部编版二年级下册语文电子备课教案.docx
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部编版二年级下册语文电子备课教案
部编版二年级下册语文电子备课教案
课题
1古诗两首
教学目标
【知识技能】
1.能准确识读生词.认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字.听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】
培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】
体会诗人的情感.体会出作者对春天的热爱之情。
教学
重、难点
【教学重点】
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意.能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1.初步掌握学习古诗的方法.并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境.体会诗人的感情。
学情分析
教学准备
生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。
板
书
设
计
村 居
景
人
咏 柳
碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。
不知细叶/谁/裁出,二月春风/似剪刀。
教学过程
二次设计
预
习
课前用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。
(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)
课件出示易读错的字.开火车认读。
探
究
(一)新课导入
1.同学们想一想.你以前会背哪些古诗?
谁想起来.就请你站起来背给大家听。
(学生起来背)
2.真好!
看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首.这首古诗啊.内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗?
(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天.他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗.所以题目叫《村居》。
3.板书课题.拼读课题.释题:
村:
乡村。
居:
居住。
村居:
在乡村居住。
(二)图文结合、初知大意。
1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?
听到什么(草儿萌芽.柳树被风轻拂.黄莺边飞边唧唧地叫.孩子们正在放风筝。
)看着这幅图你有什么感觉?
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧:
(1)学生练读。
(2)指名读.正字音:
注意“妆”是翘舌音.后鼻音.“剪”前鼻音.“醉”、“裁”、“丝”是平舌音.“莺”、“咏”后鼻韵母。
(三)导读古诗.感受诗意。
1.现在你们看看图.再读这首诗.读一句.想一想.你猜猜这首诗是什么意思?
把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学.再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助.把这首诗学好。
(学生自学)
2.学习一、二句:
(1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?
指名说.大家补充。
(二月.青草茁壮成长.黄莺飞来飞去)
(2)学生质疑:
我觉得不对.要是“二月.青草茁壮成长.黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀.这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事?
(师点拨:
这是古诗常用的方法.古人写诗常常不按照正常顺序写.为了押韵.读起来朗朗上口。
)
(3)齐读第一句.指导停顿:
草长/莺飞/二月天.
(4)指名讲第二句.重点理解:
拂、醉(河堤上的杨柳.在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
)
(5)指导读:
河堤/杨柳/醉/春烟。
(6)老师配乐读一、二句.学生闭上眼睛边听边想象.自己看到了什么?
听了有什么感受?
(让学生充分地说:
早春二月.小草长出了嫩绿的芽儿.黄莺在天上飞着.欢快地歌唱。
堤旁的杨柳长长的枝条.轻轻地拂着地面.仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
)
(7)这么让人如痴如醉的景色.我们该怎么读好?
(8)指名反复读。
老师指导。
(9)配乐全班齐读一二句。
3.学习三、四句:
(1)指名读三、四句.读后.你好象看到了什么?
(孩子们放学回来的早.趁着刮起的东风.放起了风筝。
)
(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)
指名说诗意.理解“纸鸢”。
听到同学们动听的读书声.课文里的生字很想跟我们交朋友。
看.它们是谁?
1.交流识记字形。
出示:
诗村童
加一加:
“诗”“讠+寺”;“村”是“木+寸”.“童”是“立+里”。
1.教师指导书写。
出示“诗村童”的田字格课件
“诗”的左右结构.左窄右宽.“村”左右结构.左右等宽.“木”的捺变成点。
“童”上下结构.注意下面“里”的笔顺:
教师在黑板的田字格上板演.并让学生伸出手指.跟老师一起比划书写。
提醒学生注意把握字的上下比例.把字写匀称。
3.学生练习写字。
学生练习。
教师巡视.个别指导.纠正写字姿势。
个别作业展评。
第二课时
(一)知诗人.解题意:
师:
同学们.还记得我们学习古诗的方法吗?
(共分四步:
a.知诗人.解题意,b.释词语.明诗意,c.想意境.悟诗情,d.拓展阅读。
)这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者.你知道多少?
2.学习生字“咏”、“柳”。
题目“咏柳”是什么意思?
3.作者是怎么歌颂柳树的呢?
请大家轻声读一遍古诗。
什么意思呢?
