《海底世界》完美教案1.docx

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《海底世界》完美教案1

23.海底世界（第二课时教学设计）

教材分析

第七单元编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》3篇课文、一篇习作、一个语文园地。

本单元的人文主题是“大自然的奥秘”，让问号带着学生在天地间遨游。

单元训练目标是是：

了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，初步学会整合信息、介绍一种事物。

《海底世界》，是一篇科学小品文，语言通俗易懂、生动有趣，介绍了海底的景色奇异和物产丰富。

全文共有7个自然段。

第一自然段紧扣课题提出问题：

“你可知道，大海深处是什么样的吗?

”激发学生的阅读兴趣。

第二至六自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。

最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。

学情分析

三年级的孩子对大自然的奥秘充满好奇，课文中描写的海底世界距离学生比较遥远，但是学生非常感兴趣。

教学时我引导学生多种途径去搜集有关海底知识的资料，如阅读科普类作品,然后开展奇妙的海底世界交流活动，激发学生爱科学，探索大自然奥秘的兴趣。

教学目标

1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。

3、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异，物产丰富，激发热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点

了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的和借助关键语句概括一段话大意。

教学难点

凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富。

教具准备

希沃5课件海底动物头饰A4纸6张。

教学过程

一、回顾旧知，导入新课

1、同学们，这节课我们将继续学习第23课海底世界。

上节课我们初步了解了课文内容，欣赏了波涛汹涌的海面，这节课我们将潜入500米以下的海底，同学们有没有勇气呢？

先给同学们介绍一位小朋友，他的名字叫小哇，是一名出色的小潜水员。

今天让我们穿上潜水服，背向小氧气瓶和小花一起去海底遨游吧。

2、播放视频：

七彩斑斓的海底世界。

老师问：

看了这段视频，你有什么感受。

你想说什么？

3、学生自由说，老师评价。

过渡：

那文中是怎样描写海底世界的呢？

二、合作探究，把握文意

1、先自由朗读课文，整体感知海底世界的特点

2、师生合作读课文，要求：

在听读的过程中，同学们将课文中印象最深的地方勾画下来。

3、老师横线勾画第一自然段：

你可知道，大海深处是怎样的吗？

师问：

能用问用文中的话来回答可以吗？

生答：

海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。

4、师生一问一答对读首尾两个自然段

5、老师小结：

同学们，看，课文首尾、中间自然段的安排，你发现了什么？

（生纷纷作答）。

老师小结：

课文第一自然段提出了一个问题，二至六自然段围绕这个问题向我们进行了具体描述，在最后一个自然段又进行了总结，与开头照应，这样的课文结构叫总分总。

6、浏览课文，说说课文是围绕哪句话来写海底世界的。

看谁有一双慧眼。

（学生打开课文纸，自由勾画）

老师出示：

海底真是个（）（）的世界。

师：

同学们打开作业单，完成作业单中的填一填。

学生回答：

景色奇异物产丰富

老师贴板书：

小结：

课文就是围绕，景色奇异，物产丰富两个方面来描写海底世界的。

7、合作探究：

各小组用自己喜欢的方式学习课文二至六自然段。

思考这部分是怎样具体描写海底世界的景色奇异，物产丰富的。

（1）学生勾画具体细节，老师巡视指导

（2）老师提示：

抓住一个事物的特点，我们可以用一些方法，比如说，找关键句子和重点词语，并且想象画面（出示：

关键句子重点词语想象画面）

（3）各小组汇报，老师勾画的内容，老师勾画。

和同学们一起感受景色奇异，物产丰富的世界。

预设：

出示学生勾画的关键句子和词语：

大海深处是宁静的黑暗又闪烁着光点

：

而且还有各种窃窃私语的声音；

动物活动方法多种多样；

植物的差异也是千姿百态；

海底的矿藏储存丰富呀；

……

（4）老师小结：

让我不得不说海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。

老师过渡：

同学们如果能将着丰富的内容，有条理的梳理一下就好了。

8、出示：

那么请同学们默读课文，各小组完成课文内容的思维导图。

老师提示：

可以是全文内容的导图，也可以选取其中某个段落完成（出示：

全文段落）。

绘制思维导图要求：

老师给每个小组分发一张A4纸，由小组长统一安排分工。

最后由一人汇报，我们有十分钟的创作时间十分钟，倒计时开始。

9、思维导图设计汇报环节

（1）各小组安排一人解说自己小组导图的内容。

（2）老师评价环节，老师的评价语预设：

有关海底光线声音内容的：

从你们小组的展示中，我感受到深深的海底一片宁静。

而我们带上水中听音器。

却能感受到各种窃窃私语。

不得不说还底真是个景色奇异的世界（老师送相应数量的奖励牌和笑脸章）。

有关动物动活动方法内容的：

你们小组展示真细致，海底的动物上万种，活动方式也是多种多样，让我不由得发出赞叹海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。

