幼儿园中班科学活动教案设计勺子里的哈哈镜.docx

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幼儿园中班科学活动教案设计勺子里的哈哈镜

幼儿园中班科学活动教案设计:

勺子里的哈哈镜

　　设计思想：

　　“儿童天生就是科学家”。

面对生活中自己不睬解的、新鲜的事物，孩子们老是用自己的方式来解释自己的疑惑。

而“探讨式学习”是幼儿学习科学的大体方式，能知足幼儿探索的欲望，让科学素养在幼儿的心田中扎根、发芽。

　　“勺子里的哈哈镜”这个活动是偶然产生的。

一天饭前准备就绪了，在温馨的轻音乐中，孩子们都期待着品尝今天的美食。

这时陈天奇小朋友发现不锈钢勺子里有自己的影子，好奇心的差遣，使孩子们都开始在勺子里看自己的影子。

为了让孩子们能初步感受凹镜和凸镜的成象特点，充分体验科学探索的乐趣，我设计了这次活动，让孩子们通过对镜子、哈哈镜、反光镜、不锈钢碗、不锈钢勺等材料的玩弄，探索，初步了解影子的成像。

　　活动目标

　　1．激发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。

　　2．激发幼儿对光反射的兴趣，探索镜子反光的现象。

　　3．感知并描述勺子上的反光现象，产生探究的欲望，体验发现的乐趣。

　　活动准备

　　1．此活动必需在晴朗的天气里进行。

　　2．小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。

　　活动进程

　　一、活动的导入部份。

　　师：

今天老师给你们带来了好多好玩的镜子，咱们一路来玩一玩吧，看看你们能发现什么?

　　二、幼儿玩镜子

　　1．教师引导一：

问在座位上玩镜子的幼儿。

　　①你是如何玩的镜子?

　　②发现了什么?

　　小结：

镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以够看见身体后面的小朋友。

　　2．教师引导二：

依依是在阳光下玩的镜子，我们一起问问她有什么发现吧!

　　①阳光下，你发现了什么?

　　②墙上为何会有光斑?

（镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。

）

　　③墙上的光斑会动吗?

　　④你是怎样让它动的?

（光斑随镜子的晃动而晃动。

）

　　小结：

在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。

　　3．教师引导三：

祥祥和乐乐真棒，他们玩的，“动物追赶战”的游戏，我们一起看看他们是怎样玩的!

　　①你们玩的什么游戏?

　　②怎样让你的大灰狼（小兔子）跑的快点儿?

　　③请幼儿尝试。

　　小结：

“动物追逐战”太好玩了，你的小动物跑的快吗?

心理有什么感觉?

　　教师出示各类平面镜，及反面带有双面胶的小动物图片等材料，请幼儿自由选择。

　　教师在幼儿探究的过程当中，有选择的、由易到难的与幼儿交流，最后集体分享探究结果，并进行验证性探究。

　　将反面带有双面胶的小动物图片贴在镜子上，墙上的光斑就会呈现出与之相同的小动物形象，可增进幼儿对游戏的兴趣，另外还可以训练幼儿移动光斑的速度。

　　三、观察“勺子里的哈哈镜”。

　　1．师：

生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影像来?

　　2．玩“勺子里的哈哈镜”的游戏。

提问，帮忙幼儿有层次地探究

　　①你在勺子的什么地方看到了自己?

是什么样子?

（原来勺子里也有个哈哈镜）。

　　②勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗?

有什么不同?

　　③从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗?

为什么?

　　小结：

勺子的凹面与凸面对光反射的不同，幼儿进一步探究其中的奥妙。

　　3．我是小小摄影师。

　　①率领幼儿到室外，借助勺子“摄影”

　　②请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里看见了什么?

它跟原来的物体相较，有什么转变?

　　③引导幼儿思考：

用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是不是一样？

为什么?

