最新普通高中课程标准实验教科书语文必修1江苏版共享精品doc优秀名师资料.docx

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普通高中课程标准实验教科书语文必修1[江苏版]【共享精品-doc】

普通高中课程标准实验教科书—语文必修1[江苏版]

“像山那样思考”专题教案

山东省郓城一中李召峰一、专题内涵解说:

本专题分为三个部分，专题的内涵是人与自然的关系，应引导学生在文本审美韵味的把握中欣赏自然，感悟自然，思考人与大自然的关系。

三个部分的根本设计理路是这样的:

第一部分主要体现了对自然纯美的注视，分别选取了表现江南风情和西北风光的两篇文章，两个文本无论语言风格还是所描写的景物的特征都形成了鲜明的对比，是一组互补性的选文;第二部分选取了一古一今两篇文章，选材时注意了两篇文章的共同的特点:

都是由自然景物为着眼点抒发作者对人生的感慨;第三部分是两篇译文，选取了美国自然文学中的两位杰出作家的散文，两篇文章从不同的角度表达了对人与自然关系的深思。

是组织教学时，应该在单篇文本分析的基础上有每一小块以及整个专题的整体意识，避免对每个单篇逐一分析的教学模式。

二、教学建议:

1、对肖洛霍夫的《一个人的遭遇》和伯尔的《流浪人，你若到斯巴……》

作文本研习，了解人在战争中的悲惨境遇;

2、阅读产生世界影响的《安妮日记》，用探讨的方法，了解青年一代对战

争罪恶的深层思考;

3、结合品评记录战争主题的图片，开展活动体验，感受战争中人的命运，

理解世界人民祈祷和平的愿望。

4、专题学习要求了解人物的心灵世界，了解不同的叙述风格，了解小说

中人物性格发展与环境的关系，学会抓住重点解读图片内容。

三、教学目标:

1、学生能通过阅读作品，了解人在战争中的悲惨遭遇，理解世界人民的

和平愿望，对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识。

2、学生能通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争中

的遭遇，对战争与人的关系有进一步的认识，能说出战争对人的精神

摧残和对人类文化的毁灭作用。

3、学生通过学习探究，了解不同的叙述风格，了解小说中人物性格发展

与环境的关系。

4、学生通过活动实践，了解新闻图片的作用，学会抓住重点解读图片内

容，对图片进行鉴赏。

-1-

5、学生参与实践活动，学会搜集整理资料的方法，能起草简要的报告。

四、课时安排:

（总计8-9课时）

遭遇战争2-3课时

黑暗中的心迹3课时

历史画外音1课时

写作实践2课时

五、预习安排:

（充分利用图书馆及互联网资源）

（一）课下搜集与战争相关的的文学作品及图片资料。

（二）《一个人的遭遇》全文阅读（见语文读本）。

《江南的冬景》教学设计教学目标和重点

1（热爱自然，提升审美品位，加强生态保护意识;学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。

2（学习散文的结构特征，体会优美散文的语言特色，琢磨它们的修辞技巧，体会文章浑然天成的意蕴。

教学方法

1、美读法

2、讨论法

3、比较赏析法

4、情境教学法

教学设想

一.导语引入

二（学生活动

1（与文本对话（整体感知--品位鉴赏）

2（与作者对话（探究情缘--比较阅读--迁移训练）

三（教师总结。

四（课外活动

教学实施过程:

一（导入:

屏幕展示一些山水画，请学生用自己的语言描绘。

-2-

画家刘海粟曾说过:

“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水;不看钱塘、富阳、新安,也读不通达夫的妙文。

”这是对郁达夫写景散文的高度评价。

的确，充满诗情画意，这就是郁达夫写景散文的特点。

今天我们就来学习他的写景名篇《江南的冬景》。

二.与文本对话

（一）整体感知

朗读全文，思考下列问题

1。

江南的冬景有什么特点,

明确:

江南的冬景是一种明朗的情调。

2。

学生通过朗读，找出文中体现明朗情调的画面。

冬季春意图

寒郊散步图

冬雨农村图

江南雪景图

旱冬闲步图

3。

你最喜欢哪幅图,为什么,（学生分组讨论）

（二）品味鉴赏

1。

评论家认为郁达夫的写景散文充满了诗情画意，哪些文字能体现这个特点,谈谈你感受。

引用的诗词:

