部编版五年级下册口语交际我是小小讲解员教学设计.docx
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部编版五年级下册口语交际我是小小讲解员教学设计
口语交际：
我是小小讲解员
1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。
2.能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。
能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。
相关课件。
1课时
◎教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.启发学生思考：
生活中，在什么情境中，你曾听到过别人的讲解，或者给别人讲解过？
预设：
（1）我在旅行途中听过导游讲解各个景点以及景点背后的故事。
（2）我在参观博物馆时听过讲解员讲解展品以及展品背后的故事。
2.导入：
讲解能为听众提供大量有效的信息。
本次口语交际课，就让我们一起来做一名小小讲解员。
二、选择讲解情境，明确讲解内容
1.让学生读教材第一段后交流：
你想在怎样的情境中作讲解？
教师提示：
既可以是教材中列出的三个情境，也可以是其他的情境。
2.组织全班交流，教师相机点拨。
我想在自然博物馆给游客讲解里面的藏品。
教师提示：
一般自然博物馆会有动物学部、植物学部、天文学部等，最好挑自己比较熟悉和感兴趣的部分来讲解。
我想给家人介绍故宫。
教师提示：
既可以全面讲解故宫建筑的外形特点、内部构造，也可以选择其中最有特色的内容细致讲解。
3.教师小结：
在选择讲解情境时，可以选择自己熟悉、了解、感兴趣的内容，也可以选择其他人可能不了解的内容；在确定讲解内容时，要根据不同的情境来设计，既可以全面讲解，也可以针对有特色的地方重点讲解。
三、搜集资料，拟订提纲
1.引导学生围绕自己想讲解的内容搜集资料。
（1）引导学生回顾综合性学习单元搜集、整理资料的方法，结合课前搜集的资料，小组交流：
你搜集了哪些方面的资料？
是通过哪些途径来搜集的？
（2）组织全班交流。
预设：
我想为来学校的客人讲解学校的校史，所以主要围绕学校的发展历程搜集资料。
2.引导学生拟订讲解提纲。
（1）课件出示关于讲解博物馆藏品的资料。
湖北省博物馆筹建于1953年，其前身是建国之初成立的湖北省人民科学馆。
馆区内的综合陈列馆、楚文化馆、编钟馆等高台基、宽屋檐、大坡面屋顶的仿古建筑三足鼎立，构成一个硕大无比的“品”字。
综合陈列馆作为扩建工程两大主体工程之一，建筑面积2.4万平方米，陈列面积8000平方米；编钟馆建筑面积5717平方米。
现有馆藏文物26万余件（套），其中国家一级文物900余件（套），国宝级文物16件（套），最为瞩目的要数曾侯乙编钟、越王勾践剑、元青花四爱图梅瓶。
①引导学生思考：
这些资料中哪些材料与可以列入提纲，哪些不需要？
预设：
介绍藏品的数量、种类的资料和讲解的内容密切相关，可以列入提纲；而介绍博物馆的建造历史和建筑布局与要讲解的内容关系不大，可以不列入提纲。
②追问：
在讲解藏品的时候，可以按照什么顺序来讲？
预设：
可以先说说博物馆内一共有哪几类藏品、数量有多少，然后具体选择几个有特色的藏品进行重点讲解。
③继续追问：
如果是讲解故事、人物或景点，可以按照什么顺序来讲？
a.学生交流。
b.教师相机点拨：
讲解特定事件的，可以列出事件发展的线索；讲解人物时，可以列出人物的生平履历；讲解景点的，可以列出地点转换的线索。
（2）小结：
在讲解之前，我们要安排好讲解的顺序和主要内容，做到条理清晰，重点突出。
（3）学生试拟提纲，拟好后小组交流，互提建议。
四、小组交流，全班讲解
1.教师结合教材中“怎么讲解”的图表和小贴士的内容，梳理本次口语交际活动的学习要点，设计“讲解活动互评表”。
对象
评价标准
