语文人教版三年级下册我的发现.docx
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语文人教版三年级下册我的发现
语文园地六
张世峰
教材分析:
1.《课程标准》对本课教学内容的要求。
《课程标准》对于三、四年级教材内容明确要求:
能用普通话交谈;能清楚、明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法;能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句;养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
2.分析本课内容的组成成分;
本课(语文园地六)有三部分内容,分别是“口语交际”和“习作”、“我的发现”和“日积月累”、“宽带网”。
“口语交际”是结合本组的课文学习及“宽带网”的内容进行的,而“习作”部分承接口语交际进行整理,写成习作。
“我的发现”是让学生体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的。
“日积月累”中设计了“读读背背”和“读读记记”,其中“读读背背”是启发学生学习积累古诗,“读读记记”意在让学生发现词语的特点并进行扩展练习。
“宽带网”从“迷人的风景”和“富饶的物产”两方面向学生提供了资料,丰富了学生的资料积累。
3.分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系。
第六单元的教材围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的,由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。
从导语到课文、到语文园地,各项语文活动的安排,都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就,培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。
在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中,学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。
学习本组课文,可将新旧知识联系起来,使学生进一步了解祖国的山河壮美。
学情分析:
由于现在生活水平的提高,学生已有了游览名胜古迹的生活积累,再加上影视频媒体的宣传、课外阅读的积累,降低了学习难度。
再者,二年级的教材学习中,学生对祖国的大好河山已经有了更进一步的了解。
现在将新旧知识融会贯通,能更好地提高学习效率。
只是在语言的表达上,还有待加强。
教学目标:
1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。
感受祖国的迷人风景和物产的富饶,激发学生热爱祖国的情感。
2、了解不同词语在不同语言环境中的不同意义,认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。
感受祖国语言文字的丰富性。
3、积累名诗、名句。
4、积累词语,发现其中的规律。
教学重点:
1、积累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三组类型的词语
2、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作,习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
教学难点:
学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义
课前准备:
学生:
1、课前搜集自己游览过风景区所拍的照片、其它资料;
2、搜集尚未游览过但最感兴趣的风景区资料;
3、搜集描写祖国壮丽山河的诗歌,并试着了解诗歌大致含义。
教师:
1、搜集几个典型名胜古迹的相关资料,做好知识储备。
2、课件。
课时安排:
三课时
教学过程:
第一课时:
口语交际
一、谈话导入新课
同学们,这个单元,我们随李白欣赏了天门山,跟苏轼游览了西湖,南下游玩了富饶的西沙群岛,北上观赏了美丽的小兴安岭,还到“东方明珠”香港逛了一圈。
一路上,我们不仅领略了祖国的大好河山、而且目睹了各地丰富的物产。
你还去过哪些地方?
你还想去那些地方?
这节课就让我们一起走入(出示课件:
风景优美的地方)
我们的祖国山河壮美、景色迷人。
有(出示课件:
雄伟的长江三峡,秀丽的桂林山水,壮观的秦兵马俑,神奇的敦煌石窟;)我们的祖国不仅山河壮美、景色迷人,而且物产丰富。
(出示课件:
河北鸭梨、浙江西湖的龙井、宁夏的枸杞、陕西的红枣,新疆的细羊毛等。
)除了这些,同学们肯定也游览了很多风景名胜吧?
你都到过那些地方呢?
有什么特色物产呢?
大家去过的或想去的地方真不少!
假如你去过哪个地方,你能把观赏到的优美景色和丰富的物产向大家介绍吗?
假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?
二、介绍风景美
同学们游览的地方可真不少,好馋人啊!
愿意把你欣赏到的美景和物产与大家分享一下吗?
可是怎么向大家介绍呢?
学生讨论。
(出示课件:
结合照片或图片,说具体说清楚;语言生动形象)
现在就请你来当“小导游”,把你游览过的最美的地方向我们介绍一下。
当然,也可以介绍你没有游览过,但很感兴趣的地方。
介绍中,请讲解清楚(出示课件:
这个地方怎么吸引人?
