七方镇中心小学义务教育关爱工程实施方案修订稿.docx

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七方镇中心小学义务教育关爱工程实施方案修订稿

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七方镇中心小学义务教育关爱工程实施方案

七方镇中心小学义务教育关爱工程实施方案

为全面贯彻落实荆州市荆州区义务教育关爱工程工作精神，促进留守儿童、残疾少年儿童快乐健康的成长，结合我校实际，特制定“关爱留守儿童工作实施方案”。

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标：

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，通过开展形式多样的活动和卓有成效的工作，努力让农村劳务输出人员家庭的儿童得到更多关爱，切实保障农村“留守学童”的教育权利，促进他们健康成长。

为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

三、主要措施：

（一）健全机制，发挥学校主阵地的作用：

制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作方案，加强领导。

做到半月一次留守儿童工作会，总结成绩，部署工作，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。

使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立领导机构，明确职责分工。

成立关爱留守儿童领导小组，学校安排工会主席主抓留守儿童工作，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作按要求全面认真落实到位。

组长：

汪斌

副组长：

马本凤

成员：

谢玉容邓永舒佘锐斯凤

2、建立留守儿童档案和联系卡制度，安装免费亲情电话和网络视频设备。

学校要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。

其基本内容：

学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。

学校安排专人负责对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。

通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

3、真情关爱，“三个优先”。

（1）学习上优先辅导。

学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。

由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

（2）生活上优先照顾。

学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。

学校每年从食堂结余中拿出3000元，解决部分留守儿童生活上的困难。

另外，食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。

留守儿童患病时，要及时送医诊治，悉心照料。

指导寄宿学生学会生活自理，每期开展多次叠被.洗衣等竞赛活动，养成文明健康的生活习惯。

（3）活动上优先安排。

学校高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，根据特长学校成立体育.文艺.书画等兴趣活动小组，以此丰富孩子们的文化生活，这样既愉悦了孩子们身心，又培养了孩子们独立生活的能力。

4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

（1）学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。

学校每个传统节日为留守儿童准备一顿丰盛的晚餐，让孩子们和爱心妈妈.爸爸们一起享受节日的快乐。

每学期开展一次优秀留守儿童评选活动，鼓励孩子们积极向上，努力进取。

（2）班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展规范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

开展人文关爱活动。

让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

通过定期开放图书室、举行主题班会、少先队队活动，举办图书知识竞赛、书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

5、注重对留守儿童的心理健康教育。

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

教师利用心理健康教育课，引导留守学生克服心理障碍，给学生以心理咨询和辅导。

学校指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务；同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平，着力做好学生心理健康教育工作。

着重培养留守儿童良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识，增强他们的社会适应性。

学校定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

（二）构建全社会的教育网络，明确职责，努力营造良好的育人环境，形成关爱合力：

1、加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。

学校向留守儿童的家长公布学校领导、班主任、任课教师的联系电话。

增进学校和家长的沟通联系。

利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。

遇到重大事情，老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。

还要通过电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。

2、加强委托监护人的教育培训。

学校要办好家长学校，着力提高委托监护人对自身责任的认识，加强委托监护人在受托期间，切实履行自己的职责和义务。

学校要充分利用学校的育人阵地和育人功能，通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径，加强对儿童或其监护人的教育和培训，向他们传授科学的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平。

3、加强对贫困留守儿童的资助工作。

学校对贫困留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾。

每位教师行“一拖三”，即一位教师资助三个贫困学生。

此外，学校开展3＋2模式结对子互助。

派一名教师和家长负责进入普通民家中，留守儿童感受到家的温暖。

学校还通过减免生活费等方式，确保他们完成九年义务教育。

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，依据《湖北省人民政府关于进一步推进全省义务教育均衡发展的意见》和《枣阳市推进义务教育均衡发展实施方案》，现就实施“义务教育关爱工程”，制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻《义务教育法》，全力推进教育公平，实现对留守儿童、残疾儿童、贫困儿童全面覆盖、全面关爱，建立平等互纳的校园文化，让每一名少年儿童接受全面完整的高质量的义务教育。

二、目标任务

1、建立档案，全面覆盖。

学校每学期建立一次各类特殊群体学生（含留守儿童、残疾儿童、单亲子女、孤儿、贫困儿童等）基本情况和发展情况专门档案，内容包括每一个特殊儿童的父母及监护人的基本情况和联系方式，成长过程及变化情况。