并且同时说你还知道其他海底动物活动的方法吗？

学生将课前搜集的资料一一展示（根据小组的综合表现老师送奖励牌和笑脸章）。

有关海底植物的差异内容的：

通过你们小组的设计，让我看到了色彩斑斓、大大小小的海底植物，把海底点缀成一个景色奇异，物产丰富的世界（肯定他们的优点送奖励牌和笑脸章）。

有关海底矿藏内容的：

现在的海上建立了许多石油钻井平台。

而人类开采的资源，却是海洋矿产中极小的一部分，我们不得不说还底真是个物产丰富的世界啊（送上奖牌和笑脸）。

…………

老师小结：

如果有同学展示的思维导图是全文内容的，一定要分析好全文的结构和内容。

这种思维导图使课文结构完整，条理清晰。

在平时的学习过程中，每个同学都可以尝试用思维导图去分解课文内容。

10、老师展示自己做的全文思维导图，给学生整体感受课文内容结构。

过渡：

通过同学们和老师做的课文思维导图，海底世界画面已经历历在目，让我感受到作者优美的语言，生动的词藻。

作者是怎样做到的呢？

咱们找一段分析一下，也来学学她怎样抓住一个特点，把事物写清楚的。

三、研读课文，体会写法

1、出示课文第四自然段

2、先请一名同学大声朗读这一自然段。

3、各小组合作学习：

这一段是围绕哪一句话来写的？

写法上有什么特点？

怎样将动物活动的方法写清楚的。

4、小组汇报：

这一段段围绕“海里的动物各有各的活动方法”这一句来写的。

先总写后分写，运用了举例子、作比较、打比方等说明方法来写动物活动方法的。

5、学生回答：

这样写把动物活动的方法写得生动传神，清晰明了。

6、过渡：

同学们学以致用，这种介绍事物的方法，我们也可以试试。

7、牛刀小试。

课件出示：

课间活动真是丰富多彩。

————————————————————————————————

那座山上的石头多奇妙。

——————————————————————————————————————

公园的景色真美。

———————————————————————————————————————

请同学们打开作业单任选一项，在课外时间完成，仿照课文第4和5两个自然段学写（抓住事物的特点，先总写后分写）。

四、课堂小结

同学们，通过今天的学习，我们知道了海底是个景色奇异，物产丰富的世界，也是一个令人向往的地方。

今天已经有不少探险家到过海洋，还把海洋奇异的景色拍成电影、纪录片等。

但是，人类对海洋还没有完全认识，这还需要更多的知识和勇气去打开这座神秘的宝库。

同学们，你们努力吧，老师希望你们以后去大探索我们的海洋，为人类的海洋事业做出贡献。

五、布置作业

1、继续完成作业单中的写一写。

2、海洋是我们人类的朋友，请你为海洋设计一条保护宣传语。

3、推荐两本书：

《海底两万里》和《人类的秘密仓库》。

附板书设计

教学反思

总之，本课的首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体—部分—整体的教学方法。

其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去理解与，从而获取知识，形成能力。

再次，加强了语言文字的训练，使学生各方面能力得到了发展。

但这节课有很多不足之处，如课堂教学艺术，还应该加强，课后的作业还可以多变，如可以出一份与海底世界有关的小报，画一幅海底世界的图画还可以写一首赞颂海底世界的小诗。

《23海底世界》教学设计

第二课时

教学目标

1.有正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受海底的景色奇异、物产丰富的特点。

2.理解重点词语“窃窃私语”“免费的长途旅行”，感受这样表达的好处。

3.通过朗读品读语言文字，知道课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

教学重点

有正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受海底的景色奇异、物产丰富的特点。

教学难点

通过朗读品读语言文字，体会关键句子的表达效果，知道课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

教学过程

一、整体回顾，复习导入

1.揭示课题，复习生字词。

2.选词填空，回顾整篇课文。

波涛汹涌宁静器官窃窃私语

伸缩爬行肌肉攻击长途旅行

景色奇异海藻遇到物产丰富

海底真是个、的世界。

3.课文是从哪几个方面介绍海底世界的？

（板书）

二、顺学而教，感受语言

（一）海底宁静

