人教版小学一年语文上册教案第六单元.docx
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人教版小学一年语文上册教案第六单元
分课时电子教案
课题
第六单元5影子
执行时间
月日
分课时
1
总课时
105
电教课时
教学目标
知识与技能:
会认11个生字,会写3三个生字。
认识两个偏旁“犭”和“宀”。
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
通过观察图画,培养学生的观察能力和分辨力,认识有关“影子”的一些现象,通过拼读音节自读课文,感受自主读书的乐趣。
情感、态度与价值观:
通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心,认识有关“影子”的一些现象,激发学生对周围事物的好奇心。
重点难点
重点:
会认、会写所学生字。
正确流利有地朗读课文。
难点:
通过读文,理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位,认识有关“影子”的一些现象。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、谜语导入,激发兴趣
1.同学们,我们都有自己的朋友,你的好朋友是谁呢?
学生说出自己朋友的名字。
师:
我也有一个好朋友。
(课件出示谜语)
有个好朋友,常常跟我走,有时走在前,有时走在后,
晴天里有他,阴天里没他。
我和他说话,他呀不开口。
你们猜,我的好朋友他是谁?
2.学生回答后随机板书课题,读准音yǐnɡzi,识记“影”。
二、实践活动,了解影子
1.师:
你们是怎么猜出来的?
2.设计影子游戏,交流“我的发现”。
(1)你们也有这样一位朋友吧?
你在哪儿见过他?
现在能马上找到他吗?
(2)找到了你的朋友,和它一起玩吧,一边玩一边观察,它是什么样的?
你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。
(3)影子跟我们形影不离,跟随着我们,陪着我们;影子变化无穷,前后左右位置会变,高矮胖瘦形状也会变。
三、整体感知,自主识字
同学们观察得可真仔细,就让我们走进课文,读读儿歌,看看儿歌是怎么写影子的吧!
1.学生小声读课文,教师提出要求。
(1)先把文中不认识的字圈画出来,借助拼音多读几遍。
记住字形。
(2)同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏,互相检查,互相帮助,如果小伙伴都认对了,请你夸夸他。
2.检查自学:
老师出示课件,检查生字学习情况。
(1)开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。
(2)男女生对读去掉拼音的词语。
(3)比赛形式考查会认的字。
重点指导:
“影、常、朋”是后鼻音。
“前”是三拼音节。
“着”是轻声。
3、想一想,哪些字可采用加一加来识字。
4、找一找:
哪些字是一对反义词。
四、指导书写
1、认识新的偏旁“犭”和“宀”。
狗(小狗)它(它们)
2、指导书写:
“飞”的“”不要写成“乙”。
“马”的第一笔是横折.“鸟”的第二笔是横折钩,而且不要把“鸟”写成乌鸦的“乌”。
3、学生跟着红色的笔顺跟随描字,再照着范字写。
书写时,注意正确的姿势。
教师巡视,进行指导。
4、展示学生的生字书写,学生进行评价,教师根据学生评价进行有针对性的指导,学生再改进。
教学随笔
板
书
设
计
影子
影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友
飞马鸟
教学反思
分课时电子教案
课题
5影子
执行时间
月日
分课时
2
总课时
106
电教课时
教学目标
知识与技能:
会认11个生字,会写3三个生字。
认识两个偏旁“犭”和“宀”。
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
通过观察图画,培养学生的观察能力和分辨力,认识有关“影子”的一些现象,通过拼读音节自读课文,感受自主读书的乐趣。
情感、态度与价值观:
通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心,认识有关“影子”的一些现象,激发学生对周围事物的好奇心。
重点难点
重点:
会认、会写所学生字。
正确流利有地朗读课文。
难点:
通过读文,理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位,认识有关“影子”的一些现象。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、复习导入
1、听写字生。
2、学生齐读生字并组词。
(课件出示生字、组词)
3、生字朋友都认识了,我们一起再读读课文。
二、细读课文,指导朗读
1.影子可真调皮,它和太阳捉迷藏玩呢!
它们是怎样捉迷藏的呢?
请两名同学分小节朗读课文。
2.看!
太阳在动,影子也在动。
看看影子有什么变化呀?
3.同学们看得认真,你发现了影子有什么变化呀?
