教师36岁儿童发展指南学习心得幼儿教师学习指南心得体会.docx
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教师36岁儿童发展指南学习心得幼儿教师学习指南心得体会
教师3-6岁儿童发展指南学习心得_幼儿教师学习指南心得体会
为深化贯彻《国家中长期教化改革和发展规划纲要（20xx-20xx年）》和《国务院关于当前发展学前教化的若干看法》（国发〔20xx〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教化，促进幼儿身心全面和谐发展，中国教化部网站20xx年10月15日发布《3-6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教化”小学化”现象供应了详细方法和建议。
老师现结合自身状况，谈谈个人的心得体会。
本文是老师3-6岁儿童发展指南学习心得，欢迎阅读。
老师3-6岁儿童发展指南学习心得一
近阶段，我学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所探讨的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果更好。
《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面具体地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教化建议。
明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们老师教化不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。
看了语言领域的第一点听与说的教化建议，我自认为能较好地做到这些。
如多给幼儿供应倾听和交谈的机会。
我常常和孩子们一起谈论他们感爱好的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。
并且我也留意培育他们的倾听习惯。
以前发觉有孩子不够仔细，我总是即时提示，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。
同时，在和孩子们进行沟通时，我总是留意说话的语气，总是能结合情景运用丰富的语言，以便于幼儿理解。
特殊是讲故事时，留意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清楚，让孩子一下就能理解。
这样操作，我盼望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。
在此基础上，我为幼儿创建各种说话的机会，如来园时和他们沟通一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。
晨间活动时，今日你玩了些什么，有什么特殊的跟大家沟通一下。
上课时更是激励大家主动发言。
但是，我却发觉，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。
每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。
这让我很是郁闷。
但细致想来，问题总还是出在我的身上，于是，渐渐找寻，渐渐发觉，再渐渐变更。
实力强的孩子总是很能说，也表现很主动。
那些知道却不情愿说的，我实行激励措施，让他们从懒洋洋的状态中醒悟过来，把自己的想法与同伴共享。
实力较差的孩子尽量提问些简洁的问题，或把提问放在实力强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。
在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整?
能不能说得更好听?
这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。
这一点我发觉很有用，在今后我也会始终用到。
当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是赐予确定。
盼望孩子们越来越能说，越来越会说。
再比如在表现与创建中，《指南》提出的教化建议是1.创建机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创建。
供应丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。
常常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同共享艺术活动的乐趣。
营造平安的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。
如：
观赏和回应幼儿的哼哼唱唱、仿照表演等自发的艺术活动，赞许他独特的表现方式。
在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿须要时候再赐予详细的帮助。
了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领悟并敬重幼儿的创作意图，不简洁用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。
展示幼儿的作品，激励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。
这样的教化建议就让我们在教化教学中用儿童的眼光去观赏他们的作品，让孩子有创建的信念与爱好，对培育孩子的创建力有很好的指导作用。
作为幼儿老师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，”授之以渔”，让新奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的学问天地中自由翱翔。
千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让全部的孩子“超前生长”或是“一模一样”。
《指南》中所提到的那样在教化教学实际中我们遇到的孩子不行能是一模一样的，敬重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。
所以在以后的工作中我将接着揣摩《指南》和《纲要》不断充溢自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。
老师3-6岁儿童发展指南学习心得二
20xx年7月2日下午，我倾听了太仓市教培研中心王明珠老师的《3-6岁儿童学习与发展指南》（征求看法稿）学习讲座。
王老师从制定《指南》的依据和目的、《指南》的特点、实施《指南》应坚持的原则等几个方面作了详细的分析与解读，使我对《指南》有了比较清楚的相识，下面我谈谈一些学习体会：
《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域都根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教学建议二部分组成。
其中学习与发展目标分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平。
这样让我对各领域各年龄段幼儿学习与发展的目标有了一个更清楚的相识，在教化实践中也能更全面地了解儿童，把握学习标准。
细观这些目标，不难发觉各年龄段发展目标体现了按部就班的原则。
如:
“语言领域”子项目“阅读和书写打算”目标1“喜爱听故事，看图书”中，对三个年龄段孩子阅读方面提出了不同的要求，3-4岁第一条是“常常主动要求成人讲故事、读图书”，4-5岁第一条是“常常反复看自己喜爱的图书”，5-6岁第一条是“常常专注地阅读图书”，一一对应着看，可以清楚地看出对每个年龄阶段的幼儿在要求上的渐渐提升。
这样对于我们老师来说，让我知道我所教化的每个年龄段孩子一般应当详细达到怎样的目标，为了达到这样的目标，这些目标对于我今后开展教化教学工作具有特别大的指导作用，防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教化行为，违反幼儿的成长规律和教化规律。
在具体说明白各年龄段的详细目标的同时，每一个目标都有详细实施的教化建议，如：
为幼儿供应一些好玩的探究工具，用自己的新奇心和探究主动性感染和带动幼儿。
和幼儿一起发觉并共享四周新颖、好玩的事物或现象，一起找寻问题的答案。
激励并仔细对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或好玩的小试验。
容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，可引导他们活动后做好整理整理……细琢这些建议，不难发觉这些建议针对幼儿学习与发展目标而列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教化途径与方法。
《指南》这一代表了国家意志和幼教改革方向的标记性文件，让我们老师能更好地实行《纲要》精神，更好促进学前教化科学、规范发展，指导家长科学实施保育和教化，满意幼儿生活、学习、发展的须要。
作为一名老师，我们应当在《指南》的引领下，有效地促进幼儿身心全面和谐发展，在实践中仔细贯彻和落实《指南》精神!