互评
讲解员
条理清楚
☆☆☆
语气、语速适当
☆☆☆
使用了适当的动作、表情
☆☆☆
能根据听众的反应及时调整讲解内容
☆☆☆
听众
能认真倾听讲解员的讲解
☆☆☆
能积极、礼貌地与讲解员互动
☆☆☆
2.根据讲解的内容，把全班分成几个小组。
3.学生在小组内讲解，组员互相提建议。
教师巡视并参与小组交流，留心观察小组活动的进程和各个学生讲解的表现，及时提出改进建议。
4.小组推举代表，在全班进行讲解。
5.引导全班学生就各小组代表讲解的主题、形式、效果等开展评价活动，评选“优秀讲解员”。
◎板书设计
口语交际：
我们都来讲笑话
本次口语交际的话题是“我们都来讲笑话”，引导学生收集、讲述内容健康、积极向上的笑话，进一步感知风趣的语言所富有的感染力和表现力，感受笑话给生活带来的欢乐，同时养成良好的讲述与倾听的习惯。
教材第一部分布置了本次口语交际的主要任务——讲笑话，并提示了收集笑话的渠道和内容要求。
教材明确要求学生讲内容积极、健康向上的笑话，避免各种不尊重人、挖苦人的笑话，让学生从小远离低级趣味。
教材第二部分提示了讲笑话要注意的问题，旨在帮助学生顺利完成本次讲笑话的任务。
除了要熟记内容，针对学生日常表达时的常见问题，本次口语交际强调讲笑话时避免口头禅，尽量不重复，目的在于帮助学生改正不良的口语习惯。
笑话要讲得吸引人，还要尽量表现出笑话中人物的神态、语气和动作。
此外，讲笑话的目的是让人开怀一笑，所以讲述者在讲的时候要沉住气，不笑场，以免影响笑话的表达效果。
教材第三部分提出了本次口语交际的要求，即先选择两三个好笑的笑话，在家里先试着讲一讲，根据家人的建议进行改进后，再在课堂的笑话大会上进行成果汇报，全班一起感受讲笑话、听笑话的快乐，并学着把笑话讲得更好。
“小贴士”提出了本次口语交际中要注意的两个要点，进一步明确了学习要求。
一是要避免不良的口语习惯。
口头禅、不断重复等不良口语习惯，会影响讲笑话的实际效果，因此本次口语交际明确要求学生加以改正。
二是要用心倾听，做一个好的听众。
作为一个好的听众，要在倾听时努力捕捉笑话的笑点，在恰当的时机给予适当的回应，并且可以在听完笑话后，发表自己的感受，分享笑话带来的欢乐。
教材插图是一幅男女老少讲笑话、听笑话时欢愉的笑脸，让人能够感受到笑话在生活中的作用——给人带来快乐。
插图所表现的欢快之意，烘托了本次口语交际轻松、愉悦的学习氛围。
教学目标
1．学会收集内容积极向上的笑话。
2．了解笑话的特点，初步学习讲笑话，避免不良的口语习惯。
3．体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
4．能用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众。
重点难点
教学重点
了解笑话的特点，初步学习讲笑话，避免不良的口语习惯。
教学难点
体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
教学策略
1．课前收集
要讲笑话，首先要把笑话准备好。
教师应提前向学生布置收集笑话和记录笑话的任务，要提示学生收集笑话的途径与方法，如报纸、杂志等渠道；还要指导笑话的筛选，提示学生在众多的笑话中选择内容健康、积极向上的笑话；此外，还要指导学生记录笑话，可以将收集到的笑话全文摘抄，也可以只记录大致内容，重点标示出“笑点”。
2．课外试讲
另外，还要明确要求学生选择两三个收集到的自己觉得精彩的笑话，在家里讲一讲，看看效果，再根据家人的建议改进，可以向家人明确提出，关注自己有没有出现口头禅、重复啰嗦等不良口语习惯；也可以将试讲笑话的效果记录下来，是自己笑、别人也笑，还是自己没笑、别人笑了，或者是大家都没笑。
学生还可以自己对着镜子练习讲笑话，以此有意识地关注自己的神态、动作是否到位，并进行相应的改正。
3．课上展示
课堂上创设“班级笑话大会”的情境，教师要进一步指导学生把笑话讲好。
