河北广播电视大学心理学教学大纲.docx

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河北广播电视大学心理学教学大纲

河北广播电视大学心理学教学大纲

第一部分说明

（一）课程设置

心理学是河北广播电视大学开设的一门省开课程。

开设一个学期，54课时，占3学分。

（二）课程开设目的

心理学是一门研究人的心理现象发生与发展规律的科学。

通过该课程的学习要使学生掌握心理学的基本概念、基本理论，掌握形成良好心理品质的有效方法，提高心理自我调节的能力。

（三）基本教学要求

教师在教学中要努力使学员掌握严谨的科学概念和基本原理，并要注意养成学员运用这些知识的能力。

在教学时要多使用例证，并充分调动学生学习的积极性。

某些内容可以使用研究性学习的方法。

第二部分教学内容和教学要求

第一章心理学的对象、方法和发展过程

【教学目的要求】

通过本章的学习，使学生初步认识心理现象的内容和结构，了解心理学的研究原则、研究方法以及心理学孕育、产生和发展的过程。

【教学内容】

第一节心理学研究的对象

一、心理过程

（一）认识过程

（二）情感过程

（三）意志过程

二、个性心理

（一）个性倾向性

（二）个性心理特征

三、心理过程和个性心理特征的关系

第二节心理学的研究原则和方法

一、心理学研究的原则

（一）客观性原则

（二）发展性原则

（三）教育性原则

二、心理学研究的基本方法

（一）观察法

（二）实验法

（三）心理测验法

（四）计算机摸拟法

第三节心理学的产生与发展

一、附属在哲学中的心理学

二、科学心理学的诞生与发展

三、心理学的繁荣

（一）普通心理学

（二）生理心理学

（三）实验心理学

（四）比较心理学

（五）发展心理学

（六）社会心理学

（七）教育心理学

（八）医学心理学

第二章心理的本质及生理基础

【教学目的要求】

通过本章的学习，使学生深刻理解并掌握辨证的心理观，了解心理现象产生的生理基础。

【教学内容】

第一节辨证的心理观

一、脑是心理的器官，心理是脑的机能

（一）心理的自然发展过程表明心理是神经系统发展到一定阶段的产物

（二）人类个体的身心发展过程证实心理是脑的机能

（三）医学科学的研究证明心理是同脑密切关联的

二、心理是客观现实的主观反映

（一）客观现实是心理的源泉

（二）心理是对客观世界的主观映象

第二节心理产生的生理机制

一、神经系统

（一）神经系统的基本单位

（二）神经系统的结构和机能

二、大脑皮层的机能系统

（一）感觉机能系统

（二）运动机能系统

（三）联合机能系统

（四）大脑两半球机能的不对称性

三、高级神经活动

（一）脑电活动

（二）高级神经活动的基本过程

（三）神经系统的反射机制

（四）大脑皮层的活动规律

第三章感觉与知觉

【教学目的要求】

通过本章的学习，使学生了解感觉和知觉的概念与区别以及感觉和知觉的特点、种类，理解并掌握感觉的基本规律和知觉的基本特性。

【教学内容】

第一节感觉

一、感觉的概述

（一）感觉的概念

（二）感觉的特点

二、感觉的种类

（一）外部感觉

（二）内部感觉

（三）痛觉

三、感觉的基本规律

（一）同一类感觉中的相互作用

（二）不同感觉的相互作用

第二节知觉

一、知觉的概念

二、知觉的种类

（一）空间知觉

（二）时间知觉

（三）运动知觉

（四）错觉

三、知觉的基本特性

（一）知觉的整体性

（二）知觉的恒常性

（三）知觉的选择性

（四）知觉的理解性

第四章记忆

【教学目的要求】

通过本章的学习，使学生了解记忆的概念、种类、品质，深刻理解并掌握记忆的过程及规律。

【教学内容】

第一节记忆的概述

一、记忆的概念

二、记忆的种类

（一）形象记忆

（二）语义记忆

（三）情绪记忆

（四）运动记忆

（五）情景记忆

三、记忆的品质

（一）记忆的敏捷性

（二）记忆的持久性

（三）记忆的准确性

（四）记忆的准备性

第二节记忆表象

一、表象的定义

二、表象的特征

（一）表象的直观性

（二）表象的概括性

