意：
⑵“我”是怎样给公鸡扎小辫的呢？
你能在第二自然段中找出“我”给公鸡扎小辫的动词吗？
请用上横线。
⑶“我”给公鸡扎小辫，公鸡高兴吗？
相信你能用波浪线画出公鸡扎小辫后的反应。
⑷文章结尾写着：
“我一点儿也没想到，自己的一番好意，对鸡来说，竟是一场大灾难！
”你知道其中的“好意”和“大灾难”分别指什么吗？
3、自主练读，积累词语。
⑴把你喜欢的好词佳句工整地抄写下来。
⑵你能选择你喜欢的段落有感情地朗读吗？
⑶相信你能围绕短文大胆地提几个问题并把它写下来。
【读后实践】亲爱的小朋友，读完此文，你一定笑得前仰后合了吧？
你也许会认为小作者真是傻得可爱，只有给人扎辫的，哪有给鸡扎辫的？
何况鸡天性惧怕红色，给鸡扎小辫真是笑话，我也有同感，小作者的确是傻得可爱。
正因为这样，这篇文章才让我们感受到了乐趣，给我们留下深刻的印象，让我们为这篇文章的精彩而喝彩！
是啊，童年无知，谁又未曾干过类似的傻事趣事呢？
你愿意把你童年的快乐与大家分享吗？
请你想一想，你童年的傻事趣事是什么？
只有你把这件事的来龙去脉交代清楚，我们才能具体地分享你童年的快乐，感受你童年的乐趣！
中年级读写训练（四）
米芾练字
宋代著名书画家米芾，小时候在私塾学字，学了三年，仍把字写得歪歪扭扭。
老师、家长见了直摇头。
有一天，一位进京赶考的秀才路过村里。
米芾听说这秀才写得一手好字，就跑去请教。
秀才仔细看了米芾临帖写的许多字，说：
“跟我学写字，必须买我的纸，每张五两银子。
”米芾听了，吓了一跳。
心想，哪有这么贵的纸，这不是存心为难人吗？
秀才见米芾犹豫，转身就走，说：
“嫌贵就算了。
”
米芾求学心切，叫住秀才，请他稍等片刻。
米芾好不容易借来五两银子付给秀才，秀才把纸给米芾，再三叮嘱：
“好好写吧，三天后我看过了再决定是否收你做徒。
”
米芾捧着纸回到家里，推开纸想写，但不敢轻易落笔，怕弄废了这张高价买来的纸。
米芾翻开字帖，用没蘸墨汁的笔在书案上划来划去，认真琢磨字体入了谜。
三天后，秀才来了，见米芾入神地在练字，而纸上却未写一个，心中暗暗高兴。
秀才故作惊讶地问：
“怎么还没有写？
”米芾一惊，如梦初醒，方才想起三天期限已到。
秀才请米芾写个字看看。
米芾不慌不忙，在纸上写了一个“永”字。
秀才赞扬米芾的字大有进步，问他：
“为什么三年写不好，三天却能写好呢？
”米芾红着脸说：
“因为纸贵，我怕浪费了纸，所以用心把字琢磨透了。
”秀才大为高兴，称赞米芾已经懂得了写字的窍门，接着挥笔在“永”字后边添上了七个字，变成“（永）志不忘，纹银五两。
”接着，秀才从怀里掏出那五两纹银还给米芾，鼓励他好好练字，便出门上京赶考去了。
此后，米芾一直把五两纹银放在案头，把秀才的话铭刻在心，经过勤学苦练，终于成为著名的书法家。
【读中指导】
一、初读感知，读通例文
1、边读边在段首标明自然段。
2、结合文章，想想下列词语该怎么理解。
铭刻：
犹豫：
故作惊讶：
歪歪扭扭：
3、想一想下面的空怎么填。
第一自然段概括叙述了米芾,第二至六自然段详细讲了米芾，文末一自然段中点明中心的词语是。
二、细读理解，读懂例文。
1、用横线在第二自然段中标出米芾急于向秀才学字的动词。
用波浪线画出米芾买了秀才的纸后认真练字的句子。
2、读第六自段，请用“·”标出读重音的词语，用“‖”标出句中的停顿。
我们读“暗暗高兴”时应用舒缓、得意的语气，读“故作惊讶”该用怎样的语气？
读“不慌不忙”呢？
3、全文重点写了，它是围绕“买纸求教→→”来写的。
【读后实践】
做事，都得用“心”。
米芾练字，不仅仅是在纸上练，更注意在心里琢磨，表面是他买的纸太昂贵，实质是练习字得法的问题。
米芾在进京赶考秀才的绝妙招数下被训练成了书法家，真让我们不得不从文章中悟出点学习的道理来。
请你以“练字”为内容写一篇自己学习的故事。
中年级读写训练（五）
不愉快的星期天
星期天，该是多么美好！
尤其对我这个平时整天要背数学公式的学生来说，更是这样。
可上个星期天……唉，是这样的——
天刚刚亮，我一骨碌从床上爬起来，揉揉蒙胧的睡眼，对正在厨房里忙碌的妈妈大声喊道：
“妈，今天我要去买凉鞋，给我五元钱吧。
”妈妈头也不抬地说：
“你会买吗？
自己去玩吧，待会儿我替你买。
”“妈，我会买，班上的同学都自己买。
”我倔强地说。
妈妈无可奈何地答应了，她给了我钱，又不放心地叮嘱我：
“买不成就回来，别贪玩……”“知道了！
”我高兴地向百货商店跑去。
商店里的鞋多极了。
我看了又看，选了又选，不知过了多久，我终于选中了一双软塑料鞋：
蓝蓝的面子，白白的花边，上面还嵌着一只“小蝴蝶”，走起路来上下飞舞可神气了！
谁知，我刚一进家门，就感到不妙了。
妈妈阴沉着脸，厉声问道：
“到哪玩去了？
“妈，这是我买的……”我讨好地把凉鞋递了过去。
不提凉鞋还好，一看到凉鞋，妈妈的火就更大了：
“你自己来看看，买的什么鬼鞋子！
底子这么薄，没几天就会磨破的！
花呢，嵌得也不紧，用不了几天就要掉！
哼，就知道漂亮，漂亮又有什么用？
不会做的事，就别逞能，以后只把学习搞好就行了，其它的事，别插手！
”我也生气地说：
“不会，我可以学嘛，都四年级了……”妈妈先是一愣，随即大声喊道：
“我还不是为你好！
冬天怕冷着了，夏天怕你热着了，什么事都不要你做，只要你一心一意读书，这下可好，倒埋怨起我来了！
”
妈妈生气地走了，而我，委屈的泪水顺着脸颊直往下淌。
妈妈，女儿不能永远被您牵着走啊！
您就放开手，让我自己走几步吧！
我不能只做一个什么也不会的书呆子啊！
我知道您是为了我好，可是，您听说过一个大学生不会剥鸡蛋，一个中学生因不会铺床而坐一夜的事吗？
到了那时，我还有脸见人吗？
……
唉，这个星期天，这个星期天我一点儿也不愉快。
【读中指导】
1、尝试初读，整体感知
聪明的小
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