(小组内交流)“游客”有什么疑问,可以向我们的“小导游”提问。
)
谁愿意把你游览过的最美的地方向全班同学介绍一下呢?
小导游介绍得怎样?
从哪儿可以看出来?
归纳出介绍风景点的方法:
(出示课件:
结合照片、图片或视频片断、选择最美的地方介绍,说出它是怎么吸引人的?
它的物产是如何的丰富?
语言流利、生动、形象。
)
三、欣赏风景美
同学们,老师储备了一些美景,想分享一下吗?
(课件出示视频:
大海、万里长城、杭州西湖、金口大峡谷、大瓦山湿地公园等),请同学们按照刚才归纳的方法,选择一个画面来介绍该景点的美。
看谁的介绍最生动、最吸引人。
(同一个小组选择一个画面,组内准备后,全班交流。
)
哪个小组来给大家介绍介绍?
那个小组介绍得最精彩?
四、描绘风景美
刚才我们评了小导游优胜组,考的是大家的齐心协力。
现在要来看看每个同学的笔下功夫如何了?
请你选择风景区最美的某一个点,用一段通顺的话把它的“美”描绘出来。
相信你一定行!
(可以按总分结构来写。
)
五、拓展延伸
1、祖国地大物博,风景优美,在游览的过程中我们应该注意什么呢?
2、学生相互讨论。
(我们要当环保小卫士。
)
六、小结
七、课后小练笔
修改小练笔,与家长分享你的妙笔。
第二课时:
习作
一、联系口语交际导入。
同学们,上节课,你们不仅有声有色地介绍了自己去过的地方,让我们大开了眼界,而且还把自己最喜欢的风景点给写下来了。
现在请你来读读,让我们一起来领略你笔下的美景,好吗?
你喜欢他(她)描绘的风景吗?
能具体说说喜欢他(她)写的什么地方吗?
师生讨论小结:
怎么写才能吸引读者的兴趣呢?
(课件出示:
语言生动、描写具体、富有想象)
二、激励“锦上添花”,明确如何写作
同学们游览的地方真美,我真羡慕你们。
如果要把这整个地方向更多的人介绍,我们又该怎么做呢?
对,把它写下来。
把它写下来,肯定会让更多的人感受到祖国大好河山地壮美迷人了!
可是怎么写呢?
我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
(出示课件:
按顺序——写清楚【语言生动、描写具体、富有想象】)
(课件出示:
《富饶的西沙群岛》:
海面—海底—海滩—海岛;《美丽的小兴安岭》:
春—夏—秋—冬;《东方之珠》:
万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋)
讨论:
这三篇文章中让你留下深刻印象的是哪些句子?
(课件出示:
留下深刻印象的句子。
)为什么?
(课件出示:
句子写得具体、生动、形象)
范文品析(课件出示:
范文):
附:
【知识链接】怎么写不同季节的景物?
写景,要写景物的特点,它是小学生作文的基本要求之一.所谓不同季节的景物特点,就是抓住不同季节的景物的不同特征.我们写景,只有写出景物的特点,才能给以如临其景,如见其人的感觉.怎么抓住不同季节的景物特点呢?