老师3-6岁儿童发展指南学习心得三
暑假期间，我们倾听了王老师的专题讲座，一起学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》。
通过学习，留给我印象最深的是《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，有了更具体、详细的相识。
《指南》让我清晰地相识到我所教化的每个年龄段孩子应当详细达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以依据教化建议实行哪些有效的措施和手段。
这些细致的内容对于我这样的年轻老师来说，是特别珍贵的阅历资源。
对于我今后开展教化教学工作具有特别大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教化行为，从而违反幼儿自然发展的规律。
《指南》的学习让我意识到：
孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正须要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展须要的课程、环境、区域，让课程回来幼儿的阅历，供应孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的主子。
加强与家长的联系沟通，实现家庭教化与幼儿园教化的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获;播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。
让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。
不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有华蜜、欢乐的童年。
《指南》是指导老师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，损害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。
它提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。
在今后的工作中，我将仔细贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化理念，调整自己教化思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。
幼儿老师学习指南心得体会篇范文1
幼儿老师全员培训研修心得特别荣幸自己能够参与这次的全员培训，也感谢教化部门给我们供应了这次全员学习的机会，这次的培训充溢而有意义使我受益匪浅。
此次培训理论与实践相结合，从全方位地细心诠释了幼儿老师在幼儿学习生活中起到的重要性。
在老师的讲座中了解幼儿一日常规的要求，内容特别具体，分别对幼儿园教学活动设计与指导，幼儿园班级管理等方面做了细致的讲解，还指导老师们如何组织教化活动以及教化活动应留意的问题，和遵循的原则指导老师如何对幼儿进行管理。
如何建立良好的家长关系，与幼儿与幼儿之间的关系。
俗话说得好一年之计在于春，一日之计在于晨，晨间活动在一天的活动中特别重要。
通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教化工作应当坚体体智，德美等方面的教化相互渗透，遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿年龄特点注意个体差异。
引导幼儿特性健康发展。
幼儿教化要面对全体幼儿，酷爱幼儿，坚持主动激励，合理组织各方面的教化内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中。
充分发挥各种教化相适应的良好环境为幼儿供应活动和表现实力的机会与条件。
幼儿不同于小学，自我爱护实力差。
幼儿阶段是一生品德行为形成的最佳时期，作为幼儿老师要有更高尚的人格魅力。
要正直和善。
要给幼儿母爱般的关怀，幼儿老师要有敬业、爱业、创业的精神。
要公正地爱每一个孩子，我们带给幼儿的应当是最美妙、最公正、最无私的爱。
在今后的工作中，我会努力学习，加强自己的素养，丰富自己的实践阅历。
幼儿老师学习指南心得体会范文篇2
经过三天时间的学习，六位老师的解读，让我对《指南》有了进一步的了解和相识，我感觉它就像一个指南针，指引着我在工作中找到了方向，下面是我对《3-6岁儿童学习与发展指南》的一些心得体会。
《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域根据内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、应当可以达到什么发展水平都提出了合理期望。
《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比，更具体、更详细。
由此，我们能更加清晰地相识到每个年龄段孩子应当详细达到怎样的目标。
教化建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和限制等方面提出了一些合理化的建议。
这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教化教学工作具有特别大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为我们一线老师更清晰地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平供应了参考依据。
《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期;是培育幼儿语言表达实力的重要时期。
在言语表达上可以自由地与人交谈，它既可以帮助儿童与他人沟通沟通，又能短暂满意他们在现实中无法实现的一些愿望。
因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培育孩子的言语表达实力，丰富他们的词汇量，同时有安排地让他们学习一些书面语言。
我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏确定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”，其实这就是一个学习习惯的养成。
我们一线的老师，教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的，而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参加度，驾驭学问状况等等;再看名师组织的教学活动，在行云流水的各个环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有许多“升华”在活动中，这就是学习看法，学习习惯的培育。
现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿老师不但“教书”更要“育人”的角色定位。
《指南》是指导老师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。
它是提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。
在今后的工作中，我将仔细贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化理念，调整自己教化思路，变更自己的看法，为每位孩子创出一片美妙的将来。
