幼儿园中班科学活动教案设计勺子里的哈哈镜.docx

1、幼儿园中班科学活动教案设计勺子里的哈哈镜幼儿园中班科学活动教案设计:勺子里的哈哈镜设计思想：“儿童天生就是科学家”。面对生活中自己不睬解的、新鲜的事物，孩子们老是用自己的方式来解释自己的疑惑。而“探讨式学习”是幼儿学习科学的大体方式，能知足幼儿探索的欲望，让科学素养在幼儿的心田中扎根、发芽。“勺子里的哈哈镜”这个活动是偶然产生的。一天饭前准备就绪了，在温馨的轻音乐中，孩子们都期待着品尝今天的美食。这时陈天奇小朋友发现不锈钢勺子里有自己的影子，好奇心的差遣，使孩子们都开始在勺子里看自己的影子。为了让孩子们能初步感受凹镜和凸镜的成象特点，充分体验科学探索的乐趣，我设计了这次活动，让孩子们通过对镜子

2、、哈哈镜、反光镜、不锈钢碗、不锈钢勺等材料的玩弄，探索，初步了解影子的成像。活动目标1激发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。2激发幼儿对光反射的兴趣，探索镜子反光的现象。3感知并描述勺子上的反光现象，产生探究的欲望，体验发现的乐趣。活动准备1此活动必需在晴朗的天气里进行。2小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。活动进程一、活动的导入部份。师：今天老师给你们带来了好多好玩的镜子，咱们一路来玩一玩吧，看看你们能发现什么?二、幼儿玩镜子1教师引导一：问在座位上玩镜子的幼儿。你是如何玩的镜子?发现了什么?小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以够看见身体后面

3、的小朋友。2教师引导二：依依是在阳光下玩的镜子，我们一起问问她有什么发现吧!阳光下，你发现了什么?墙上为何会有光斑?(镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。)墙上的光斑会动吗?你是怎样让它动的?(光斑随镜子的晃动而晃动。)小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。3教师引导三：祥祥和乐乐真棒，他们玩的，“动物追赶战”的游戏，我们一起看看他们是怎样玩的!你们玩的什么游戏?怎样让你的大灰狼(小兔子)跑的快点儿?请幼儿尝试。小结：“动物追逐战”太好玩了，你的小动物跑的快吗?心理有什么感觉?教师出示各类平面镜，及 反面带有双面胶的小动物图片等材料，请幼儿自由选择。教师在幼儿探

4、究的过程当中，有选择的、由易到难的与幼儿交流，最后集体分享探究结果，并进行验证性探究。将反面带有双面胶的小动物图片贴在镜子上，墙上的光斑就会呈现出与之相同的小动物形象，可增进幼儿对游戏的兴趣，另外还可以训练幼儿移动光斑的速度。三、观察“勺子里的哈哈镜”。1师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影像来?2玩“勺子里的哈哈镜”的游戏。提问，帮忙幼儿有层次地探究你在勺子的什么地方看到了自己?是什么样子?(原来勺子里也有个哈哈镜)。勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗?有什么不同?从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗?为什么?小结：勺子的凹面与凸面对光反射的不同，幼儿进一步探究其中的奥妙。3

5、我是小小摄影师。率领幼儿到室外，借助勺子“摄影”请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里看见了什么?它跟原来的物体相较，有什么转变?引导幼儿思考：用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是不是一样？为什么?引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与影像之间的关系，给幼儿留下继续探究的空间。幼儿在玩“哈哈镜”中结束活动。启发幼儿结合自己的记录与同伴交流自己的发现。按照幼儿的表述，重点引导幼儿说说用勺子的凹面、凸面和勺柄 照出的东西有什么不同。如勺子的凹面照出的影像是倒立 的，而凸面照出的影像是正立的。予肯定和进一步的总结。教师对于幼儿的表述，给予肯定和进一步的总结。活动延伸把不锈钢碗、勺子、铃铛皮、镜子、杯子等“镜子”投