(1)先四人小组进行交流。
(2)学生汇报,教师在学生交流中可结合课文点拨。
4.教师小结,指导朗读。
原来,太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后;太阳在右,影子在左;太阳在左,影子在右。
影子可真调皮,你能读出它的顽皮可爱吗?
你可以边表演边朗读。
5.现在要考考你们了,你的前面是谁?
后面是谁?
左面是谁?
右面是谁?
三、品读课文,理解句子。
1、学习第一小节,指导读句。
(1)太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后。
小朋友在前面拼命地跑,影子在后面拼命地追。
小朋友回过头来一看,看见了什么?
(2)影子像什么呢?
理解“小黑狗”。
(3)真有趣!
谁来读读这句?
指名读后评议,再齐读。
2、学习第二小节,指导读句。
(1)看,影子又在动了。
影子跑来跑去的,主人走到哪儿它就跟到哪儿,它是谁?
(2)指名读后评议,理解“好朋友”。
(3)学生自由读体会,再指名读并配上动作。
3、朗读全文,指导背诵。
四、快乐体验,发展语言
1.教师激趣:
大家背得真好!
看,这是什么?
(老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作)
提问:
你们想做吗?
(指名表演)
2.师评价:
刚才你们的表演真精彩,很有创意,想象也丰富。
在生活中除了太阳下能看到影子,你还知道什么地方也能看到影子?
找找你的周围有影子吗?
3.小结:
刚才我看到了有的同学找了很多影子。
是啊,有光的地方就有影子。
只要我们留心观察就能找到影子。
教学随笔
板
书
设
计
5影子
小黑狗跟着
好朋友陪着
教学反思
分课时电子教案
课题
5影子
执行时间
月日
分课时
3
总课时
107
电教课时
教学目标
知识与技能:
通过练习,进一步巩固所学生字词。
过程与方法:
通过练习,培养学生积累、运用的能力。
情感、态度与价值观:
通过练习,进一步培养学生的语感,提高学生的朗读能力。
重点难点
重点:
进一步识记本课所学的生字词。
难点:
培养学生的生字词的积累和应用能力。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
快乐练习
1、我会写
pénɡyǒuhòuláiwǒmén
qiánhòuhēiɡǒuyǐnɡzi
二、形近字组词
有()左()后()
友()右()石()
3、反义词对对碰。
前——()小——()
左——()晚——()
上——()外——()
4、选一选,填一填。
长长常常
1、影子()跟着我,就像一条小黑狗。
2、我家门前有一条()的小河。
5、把字宝宝的音节补充完整。
ychpz
影常朋左
ēiǒuēny
黑狗跟友
6、字、词、句一条龙。
例:
朋朋友影子是我的朋友。
狗
影
七、快乐阅读。
做手影
兔来了,狼来了,
螃蟹爬上墙来了。
电灯一关都跑了。
电灯一开都来了。
1、这首儿歌中出现的动物有、和。
2、你会做什么?
教教你的小伙伴吧。
教学随笔
板
书
设
计
教学反思
分课时电子教案
课题
6比尾巴
执行时间
月日
分课时
1
总课时
108
电教课时
教学目标
知识与技能:
认识比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭等12个生字,学写生字“公”,认识问号和偏旁“八、鸟、扌”。
过程与方法:
正确、流利、有感朗读课文,读好问句的语气。
情感、态度与价值观:
在游戏式的学习中,感受合作与探究的乐趣。
重点难点
重点:
引导学生认识生字,正确、流利地朗读课文。
难点:
引导学生读好问句的语气。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、激趣导入
师引导:
同学们,你们喜欢小动物吗?
小动物的尾巴长得一样吗?
今天,我们一起学习《比尾巴》。
师板书课题并提示:
注意这三个字的音,“巴”字要读轻声。
生齐读课题。
二、初读课文
师引导:
请同学们借助拼音读读课文。
谁愿意读给大家听一听?
1.师指名读。
2.师生、同桌互读检查。
3.找出本次参加比尾巴的队员((猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀6种小动物)。
观察一下画面,这些动物的尾巴各自是什么样子的?
4.仔细观察画面,借助画面认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等字和词语。
三、分析生字,记忆字形
1、自学生字的字形
(1)看看哪些字好记?
哪些字不好记?