　　④引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与影像之间的关系，给幼儿留下继续探究的空间。

幼儿在玩“哈哈镜”中结束活动。

　　启发幼儿结合自己的记录与同伴交流自己的发现。

按照幼儿的表述，重点引导幼儿说说用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的东西有什么不同。

如勺子的凹面照出的影像是倒立的，而凸面照出的影像是正立的。

予肯定和进一步的总结。

　　教师对于幼儿的表述，给予肯定和进一步的总结。

　　活动延伸

　　把不锈钢碗、勺子、铃铛皮、镜子、杯子等“镜子”投放在科学区中，供幼儿继续探究其中的秘密。

　　设计思想：

　　“儿童天生就是科学家”。

面对生活中自己不睬解的、新鲜的事物，孩子们老是用自己的方式来解释自己的疑惑。

而“探讨式学习”是幼儿学习科学的大体方式，能知足幼儿探索的欲望，让科学素养在幼儿的心田中扎根、发芽。

　　“勺子里的哈哈镜”这个活动是偶然产生的。

一天饭前准备就绪了，在温馨的轻音乐中，孩子们都期待着品尝今天的美食。

这时陈天奇小朋友发现不锈钢勺子里有自己的影子，好奇心的差遣，使孩子们都开始在勺子里看自己的影子。

为了让孩子们能初步感受凹镜和凸镜的成象特点，充分体验科学探索的乐趣，我设计了这次活动，让孩子们通过对镜子、哈哈镜、反光镜、不锈钢碗、不锈钢勺等材料的玩弄，探索，初步了解影子的成像。

　　活动目标

　　1．激发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。

　　2．激发幼儿对光反射的兴趣，探索镜子反光的现象。

　　3．感知并描述勺子上的反光现象，产生探究的欲望，体验发现的乐趣。

　　活动准备

　　1．此活动必需在晴朗的天气里进行。

　　2．小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。

　　活动进程

　　一、活动的导入部份。

　　师：

今天老师给你们带来了好多好玩的镜子，咱们一路来玩一玩吧，看看你们能发现什么?

　　二、幼儿玩镜子

　　1．教师引导一：

问在座位上玩镜子的幼儿。

　　①你是如何玩的镜子?

　　②发现了什么?

　　小结：

镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以够看见身体后面的小朋友。

　　2．教师引导二：

依依是在阳光下玩的镜子，我们一起问问她有什么发现吧!

　　①阳光下，你发现了什么?

　　②墙上为何会有光斑?

（镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。

）

　　③墙上的光斑会动吗?

　　④你是怎样让它动的?

（光斑随镜子的晃动而晃动。

）

　　小结：

在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。

　　3．教师引导三：

祥祥和乐乐真棒，他们玩的，“动物追赶战”的游戏，我们一起看看他们是怎样玩的!

　　①你们玩的什么游戏?

　　②怎样让你的大灰狼（小兔子）跑的快点儿?

　　③请幼儿尝试。

　　小结：

“动物追逐战”太好玩了，你的小动物跑的快吗?

心理有什么感觉?

　　教师出示各类平面镜，及反面带有双面胶的小动物图片等材料，请幼儿自由选择。

　　教师在幼儿探究的过程当中，有选择的、由易到难的与幼儿交流，最后集体分享探究结果，并进行验证性探究。

　　将反面带有双面胶的小动物图片贴在镜子上，墙上的光斑就会呈现出与之相同的小动物形象，可增进幼儿对游戏的兴趣，另外还可以训练幼儿移动光斑的速度。

　　三、观察“勺子里的哈哈镜”。

　　1．师：

生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影像来?

　　2．玩“勺子里的哈哈镜”的游戏。

提问，帮忙幼儿有层次地探究

　　①你在勺子的什么地方看到了自己?

是什么样子?

（原来勺子里也有个哈哈镜）。

　　②勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗?

有什么不同?

　　③从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗?

为什么?

　　小结：

勺子的凹面与凸面对光反射的不同，幼儿进一步探究其中的奥妙。

　　3．我是小小摄影师。

　　①率领幼儿到室外，借助勺子“摄影”

　　②请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里看见了什么?

它跟原来的物体相较，有什么转变?

　　③引导幼儿思考：

用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是不是一样？

为什么?

