NEW高中音乐《生活是这样美好》教学设计.docx
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NEW高中音乐《生活是这样美好》教学设计
高中音乐《生活是这样美好》教学设计
一、教学目标
【情感、态度、价值观】
学唱歌曲《生活是这样美好》，感受歌曲特点，体会海外同胞热爱祖国、向往祖国的真挚情感。
【过程与方法】
学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整表现歌曲并能掌握自主排练二部合唱的方式。
【知识与技能】
了解合唱曲的处理与声部间的平衡、和谐，并能够完整有感情的演唱歌曲。
二、教学重难点
【重点】
能够完整地有感情地演唱歌曲。
【难点】
了解合唱曲的处理与声部间的平衡、和谐。
三、教学过程
（一）情境导入
教师创设情境，演唱《我爱你，中国》;提问学生：
表现的歌曲曲名是什么?
是哪部影片的主题曲?
学生自由发言。
教师总结：
刚刚老师所表现的歌曲，是电影《海外赤子》中的一首女高音独唱曲。
今天我们的音乐学习同样是《海外赤子》中的一首插曲改编的混声合唱曲。
引入课题——《生活是这样美好》
（二）感受体验
1.初听歌曲
并设问：
“歌曲的速度是怎样的?
”
学生自由发言。
教师总结：
歌曲的速度是快板。
2.教师请学生根据相关资料简介歌曲背景。
学生自由介绍。
教师总结：
这首歌是根据电影《海外赤子》中的一首插曲改编的混声合唱曲。
《海外赤子》反映了海外同胞热爱祖国、向往祖国的真挚情感，是十年动乱后一部受到群众喜爱的电影。
（三）学唱歌曲
1.教师引导学生进行简单发声练习，引导学生气息要富有弹性，舌头要灵活弹跳，声音要干净、清晰，声部要和谐、平衡;
2.教师范唱歌曲，并请学生思考：
歌曲的演唱形式给你什么样的感觉?
感受到什么样的情感?
学生自由回答。
教师总结：
歌曲的演唱形式给人一种震撼、壮观的感觉，表达了人们对于生活的热爱之情，也表现出中华儿女对于祖国的炙热情感。
3.教师弹奏钢琴，学生跟唱第一声部乐谱;
教师提出问题：
第一声部旋律有什么特点?
给你什么样的感觉?
学生自由回答。
教师总结：
前半段音乐起伏较大，是情感的抒发。
歌曲中段旋律平稳，给人抒情的感觉。
后半段旋律音乐起伏变大，是情感的爆发与升华;这样的旋律创作更能够表达出歌曲的情感。
4.教师请学生共同练习第一声部，并注意音准、节奏及连音线的表现。
5.教师请学生跟钢琴演唱第二声部，并提出问题：
第二声部音乐有什么样的特点?
学生自由回答。
教师总结：
第二声部旋律以分解式的和弦出现，整体平稳具有稳定感，在歌曲后半段整体旋律呈上升趋势，配合第一声部，将整个歌曲情感烘托出来。
6.教师组织学生完整演唱第二声部，并注意旋律和情感的表达。
7.教师组织学生进行二声部演唱，并讲解二声部合唱注意事项。
注意合唱曲的处理与声部之间的平衡、和谐
8.推荐或自荐两位同学担任指挥，其余学生完整进行二声部演唱，老师进行场外指导;
9.教师请学生随伴奏有感情地朗读歌词;并请学生思考：
歌词表达的内容是什么?
传达着怎样的情感?
学生自由回答。
教师总结：
歌曲通过对生活中情景的描写，把自己想象成一只百灵，传达出人们对于生活的赞美，对自由的向往之情。
10.完整演唱歌曲。
（四）巩固提高
教师将学生分两小组竞赛演唱歌曲，提醒学生注意与组内其他成员的配合;
完成后互相评价。
（五）小结作业
今天我们学习了歌曲《生活是这样美好》，反映了海外同胞热爱祖国、向往祖国的真挚情感。
希望同学们通过本课的学习能够掌握自主排练二声部合唱的排练方式，感受合唱曲的处理与声部间的平衡、和谐。
请同学们课后收集其他二声部合唱，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。
四、板书设计
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初中音乐《布谷鸟儿咕咕叫》答辩问题与解析
第一题：
作为一名音乐教师，如何培养学生的审美能力?