下面我们来进行第二步。
(二)释词语.明诗意:
1.利用手中的学习工具.以小组的形式来理解诗意。
2.汇报自学情况。
第一句:
碧玉妆成一树高.万条垂下绿丝绦。
A.妆:
(课件演示妆的演变过程).意思是装饰.打扮。
一般都是谁打扮?
那么本诗是说谁打扮?
B.绦:
用丝编成的绳带。
丝绦:
形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是:
柳树像碧玉装扮成的美女一样.千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句:
不知细叶谁裁出.二月春风似剪刀。
裁:
用部首查字法查“戈字部”。
裁剪.用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是:
知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?
就是那像剪刀的二月春风啊!
(三)想意境.悟诗情。
1.再来读第一句话.说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前.那千条万缕的垂丝.也随之而变成了她的裙带。
上句的“高”字.衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字.暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?
2.那视之无形的不可捉摸的“春风”.被作者用“似剪刀”形象化了。
请大家展开想象的翅膀.还能剪出什么?
它正是自然活力的象征.是春给予我们美的想象。
3.此诗借柳树歌咏春风.把春风比作剪刀.说她是美的创造者.赞美她裁出了春天。
让我们借作者的诗文.读出我们心中对春的赞美。
(四)识记生字.指导书写。
A.交流识记字形。
(课件出示)出示生字田字格课件:
碧妆绿丝剪
有什么办法记住它们?
加一加:
“王+白+石”是“碧”.“纟+录”是“绿”.“前+刀”是“剪”.“纟+纟”是“丝”。
换一换:
“将”去掉右边部分.换成“女”.就是“妆”。
B.指导书写。
1.教师在黑板上板演.并让学生伸出手指.跟老师一起比划书写。
(提醒学生注意把握字的上下比例.把字写匀称)
2.学生练写。
教师巡视.个别指导.纠正写字姿势。
个别作业展评。
(五)总结提升.拓展延伸
1.今天我们学习《咏柳》这首诗.你一定有很多的收获吧!
把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2.柳树像一位婀娜多姿的女子.赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
训
练
1.教师边展示本课配图边引导学生联想诗句描绘的美景:
早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。
孩子们也将自己心爱的风筝放飞。
多美的春景图呀!
它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。
我相信你们一定能背下来这首古诗。
2.生自由背。
3.集体配乐吟诵。
拓
展
横纵观.拓视野:
春天正向我们走来!
让我们吟着春天的诗.与春天撞个满怀……
请在下面的三首诗中.选一首喜爱的背诵下来.并说说理由。
出示古诗:
朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》(迟日江山丽)和叶绍翁的《游园不值》。
作业布置:
1.背诵古诗。
2.搜集诗人的其他古诗名句,进行整理。
教学
反思
1.在教学《村居》一课时,我先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开、花香四溢的情景中。
在美丽的春天里,采用各种朗读形式(如:
个别读、小组读、集体读、比赛读等),让学生读出古诗的韵味。
在初步感知整首古诗的基础上,与学生配上哑语吟诵古诗,在肢体语言的帮助下,让学生进一步理解古诗的意思。
2.针对古诗教学时.我也在思考应该尝试不一句一句地讲解古诗文,而是让学生在吟诵中去感悟语言,在歌声中去想象意境,在舞蹈中去创造图画。
主备人:
复备人:
课题
2找春天
教学目标
【知识技能】
1.学会本课生字新词.会认13个生字.会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文.体会春天的美景.体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【过程与方法】
培养学生在学习过程中的合作与探究.理解课文内容.体会春天的美景。
【情感态度与价值观】
热爱春天.愿意去观察、发现。
教学
重、难点
【教学重点】
1.识记生字.感情朗读。
2.合作与探究.理解课文内容.体会春天的美景.体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【教学难点】
体会春光的美好.体验投身大自然的情趣。
学情分析
二年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点.容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
在一年半的语文学习后.他们已经能够说一段较完整的话.并能在教师创设的情境中体验、感受.达到情感的共鸣.同时也积累了不少生活素材.这些都是学习本课的有利因素。
教学准备
教师:
搜集展现春天美景的视频.多媒体课件和生字词卡片。
学生:
预习新课。
板
书
设
计
找春天
冲
寻
姑
娘
吐
柳
荡
桃
杏
教学过程
二次设计
预
习
过渡:
让我们先读读课文.看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
出示预习提示:
A.结合图画.自由读文.读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子.读准节奏和停顿。
探
究
第一课时
(一)古诗引入
出示古诗《早春》.老师范读或由会读的同学朗读.再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候.脚步轻轻.若隐若现.羞羞答答.躲躲藏藏。
我们必须留心观察.才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候.心里一定会荡起一阵惊喜.体验到发现的快乐。
(二)读课文.整体感知
1.读课文.把课文读通顺。
1.我们在哪里找到了春天?