　　④引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与影像之间的关系，给幼儿留下继续探究的空间。

幼儿在玩“哈哈镜”中结束活动。

　　启发幼儿结合自己的记录与同伴交流自己的发现。

按照幼儿的表述，重点引导幼儿说说用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的东西有什么不同。

如勺子的凹面照出的影像是倒立的，而凸面照出的影像是正立的。

予肯定和进一步的总结。

　　教师对于幼儿的表述，给予肯定和进一步的总结。

　　活动延伸

　　把不锈钢碗、勺子、铃铛皮、镜子、杯子等“镜子”投放在科学区中，供幼儿继续探究其中的秘密。

　　设计思想：

　　“儿童天生就是科学家”。

面对生活中自己不睬解的、新鲜的事物，孩子们老是用自己的方式来解释自己的疑惑。

而“探讨式学习”是幼儿学习科学的大体方式，能知足幼儿探索的欲望，让科学素养在幼儿的心田中扎根、发芽。

　　“勺子里的哈哈镜”这个活动是偶然产生的。

一天饭前准备就绪了，在温馨的轻音乐中，孩子们都期待着品尝今天的美食。

这时陈天奇小朋友发现不锈钢勺子里有自己的影子，好奇心的差遣，使孩子们都开始在勺子里看自己的影子。

为了让孩子们能初步感受凹镜和凸镜的成象特点，充分体验科学探索的乐趣，我设计了这次活动，让孩子们通过对镜子、哈哈镜、反光镜、不锈钢碗、不锈钢勺等材料的玩弄，探索，初步了解影子的成像。

　　活动目标

　　1．激发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。

　　2．激发幼儿对光反射的兴趣，探索镜子反光的现象。

　　3．感知并描述勺子上的反光现象，产生探究的欲望，体验发现的乐趣。

　　活动准备

　　1．此活动必需在晴朗的天气里进行。

　　2．小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。

　　活动进程

　　一、活动的导入部份。

　　师：

今天老师给你们带来了好多好玩的镜子，咱们一路来玩一玩吧，看看你们能发现什么?

　　二、幼儿玩镜子

　　1．教师引导一：

问在座位上玩镜子的幼儿。

　　①你是如何玩的镜子?

　　②发现了什么?

　　小结：

镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以够看见身体后面的小朋友。

　　2．教师引导二：

依依是在阳光下玩的镜子，我们一起问问她有什么发现吧!

　　①阳光下，你发现了什么?

　　②墙上为何会有光斑?

（镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。

）

　　③墙上的光斑会动吗?

　　④你是怎样让它动的?

（光斑随镜子的晃动而晃动。

）

　　小结：

在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。

　　3．教师引导三：

祥祥和乐乐真棒，他们玩的，“动物追赶战”的游戏，我们一起看看他们是怎样玩的!

　　①你们玩的什么游戏?

　　②怎样让你的大灰狼（小兔子）跑的快点儿?

　　③请幼儿尝试。

　　小结：

“动物追逐战”太好玩了，你的小动物跑的快吗?

心理有什么感觉?

　　教师出示各类平面镜，及反面带有双面胶的小动物图片等材料，请幼儿自由选择。

　　教师在幼儿探究的过程当中，有选择的、由易到难的与幼儿交流，最后集体分享探究结果，并进行验证性探究。

　　将反面带有双面胶的小动物图片贴在镜子上，墙上的光斑就会呈现出与之相同的小动物形象，可增进幼儿对游戏的兴趣，另外还可以训练幼儿移动光斑的速度。

　　三、观察“勺子里的哈哈镜”。

　　1．师：

生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影像来?

　　2．玩“勺子里的哈哈镜”的游戏。

提问，帮忙幼儿有层次地探究

　　①你在勺子的什么地方看到了自己?

是什么样子?

（原来勺子里也有个哈哈镜）。

　　②勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗?

有什么不同?

　　③从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗?

为什么?

　　小结：

勺子的凹面与凸面对光反射的不同，幼儿进一步探究其中的奥妙。

　　3．我是小小摄影师。

　　①率领幼儿到室外，借助勺子“摄影”

　　②请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里看见了什么?

它跟原来的物体相较，有什么转变?

　　③引导幼儿思考：

用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是不是一样？

为什么?

　　④引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与影像之间的关系，给幼儿留下继续探究的空间。

幼儿在玩“哈哈镜”中结束活动。

　　启发幼儿结合自己的记录与同伴交流自己的发现。

按照幼儿的表述，重点引导幼儿说说用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的东西有什么不同。

如勺子的凹面照出的影像是倒立的，而凸面照出的影像是正立的。

予肯定和进一步的总结。

　　教师对于幼儿的表述，给予肯定和进一步的总结。

　　活动延伸

　　把不锈钢碗、勺子、铃铛皮、镜子、杯子等“镜子”投放在科学区中，供幼儿继续探究其中的秘密。