首先要仔细观察,观察是认识客观事物,获得作文材料的重要途径.要写不同季节的景物,必须细致地观察景物,二且观察要有重点,要抓住特点,例如在描写《春》中有这样一段话:
麦苗兴致勃勃地繁荣生长,遍野是绿油油的一片,草木吐出了春芽,绿叶,桃花接着杏花,在山间,田野盛开露放,喷着沁人扑鼻的香气。
清清的溪水,潺潺地流着,像仙女身上美丽的飘带,从高崖上伸展到遥远的地方去,山崖上,半空中,林木间,莺,画眉、百灵,燕子,黄雀等鸟鹊得意飞翔着,鸣叫着,鸟鸣和溪水的流水声,在春风轻轻地回荡。
这段话,抓住了春天景物的颜色、形状,味道,声音等特点,展现在读者脑海里是一幅,“春满人间”的美丽图画。
其次,描写不同季节的景物,除了抓住事物特点外,还要注意不同季节中事物之间的比较。
比较是抓住事物特征的重要方法,要做到抓住这个季节的景物与另一个季节景物的不同之处。
如不善于比较,所写景物的特点也写不出来。
第三,描写景物,还要展开联想。
比如,当我们看到嫩绿的小草,就会联想到春天的来临,看到火红的枫叶,就会想到深秋的到来,看到大雪,就会想到能使景物描写内容更加充实,使读者从事物中看到无形的存在,起到加深读者对现实景物的印象。
三、鼓励“以说促写”,作文很简单
明白了一些习作的小技巧,接下来(课件出示:
让我们拿起手中的笔,做一回小作家,把上节课交流的风景点写下来,让更多的读者能从你的文章中感受这份美吧。
)
学生构思,自主写作、教师巡回指导个别有困难的学生
四、热情友好点评,作文更精彩
1、请学生把即兴写的文章读一读。
请其他学生评议。
(课件出示:
评议的重点是:
按顺序——写清楚【语言生动、描写具体、富有想象】)
2、教师随机穿插,渗透写作的一些小技巧。
五、学生自己修改作文,再一次润色
六、作业设计:
1、誊写习作到作文上。
2、寻找描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌,做好摘录。
附列文:
第三课时
一、谈话导入“我的发现”。
同学们,前面两节课,我们充分领略了祖国的山河壮美、物产丰富,也感受了祖国语言的丰富多彩。
这一节课,我们又将深入地感受汉语的神奇魅力。
1、(出示课件:
两组句子)请学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。
2、读了这两组句子,你有什么发现?
(小组讨论交流:
发现同一个字在不同的句子里意思不同。
)
3、引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。
(出示课件:
字意)
4、拓展延伸
“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?
你能像课文里一样,也举个例子来说吗?
祖国的语言确实神奇,同样的字词,在不同的句子环境中,意思却会有所不同。
你还能举出其它的字吗?
同样的字词,在不同的句子环境中,意思会有所不同,而且在不同的环境中,相同的字还有不同的读音呢?
(出示课件:
多音字)
二、研究构词“日积月累”
(一)读读记记
导语:
在我们的语言里,相同的字词在特定的句子中,意义不同。
相同的词语结构,也可以演化出不同意思的词语。
1、(出示课件:
词语)问:
你又发现了什么?
2、引导得出词语结构为:
AABBABAC
3、指名、齐读词语
4、这种结构的词语,你还能说一些吗?
(二)、读读背背
(出示课件:
诗句)
1、请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。
2、谁能试着读诗句?
(指名读。
集体齐读。
)
3、结合查字典,请学生试着说说诗句的大概意思。
(出示课件:
每行诗的的意思)
同学们,想欣赏一下每行诗的的全文吗?
(出示课件:
每行诗的的全文)
4、学生自由地背一背诗句,同桌相互背诵。
5、指名背诵、小组背诵、集体背。
6、哪个聪明的同学发现了这些诗句的特点?
(都是描写景物的)
7、你还记得哪些描写景物的优美诗句?
看谁积累得最多。
(出示课件:
描写景物的优美诗句)
三、宽带网
1.顺水推舟,自然过渡。
我们祖国历史悠久、地大物博,不仅有精美的诗歌,还有迷人的风景和富饶的物产。
课前同学们都做了资料搜集,现在就请你们做一回导游,带我们一起走进宽带网。
可以介绍书上的,也可以介绍其他自己感兴趣的地方。
2.利用素材,自主介绍。
学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。
3.同桌互通,拓宽界面。
现在请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风光(学生互相交流课前搜集的相关资料)。
4.整理材料,课后延伸。
同学们精彩的介绍,让我感受到了祖国的美丽与富饶。
课后请同学们将交流的资料进行分类整理(风景类,物产类;文字类,图画类,文字图画结合类),准备办一期展览。
三、总结
四、作业设计。