可以先把全班分成几个小组，让学生先在组内讲讲自己准备的笑话，讲完后小组成员互评，指出优缺点，讲笑话的同学注意根据建议完善自己的表达。
教师要提示学生，在关注他人的不良口语习惯时，也要反思自己有没有类似的情况，并注意改正。
组内练习后，每个小组再推荐代表在班级讲笑话，最后由其他同学组成的观众评议团共同评选出班级“笑话之星”，充分调动学生参与活动的积极性。
课前准备
1．搜集内容积极向上的笑话，并选择两三个自己觉得精彩的笑话，在家里先试着讲一讲，看看效果，再根据家人的建议改进。
2．星级评价表。
3．多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
板块一 谈话导入，揭示课题
1．谈话：
你喜欢和什么样的人交朋友？
（学生自由发言）
2．导入：
有些人特别会讲笑话，这样的人往往会很受欢迎，因为笑话能给我们我们带来欢乐。
在生活中，有时候我们来一句幽默的自嘲，会为自己带来轻松的心情，也可以给身边的人带来快乐，这不仅是风趣的表现，也是一种智慧的体现。
今天，我们就围绕讲笑话这个话题，来学习和探究如何让我们自己变得更风趣，更有智慧。
（板书课题：
我们都来讲笑话）
板块二 了解笑话，聚焦特点
1．过渡：
课前老师已经布置大家收集一些笑话，那么你能说说看到底什么是笑话吗？
笑话又有什么特点呢？
讲笑话有什么意义？
2．学生交流并汇报，教师适时指导并明确。
引人发笑的故事就是笑话。
笑话一般比较短小，通常包含着不同于常理的思维方式和行为表现，所以才会引人发笑。
优秀的笑话含有极强的语言表达技巧和人类的高超智慧，不仅可以帮助我们排遣愁绪，开朗心智，还可以帮助我们学习更好地做人。
板块三 自主建构，提炼方法
1．能找会选，讲“好”笑话。
（1）过渡：
大家课前已经收集了一些很棒的笑话，说说看，你的笑话是从哪儿来的？
你为什么会选择这些笑话？
（学生发言）
找：
书籍、报刊、杂志、网络、听他人讲述……
选：
好笑、内容健康、积极向上、新奇……
（2）小结：
没错，我们的笑话可以是从书籍、报刊、网络上看来的，也可以是从别人那里听来的或是从自己的生活经历中得来的。
选择笑话，就要选择健康向上、新奇的笑话。
2．提炼方法，讲好笑话。
（1）过渡：
课前大家初步练习了给家人讲笑话，现在谁来给大家讲一讲你搜集的笑话？
（2）指名学生上台讲笑话，其他同学注意认真倾听，要找出他做得好的和不好的方面，并能针对不足之处提出建议。
（3）指名学生评价。
注意让学生对着讲笑话的同学作出评价，先说优点，再说缺点并提建议。
学生评价后要引导讲笑话的同学有礼貌地回应。
（4）根据学生的评议梳理出要点。
①要熟记笑话内容。
②尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。
③克服口头禅、重复等不良口语习惯。
④要沉住气，自己不要笑场。
板块四 组内练讲，初步学习
1．将全班学生分小组进行“组内笑话比赛”，学生在组内讲自己准备的笑话，讲完后小组成员互评，指出优缺点，讲笑话的同学注意根据建议完善自己的表达。
教师要提示学生，在关注他人的不良口语习惯时，也要反思自己有没有类似的情况，并注意改正。
2．推选出小组内最会讲笑话的人，为参加“班级笑话大会”做准备。
板块五 班级展示，促进提升
1．课件出示评星细则，每组推选最会讲笑话的人上台准备参加“班级笑话大会”的比赛，其他同学作为评委，准备给选手们打星。
按照完成质量打星，每个要点最高得五颗星，最低一颗星。
评星细则
星级
熟记内容
有表现力
未笑场
无不良口语习惯
笑点突出
2.小组代表展示。
3．自评、他评、师评。
4．评选出班级“笑话大王”。
板块六 课堂小结，感悟价值
1．过渡：
在日常生活中，我们在什么情况下，可以给别人讲笑话呢？
（学生自由发言）
2．创设情境：
我们在很多情况下都可以给别人讲笑话，现在就有一个机会。
小雅同学不小心把妈妈送给她的生日礼物——一个小熊挂件弄丢了，她很喜欢这个挂件，因此特别难过。