【参考答案】
作为美育重要组成部分之一的音乐学科在其教育教学形式与过程中与其他学科的显著区别是：
以师生双方主动积极的情感投入和互动的情感交流活动为主，并视这种活动本身为教育目的。
罗丹说：
“艺术就是感情”。
音乐美，即是一种特殊的情感表达方式，音乐作为美誉的重要途径之一，其特质就是情感审美。
情与美的这种不解之缘决定了音乐教育的基本方式是：
以情感人以美育人。
应当把音乐课程教学作为一个审美感知、审美发现、审美表现和审美创造的过程。
首先，要激发学生的好奇心和想象力。
音乐教师要做好充分的课前准备。
所选择的欣赏内容要符合学生的年龄特点，并能激发其情趣。
音乐教师可以各种生动的教学手段，电影、电视、图片、律动、舞蹈、游戏等引导学生增加直观形象感受，提高其审美的能力。
其次，学生能够从小接触大量提高水平的音乐作品，丰富学生的听觉贮存。
小学的音乐欣赏可以是民族音乐、也可以是多元音乐。
同时，可以举行歌唱比赛，也可以欣赏名家演出，师生经常在一起进行交流等。
再次，学生学会欣赏自然，学会欣赏生活，在自然与生活中寻找美、发现美。
最后，在音乐教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟音乐作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。
总之，音乐教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。
第二题：
如何激发学生的音乐兴趣?
【参考答案】
兴趣通常是一把打开通往知识大门和成功之路的金钥匙，有了浓厚的兴趣，学习就有了动力。
第一，我认为设计有特色的教学活动，可以激发学生兴趣。
在音乐课的几个教学环节中，唱歌教学是重中之重，传统的教学形式比较单一，而生动有效的开展唱歌教学应以听为切入口，以动为手段。
教师上课时要有饱满的热情和与音乐作品相符的感情，要使自己的语言、范唱、演奏及动作都有生动的感情色彩。
当教师全身心地投入教学时，学生自然会在教师的熏陶下出现轻松、愉快、乐于学习的情绪。
第二，通过创编故事，也可以引发学生对音乐的兴趣。
在教学过程中根据歌曲的内容，讲述和其有关的小故事，帮助学生更深刻的去理解歌曲的内涵。
由故事导入歌曲教学，符合小学生的年龄特征，引发了学生对音乐的兴趣。
第三，巧用工具，让学生在参与中培养兴趣。
在教学歌曲时除了运用现有的打击乐器为歌曲伴奏以外，还启发学生开动脑筋利用身边的学具或自制乐器代替正规乐器为歌曲伴奏，有效的调动了课堂的气氛并且调动了学生的积极性。
培养学生对音乐的持久兴趣是一项十分艰巨的工作。
我们要尽自己所能，认真上好每一堂课，积极创造一种音乐环境，让每一个学生体验到音乐学习活动的乐趣，共同享受到音乐学习带来的快乐。
第三题：
请你简单描述一下，如何确定教学中的教学重点以及教学难点?
【参考答案】
音乐教学的重点则是要以音乐教学的内容为依据。
以音乐教材为例，重点即是指最基本、最核心的内容。
也就是说，凡是在整个音乐学习系统中占有重要地位，该环节的断裂或缺失都将对以后的音乐学习造成严重影响的知识与技能，都应该是音乐教学的重点。
教学中，要做到有详有略，要把大部分时间放在教学重点上，让学生充分聆听，积极实践，不断感受体验，伴随教师对重点内容的讲解，力求使教学重点在学生头脑中留下深刻的印象。
为此，在备课时要备好教学方法，特别是要重视启发式教学方法的应用，引导学生在教学重点上进行思考、讨论和探索。
板书提示亦是突出教学重点的方法之一。
可以对重点内容通过彩色字体板书重点、要点。
两外在音乐教学中，对于重点部分更要反复聆听、演唱，不断加深对作品的理解。
另外，针对教学重点布置思考题、连线题，将音乐学习重点进行强化。
了解学情是音乐教师正确确定难点的首要因素，了解学生音乐学习的记录和知识技能的基本情况，分析研究学生学习音乐的心理特征和认知规律，才能够结合教材找出难点。
首先，分散难点是解决教学疑难问题的有效途径。
要做到难点分散，就必须分解教学要求。
对于某些难点，不能企图一次就达到要求，而要有一个逐步掌握、逐步深入的过程，这样会大大减少难点的形成并有利于难点的克服。
对于音乐教材难点的处理，一要有预设，在备课中发现可能出现的难点并进行必要的准备;二要在课堂教学动态生成中随时发现问题进行解决。
第四题：
请简要回答苏州弹词和京韵大鼓的主要伴奏乐器分别是什么?