(2)想一想,你怎么记的。
2、检查自学情况。
读音:
“巴”没有声调,读轻声。
“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。
本课生字要采用的记忆方法有:
(1)形象记忆法。
如:
“伞”像撑开的一把伞。
(2)笔画记忆法。
如:
“长、比、巴”。
(3)部件记忆法。
如:
“好=女+子“把”=扌+巴“松”=木+公
4.学习新偏旁“八、鸟、扌”。
(八字头,鸟字旁、提手旁)
公分谷鸡鸭鸣把打拍
5、生字口头组词。
比:
比较相比比赛比美比一比
巴:
尾巴巴结
长:
长江长河长征长跑
把:
把握一把
伞:
雨伞花伞太阳伞降落伞
5、辨认字形,指导写字
出示“我会写”的字:
长、比、巴、把。
认读、组词。
1、“比、长”。
这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。
“比”字的第三笔是“撇”;第四笔是“竖弯钩”,落在竖中线上。
“长”的“横”要落在横中线上。
它的第一笔是“撇”,第二笔是“横”。
2、“巴、把”。
“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上;“把”字中的“巴”写在田字格的右面,“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。
“把”是左右结构的字,“提手旁”写得要窄一点,比右面的“巴”高。
3.指导学生抓住关键笔画在田字格的位置。
4、学生描红,练习书写。
教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。
教学随笔
板
书
设
计
6比尾巴
比尾巴谁长短把伞兔最公
比较末尾尾巴谁的长的短的一把雨伞兔子最好公平
教学反思
分课时电子教案
课题
6比尾巴
执行时间
月日
分课时
2
总课时
109
电教课时
教学目标
知识与技能:
认识比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭等12个生字,学写生字“公”,认识问号和偏旁“八、鸟”。
过程与方法:
正确、流利、有感朗读课文,读好问句的语气。
情感、态度与价值观:
在游戏式的学习中,感受合作与探究的乐趣。
重点难点
重点:
引导学生认识生字,正确、流利地朗读课文。
难点:
引导学生读好问句的语气。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
1、复习
1、听写生字。
2、抽读生字。
朗读课文。
动物王国的小动物们的尾巴长得一样吗?
是长还是短呢?
就让我们一起去看看。
2、图文结合,理解词句的意思
1、认识小节
2、学习第一、二小节。
(1)自由读第一、二小节课文,数一数这两个小节共有几句话,这几句话之间有什么联系。
(共六句,前三句是问句,后三句是回答)
(2)再读一读这两个小节,说一说你都读懂了什么。
(3)结合图,比较“长”和“短”。
①比较猴子、兔子的尾巴。
②比较猴子、松鼠的尾巴。
③小结。
通过比较,学生知道“长”和“短”是一对反义词。
(4)指导朗读第一、二节。
(重点指导读问句)
(5)指导学生用一问一答的方式读第一、二小节的内容。
3、学习第三、四小节。
师:
这两个小节和前面两个小节形式相同,可以按照学习前面两个小节的方式来学习。
(1)自由读,想一想从中你读懂了什么。
(2)结合图,比较一下它们的尾巴,加深对“弯”“扁”“好看”等词语的理解。
(3)指导朗读第三、四小节。
(4)指导学生用一问一答的形式读三、四小节的内容。
四、指导朗读,巩固练习
1、课文中的标点符号都有像耳朵一样的符号“?
”。
这个符号叫问号,这样的句子叫问句,要把句子最后的部分读得往上扬,要读出疑问的语气。
听老师读一读。
(师范读,生跟读。
)
2、要将动物尾巴的特点表现读出来。
“巴”轻声要读好。
3、用“好像”说话,了解打比方的写法。
用“……最……”说话。
4、用不同方式朗读:
(1)做对口令的游戏。
(生以分组对读、男女生对读的方式朗读全文)
(2)游戏活动。
①找朋友:
师分发动物图片和字卡,师生提问,持卡片的学生回答。
(在问时,师可引导生做手势,同时问的顺序也可以打乱。
)
师:
谁的尾巴长?
生:
猴子的尾巴长。
(持“猴子”图片和“长”字卡片的同学快速手拉手。
)
②我是模仿家:
模仿课文,学生自己思考后模仿。
如:
谁的嘴巴尖?
小鸡的嘴巴尖。
谁和尾巴像剪刀?
燕子的尾巴像剪刀。
谁的头顶长小树?
梅花鹿的头上长小树。
……
五、拓展思维
你们还见过哪些动物的尾巴?