谁能给她讲个笑话，逗她开心？
3．指名学生讲笑话，教师扮演小雅，描述听笑话后的心情。
4．小结：
看来，讲笑话不仅能给我们带来快乐，还能拉近人与人之间的距离，促进彼此的沟通交流。
今后，只要大家继续努力，留心搜集笑话，并运用今天学到的方法，把笑话讲给身边的人听，就一定能让自己成为更风趣和具有智慧的人。
1．以任务驱动，激发兴趣。
举办“班级笑话大会”，通过老师的点拨，让更多学生在“能说会讲”的能力要求上有所提升，在此情境中培养学生良好的口语交际习惯，避免不良的口语习惯，并引导学生用心倾听，做一个好的听众。
2．根据生活实际创设情境。
笑话与日常生活密切相关，创设日常化的情境，有助于学生感悟生活中笑话的价值，能够把课堂上所学讲笑话的方法运用到生活中去，提高交际能力。
教案
教学基本信息
课题
口语交际：
我是小小讲解员
学科
语文
学段：
小学高段
年级
五年级
教材
书名：
义务教育教科书出版社：
人民教育出版社出版日期：
2019年12月
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1．能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。
2．能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。
教学重点：
能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。
教学难点：
能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。
教学过程（表格描述）
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、激发兴趣，
确定讲解内容
（一）谈话导入
教师激趣导入。
（二）指导选材，确定讲解内容
1.教师引导：
你觉得什么时候需要我们进行讲解呢？
跟老师一起读一读书上的例子。
2.教师引导：
现在请你想一想：
生活中，你还在什么情境中听到过讲解呢？
或者在什么情境中为别人讲解过呢？
3.教师小结。
联系生活感受讲解的意义，激发讲解的兴趣，进而思考、明确自己要讲解的内容。
二、撰写
讲解提纲
（一）搜集整理相关资料
教师引导：
讲解内容确定好之后，我们就需要根据内容查找资料了，在第三单元的学习中，我们学习了搜集资料的方法，相信同学们已经运用学过的方法根据讲解的内容有目的地搜集过资料了。
1.一位同学想讲解故宫钟表馆，我们一起来看一看他搜集的资料，一边看一边想：
他是从哪些方面来搜集资料介绍故宫的钟表馆的？
师生共同欣赏一位同学搜集的资料并交流。
2.教师小结。
（二）撰写讲解提纲
1.我们一起先来看一份讲解提纲，看后请你评价一下。
师生共读讲解提纲。
2.教师引导：
我们不难发现，他撰写的提纲所介绍的内容都和钟表藏品这个内容密切相关，他的讲解顺序也很清晰，条理清楚。
3.教师引导：
现在，请你再看看你上课前写的提纲，有没有需要修改的地方，可以自己修改一下。
（三）补充关键信息，完善讲解提纲
1.教师引导：
同学们，在进行真正讲解的时候，如果关键信息总是遗忘怎么办？
快看看书上，有没有提示？
师生交流中明确：
还需要有关键信息的提示。
2.教师引导：
在讲解时，一些很重要的信息，可以在提纲的旁边进行标注，或者单独制作提示卡用来提示自己，能够让自己的讲解更准确。
借助范例引导学生学习撰写讲解提纲，修改、完善自己的讲解提纲。
三、练习讲解，语言实践
（一）范例中学习讲解
1.教师引导：
讲解提纲准备好了，我们就要准备讲解了。
一位同学是这样讲解的，请你认真听，听后请你评一评。
2.教师小结。
（二）实践中练习讲解
1.教师引导：
现在，同学们就可以模拟练习讲解了。
练习后，可以讲给同伴听，让我们都来争当“最佳小小讲解员”和“最佳小小评论员”。
2.教师引导：