（三）表象的不稳定性

（四）表象的可操作性

三、表象的作用

第三节记忆的三个系统

一、瞬时记忆

二、短时记忆

三、长时记忆

第四节记忆的过程及规律

一、识记

（一）识记的概念

（二）识记的种类

（三）影响识记效果的主要因素

二、保持和遗忘

（一）保持

（二）遗忘

三、再认和回忆

（一）再认

（二）回忆

第五章思维与想像

【教学目的要求】

通过本章的学习，使学生了解思维与想像的概念、种类和基本特征，深刻理解并掌握思维的过程以及创造性思维的概念与培养。

【教学内容】

第一节思维概述

一、思维的概念及其特征

二、思维和语言

三、思维的分类

（一）动作思维、形象思维和抽象思维

（二）辐合思维和发散思维

（三）直觉思维和分析思维

（四）常规思维和创造性思维

第二节思维的心智操作过程

一、分析与综合

二、比较与分类

三、抽象与概括

四、具体化与系统化

第三节概念的形成和掌握

一、概念的含义及种类

（一）概念的含义

（二）概念的分类

二、概念的形成

三、概念的掌握

第四节解决问题的思维过程

一、解决问题概述

二、解决问题的策略

三、影响解决问题的非策略性因素

第五节想像

一、想像的概述

二、想像的种类

（一）无意想像

（二）有意想像

三、想像的形成方式

（一）综合

（二）夸张

（三）拟人化

（四）典型化

第六节创造性思维

一、创造性思维及其特点

二、创造性思维的品质和心理成分

三、创造性思维的培养

第六章注意

【教学目的要求】

通过本章的学习，使学生了解注意的概念、心理功能、生理机制、外部表现，理解并掌握注意的基本品质。

【教学内容】

第一节注意的概述

一、注意的定义

二、注意的心理功能

三、注意的生理机制

四、注意的外部表现

第二节注意的种类

一、无意注意

二、有意注意

三、有意后注意

第三节注意的品质

一、注意的稳定性

二、注意的广度

三、注意的转移

四、注意的分配

第七章情绪与情感

【教学目的要求】

通过本章的学习，使学生了解情绪和情感的概念、区别、分类、表现形式以及情绪和情感的生理机制，理解并掌握情绪和情感的意义。

【教学内容】

第一节情绪与情感概述

一、情绪与情感的定义

二、情绪与情感的区别与联系

三、情绪、情感与认识

四、情绪与情感的两极性

五、情绪与情感的功能

第二节情绪与情感的生理机制及相关理论

一、情绪与情感的生理机制

二、情绪与情感的有关理论

第三节情绪与情感的类别

一、情绪的基本形式

（一）快乐

（二）愤怒

（三）恐惧

（四）悲哀

二、情绪与情感的外显形式――表情

（一）面部表情

（二）言语表情

（三）身段表情

三、情绪的类别

（一）心境

（二）激情

（三）应激

四、情感的类别

（一）道德感

（二）理智感

（三）美感

第四节情绪与情感的教育与培养

一、情绪与情感的教育

二、情绪与情感的培养

第八章意志

【教学目的要求】

通过本章的学习，使学生了解意志的概念、意志行动中的动机冲突，深刻理解并掌握意志行动的特征、影响执行决定的各种因素以及意志的品质特性。

【教学内容】

第一节意志概述

一、意志的概念

二、意志行动的特征

三、意志与认识、情感的关系

第二节意志行动的分析

一、采取决定阶段

二、执行决定阶段

第三节意志的品质

一、自觉性

二、果断性

三、自制性

四、坚韧性

第四节意志品质的培养

一、进行世界观、人生观和道德情感教育，确立意志目标

二、组织实践活动，磨砺意志品质

三、树立良好的榜样和班风，陶冶意志品质

四、加强意志的自我锻炼，养成良好的意志品质

第九章需要与动机

【教学目的要求】

通过本章的学习，使学生了解需要和动机的概念、种类、作用以及需要和动机的有关理论，理解并掌握需要和动机的培养方法。

【教学内容】

第一节需要

一、需要的概述

（一）需要的概念

（二）需要的作用

二、需要的种类

（一）自然性需要和社会性需要

（二）物质需要和精神需要

三、需要理论

四、需要的培养

第二节动机

一、动机概述.