若是冬天来了，春天也马上会来。

暮雨潇潇江上村

晚来天欲雪，能饮一杯无,

寒沙梅影路，微雪酒香村。

柴门闻犬吠，风雪夜归人。

前村深雪里，昨夜一枝开。

五彩的文字:

灰云霜白红叶雪白的桕子赭色的草根边带绿意

青天碧落白雨淡墨背景乌蓬小船红黄的垂暮天

3。

为了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比较,请找出并说说好处。

-3-

第一至四段，第六段，作者作了一系列的对比，包括:

北国与江南的冬天的比较，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣;江南冬天与秋天的比较，作者将江南的冬景比作北方的夏夜，写那种“明朗的情调”;闽粤等地的冬天与作者所说的江南冬天的比较，作者将他所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定;德国与江南的寒郊散步的比较，这和后文提到的散步形成呼应。

比较的着眼点各不相同，但都突出了作者所钟爱的江南冬景的主要特征。

4。

作者对江南雪有没有作实景描绘，为什么,

作者对雪景没有作实景的描绘，只是引了一些诗句，在品评诗句的时候写出了雪趣。

作者引用诗句、避实就虚的用意在于巧借诗句意境，并通过自己的品评将这个意境推到一个新的境界;虽则语句简省洗练，但所包容的意象十分丰富。

结合郁达夫的创作风格来谈，这种虚实结合的写景方法是作者审美情趣和景物特征相融合的结果，是表现与再现的统一。

郁达夫主张表现自我，认为小说是作者的“自叙传”。

这种直接抒写性情的创作风格同样也体现在散文写作中，只是在散文里更注重表现与再现的结合。

因此，江南的冬景在郁达夫笔下，既是一种意境，也是一种情境。

5（散文的特点是“形散而神不散”。

本文“形”是五幅江南的冬景图，“神”是抒发了赞美、眷恋江南自然风物的真情，流露出清新明朗的心境。

如:

文中的雨雪天气以及晴和的日子变换频繁，但读来没有生硬凑合的感觉，仍是浑然天成的一个整体，为什么,

作者高超的构思已经将读者引导到了江南冬天的温润和煦之中。

这是一种让人身心愉悦的情绪的散步。

三。

与作者对话

（一）探究情缘（学生介绍作者资料及写作背景。

）

作者简介:

郁达夫

（1895,1945）现代作家。

原名郁文，浙江富阳人。

7岁入私塾受启蒙教育。

后到嘉兴、杭州等地中学求学。

由于聪颖好学，少时已有中国古典文学的深厚基础。

1911年起开始创作旧体诗，并向报刊投稿。

1912年考入之江大学预科，

-4-

因参加学潮被校方开除。

1913年赴日本留学，广泛涉猎了中外文学和哲学著作。

饱受屈辱和歧视的异国生活，激发了他的

爱国热忱，也使他忧伤、愤世。

他从研究经济学转而走上文学创作的道路，1921年参与发起成立创造社，出版了新文学最早

的白话短篇小说集《沉沦》，以其“惊人的取材、大胆的描写”而震动了文坛。

1922年毕业于东京帝国大学经济部。

回国后

参加编辑《创造》季刊、《创造周报》等刊物。

1923年起在北京大学、武昌师范大学等校任教。

1927年8月退出创造社。

19

28年与鲁迅合编《奔流》月刊，并主编《大众文艺》。

1930年中国自由运动大同盟成立，为发起人之一，并参加中国左翼作

家联盟。

1933年初加入中国民权保障同盟。

在白色恐怖威慑下由上海移居杭州，徜徉于浙、皖等地的山水之间，写有不少文

笔优美的游记。

写作背景:

该文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，最初发表于1936年1月1日《文学》第6卷第1号，收于良友出版公司1936年版的散文集《闲书》

提问:

“一切景语皆情语”，从这些景物描写中你们能体会到郁达夫此时的心境吗,

（二）比较阅读

1、

让学生把本文和郁达夫《故都的秋》的文字进行对比阅读，思考，作者从两篇文章中体现的心境有何不同,两篇文章体现的郁达夫散文的美学特点是什么,

（总结郁达夫散文的美学特点:

郁达夫散文的美学特点可以概括为以下几个方面:

行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如;胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。

《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。

郁达夫是现代著名作家。

早期浪漫派小说最主要的代表。

主张接受新旧浪漫主义，宣称“文学作品，都是作家的自叙传”是千真万确的。

郁达夫坦白率真，而又敏感内省愤世，故而他小说中的人物也都带有这种色彩。

郁达夫与郭沫若的散文有近似之处，相当篇幅是本人

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经历的袒露，只是郁达夫更为坦诚，更为直率，对此，郁达夫也袒然自承:

“文学作品都是作家的自传”，散文当然更是如此。

确是景、情、意，都发挥到了极致，蕴蓄着“细、清、真”的诗意和一种明清两朝的名士氛围。

）

四（迁移训练

课堂口头训练，学生分组讨论回答。

假如你要以《扬州的冬天》为题写一篇情景交融的散文，要求通过扬州冬景的描写，表达不同的思想感情，如喜悦、惆怅等，你会选择哪些景物呢,

五、布置作业

组织走进大自然的活动，体验自然，了解风物。

选择一张风景照写解说词，图文并茂讲你和自然的故事

《西地平线上》讲读

高建群，新时期重要的西部小说家，国家一级作家、陕西省作协副主席。

代表作有中篇小说《遥远的白房子》、《雕像》、《大顺店》等19部，长篇小说《最后一个匈奴》、《六六镇》、《古道天机》、《愁容骑士》、《白房子》5部，散文集《新千字散文》、《东方金蔷薇》《匈奴和匈奴以外》、《我在北方收割思想》、《穿越绝地》、《惊鸿一瞥》、《西地平线》、《胡马北风大漠传》等8部。

其中,长篇小说《最后一个匈奴》产生重要影响，被称为陕北史诗、新时期长篇小说创作的重要收获。

作者新近出版的《胡马北风大漠传》，亦被认为是一部重要著作。

批评家认为，高建群的创作，具有古典精神和史诗风格，是中国文坛罕见的一位具有崇高感和理想主义色彩的写作者。

《西地平线》这本散文集让你体味到文字语言的独特的魅力，它带给你的无穷的想象是任何其他文学文艺形式所无法替代的。

在本书中让你体味到文字语言的独特的魅力，它带给你的无穷的想象是任何其他文学文艺形式所无法替代的。

本书

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分三辑:

第一辑“西地平线”，是作者这些年在陕甘宁青新生活、旅行、考察的散文。

第二辑:

“最后的骑兵”，是作者在新疆当兵5年的感悟。

第三辑:

“生活培养出作家”，作者抒发对故乡、对友人、对亲人的真情实感，畅谈对文学、对足球、对社会的看法，得出“作家是生活本身培养出来的”这一真知灼见。

《西地平线上》是第一辑的第二篇。

此文采用了总分总的结构形式，记叙了作者在三个不同的地点欣赏到的西地平线上的落日景象，抒发他对“世间有大美”感受。

标志文脉的语句是:

第一段“我见过许多次的落日，这里只简约地记述三次”，

第七段“第二个带给我巨大影响和深刻记忆的是在罗布淖尔荒原上看日落”，

第十九段“我要告诉你的底三次日落，是我在阿勒泰草原遇到的”，最后一段“这是我三次见到西地平线上落日的情况”。

由此给文章分为三大部分:

第一段，是全文总起，作者采用由大背景投放到局部特写的层层推进的方法，由中亚西亚的所有雄伟的风景，推出令我震撼的落日，再推出其中印象最深的三次。

第二段至第二十五段，是文章的主体，记叙了作者在三个不同的地点欣赏到的西地平线上的落日景象。

第一层，第二段到第六段，描写了在甘肃的定西高原上欣赏到的落日景象。

这是一次近于静态的描写，落日给人的感觉是柔和、美丽、安谧的，落日的消逝过程呈现出一种梦幻的美。

在写落日的过程中，作者由做落日背景的树引出清末洋务派首领左宗棠的故事，叙写他开发边疆所立下的功绩。

第二层，第七段到第十八段，描写了罗布淖尔荒原上欣赏到的落日景象。

这是一次先抑后扬的