它们的尾巴是什么样子的?
教学随笔
板
书
设
计
6比尾巴
长像把伞短
弯最好看扁
教学反思
分课时电子教案
课题
6比尾巴
执行时间
月日
分课时
3
总课时
110
电教课时
教学目标
知识与技能:
通过练习,进一步巩固所学生字词。
过程与方法:
通过练习,培养学生积累、运用的能力。
情感、态度与价值观:
通过练习,进一步培养学生的语感,提高学生的朗读能力。
重点难点
重点:
进一步识记本课所学的生字词。
难点:
培养学生的生字词的积累和应用能力。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、我也读,也会写
ɡōnɡjīchánɡduǎnwěibɑ
2、比一比,再组词
了()松()巴()
子()木()户()
三、辨别多音字,先读音,再组词
hǎo()bǎ()
好把
hào()bà()
四、写出下列各字的偏旁。
公——()松——()把——()
鸭——()江——()猴——()
5、根据课文内容填空
1、猴子的尾巴。
2、兔子的尾巴。
3、松鼠的尾巴。
六、填空
1、“比”字共(),第三画是()。
2、“长”字共(),第一画是()。
3、“巴”字共(),第三画是()。
4、“巴”的读音是(),部首是()。
5、“比”的读音是(),部首是()。
七、照样子,填一填。
一(只)小鸟一()花
一()鱼一()牛
一()树一()树叶
8、仿照例子说话。
例:
谁的尾巴最好看?
谁的最?
例:
松鼠的尾巴好像一把伞?
好像。
9、读短文,回答问题
动物的尾巴各有各的用处,鱼的尾巴像船上的舵,鱼儿游动时,靠尾巴掌握前进的方向。
牛的尾巴像一条长鞭子,夏天用尾巴驱赶叮在背上的苍蝇和蚊子。
1、鱼的尾巴的用处是。
2、牛的尾巴的用处是。
教学随笔
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书
设
计
教学反思
分课时电子教案
课题
7青蛙写诗
执行时间
月日
分课时
1
总课时
111
电教课时
教学目标
知识与技能:
认识11个生字,会写4个生字。
过程与方法:
有感情地朗读课文,背诵课文。
情感、态度与价值观:
感受儿童诗的生动形象,在读中通过具体事物认识逗号、句号和省略号。
重点难点
重点:
在具体的语言环境中运用多种方法识字,正确书写生字。
难点:
认识逗号、句号和省略号,感悟诗歌内容,有感情地朗读课文。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、故事导入
1、同学们快看:
(课件出示)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?
(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!
下雨了!
这时,从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了!
2.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?
今天我们就来学习《青蛙写诗》。
教师板书课题,学生跟着书写,齐读课题。
3.学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
二、初读课文,感知生字词
1、教师范读课文,学生感知生字的读音及课文的内容。
学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
2、生自由读课文,感知生字词的读音。
出示生字:
写诗点要过给当串们以成
重点指导:
“点”,认识新偏旁“灬”四点底。
“们”字,读音是轻声。
“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音。
四、检查朗读,认识生字和三种标点符号。
1、检查第1小节。
(1)指名朗读第1小节,其他同学认真听,听后做出评价。
(2)指导朗读,注意感叹句的读法,要读出青蛙的喜悦之情。
2、学习第2~4小节。
(1)学习词语“蝌蚪、水泡泡、一串水珠”。
青蛙在写诗的时候,它是怎样写的呢?
都有谁来帮忙了?
自由读,把帮助它的朋友圈出来。
①出示小蝌蚪、水泡泡、一串水珠图片及相应词卡。
学生辨识。
②看图片,能说说蝌蚪的样子吗?
(2)它们都帮了青蛙什么忙?
指名读2、3、4小节。
(3)教学“给”,并认识“逗号”。
①我们先一看看,小蝌蚪是怎样帮助小青蛙的呢?
指读,齐读,师生合作边做动作边读。
②师拿出小蝌蚪和逗号的图片,让学生看看它们是否相似,再让学生认识标点符号“,”。
③这里“给”字表示“为、替”(板书)请你们用“给”口头组词。
(4)认识“句号”。
①水泡泡是怎样帮助小青蛙的?