【参考答案】
京韵大鼓的伴奏乐器有三弦、四胡有时辅以琵琶;而苏州弹词的伴奏乐器则以小三弦和琵琶为主。
第五题：
请简述什么是舞剧，请列出中外舞剧作品各1-2部。
【参考答案】
舞剧属于综合性舞台艺术的一种，以舞蹈艺术元素为主体，融合舞蹈、音乐、戏剧、舞美等诸多艺术门类为一体，其中最主要的是人物、事件、矛盾冲突。
舞剧作为舞蹈、戏剧、音乐相结合的表演形式，带给人的是丰富、综合的艺术审美体验。
柴可夫斯基三大芭蕾舞剧：
《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》中国芭蕾舞剧《红色娘子军》《鱼美人》。
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小学音乐《我爱我的家》答辩问题与解析
1.学校对学生成绩进行排名并予以公布，你认为这种做法对学生有什么影响?
【参考答案】
虽然说对学生成绩进行排名的出发点是好的，目的是通过这种方式起到鼓励先进生，鞭策后进生的效果。
但我认为这种做法存在很多负面影响，违背了新课程标准中关于反对公布学生成绩和排名的相关规定，不应当鼓励。
首先，侵犯学生隐私，是对学生人格的不尊重。
将成绩排名公布于众，有违学生意愿，会伤害到成绩不理想学生的自尊心和自信心，是不尊重学生人格的体现。
其次，加重学生心理负担，打击学生的学习积极性。
对于先进生来说，公布成绩排名或许会起到鼓励表扬的作用，而对于成绩不好的学生来说，会加重他们的心理负担，挫伤他们的学习积极性，不仅起不到“鞭策后进”的作用，还有可能适得其反。
因此，我认为学校应该以促进学生的全面与健康发展作为最终目标，建立健全多样化的学生评价机制，杜绝公布学生成绩排名的不科学做法，在激励学生进步的同时，注意保护学生的自尊心、自信心，鼓励学生全方面发展。
2.在教师的教育教学中经常说“有教无类”，你是怎么看这句话的?
【参考答案】
“有教无类”指的是无论高低贵贱，贫穷富裕都有取得教育的权利。
“有教无类”提醒我们每位教育工作者，对待学生要一视同仁，不可凭个人好恶、孩子的个性以及家庭背景等给孩子贴标签，要以教师的大爱平等的关注每个孩子的成长。
孩子是发展中的人，由于家庭背景和成长经历的不同，在学校和教学中表现出明显的个体差异。
有教无类强调无论高低贵贱、种族出身，只要一心向学就可以获得平等的受教育机会。
有教无类的理论基础是“性相近、习相远”的人性论，“性相近”强调人皆可成才的可能性，“习相远”突出了实施教育的重要性。
因此，作为教师必须正确对待每个学生的个性特质，充分发挥教育的作用，促成每个孩子的完善发展。
当然，在坚持“有教无类”的同时，也应注意“因材施教”。
每个孩子都是世上独一无二的花，正如世界上没有两片完全相同的叶子一样，善待孩子的个性发展也是遵循人本理念的教育思想。
这就要求教师改变传统的“一刀切”式的评价机制，不能仅仅关注孩子的成绩，以所谓的“好学生”作为标准去要求每个孩子。
要因势利导，发现孩子身上的闪光点和优势所在，尊重并完善其个性的发展，让每一个孩子都成为独一无二的、更加完善的人。
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初中音乐《布谷鸟儿咕咕叫》教案
一、教学目标
【情感、态度、价值观】
通过聆听、学习歌曲，激发学生对自然和小动物的热爱之情。
【过程与方法】
通过聆听法、讲授法、小组合作探究法，提升学生欣赏能力。
【知识与能力】
掌握四川清音的风格特点。
并能自击鼓板哼唱。
二、教学重难点
【重点】
能听辨四川清音。
【难点】
掌握四川清音的风格特点，并能哼唱。
三、教学过程
（一）创设情境，导入新课
上课之前我会询问学生有没有人听过布谷鸟的叫声?
学生可能会回答“布谷布谷”，顺势引入新课《布谷鸟儿咕咕叫》。
（二）感受体验
1.初听歌曲并设问：
“歌曲的情绪和速度是怎样的?
”学生自由发言（情绪是欢快的，速度是稍快的）。
2.复听歌曲并设问：
“歌曲属于什么体裁?
