课题申报模板以网络为载体提升教师反思能力之研究.docx

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课题申报模板以网络为载体提升教师反思能力之研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

以网络为载体提升教师反思能力之研究

课题名称：

以网络为载体提升教师反思能力之研究

关键词：

网络教师反思

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

专项课题

学科分类：

信息技术

研究类型：

信息技术

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

　　一、问题的提出

　　作为一名幼儿教师，反思是我们专业成长的基础，是否具有专业反思的意识和能力是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究者的专家型教师的主要指标之一。

一个教师成长为优秀教师，奥妙在于能否能对自己的教育实践进行有效反思。

因此，对教师反思能力的培养也就成了教师成长的核心问题。

教师的有效反思就要求教师讲究有效的反思策略，反思手段；然而随着现代化信息技术手日新月异，在我们幼儿园，以书面、小组教研为载体的教学反思研究在对话的时间、空间和对象上存在局限性，通常只能与少数教师分享自己的教育教学故事，且普通教师在研讨中缺乏话语权，教师缺乏自主发展的意识与动机等，导致教师反思能力未能得到进一步提升。

　　在教育信息化发展的今天，信息技术正逐步向幼儿教育领域深入推进。

如何科学应用并发挥网络技术在幼儿教师成长中的积极作用，进而提升教师反思能力是值得我们进行研究的问题。

我们应该充分利用博客、QQ群、邮箱等网络工具，实现优质资源最大限度共享，优化教师学习研究的条件和环境，构建学习和研究的共同体来提高反思研究质量，使教师以研究的态度来对待自己的教育教学实践。

我们可以把教学研究和教学反思从书面、会议或者小组讨论的方式移植到网络博客平台上来，让更多的教师利用这种快捷、便利和自由的方式，参与研究、讨论和反思，从而达到改进幼儿教育教学实践和提高幼儿园教学质量的目的，促进幼儿教师的专业发展和研究水平的不断提高。

　　基于这样的设想，我们提出了《以网络为载体，提升教师反思能力之研究》这一课题。

本课题是建立在网络平台、教学反思和幼儿教师专业化发展三者有机协调的基础上的。

网络是本课题进行研究的载体，是依托的物质保障；教学反思研究是本课题研究的主要内容和方法，是关注教育，关注教师的直接途径；教师的专业化发展是本课题的研究目的，是归宿。

　　二、课题界定

　　网络：

本课题所指的网络是指在幼教领域中可以利用的现代信息技术手段和工具，它是开放、交互动态的网络教研平台，能实现资源的交流与共享，主要包括博客、QQ群、邮箱等网络工具。

　　教师反思能力：

是指网络环境下，教师将自己的教育教学活动作为认知的对象，在“对话、合作、共享”的基础上，对教育教学行为和过程进行批判地、有意识地分析与再认知，实现自身专业发展的过程。

　　以网络为载体，提升教师反思能力之研究是指以博客、QQ群、邮箱等网络工具为载体进行反思研究，让教学反思成为我们教研的主打歌，提供反思的机会，在网络教研中充分交流合作，进行更深入的反思，提升教师的反思探究能力，最终促进其专业成长。

　　三、研究目标

　　1、通过本课题的实践研究，使全体教师形成以开放的心态，主动地记录自己的教学生活，进行有效的教学反思和教学研究的意识，发挥网络交流教育教学经验的作用，促进教师专业能力的提高。

　　2、让网络成为教师进行教学反思研究的平台，不断探索和总结出利用网络发展教学反思研讨等有效策略。

　　四、研究策略　 

（一）确定网络研究主要工具

　　1．教研博客为主

　　针对现状，确定《崇幼教研博客》为教学反思研究的主要工具，使我们的博客能继续发挥积极作用，并不断规范与完善，为教研博客提亮。

　　2．Q群邮箱为辅

　　我们可以分组建立教师QQ群，利用上网聊天工具QQ里的“群聊”功能发布信息、进行网上教学经验交流。

其次，利用邮箱传送教学反思、论文等文档，既安全有便捷。

（二）依托学习培训提升自我

　　1．加强理论学习

　　我们引进包括国内外先进经验在内的新理论新观念，以使我们教师转变思想观念、教学观念以适应新形式的要求。

在学习中对网络促进教师成长的现状进行分析，使教师了解自身的优势、弱势，进而确定各种改进措施。

　　2．网络在线学习

　　在不同阶段开展各种形式、各种级别的网络学习、培训。

在线学习是应用网络进行学习的一种全新方式。

我们可以在网上设置“在线学习城”，分别利用QQ群、邮箱、博客实现资源共享学习，使它成为一个动态的、快速的、经济的、高效便捷的学习载体，让教师们合理、有效的使用网络资源，有效地学习。