（一）动机的概念

（二）动机产生的条件

（三）动机的功能

二、动机的种类

（一）生物性动机和社会性动机

（二）有意识的动机与无意识的动机

（三）外因性动机和内因性动机

（四）主导性动机与辅助性动机

（五）近景性动机与远景性动机

三、动机理论

四、动机的培养与激发

第十章能力

【教学目的要求】

通过本章的学习，使学生了解能力的概念、能力的种类与结构、能力与知识、技能的关系以及能力测量的有关问题，理解并掌握能力的发展趋势与个别差异以及能力形成与发展的影响因素。

【教学内容】

第一节能力概述

一、能力的概念

（一）能力

（二）才能与天才

二、能力与知识、技能的关系

三、能力的种类

（一）一般能力和特殊能力

（二）模仿再造能力和创造能力

（三）认知能力、元认知能力、操作能力与社交能力

第二节能力构成的学说

一、能力的因素学说

二、能力的层次结构说

三、能力的信息加工理论

第三节能力发展的一般趋势与个别差异

一、能力发展的一般趋势

二、能力的个别差异

第四节影响能力形成的因素

一、遗传素质

二、环境

三、教育

四、个人实践活动

五、人的主观因素

第五节能力的测验

一、能力测验的类别

（一）一般能力测验（或智力测验）

（二）特殊能力测验

（三）创造能力测验

（四）学生能力的判断

二、能力测验应具备的条件

三、测验量表的使用说明

第十一章性格

【教学目的要求】

通过本章的学习，使学生了解性格的概念、种类、一般特点、测量方法以及不同性格的特征，理解并掌握性格塑造的影响因素以及性格异常的成因与矫正。

【教学内容】

第一节性格概述

一、性格的概念

二、性格的特征

三、性格的类型

（一）理智型、情绪型、意志型

（二）内倾型和外倾型

（三）独立型和顺从型

（四）A型、B型和C型

（五）理论型、经济型、审美型、社会型、权力型和宗教型

四、现代社会人应具备的性格特征

第二节性格形成与发展的影响因素

一、性格塑造的影响因素

（一）家庭教育

（二）学校教育

（三）社会教育

（四）个别教育

（五）自我教育

二、性格异常

第三节性格测量常用的方法

一、观察法

二、自然实验法

三、问卷法

四、访谈法

五、投射法

第十二章气质

【教学目的要求】

通过本章的学习，使学生了解气质的科学概念、气质的生理机制学说以及气质的测量方法，理解并掌握典型的不同气质类型的心理特征以及气质与实践活动的关系。

【教学内容】

第一节气质概述

一、气质的科学概念

（一）气质的定义

（二）气质的特征

（三）气质与性格的关系

二、气质的生理机制学说

第二节气质类型

一、气质类型的心理指标

二、不同气质类型的心理特征

三、气质与实践活动

第三节气质的测量方法

一、实验法

二、问卷法

三、行为评定法

第十三章言语

【教学目的要求】

通过本章的学习，使学生了解言语的概念、种类、生理机制、言语获得的相关理论以及语言和言语的关系，理解并掌握儿童言语发展的一般规律。

【教学内容】

第一节言语概述

一、语言和言语

（一）语言

（二）言语

（三）语言和言语的联系

二、言语的种类

（一）外部言语

（二）内部言语

三、研究言语的意义

第二节言语的生理机制

一、言语的发音机制

二、言语的中枢机制

三、言语和大脑两半球单侧优势的关系

第三节言语的获得

一、言语获得的一般趋势

二、个体言语获得的基本规律

三、言语获得的理论

第十四章技能

【教学目的要求】

通过本章的学习，使学生了解技能的概念、特点，理解并掌握技能形成过程和特征，以及练习的基本规律，为学习各种技能提供一定的理论基础。

【教学内容】

第一节技能概述

一、技能的概念

二、技能的种类

第二节技能动作的分析

一、动作的反应时间

二、动作的准确性

三、动作的控制与调节

第三节技能动作的形成

一、动作技能的形成过程

（一）认知－定向阶段

（二）动作系统初步形成阶段

（三）动作协调和技能完善阶段

二、动作技能形成的特征

三、动作技能形成的理论

（一）连锁反应理论

（二）认知心理学的理论

第四节练习

一、练习和练习曲线

二、练习过程

三、提高练习效率的条件

第五节智力技能

一、智力技能的形成阶段

二、智力技能形成的特点

附：

教学进度表

教学内容

建议课时

面授导学

网上答疑

学生自学

小组讨论

第一编

心理学与

心理

第一章心理学的对象、方法和发展过程

2

2

≥3

1

第二章心理的本质及生理基础

第二编

心理过程

第三章感觉与知觉

6

6

≥10

1

第四章记忆

第五章思维与想像

第六章注意

第七章情绪和情感

第八章意志

第三编

个性心理

第九章需要与动机

4

4

≥6

1

第十章能力

第十一章性格

第十二章气质

第四编

心理效用

第十三章言语

2

2

≥3

1

第十四章技能