学校要加强对各类特殊儿童情况的统计和分析，及时发现和解决工作中的问题。

2、交流互动，强化亲情。

建立学校与监护人互动机制。

通过家访、制作联系卡、召开监护人会议等方式，向监护人告知学校的教育和管理工作，学生在校学习和生活表现，做好学生学习和生活工作的建议。

建立特殊儿童与父母的互动机制。

通过开通亲情电话、电子邮箱和网络聊天，组织特殊儿童与其父母进行情感交流。

3、结对帮扶，全员参与。

采取学校与家庭结对、教师与学生结对、学生与学生结对、家庭与家庭结对等多种帮扶形式，帮助特殊儿童，使他们在学习、生活、心理、情感等方面得到关爱与帮助。

积极参与到关爱帮扶特殊困难学生的行动中来，鼓励更多的爱心人士担任特殊儿童的“爱心妈妈”和“爱心爸爸”。

4、学校生活，专人管理。

学校要优先为特殊儿童提供优质寄宿条件，并安排专职人员重点管理特殊儿童的生活。

要加强养成教育，培养他们良好的生活习惯，要组织开展各类课外活动，充实特殊儿童课外生活，消除孤独感。

5、身心健康，重点关注。

要针对青少年身心发展阶段特征，加强对学生青春期知识教育与辅导，帮助排解各种困惑；要针对各类特殊困难学生的心理特征，加强心理咨询和辅导。

要注重对特殊儿童进行安全教育和法制教育。

要加强心理咨询室建设。

6、落实“两为主”，确保“零辍学”。

要按照“两为主”的原则，主动及时安排流动人口子女免试入学。

学校每学期要对本服务区流动人口中的适龄儿童少年开展一次排查摸底，对尚未入学的流动人口子女，立即无条件安排入校就读。

要把流动人口子女入学纳入义务教育事业发展规划进程，流动人口子女与本地户籍学生同等享有就近入学的权利。

7、平等尊重，和谐互纳。

学校要通过和谐校园建设等活动，在学校形成平等、和谐、互纳的校园文化，促使师生认同、尊重、关爱各类特殊困难学生，为他们创设良好的学习氛围。

特殊群体学生在收费补助、评优表彰、入队入团及参与各种教育活动等方面必须与其他学生一视同仁。

要针对特殊儿童容易产生的心理问题，加强心理咨询和辅导，要通过结对帮扶、互助互学等形式，培养流动人口子女的主人翁意识，增强认同感。

8、做好随班就读，提高普及程度。

要积极创造条件，使具有接受普通教育能力的残疾儿童少年，在学校随班就读，并不断扩大随班就读规模。

要以多种形式对具有一定接受能力的智力残疾、孤独症、脑瘫和多重残疾儿童少年等实施义务教育。

9、加强特校建设，提高特教质量。

学校要根据残疾学生的身心特点和特殊教育需求，注重学生的潜能开发和缺陷补偿，培养残疾学生乐观面对人生，全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强精神。

提高残疾学生生活自理、与人交往、融入社会、劳动和就业能力。

要加强残疾学生的法制教育、心理健康教育和安全教育。

10、创新工作形式，拓展育人半径。

积极探索关爱帮扶特殊困难学生的工作内容和工作措施。

完善留守学生“假日家园”管理办法，创造性地开设“乡村少年宫”，组织更多的教职员工和社会人士加入到关爱特殊儿童的志愿者行列中来。

要让每一名特殊困难学生学习得到辅导、生活得到帮助、心理得到疏导、精神得到愉悦、安全得到保障。

三、工作要求

1、加强领导，明确责任。

要加强对义务教育均衡发展关爱工程的领导，成立领导小组，校长任领导小组组长，对关爱工程负主要责任，其他成员分工负责。

要将关爱工程的责任分解到部门，将目标、措施明确到每一个干部，落实到每一名教师，做到分工负责、各司其职。

2、统筹协调，整体规划。

关爱特殊学生，是一项系统工程。

要针对学校特殊学生群体的特点，制定工作方案。

要统筹各种特殊学生对象，科学规划，整体部署，不可偏废。

3、强化考核，完善制度。

要强化落实，不搞面子工程和形象工程，不作秀，确保关爱工程受到实效。

要对教师落实关爱责任的情况进行考核，加强过程管理。

要将考核结果与教学绩效挂钩。

要总结和借鉴关爱特殊群体学生的成功经验，建立关爱特殊学生的制度体系，加强关爱文化建设。

4、规范管理，建立档案。

每学期要制定学校关爱工程工作计划，摸清工作对象，明确工作任务，建立工作网络。

关爱工程必须要与学校教学各项教育教学工作有机结合，做到同步安排部署，同步检查考核。

关爱工程要为每一名学生接受全面完整的义务教育服务。

要根据工作网络建立完整规范的档案资料。