(学生试说:
从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天?
(学生试说:
通过看、听、闻、触多种方式去找春天。
)
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字.借助拼音认读了生字词.词语能读正确吗?
出示:
chōnɡchūxúnzhǎoɡūniɑnɡtǔchūliǔshù
冲出寻找姑娘吐出柳树
dànɡqiūqiāntáohuāxìnɡhuā
荡秋千桃花杏花
同桌互读词语.用心听.他读得是否正确。
指名读第一、二行词语.如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导:
“冲”是翘舌音.“寻”是前鼻音.“冲、荡、杏”是后鼻音.读好轻声“姑娘”。
出示:
tuōdiàomiánǎohàixiūzhēyǎntàntóudùjuān
脱掉棉袄害羞遮掩探头杜鹃
chùdàojiědònɡnènyáyīnfúfēnɡzhenɡ
触到解冻嫩芽音符风筝
指名读第三、四行词语自由练读.同位轮读.指名读。
重点指导:
“遮、触”为翘舌音.“掩、鹃、嫩”为前鼻音.“筝”为后鼻音。
轻声“风筝”等。
3.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好.课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文.读得正确流利地就给同桌竖起大拇指.不正确的让他多读几遍.我请读得用心.听得专心的同学展示。
(注意读书姿势:
双手捧书.眼离书本一尺)
(2)指名朗读课文
(3)自由读全文.争取读得正确流利。
4.指导书写生字。
(1)田字格课件出示:
冲寻姑娘吐柳荡桃杏
让学生仔细观察字形结构.指名说。
教师重点指导书写“柳、荡、桃”.(课件出示)
“柳”左右结构.左窄右宽.右边是个“卯”。
“荡”上下结构.第七笔是横折折折钩。
“桃”字第八笔是竖弯钩.不是斜勾。
(3)认真读贴.描一个写一个。
注意写字姿势.头正身直足安。
(4)展评学生的书写。
(三)总结
同学们.这节课我们写好了生字.读准了词语.再来读读。
小结:
看来这些生字词同学们不仅记住了.会写.也会用.这才是真会了!
第二课时
(一)复习旧知.导入新课
教师检查学生的识字情况.(出示词语卡片)
学生认读生字.词语。
学生开火车读生字并选一生词说一句话。
(二)图文对照.读中感悟
1.学习第1、2自然段。
师:
要去野外找春天了.课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?
(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧?
自由读。
指名读本段.读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。
2.请大家自由读第3~7自然段.想一想.作者把春天想象成什么了(一个害羞的小姑娘)。
这个害羞的小姑娘.遮遮掩掩、躲躲藏藏的.不想让人们发现她。
可是细心的小朋友还是找到了她。
这些小朋友都在哪找到她了?
你知道吗?
从书中找到有关的句子再读一读。
(学生边画、边读。
)
小草从地下探出头来.那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵.那是春天的眼睛吧?
树林吐出点点嫩芽.那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁咚咚.那是春天的琴声吧?
指名分段读.让其他学生想想每个自然段.分别写了孩子们在哪儿找到了春天?
(学生读到一处.课件出示一处的画面。
重点借助课件理解。
打比方句子:
春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。
)
(三)合作学习.探究新知
出示学习提示:
A.自由选择学习伙伴。
B.自由朗读学习内容.找出你喜欢的句子.并说说你喜欢的原因。
C.与伙伴交流学习体会。
D.有感情地朗读选择的内容。
全班交流达成共识.相互评价。
(师相机点拨.突破难点。
)
学习第八自然段.孩子们找到了春天.他们多高兴呀!
