语文人教版三年级下册我的发现.docx

1、语文人教版三年级下册我的发现 语文园地六 张世峰教材分析：1课程标准对本课教学内容的要求。课程标准对于三、四年级教材内容明确要求：能用普通话交谈；能清楚、明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。2分析本课内容的组成成分； 本课（语文园地六）有三部分内容，分别是“口语交际”和“习作”、“我的发现”和“日积月累”、“宽带网”。“口语交际”是结合本组的课文学

2、习及“宽带网”的内容进行的，而“习作”部分承接口语交际进行整理，写成习作。“我的发现”是让学生体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的。“日积月累”中设计了“读读背背”和“读读记记”，其中“读读背背”是启发学生学习积累古诗，“读读记记”意在让学生发现词语的特点并进行扩展练习。“宽带网”从“迷人的风景”和“富饶的物产”两方面向学生提供了资料，丰富了学生的资料积累。3分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系。 第六单元的教材围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发

3、展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。 在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可将新旧知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。学情分析：由于现在生活水平的提高，学生已有了游览名胜古迹的生活积累，再加上影视频媒体的宣传、课外阅读的积累，降低了学习难度。再者，二年级的教材学习中，学生对祖国的大好河山已经有了更进一步的了解。现在将新旧知识融会贯通，能更好地提高学习效率。只是在语言的表达上，还有待加强。教学目标：1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱

4、祖国的情感。2、了解不同词语在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。感受祖国语言文字的丰富性。 3、积累名诗、名句。 4、积累词语，发现其中的规律。教学重点： 1、积累“aabb”、“又又”、“不不”三组类型的词语 2、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作，习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。教学难点：学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义课前准备：学生：1、课前搜集自己游览过风景区所拍的照片、其它资料；2、搜集尚未游览过但最感兴趣的风景区资料；3、搜集描写祖国壮丽山河的诗歌，并试着了解诗歌大致含义。教师：1、搜集几个典型名胜古迹的相关资料，

5、做好知识储备。2、课件。课时安排：三课时教学过程：第一课时：口语交际一、谈话导入新课同学们，这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。一路上，我们不仅领略了祖国的大好河山、而且目睹了各地丰富的物产。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？这节课就让我们一起走入(出示课件：风景优美的地方)我们的祖国山河壮美、景色迷人。有(出示课件：雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的秦兵马俑，神奇的敦煌石窟；)我们的祖国不仅山河壮美、景色迷人，而且物产丰富。(出示课件：河北鸭梨、浙江西湖的龙井、宁夏的枸杞、陕西的红枣，新疆

6、的细羊毛等。)除了这些，同学们肯定也游览了很多风景名胜吧？你都到过那些地方呢？有什么特色物产呢？ 大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过哪个地方，你能把观赏到的优美景色和丰富的物产向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？二、介绍风景美同学们游览的地方可真不少，好馋人啊！愿意把你欣赏到的美景和物产与大家分享一下吗？可是怎么向大家介绍呢？学生讨论。(出示课件：结合照片或图片，说具体说清楚；语言生动形象)现在就请你来当“小导游”，把你游览过的最美的地方向我们介绍一下。当然，也可以介绍你没有游览过，但很感兴趣的地方。介绍中，请讲解清楚(出示课件：这个地方怎么吸引人？（小组内交流）“游

7、客”有什么疑问，可以向我们的“小导游”提问。)谁愿意把你游览过的最美的地方向全班同学介绍一下呢？小导游介绍得怎样？从哪儿可以看出来？归纳出介绍风景点的方法：(出示课件：结合照片、图片或视频片断、选择最美的地方介绍，说出它是怎么吸引人的？它的物产是如何的丰富？语言流利、生动、形象。)三、欣赏风景美同学们，老师储备了一些美景，想分享一下吗？（课件出示视频：大海、万里长城、杭州西湖、金口大峡谷、大瓦山湿地公园等），请同学们按照刚才归纳的方法，选择一个画面来介绍该景点的美。看谁的介绍最生动、最吸引人。（同一个小组选择一个画面，组内准备后，全班交流。）哪个小组来给大家介绍介绍？那个小组介绍得最精彩？四、

8、描绘风景美刚才我们评了小导游优胜组，考的是大家的齐心协力。现在要来看看每个同学的笔下功夫如何了？请你选择风景区最美的某一个点，用一段通顺的话把它的“美”描绘出来。相信你一定行！(可以按总分结构来写。) 五、拓展延伸1、祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？ 2、学生相互讨论。(我们要当环保小卫士。)六、小结 七、课后小练笔修改小练笔，与家长分享你的妙笔。 第二课时：习作 一、联系口语交际导入。同学们，上节课，你们不仅有声有色地介绍了自己去过的地方，让我们大开了眼界，而且还把自己最喜欢的风景点给写下来了。现在请你来读读，让我们一起来领略你笔下的美景，好吗？你喜欢他（她）描绘的

9、风景吗？能具体说说喜欢他（她）写的什么地方吗？师生讨论小结：怎么写才能吸引读者的兴趣呢？（课件出示：语言生动、描写具体、富有想象）二、激励“锦上添花”，明确如何写作同学们游览的地方真美，我真羡慕你们。如果要把这整个地方向更多的人介绍，我们又该怎么做呢？对，把它写下来。把它写下来，肯定会让更多的人感受到祖国大好河山地壮美迷人了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。(出示课件：按顺序写清楚 【语言生动、描写具体、富有想象】）（课件出示：富饶的西沙群岛：海面海底海滩海岛；美丽的小兴安岭：春夏秋冬；东方之珠：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋) 讨论：这三篇文章中让你留下深刻印象的是