　　（三）让教学反思成为主打歌

　　1．建立博客反思专栏

　　博客平台具有信息资源的先进性、交互性、共享性的特点，使得教师的教学反思更容易书写、保存和复制，博客比以书面为载体更易书写且速度快，更易修改和保存。

我们拟在教研博客上设置《教学反思吧》，要求教师每月撰写一份有质量的教学反思，激励教师们“思考着往前走”。

　　2．利用叙事案例反思

　　教育叙事是一种与教学生活紧密相关的叙事化教育反思，博客环境下进行教育叙事研究能够真实、深入地反应研究的全过程，我们要求教师按时撰写教育叙事、案例上传至《教育叙事坊》，进行专项反思学习。

　　（四）网络研讨引领交流成长

　　1．成立“亲亲大家谈”沙龙

　　以教师为主体，以教研组长、年级组长为核心力量，在QQ群中成立“亲亲大家谈”沙龙，每期根据教师在博客和QQ群聊中反应出的情况，定出中心议题，以QQ群交流和定期讲座的形式推进教学反思研究。

以沙龙为核心，把教师集中起来，把教育故事集中起来，最终促进教师的发展。

　　2．“你叙我思”续写活动

　　开展网络专题活动，“你叙我思”教学反思、教育叙事续写活动，以一人叙事两人或多人续写反思的形式，在网络博客进行互动合作写作，这种写作方式，避免了“关门造车”的普遍现象，敦促教师突破时空界限分享经验、分析探讨，总结经验，促进教师全面、多方位思考问题，培养他们实践和探索的精神。

　　3．在“对话”中积极“反思”

　　开辟网络研讨性质的《反思对话港》，成为教师研究的基本存在形态。

通过教育博客论坛式的交流，为教师提供讨论问题的平台，提高其对专业问题思考的深度，同时提升教师之间的相互合作、共同提高的团队协作能力。

这种反对“圈养”思想的教研方式灵动、自由，可以充分发挥每个成员的教育智慧与积极性。

本课题提倡对教育多一分热情、对幼儿多一分关爱、对研究多一分执著，要求教师关注教育、关注幼儿、进而反思教育，只有这样，才能促进教师的专业成长。

　　4．拓宽交流与评价的圈子

　　我们提倡利用QQ群和博客把教学反思上传到网络空间，接受专家、同行教师的评价与更深层次的指导，拓宽作者与读者的对话空间。

不断链接网上结识的朋友、专家的网站，邀请他们通过对实践范例的理性分析，提出自己的看法，为实践提供相应的理论支撑，使教师的思维方式不再局限，让更多的教师调整自己的教育教学行为，使理论起到直接指导实践的作用。

使反思研究突破个人的小圈子，创造出更多的智慧。

　　五、研究方法

　　本课题将综合运用行动研究法、网志研究法、经验总结法等多种方法。

　　六、课题研究步骤

（一）准备阶段（2013年6月～2013年9月）

　　1.成立课题组，召开课题研究方案讨论会，撰写实施方案，制定课题实施计划，收集课题相关资料，进行开题论证。

　　2．规范网络学习及博客操作，课题组通过学习，统一思想，明确利用网络促进教师专业发展的意义。

（二）实践阶段（2013年10月～2014年6月）

　　1.按照课题方案和研究计划开展活动，开展教育教学的专题网络研讨等，建立课题资料档案，调查、收集、积累和分析有关活动。

　　2.在课题实施过程中，加强总结和交流研讨，为下一步实验提供范例和有效的经验。

在此基础上不断修改、完善实施方案，同时做好观察、记录、分析和资料的收集工作。

　　 （三）总结阶段（2014年7月～2014年9月）

　　1、整理课题研究的资料，特别是精华网志，反思研究过程，同时就该课题研究的价值、意思及推广宣传。

　　2、撰写课题研究报告和相关论文，并进行成果鉴定。

　　七、课题研究的条件及优势分析

（一）课题组组长由教研组长兼博客管理员担任，负责过两个桐乡市级网络课题的研究，三篇电化教育论文分别获浙江省二等奖、嘉兴市一等奖。

（二）我们的博客（）点击量高，评论众多、留言丰富，2008年，在嘉兴市首届优秀教育博客评比荣获唯一的一个幼儿园教研博客团体优秀奖。

2009—2010年，两个市级课题的顺利开展为本博客赢得了良好的声誉，扎下了有力的根基，这是开展此课题研究的非常有利的条件。

　　（三）我们崇福镇中心幼儿园是浙江省示范幼儿园，信息化硬件建设、软件建设与网络环境建设较好，教研博客已建站5年，有着丰厚的文化底蕴；长期以来，幼儿园坚持对教师进行信息技术操作培训，全体教师的信息技术素养与操作能力较强，这些都为课题的开展提供了可靠的物质保证和应用基础。