(我能当个小句号)指读,赛读。
②师出示句号(。
)和水泡泡的图片,让学生自己观察、感悟,认识标点符号“。
”。
(5)教学“串”
①小水珠是怎样帮助小青蛙的呢?
②为什么不说一个水珠?
可见,“串”是指两个以上的事物。
③有什么东西是成串的?
(6)认识“省略号”。
①师出示一串水珠和省略号(……)的图片,同学们观察它的形状。
你们有什么发现?
能说说吗?
②这节课我们通过具体形象的事物认识了三种标点标号:
“,”“。
”“……”,你们还知道哪些标点符号?
(?
!
)
3、学习第5小节。
这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了,指生读第5小节。
(1)读了这首诗,你们发现了什么?
(2)出示“呱”。
你们又发现了什么?
(“呱”是个形声字)
找一找。
本课中还有哪些形声字?
4、生字回文,与阅读再次结合。
师出示生字齐读。
把生字放回课文你们会读吗?
学生自由读课文。
四、指导写字
1、引导学生观察各个生字在田字格里的位置以及每个字的笔顺、笔画。
2、教师逐一范写,生练习写,师提醒书写姿势。
教学随笔
板
书
设
计
7青蛙写诗
写诗点要过给当串们以成雨
教学反思
分课时电子教案
课题
7青蛙写诗
执行时间
月日
分课时
2
总课时
112
电教课时
教学目标
知识与技能:
认识11个生字,会写4个生字。
过程与方法:
有感情地朗读课文,背诵课文。
情感、态度与价值观:
感受儿童诗的生动形象,在读中通过具体事物认识逗号、句号和省略号。
重点难点
重点:
在具体的语言环境中运用多种方法识字,正确书写生字。
难点:
认识逗号、句号和省略号,感悟诗歌内容,有感情地朗读课文。
教学准备
多媒体、投影仪
教学过程设计
一、创设情境,巩固生字
1.(课件演示:
青蛙图)引导学生和青蛙交流,打个招呼。
2.开火车读生字。
生字回文,整体感知。
还记得你上节课结束时的疑问吗?
让我们走进课文去解决这些“?
”吧!
二、创设情境,感悟课文
1.学习第1小节——感受雨天的美。
(1)(课件出示插图的动画)创设情境:
快听:
嘀嗒,嘀嗒……什么声音?
(下雨了)是啊!
文中哪句话也写到下雨了?
(指生读句子)你感受到了什么?
(雨下得很小。
)是从哪儿感受到的?
(2)启发想象:
①雨点儿一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了……快把你看到的告诉大家。
生1:
雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
生2:
雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!
生3:
水里的小蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。
②如果你是青蛙,想想雨点儿落到了你的身上,你会是什么感觉?
我会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!
③如果你是青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?
高兴极了;觉得景色太美了!
(3)快把你的感受读出来。
指导有感情朗读第一句。
(4)所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句:
我要写诗啦!
2.学习第2~4小节。
分角色朗读对话,感悟童趣。
(1)听到青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?
(2)你是从哪几小节知道的?
它们都帮了什么忙?
(3)为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?
①出示小蝌蚪图片,你们发现什么了?
(小蝌蚪真像逗号。
)
②师请孩子吹泡泡,你们发现什么了?
(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明,很漂亮!
)
③指导学生朗读:
多有趣啊!
快出声地读一读第2、3小节。
(学生练读后指名读。
)
④引导学生认识省略号。
出示图片理解词语“一串水珠”。
为什么不说一个水珠呢?
⑤快把你的想法读出来。
(指名读,齐读。
)是啊!
多有趣的对话呀!
多好的朋友啊!
快试着小组内分角色有感情地读一读。
(4)指导分角色朗读课文。
(5)小结:
大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!
我们和大自然中的一切都是好朋友。
3.拓展延伸,训练语言。
师:
多有趣的诗歌呀!
快根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?
4.学习第5小节,美读诗文,启迪灵性。
师:
有这么多好朋友帮助青蛙,它终于把诗写成了(课件出示第5小节),大家一起读一读,看看自己能发现什么?
(1)青蛙写的诗多有意思,只有一个字——呱。
这个字是拟声词。
再读,读出不同的语气。
(2)“呱呱,呱呱”是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容?
(3)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。
5.引读全文:
雨天的景色多美呀!
青蛙的朋友们多团结呀!
所以青蛙才能写出这么美的诗,让我们带着喜悦的