6、放在科学区中，供幼儿继续探究其中的秘密。设计思想：“儿童天生就是科学家”。面对生活中自己不睬解的、新鲜的事物，孩子们老是用自己的方式来解释自己的疑惑。而“探讨式学习”是幼儿学习科学的大体方式，能知足幼儿探索的欲望，让科学素养在幼儿的心田中扎根、发芽。“勺子里的哈哈镜”这个活动是偶然产生的。一天饭前准备就绪了，在温馨的轻音乐中，孩子们都期待着品尝今天的美食。这时陈天奇小朋友发现不锈钢勺子里有自己的影子，好奇心的差遣，使孩子们都开始在勺子里看自己的影子。为了让孩子们能初步感受凹镜和凸镜的成象特点，充分体验科学探索的乐趣，我设计了这次活动，让孩子们通过对镜子、哈哈镜、反光镜、不锈钢碗、不锈钢勺等材料

7、的玩弄，探索，初步了解影子的成像。活动目标1激发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。2激发幼儿对光反射的兴趣，探索镜子反光的现象。3感知并描述勺子上的反光现象，产生探究的欲望，体验发现的乐趣。活动准备1此活动必需在晴朗的天气里进行。2小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。活动进程一、活动的导入部份。师：今天老师给你们带来了好多好玩的镜子，咱们一路来玩一玩吧，看看你们能发现什么?二、幼儿玩镜子1教师引导一：问在座位上玩镜子的幼儿。你是如何玩的镜子?发现了什么?小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以够看见身体后面的小朋友。2教师引导二：依依是在阳光下玩的

8、镜子，我们一起问问她有什么发现吧!阳光下，你发现了什么?墙上为何会有光斑?(镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。)墙上的光斑会动吗?你是怎样让它动的?(光斑随镜子的晃动而晃动。)小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。3教师引导三：祥祥和乐乐真棒，他们玩的，“动物追赶战”的游戏，我们一起看看他们是怎样玩的!你们玩的什么游戏?怎样让你的大灰狼(小兔子)跑的快点儿?请幼儿尝试。小结：“动物追逐战”太好玩了，你的小动物跑的快吗?心理有什么感觉?教师出示各类平面镜，及 反面带有双面胶的小动物图片等材料，请幼儿自由选择。教师在幼儿探究的过程当中，有选择的、由易到难的与幼儿交

9、流，最后集体分享探究结果，并进行验证性探究。将反面带有双面胶的小动物图片贴在镜子上，墙上的光斑就会呈现出与之相同的小动物形象，可增进幼儿对游戏的兴趣，另外还可以训练幼儿移动光斑的速度。三、观察“勺子里的哈哈镜”。1师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影像来?2玩“勺子里的哈哈镜”的游戏。提问，帮忙幼儿有层次地探究你在勺子的什么地方看到了自己?是什么样子?(原来勺子里也有个哈哈镜)。勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗?有什么不同?从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗?为什么?小结：勺子的凹面与凸面对光反射的不同，幼儿进一步探究其中的奥妙。3我是小小摄影师。率领幼儿到室外，借助勺子“

10、摄影”请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里看见了什么?它跟原来的物体相较，有什么转变?引导幼儿思考：用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是不是一样？为什么?引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与影像之间的关系，给幼儿留下继续探究的空间。幼儿在玩“哈哈镜”中结束活动。启发幼儿结合自己的记录与同伴交流自己的发现。按照幼儿的表述，重点引导幼儿说说用勺子的凹面、凸面和勺柄 照出的东西有什么不同。如勺子的凹面照出的影像是倒立 的，而凸面照出的影像是正立的。予肯定和进一步的总结。教师对于幼儿的表述，给予肯定和进一步的总结。活动延伸把不锈钢碗、勺子、铃铛皮、镜子、杯子等“镜子”投放在科学区中，供幼儿继续探究其中的秘密。设