1.齐读第1段，边读边思考：

作者各用了一个什么词语来形容海面和海底的？

（波涛澎湃宁静）指名说→齐读

2.你从哪些句子中体会到了海底”“宁静”？

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。

（师引读句子，生反复读“海底依然很宁静”，对比朗读体会海底不受海面的影响，说明海底世界的奇特。

）

师：

（尽管）海面上波涛澎湃的时候。

生：

海底依然很宁静。

师：

（哪怕）最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。

生：

海底依然很宁静。

师：

这让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界。

（二）黑中有光

师：

同学们，随着社会的不断发展，当今科学技术越来越发达了，科学家利用回声测深仪探测知道目前大洋最深点深11034米。

而阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

同学们，海底真的是全黑的吗？

1.在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

（师生对读，体会比喻句的生动形容）

师：

同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊！

让我们情不自禁的赞叹，海底真是个景色奇异的世界。

（三）静中有声

师：

在那宁静、黑暗的海底，“海底是否没有一点儿声音呢？

”

1.自由读第3段，边读边思考：

海底有什么声音？

请用“”划出来。

（指名回答读，相机指导朗读，感受“窃窃私语”，理解“窃窃私语”的意思）

2.什么是“窃窃私语”？

窃窃形容声音小，“窃窃私语”指背着人轻声地交谈。

本课是比喻海底动物发出轻微的声音。

3.齐读，让学生用动作演示“窃窃私语”。

4.句子对比：

海底动物常常在发出轻微的声音。

海底动物常常在窃窃私语。

5.海底的动物只有这几种声音吗？

省略号在这里表示什么？

还会有什么声音？

师：

同学们，在这一片宁静的深海里，我们不仅看到了“黑中有光”，带上水中听音器，还能感受到各种各样的声音，这多么奇妙啊！

不得不说，海底真是个景色奇异的世界！

（四）动物活动方法

师：

海底不仅景色奇异，还有很多动物呢，作者是如何描写它们的，下面我们继续学习第4自然段。

1.自学提示，默读第4自然段，思考：

这段写了什么？

围绕哪句话写的？

请用“”划出来。

（海里的动物,各有各的活动方法。

）指名说→齐读。

2.第4自然段围绕“海里的动物,各有各的活动方法”写了哪几种动物的活动方法？

他们是怎样活动的？

3.他们活动时是什么样子的？

海参（慢）梭子鱼（快）乌贼和章鱼（利用反推力迅速后退）

贝类：

还有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

你觉得这些贝类怎么样？

从哪些词语看得出？

“巴”紧紧地抓住，生怕自己被落下，多么可爱啊！

“免费”形象生动地写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。

4.你还知道海底哪些动物的活动方法吗？

5.师结：

同学们真是爱阅读的好孩子，了解了那么多海底动物的活动方法。

海底的动物种类成千上万，是非常宝贵的自然资源，而它们的活动方式千奇百态，奇特非凡。

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

（四）植物差异

师：

我们领略了海底动物的魅力，不知道海底的植物是否也令我们着谜呢？

自学提示

1.快来浏览第5自然段，思考：

海底的植物有哪些差异？

请

用圈出关键词语。

2.请学生分享交流。

3.师结：

色彩不一，形状各异的植物，把海底点缀成了一个景色奇异、物产丰富的世界。

（五）矿产资源

1.师：

海底还蕴藏着（生）丰富的煤、铁、石油和天然气，（师）还有（生）陆地上储量很少的稀有金属。

2.师：

现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，（生）海底真的是个物产丰富的世界啊！

三、美读小诗，拓展提升

学了这篇课文，同学们想不想请海底世界看看？

虽然我们现在去不了，但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗，让我们一起来美美地诵读一次吧！