10、哪些句子？（课件出示：留下深刻印象的句子。)为什么？（课件出示：句子写得具体、生动、形象）范文品析（课件出示：范文）：附：【知识链接】怎么写不同季节的景物？写景,要写景物的特点,它是小学生作文的基本要求之一.所谓不同季节的景物特点,就是抓住不同季节的景物的不同特征.我们写景,只有写出景物的特点,才能给以如临其景,如见其人的感觉.怎么抓住不同季节的景物特点呢? 首先要仔细观察,观察是认识客观事物,获得作文材料的重要途径.要写不同季节的景物,必须细致地观察景物,二且观察要有重点,要抓住特点,例如在描写春中有这样一段话：麦苗兴致勃勃地繁荣生长，遍野是绿油油的一片，草木吐出了春芽，绿叶，桃花接着杏花，

11、在山间，田野盛开露放，喷着沁人扑鼻的香气。清清的溪水，潺潺地流着，像仙女身上美丽的飘带，从高崖上伸展到遥远的地方去，山崖上，半空中，林木间，莺，画眉、百灵，燕子，黄雀等鸟鹊得意飞翔着，鸣叫着，鸟鸣和溪水的流水声，在春风轻轻地回荡。 这段话，抓住了春天景物的颜色、形状，味道，声音等特点，展现在读者脑海里是一幅，“春满人间”的美丽图画。 其次，描写不同季节的景物，除了抓住事物特点外，还要注意不同季节中事物之间的比较。比较是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住这个季节的景物与另一个季节景物的不同之处。如不善于比较，所写景物的特点也写不出来。 第三，描写景物，还要展开联想。比如，当我们看到嫩绿的小草，就

12、会联想到春天的来临，看到火红的枫叶，就会想到深秋的到来，看到大雪，就会想到能使景物描写内容更加充实，使读者从事物中看到无形的存在，起到加深读者对现实景物的印象。三、鼓励“以说促写”，作文很简单明白了一些习作的小技巧，接下来（课件出示：让我们拿起手中的笔，做一回小作家，把上节课交流的风景点写下来，让更多的读者能从你的文章中感受这份美吧。)学生构思，自主写作、教师巡回指导个别有困难的学生 四、热情友好点评，作文更精彩 1、请学生把即兴写的文章读一读。请其他学生评议。（课件出示：评议的重点是：按顺序写清楚 【语言生动、描写具体、富有想象】) 2、教师随机穿插，渗透写作的一些小技巧。 五、学生自己修改

13、作文，再一次润色 六、作业设计： 1、誊写习作到作文上。2、寻找描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌，做好摘录。附列文：第三课时 一、谈话导入“我的发现”。同学们，前面两节课，我们充分领略了祖国的山河壮美、物产丰富，也感受了祖国语言的丰富多彩。这一节课，我们又将深入地感受汉语的神奇魅力。1、(出示课件：两组句子)请学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。 2、读了这两组句子，你有什么发现？(小组讨论交流：发现同一个字在不同的句子里意思不同。)3、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。 (出示课件：字意)4、拓展延伸“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？你能像课文里一样，也举个例子来说

14、吗？ 祖国的语言确实神奇，同样的字词，在不同的句子环境中，意思却会有所不同。你还能举出其它的字吗？同样的字词，在不同的句子环境中，意思会有所不同，而且在不同的环境中，相同的字还有不同的读音呢？ ( 出示课件：多音字 ) 二、研究构词“日积月累”（一）读读记记导语：在我们的语言里，相同的字词在特定的句子中，意义不同。相同的词语结构，也可以演化出不同意思的词语。 1、( 出示课件：词语 )问：你又发现了什么？ 2、引导得出词语结构为：AABB ABAC 3、指名、齐读词语 4、这种结构的词语，你还能说一些吗？（二）、读读背背 （出示课件：诗句）1、请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。2、谁能试着读

15、诗句？（指名读。集体齐读。）3、结合查字典，请学生试着说说诗句的大概意思。(出示课件：每行诗的的意思)同学们，想欣赏一下每行诗的的全文吗？(出示课件：每行诗的的全文)4、学生自由地背一背诗句，同桌相互背诵。5、指名背诵、小组背诵、集体背。6、哪个聪明的同学发现了这些诗句的特点？（都是描写景物的）7、你还记得哪些描写景物的优美诗句？看谁积累得最多。(出示课件：描写景物的优美诗句)三、宽带网1顺水推舟，自然过渡。我们祖国历史悠久、地大物博，不仅有精美的诗歌，还有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜集，现在就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。可以介绍书上的，也可以介绍其他自己感兴趣的地方。2利用素材，自主介绍。学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。3同桌互通，拓宽界面。现在请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风光（学生互相交流课前搜集的相关资料）。4整理材料，课后延伸。同学们精彩的介绍，让我感受到了祖国的美丽与富饶。课后请同学们将交流的资料进行分类整理(风景类，物产类；文字类，图画类，文字图画结合类)，准备办一期展览。三、总结四、作业设计。