他们想告诉所有的人.我们一起读读最后一段吧!
(激情齐读最后一个自然段。
)
1.朗读后填空:
春天来了!
我们()了她.我们()了她.我们()了她.我们()了她。
她在()上摇啊摇;她在()、()嘴里叫.在()、()枝头笑……
2.指导重读所填的词语.朗读感悟.体会春天就在身边。
(四)拓展课文.强化感受
同学们.文中的小作者从地下的小草.早开的一两朵野花.树木吐出的点点绿芽.解冻的小溪中找到了春天.春天是这样的美好.这样的充满生机.你还能从哪儿找到春天呢?
说给大家听听。
(我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天.从南方飞回来的燕子身上找到春天.从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。
)
(五)总结全文.升华主题
春天在哪里.春天在哪里.春天就在你们的眼睛里……同学们.让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。
训
练
复习巩固
1.小游戏.送词语宝宝回家。
(1)春天像个害羞的(小姑娘).遮遮掩掩.躲躲藏藏。
(2)她在(柳枝)上(荡秋千).在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫.在(桃花)、(杏花)枝头笑……
拓
展
作业布置:
春天来了.春天真美.春天在哪里呢?
让我们一起到田野里去找一找吧.再仿照第4~7自然段或第8自然段说一说。
教学
反思
作者把春天比作一个小姑娘.她害羞.所以遮遮掩掩.躲躲藏藏;她美丽.有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼.娴熟地弹奏着动人的音符.快乐地荡着秋千.兴奋地叫着、笑着……这么美的文章.学生怎么会不喜欢读呢?
教学中.我就投其所好.采取各种各样的形式让学生多读.让学生在读中识字.在读中积累优美的语言.在读中感受春天的美景。
主备人:
复备人:
课题
2开满鲜花的小路
教学目标
1.会认、会写本课的生字。
积累新词。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读,体会鲜花给人们带来的美好感受。
3.培养学生热爱自然,懂得给人以美就是最好的礼物。
教学
重、难点
【教学重点】
1.识字、写字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义.感受语言的趣味.感受生活的美。
【教学难点】
1.指导学生根据课文内容.仿写句子.提升语言运用的能力。
2.感受生活中的美.热爱生活。
学情分析
本课讲了一个有关鲜花的童话故事.讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹.鼹鼠先生却不知道包裹里是什么东西.后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上.却不曾想到春天来了.原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事.以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是最好的礼物。
教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。
教材插图根据课文的内容.形象生动地展现了春天到了动物们在一起欣赏鲜花的美好场景。
因此.在本课的教学设计中.将通过看图学文使学生看到动物们在花丛中嬉戏.培养学生欣赏美和分享美的能力.通过这样的学习方式.学生自主识字和独立阅读的能力得以培养.学习需求得以满足.学习能力得以提升。
教学准备
1.预习课文.画出生字词.了解故事内容。
(学生)
2.制作生字卡和多媒体课件。
(教师)
板
书
设
计
3开满鲜花的小路
花籽一堆颗粒
撒落在路上带来美好、快乐、和谐
小路上开满鲜花
教学过程
二次设计
预
习
检查预习
过渡:
让我们先读读课文.看看文中的这样一条无意中出现的开满鲜花的小路是什么样的。
出示预习提示:
A.结合图画.自由读文.读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子.读准节奏和停顿。
探
究
第一课时
(一)创设情境.导入课题
1.导入部分:
音乐激趣导入活动:
欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》.让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境.为学习故事做铺垫。
2.板书课题.指导读课题。
师引导:
“开满鲜花的小路”到底有多美.这些花是谁种下的呢?
就让我们一起来读读课文.去寻找答案吧!
(二)初读课文.识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
(1)学生自读课文.课件出示要求:
(课件出示):
读准字音.读通句子.难读的地方多读几遍。
(2)练读第1-5小节
谁能把这部分读正确呢?
让我们先来试一试吧!