11、计思想：“儿童天生就是科学家”。面对生活中自己不睬解的、新鲜的事物，孩子们老是用自己的方式来解释自己的疑惑。而“探讨式学习”是幼儿学习科学的大体方式，能知足幼儿探索的欲望，让科学素养在幼儿的心田中扎根、发芽。“勺子里的哈哈镜”这个活动是偶然产生的。一天饭前准备就绪了，在温馨的轻音乐中，孩子们都期待着品尝今天的美食。这时陈天奇小朋友发现不锈钢勺子里有自己的影子，好奇心的差遣，使孩子们都开始在勺子里看自己的影子。为了让孩子们能初步感受凹镜和凸镜的成象特点，充分体验科学探索的乐趣，我设计了这次活动，让孩子们通过对镜子、哈哈镜、反光镜、不锈钢碗、不锈钢勺等材料的玩弄，探索，初步了解影子的成像。活动目标

12、1激发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。2激发幼儿对光反射的兴趣，探索镜子反光的现象。3感知并描述勺子上的反光现象，产生探究的欲望，体验发现的乐趣。活动准备1此活动必需在晴朗的天气里进行。2小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。活动进程一、活动的导入部份。师：今天老师给你们带来了好多好玩的镜子，咱们一路来玩一玩吧，看看你们能发现什么?二、幼儿玩镜子1教师引导一：问在座位上玩镜子的幼儿。你是如何玩的镜子?发现了什么?小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以够看见身体后面的小朋友。2教师引导二：依依是在阳光下玩的镜子，我们一起问问她有什么发现吧!阳光下，

13、你发现了什么?墙上为何会有光斑?(镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。)墙上的光斑会动吗?你是怎样让它动的?(光斑随镜子的晃动而晃动。)小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。3教师引导三：祥祥和乐乐真棒，他们玩的，“动物追赶战”的游戏，我们一起看看他们是怎样玩的!你们玩的什么游戏?怎样让你的大灰狼(小兔子)跑的快点儿?请幼儿尝试。小结：“动物追逐战”太好玩了，你的小动物跑的快吗?心理有什么感觉?教师出示各类平面镜，及 反面带有双面胶的小动物图片等材料，请幼儿自由选择。教师在幼儿探究的过程当中，有选择的、由易到难的与幼儿交流，最后集体分享探究结果，并进行验证性探究

14、。将反面带有双面胶的小动物图片贴在镜子上，墙上的光斑就会呈现出与之相同的小动物形象，可增进幼儿对游戏的兴趣，另外还可以训练幼儿移动光斑的速度。三、观察“勺子里的哈哈镜”。1师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影像来?2玩“勺子里的哈哈镜”的游戏。提问，帮忙幼儿有层次地探究你在勺子的什么地方看到了自己?是什么样子?(原来勺子里也有个哈哈镜)。勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗?有什么不同?从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗?为什么?小结：勺子的凹面与凸面对光反射的不同，幼儿进一步探究其中的奥妙。3我是小小摄影师。率领幼儿到室外，借助勺子“摄影”请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里看见了什么?它跟原来的物体相较，有什么转变?引导幼儿思考：用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是不是一样？为什么?引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与影像之间的关系，给幼儿留下继续探究的空间。幼儿在玩“哈哈镜”中结束活动。启发幼儿结合自己的记录与同伴交流自己的发现。按照幼儿的表述，重点引导幼儿说说用勺子的凹面、凸面和勺柄 照出的东西有什么不同。如勺子的凹面照出的影像是倒立 的，而凸面照出的影像是正立的。予肯定和进一步的总结。教师对于幼儿的表述，给予肯定和进一步的总结。活动延伸把不锈钢碗、勺子、铃铛皮、镜子、杯子等“镜子”投放在科学区中，供幼儿继续探究其中的秘密。