课题可行性分析

　　一、已经取得的相关成果和主要参考文献

　　二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

主要参加者姓名行政职务专业职务最高学荣誉年龄研究经验张玲仙园长高级教师嘉兴学科教学带头人44主持过国家级、省级、市级课题研究工作，1项研究成果获省二等奖、嘉兴一等奖。

沈蓓佳副园长高级教师41主持过两项省级课题，多项市级课题研究工作顾建平副园长一级教师桐乡学科教学带头人52主持过多项市级课题研究课题。

胡兰霞教科室主任一级教师32主持过1项省级课题，多项市级课题。

沈宇红年级组长一级教师 41参与过多项市级课题研究工作。

　　1、获奖论文                                         

序号姓名论文题目   参加范围奖项时间1沈英姿《天涯崇托 家园共育的芳草地》《中国教育》一等奖2010-42沈英姿课题成果《依托博客促进托班家园互动的实践研究》桐乡市教科室三等奖2011-33沈英姿且行且思成长于博客——依托教研博客促进幼儿园新教师专业成长嘉兴教育技术（电教）一等奖2011-64沈英姿且行且思成长于博客——依托教研博客促进幼儿园新教师专业成长 桐乡市教育学会一等奖2011-65沈英姿教研博客在托班教师专业成长中的实践研究2011学年嘉兴市学前教育优秀论文评选二等奖2012-26沈英姿且行且思  成长于博路全省第二届“浙江移动校讯通杯”中小学教师信息技术论文大赛二等奖2012-27沈英姿一池博赋悠悠香，家园共育哺新荷嘉兴市中小学（幼儿园）2011年三项教学评比一等奖2011-98沈英姿魅力多媒体让语言学习更给力——借助多媒体技术促进托班幼儿语言表达能力的发展2012年嘉兴市教育技术（电化教育）论文获奖一等奖2012-79沈英姿集思聚智 E网直前——以网络为载体，提升教师反思能力之研究嘉兴市教育学会2012年“营造学习文化，促进教师专业成长”专题研讨论文评比一等奖2012-12

 　　2、立项课题

序号负责人级别名称立项年度1沈英姿桐乡市2010年度教育科学研究规划课题《《依托博客促进托班家园互动的实践研究》》2009-92沈英姿桐乡市2010年度教育科学研究规划课题《教研博客促进托班教师专业成长的实践研究》2010-93沈英姿中心园立项课题 《以教研博客为平台的教育叙事研究》2011-10

 　　3、主要参考文献：

　　①黄荣怀《信息技术与教育》北京师范大学出版社 2002年　　②张妙娟《教师如何做好多媒体教学》吉林大学出版社201　

　　三、完成课题的保障条件

（一）本课题课题组组长由教研组长兼博客管理员担任，负责过两个桐乡市级网络课题的研究，三篇电化教育论文分别获浙江省二等奖、嘉兴市一等奖，有一定的理论和实践经验。

教研博客作为园内教师的日常工作内容之一，已经成为了教学点滴记录的阵地，教师团队有团结协作精神，有QQ群基础，因此进行课题的深入研究有了强大的教师团队的支撑。

（二）我们的博客（）点击量高，评论众多、留言丰富，2008年，在嘉兴市首届优秀教育博客评比荣获唯一的一个幼儿园教研博客团体优秀奖。

2009—2010年，两个市级课题的顺利开展为本博客赢得了良好的声誉，扎下了有力的根基，这是开展此课题研究的非常有利的条件。

　　（三）我们崇福镇中心幼儿园是浙江省示范幼儿园，信息化硬件建设、软件建设与网络环境建设较好，教研博客已建站5年，有着丰厚的文化底蕴；长期以来，幼儿园坚持对教师进行信息技术操作培训，全体教师的信息技术素养与操作能力较强，这些都为课题的开展提供了可靠的物质保证和应用基础。

　　（四）用于课题研究相关的教科研经费有：

项  目经 费项  目经 费教师培训学习  500书籍印刷装订   500购买理论书籍500 教科研奖励   500 

预期研究成果