①学生自读.边读1-5小节.边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读.检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语.(课件出示):
yóudìyuánhuánɡɡǒuyuánláimótuōchē
邮递员黄狗原来摩托车
yóujúbāoɡuǒjìláiyìduīkēlìpòle
邮局包裹寄来一堆颗粒破了lòudònɡàosànɡ
漏洞懊丧
学生自由读。
指名读.教师相机提示“丧”是平舌音.“车”是翘舌音.“原、员”读音相同.都是整体认读音节.“黄”是后鼻音。
④出示去掉拼音的词语.
(课件出示):
邮递员黄狗原来摩托车邮局
包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文.再读第1-5小节.读文努力做到不顿读.不拖音。
男女生赛读.个别读.鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
(3)练读第6-12小节
①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节.边读边圈画出本小节的生字词。
②出示词语(课件出示)
cìweixuànlìduōcǎihuāzǐlǐwù
刺猬绚丽多彩花籽礼物
谁来读?
学生自由读。
指名读.教师相机提示“籽”是整体认读音节.也是平舌音.“绚”是前鼻音。
③出示去掉拼音的词语.(课件出示)
刺猬绚丽多彩花籽礼物
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文.再读第6-12小节.读文努力做到不顿读.不拖音。
分组赛读、指名读。
奖励读得好的同学再得一颗星。
2.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好.课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文.读得正确流利地就给同桌竖起大拇指.不正确的让他多读几遍.我请读得用心.听得专心的同学展示。
(注意读书姿势:
双手捧书.眼离书本一尺)
(2)指名朗读课文
(3)自由读全文.争取读得正确流利。
3.书写生字我能行。
出示生字(课件出示)邮递员原车礼黄叔局
(1)自己读一读.指名读.读准音。
(2)指导书写。
课件出示这些字的笔顺(可以动画效果一笔一笔展现)
教师范写相机重点指导“原、递、车”:
“原”半包围结构.撇要写长.里面是“白+小”。
“递”的也是半包围结构.注意书写笔顺.先写“弟”.再写“辶”。
“车”的笔顺是:
横、撇折、横、竖。
——学生描红.练写。
(课件出示):
(课件出示坐姿图和握笔姿势图。
强调坐姿.头正、身直、臂开、足安。
)教师巡视指导。
写完后自己对照例字.不满意的再练写一个.教师反馈.写正确.写整洁。
(3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。
书写《习字册》生字.端正写字姿势.做到正确、整洁。
(4)展示学生书写作品.集体评议.引导学生养成良好的写字习惯。
(对照自己的字能做到正确.整洁的就加颗星。
)
(三)巩固练习
1.打开新课堂完成读拼音写词语。
(自己完成后.同位互改.同位认为写得满意加一颗星。
教师展评.鼓励学生写正确.写整洁。
)
2.教师小结:
小组成员数一数自己得到的星.加起来最多的小组.被评为学习优胜小组。
第二课时
(一)出示图片.情景导入。
同学们.假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学(出示图片).你会有什么样的感受?
如果路边开满了这样美丽的鲜花.(出示图片)你又是什么样的心情呢?
今天就有这样的一条路.从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路.这是怎么回事呢?
大家一起去探个究竟吧。
跟老师一起书写题目。
(板书题目)齐读题目。
(二)复习旧知.朗读课文。
1.自读课文.要求读准每个字音.把课文读通顺.读流利。
2.老师检查认字情况(开火车读生字)。
3.检查读课文朗读情况。
(三)合作探究.深入研读
1.学习第1-5自然段
(1)长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么?
(一个包裹。
)
(2)包裹里面有什么?
(一堆小颗粒.鼹鼠也不认识。
)
(3)鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么?
(包裹破了.花籽漏在路上了。
)
(4)从哪里知道的?
鼹鼠的心情怎样?
根据学生回答.出示:
松鼠太太拿过来一看.里面空空的.什么也没有。
原来.包裹破了.里面的东西不见了。
看来都漏在来时的路上了。
(鼹鼠的心情“很懊丧”。
)
“懊丧”是什么意思?
(伤心失意.形容震惊失色)
指导朗读:
重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”.读出花籽漏在路上的过程.更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2.学习6-12自然段
(1)第二年春天.在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么?
(通往松鼠太太家的路.成了一条开满鲜花的小路。
)
这条开满鲜花的小路是怎么样的?
你从文中哪些词语看出?
(绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇)
这些词语是什么意