因为孩子是家庭的盼望，祖国的将来。
要把我们的“将来之星”打造好，让他们更加闪耀，并不是一件简单的事情。
现在有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为老师的我们，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度动身，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正须要的关爱。
同时，我们要努力创设符合孩子发展须要的课程、环境、区域，学会追随孩子的爱好，为孩子供应操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的主子。
在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所探讨的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果会更好。
既然选择幼教，我们就应当酷爱这个事业，对教化充溢热忱与爱好，对幼儿充溢爱心、责任心。
人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的沃土，播下什么就收获什么。
不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有华蜜、欢乐的童年。
我们就要有敏锐的洞察实力，要做到细心、耐性，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的须要并赐予适时的支持和帮助。
有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目标。
幼儿老师学习指南心得体会范文篇3
《指南》是一本师幼家长共同的“指路明灯”，它的目的和意义是从爱护儿童权利动身，强调教化同等，帮助全部的儿童科学全面的做好入学的打算，为幼儿园教化供应细致的专业参考，提高了幼儿身心全面和谐的发展。
《指南》还是一本教会我们如何去关注幼儿身心发展特点的“宝典”它告知我们要关注幼儿学习与发展的整体性，敬重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质，它提示我们应当了解每一个幼儿发展的现状，特点，问题，缘由，努力地为不同的幼儿的发展创建有针对性的环境和条件，帮助他们在自己原有的水平上向更高的水平发展。
《指南》还让我们知道，五大领域中应关注幼儿什么，注意幼儿什么，健康--关注幼儿身心状况，动作发展和生活习惯与生活实力的培育;语言--注意幼儿倾听与表达和阅读与书写打算的培育，社会--注意幼儿的人际交往和社会适应;科学--注意培育幼儿科学探究和数学相识;艺术--注意培育幼儿感受与观赏和表现鱼创建。
有了《指南》这本成长册，让我们更明确更了解了各个领域中教学目的及任务，从而更好地入手为教化做好了打算，更加有的放矢的做好本职工作。
《指南》让我们清晰的相识到教化每个年龄段孩子应当详细达到怎眼的目标，为了达到这样的目标，我们可以实行有效的措施和手段，让他们在“做中学”，“玩中学”，“生活中学“从而更完善更明确我们对幼儿教化应当如何教，怎么教，《指南》的出台，给我们供应了一个早期教化的学习标准，对规范幼儿教学，引导家长科学育儿特别重要。
《指南》中明确指出，每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创建条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创建力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和创建美。
通过《指南》的学习，使我们充分相识到，孩子是祖国的将来，我们要了解孩子孩子身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度动身，法系我们的过去，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子们的心声，了解他们的需求，给孩子真正须要和关爱，创设符合孩子发展须要的课程环境区域，供应孩子操作的机会，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习，探究，成为生活学习嬉戏的主子!
在今后的教学中我肯定会用正确的看法和行为去关切幼儿、视察幼儿、理解幼儿、敬重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，敬重幼儿发展的个体差异，为幼儿成长创设宽松、相宜的条件和环境，因势利导，因材施教。
把指南运用到我们的教学当中来。
举一个简洁的例子，以前我上美术课的时候，一般都会事先打算一幅范画，让孩子依葫芦画瓢。
这样孩子画出来的作品大多与我的范画相像，连孩子们涂的颜色都一模一样。
并没有发挥出幼儿的想象力与创建力。
学习指南以后我知道了应当对幼儿的艺术表现赐予充分的理解和敬重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，在幼儿创作过程中不做过多的干预，不能把自己的意愿强加给幼儿，更不能为追求结果的“完备”而对幼儿进行一模一样的训练，以免扼杀其想象与创建的萌芽。
这次美术课，让孩子画树。
我一改往日的上课方式，活动前一天给孩子布置任务，让他们去公园或在校内里视察各种各样的树。
我利用课余时间收集了很多各种各样的树的图片。
上课的时候让孩子发言，你望见的树是什么样子的?
孩子们给了我许多丰富好玩的答案。
接着我为孩子们展示各种树木的图片，引导孩子们视察。
之后再进行绘画活动。
活动结束时，我惊喜的发觉孩子们的绘画不再一模一样，每个孩子都有他自己的想法，树叶不是单调的绿色。
有黄色的、褐色的、橙色的、红色的等等，还有的孩子画出来的树叶是五彩缤纷的，孩子还依据自己的想象画了果实、太阳、小鸟、小草、白云、还有树下纳凉的小挚友。
孩子门的表现让我感觉惊喜又兴奋。
深化落实《指南》我们应当做些什么呢?
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1、仔细学习《指南》充溢自己理论
作为幼儿老师，我们要做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，关注幼儿身心全面和谐发展，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展，敬重幼儿发展的个体差异。
支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。
2、明确教化目标爱护幼儿自尊、自信念
《指南》提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中，在让幼儿“知道什么”和“能做什么”的同时，我们应当明确自己的目标，爱护幼儿的尊心和自信念，关注幼儿的活动和表现，擅长发觉其优点和特长，多赐予确定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。
作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐性运用各种方法来进行激励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。
既然选择了幼教这个工作，就应当酷爱这个事业，对它充溢热忱与爱好，对幼儿充溢关爱和责任心，有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力奋斗的目标!
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