我多想去

我多想去看看

看看海底闪亮的星星

如同童话一般，

感受它的神奇、静谧

我多想去听听

偷听他们的窃窃私语

嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼……

听他们讲自己的故事

感受他们的悲喜

我多想去亲亲

亲亲海底的小海参

和他们一起慵懒地蠕动

我多想去摸摸，

摸摸那长长的海藻

从根摸到头，和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢

我多想去

啊，美丽的海底世界

我爱你的奇异

爱你的富饶

23海底世界

第二课时

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文是如何表现海底世界“景色奇异、物产丰

富”的。

2.体会“窃窃私语”等词语的表达效果。

3.能说出第四、五自然段是如何围绕一

句话把一个意思写清楚的。

4.激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文是如何表现海底世界“景色奇异、物产丰

富”的。

2.体会“窃窃私语”等词语的表达效果。

【教学难点】

激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

同学们，今天这节课咱们继续畅游海底世界（板书：

海底世界）。

大家回想一下，通过上节课的学习，海底世界给你留下了什么印象呢？

（板书：

景色奇异物产丰富）让我们再次走进书中

，品味文字，感受海底世界的景色奇异和物产丰富。

二、精读课文，深入感悟

1.默读2——6段，品读勾画。

出示课件22：

2.集体交流第2自然段。

（1）学生交流

预设1：

学生可能会说第一句，海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

预设2：

学生还可能会从这一句感受到海底景色奇异：

在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

（1）让我们一起去看看那波涛汹涌的景象！

瞧，当海面上波涛汹涌的时候，海底却依然很宁静。

这景色的确够奇异的！

出示课件23：

（2）教师引导：

海底的光线怎么样？

引导学生抓住重点词句，理解这一段主要讲的是海面到海底的光线变化，侧面写出了海底的宁静。

出示课件24：

3.集体交流第3自然段。

（1）学生交流

预设：

学生可能会谈到海底动物发出的声音。

（板书：

声音）

（2）体会设问问的效果

引导思考：

海底到底有声音吗？

你是从哪里知道的？

引导理解第一句是个设问句，还是本段的中心句，总领全段，还起到了承上启下的过渡作用。

出示课件25：

（3）体会“窃窃私语”一词的好处

如果你用上特制的水

中听音器，你会发现宁静的海底不是一点儿声音都没有，海底动物们常常在“窃窃私语”。

①上节课我们已经理解了这个词语的意思，那么再次品读，你体会到了什么？

预设：

学生可能会说海底动物发出的声音又轻又小。

②这样写好在哪里呢？

教师引导：

运用拟人的修辞方法生动形象地写出了动物发出的声音很小，让人感受到海底世界的神奇、有趣。

出示课件26：

（4）理解句式“有的……有的……有的……还有的……”，练习仿写。

①现在，就让我们一起去听听，海底小动物们都发出了哪些声音？

②学生交流

出示课件27：

③除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？

能用上这样的句式连起来说吗？

④练习仿说句子

预设：

海底动物发出的声音真有趣，有的像老牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，还有的像汽车一样嘀嘀。