”学生自由发言我进行总结（四川清音：
早期称“唱小曲”，“唱小调”又因演唱时艺人自弹月琴或琵琶，被称为“唱月琴”“唱琵琶”。
本世纪五十年代以后才定为“四川清音”。
它用四川方言演唱，流行于以成都为中心的城市与农村，以及长江沿岸的水陆码头。
它是由明清时调小曲及四川民歌发展而成的）。
（三）深入学习
1.再次完整聆听，体会歌曲描述了什么内容?
表现了这样的情感?
（师生总结内容的是描写布谷鸟在山谷中咕咕叫的场景，表达了对自然和动物的热爱之情）
2.欣赏歌曲感受歌曲中感受四川清音的旋律特点（延音线、波音、倚音、顿音，更能凸显四川清音的风格特点，跳跃式的连续顿音唱法也是其重要写作手法之一）。
3.完整的聆听一遍歌曲。
并学唱其中两句，与学生一起感受四川清音的魅力。
（四）巩固提高
1.分小组自由选择方式进行讨论（还知道哪些四川清音）。
2.学生讨论得出《昭君出塞》《尼姑下山》。
并带领学生欣赏。
（五）小结作业
通过本节课的学习我们不仅知道了布谷鸟的故事，还了解了四川清音的特点，希望同学们下课多搜集资料，再进一步了解其中的特点。
让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课!
四、板书设计
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小学音乐《我爱我的家》教案
一、教学目标
【情感、态度、价值观】
听赏歌曲《我爱我的家》，感受歌曲柔和、优美的曲调，进而产生对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
【过程与方法】
完整而充分的聆听歌曲，运用模仿、探究、合作等方法，提升学习能力。
【知识与技能】
能够体会歌曲中表现出的温馨的情感，并能够根据不同的节奏型创编歌词。
二、教学重难点
【重点】
能够根据不同的节奏型创编歌词。
【难点】
能够体会歌曲中表现出的温馨的情感。
三、教学过程
（一）情境导入
教师创设情境，请学生们说说自己的家庭成员都有哪些人，以及最喜欢和家人一起做哪些事，从而吸引学生的注意力快速地集中到课堂中来。
学生自由发言。
教师总结：
同学们的回答非常丰富，老师从你们的回答中，感受到了你们都有一个幸福的家，那今天就让我们来一起来听赏一首关于家的歌曲。
引入课题，听赏——《我爱我的家》。
（二）初步感知
1.初听歌曲，并设问：
“歌曲的情绪和速度如何?
”
学生自由发言。
教师总结：
歌曲的情绪是优美、柔和的，速度为中速。
2.复听歌曲，并设问：
“歌曲中，唱歌的人都有谁?
”学生自由发言。
3.教师总结：
这首歌的词曲作者分别是歌中的爸爸和妈妈，演唱者分别有爸爸、妈妈和女儿。
（三）探究学习
根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。
1.引导学生说说爸爸、妈妈是怎么爱自己的。
我爱我的家，家里有谁呢?
谁爱着你?
爸爸、妈妈是怎么爱你的?
学生自由发言。
教师总结，我们每个同学都有一个幸福的家，每个家都有一首歌，一首爱的歌。
今天我们一起把爸爸、妈妈对我们的爱编成一首好听的歌《我爱我的家》。
2.根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。
要唱出爸爸、妈妈爱你的话，还要有一定的节奏。
①出示节奏型XXXXXX|（节奏谱用爱心表示，以爱心的大小区分音的长短），引导学生根据节奏说一句爸爸爱自己的话（如：
天天陪我看书），并记录创编内容。
②出示节奏型XXXXX-|（节奏谱用爱心表示，以爱心的大小区分音的长短），引导学生根据节奏说一句妈妈爱自己的话（如：
帮我梳头发），并记录创编内容。
3.有表情地演唱创编歌曲。
4.分组创编歌词，两人一组，一人创编爸爸是怎么爱“我”的，一人创编妈妈是怎么爱“我”的，画图记录后合作演唱。
爸爸、妈妈爱“我”的话还有很多，请小朋友找一个好朋友，一人说爸爸爱“我”的话，一人说妈妈爱“我”的话，然后画一画，唱一唱。
（四）巩固提高
教给学生不同节奏所对应的奥尔夫声势律动的手势，学生跟着音乐进行奥尔夫声势律动练习。
（五）小结作业
以提问的方式，说一说本节课的收获。
请同学们回家后对自己的家人说一句“我爱你”。
四、板书设计
升级会员 