在我们学校，经常会有客人来到学校参观。
有一位同学就很想介绍自己的学校，我们来听一听他的讲解，听后请你来评价一下。
3.师生交流中再次明确讲解的方法、注意事项。
借助范例，帮助学生梳理讲解的方法及要求，在语言实践与互动交流中体验、感受，学习讲解。
四、布置
课后作业
1.作为讲解员：
把讲解内容讲给家长或同学听，根据他们的建议完善自己的讲解。
2.作为评论员：
认真倾听别人的讲解，提出改进建议。
巩固课上所学，在实践中逐步形成能力。
黄崖洞九年制学校导学案
科目
语文
年级
五
课题
口语交际：
我是小小讲解员
主备人
张俊杰
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。
2.能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。
【学习重难点、关键】
1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。
2.引导学生选择相关的材料并梳理出清晰的讲解线索，是列出提纲的关键。
【课前预设】
1.课前，利用网络搜索讲解员讲解的视频资料，及讲解提纲，学习范例。
2.启发学生调动生活积累、阅读世界与经验世界，自主选择讲解情境，列出提纲。
学习流程（第一课时）
【课上生成】
【自主学习】
一、学习教材
1.注意力集中，抓关键词快速默读教材P103，提出问题。
问题预设;
①本次口语交际的任务
②本次口语交际讲解前作准备的要求
③怎么作讲解
④课堂上交际活动的形式和流程
2.注意力集中，带着问题快速默读文本，解决问题。
①本次口语交际的任务：
选择一个情境，为他人作讲解。
②讲解前作准备的要求：
确定讲解内容、搜集相关资料、、列出提纲、试讲。
③怎么作讲解：
关于讲解的基本要求，“条理要清楚”“语气、语速要适当”“用动作、表情辅助讲解”；根据听众的反应灵活调整讲解内容。
④课堂上交际活动的形式和流程：
先在小组内讲解，根据同学的意见改进；再由小组推举代表在班上讲解。
二、激发兴趣，课文改写讲解稿并列讲解提纲。
1.阅读第一自然段，明确讲解一般发生在何时何地、有什么作用，激发兴趣。
2.学生假借威尼斯、荷兰或者埃及的讲解员，改编课文《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》为讲解稿，并列出讲解提纲。
3.回顾生活，在什么情境中曾经听到过别人的讲解，或者在什么情境中为别人讲解过；参照课前搜集的讲解稿或讲解提纲，构思自己的讲解稿与提纲。
【合作探究】
1.合作探究讲解内容
①视频中的讲解内容：
观察、思考视频讲解了什么内容，起到了怎样的作用；
②生活中的讲解内容：
在旅行途中听过导游的讲解，六一节给同学们讲解过自己的小发明；
③课文中的讲解内容：
从《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文或其它课文中选择一篇进行讲解。
2.整理资料，列出讲解提纲
①围绕讲解的内容，分组搜集、整理资料；
②列讲解提纲：
第一，引导学生分析哪些材料与讲解的内容密切相关，哪些关系不大，有相关性；第二，引导学生梳理出一条清晰的线索，有条理性。
③示例引领：
讲解特定事件，可列出事件发展的线索；
讲解人物，可列出人物的生平履历；
讲解景点，可列出地点转换的线索；
……
【展示交流】
1.讲解提纲
①讲解顺序，条理清楚；
②主要内容，重点突出。
2.试讲
①讲解要有条理性；
②讲解要注意语气、语速；
③讲解要有恰当的肢体动作和表情。
【达标检测】
1.同桌互讲
2.反馈改进
评价标准
互评
条理清楚，重点突出
☆☆☆
语气、语速适当
☆☆☆
使用了适当的动作、表情
☆☆☆
能根据听众的反应及时调整讲解内容
☆☆☆
附：
板书设计
我是小小讲解员
列提纲+小卡片
↓
试讲：
条理+语气+语速+表情+动作
【课后反思】
升级会员 