⑤指导朗读

你们想像真丰富。

这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。

那我们应该怎样读好这一段呢？

哪们小老师给大家指点指点。

出示

课件28：

预设1：

学生可能会说要把表示声音的词进行重读。

预设2：

学生还可能会说要想象画面，读出对神秘海底的向往。

自己练一练，指名读。

⑥教师小结：

海底世界其实不是宁静的，动物们常常在窃窃私语，发出各种

各样的声音，的确是一个景色奇异的地方。

（板书：

各种各样）

（设计意图：

通过体会句式、理解重点词语、进行仿写训练、品味朗读，层层深入，更深刻地理解课文内容，有效地培养学生的理解分析能力和朗读表达能力。

）

4.集体交流第4自然段。

（1）学生交流自己勾画的句子。

预设：

学生可能会从各种鱼的活动方式谈起，感受海底的物产丰富。

（2）这一段是围绕哪句话来写的？

预设：

学生会很快找到第一句中心句。

（板书：

动物：

各有各的活动方法）

出示课件29：

（3）围绕中心句作者是怎样把这个意思写清楚的？

①学生同桌讨论，一起填写表格。

出示课件30：

②教师小结：

作者围绕中心句选择了最有代表性的动物，有极快的和

极慢的，还有利用反推力和巴着不动的，把

海底动物各种各样的活动方法写得惟妙惟肖，让我们充分感受到了海底世界的景色奇异、物产丰富。

出示课件31、32：

（4）体会拟人句的妙用

出示课件33：

引导思考：

把动物当作人来写，更加生动形象地写出了贝类的活动方法，非常有趣。

（5）朗读练习

①海底动物各有各的活动特点，你们把自己当作海底的小动物，加上动作，介绍一下自己的活动方法吧，让我们了解地更深刻一些。

预设：

生读海参时候结合课文内容语速可能要慢一些。

预设2：

生在读梭子鱼和乌贼、章鱼时语速要快一些。

预设3：

生读贝类的时候，觉得比较有趣，可能会读得轻松活泼一些。

教师相机指导。

（从语音、语调、语速、表情、动作等方面进行指导）

②齐读第4段。

（设计意图：

通过列图表、表演读等方法，丰富形式，激发学生的学习兴趣，引导学生多样方法理解文本，进行朗读表达。

）

5.集体交流第5自然段

（1）学生交流自己勾画的句子。

（2）教师引导：

按照学习第4自然段的方法，找一找中心句，再说一说这一段话是怎样

把这个意思写清楚的。

出示课件34：

预设：

学生可能会先找中心句，再从先写了什么，再写了什么来说如何将意思写清楚。

（3）教师引导：

课文分别从色彩和大小两个方面来写海底植物的差异。

通过列举不同颜

色表现色彩

的差异，列举最小的和最大的植物来表现大小的差异，这样通过对比一目了然，表现了海底世界的景色奇异、物产丰富。

（板书：

色彩、大小差异大）

（4）指导朗读。

①看图片，感受植物的差异之大，补充填空。

②再次齐读，读出对神秘的海底世界的惊叹和赞美。

出示课件35：

6.集体交流第6自然段。

（1）学生交流勾画的句子。

（板书：

矿产丰富）

（2）齐读感受海底世界的物产丰富。

出示课件36：

（设计意图：

学习课文，抓住中心句，分析如何将主要意思表达清楚，在此

基础上进行有感情朗读，培养学生的理解分析能力、感悟能力、朗读能力。

）

三、总结课文、梳理写法

（1）总结课文

通过今天的学习，我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界；是一个生气勃勃的世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。

学完以后，你有哪些收获呢？

出示课件37：

（2）畅谈收获

预设：

学生可能会从内容上谈海底世界的景色奇异、物产丰富。

思考延伸：

同学们，现在已经有不少探险家、研究海洋的科学家到过海洋，还把奇异的景色拍成电影、电视，但是，人类对海底还没有完全认识，我们还要想办法打开这座神秘的宝库，这就需要科学知识，需要勇气。

教师引导：

本文在表达上结构清晰，整篇文章采用总分总的结构，首尾呼应，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写

的。

同学们在自己的写作中，也可以尝试这种写法。

出示课件38：

（设计意图：

总结

全文，畅谈收获，激发学生热爱大自然、勇于探索大自然的兴趣。

通过梳理写法，既加深了对课文内容的理解，又使本单元的语文要素落到了实处。

）

四、作业

1.阅读有关海洋世界的书籍。

2.运用本课学习的写法，尝试着写一个片段。

（设计意图：

拓展延伸，走向生活，实现语文学习的迁移运用和生活化。

）

五、板书设计

23海底世界

声音:

各种各样

景色奇异

动物:

各有各的活动方法

海底世界

物产丰富

植物：

色彩、大小差异大

矿产：

丰富

【课后反思】

《海底世界》是小学语文第六册第七单元的一篇课文，文章用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。

第一课时的教学内容是扫清阅读障碍，初步感知课文内容。

教学伊始，教师通过设计“闯关游戏”，引导学生学好

生字新词，使枯燥的生字词学习变得生动有趣。

初步感知课文内容，梳理结构，帮助学生整体把握课文写法，使本单元的语文要素真正落地。

第二课时主要通过精读感悟、有感情朗读来突破课后问题。

这节课的教学重点是“从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢？

”首先让学生进行自学，勾画，再进行集体交流、指导学习、感情朗读。

在教学每个自然段的时候，学生都要围绕着这个问题来体会。

这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写清楚的。

”为了突破这个难点，我做了精心地设计，第4自然段引导学习，通过列表格使学生一目了然，在此基础上，教师进行深入小结。

最后以读代讲，品读体会。

第5自然段在引导的基础进行放手学习，通过对比使学生进一步体会“这段话是怎样围绕第一句话写清楚的”。

  在对学生的朗读指导中，我设计了各种

形式的朗读，有指名读、齐读、补充填空读，特别是丰富多彩的课件丰富了学生想像的空间，使教材变成鲜活的内容与学生进行交流，使学生的情感得到发展和提高，引导学生读出奇异的情趣，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。

总之，本课的教学设计遵循教学的整体性、实践性与主体性原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都让学生在情境中去理解与体会，

统编版语文三年级二课时教学设计

课题

23海底世界

单元

七

学科

语文

年级

三

学习

目标

1.会写本课12个生字，两条横内的8个字只识不写。

明确“波涛澎湃”的读音，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

2.通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

重点

通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。

感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

难点

体会关键句子的表达效果。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

海底世界这么丰富，你想去看看，去听听吗？

那么就请同学们再一次默读课文，把你感兴趣的地方多读几遍吧。

学生听讲

学生