小初高学习XX年二年级下册数学全册上课学习上课学习教案北师大版.docx

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小初高学习XX年二年级下册数学全册上课学习上课学习教案北师大版

XX年二年级下册数学全册教案（北师大版）

本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第四课时练习九

　　教学内容：

　　练习九

　　教学目的：

　　发展从表格中获取信息、提出问题的能力

　　2结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确甚至巧妙地进行计算

　　3在具体情境中培养学生的估算能力，探索渐渐混合运算的方法，

　　4运用所学的知识，灵活解决简单的实际问题。

　　教学重点：

　　探索连减的具体方法。

　　教学难点

　　运用所学的知识，灵活解决简单的实际问题。

　　教学准备：

　　草稿纸和主题图片

　　教学时间：

　　教学过程

　　二次设计

　　一复习。

学生回顾一下本单元所学过的知识，说说你都学会了什么？

　　二完成练习

　　第1题

　　让学生独立完成。

　　第2题

　　此题可以让学生独立解决。

在第（3）小题是思考题，在计算上有一定的难度，不做检测要求，可以让学生利用三位数减法的计算方法，培养学生的迁移能力。

　　第3题

　　让学生独立完成，如果发现问题及时纠正。

　　第4题

　　表格中是小乐家点表的数据，教师要先让学生理解电表读数的意思，再解答教材中提出的一系列问题，可以与前面里程表相联系。

　　第5题

　　这是一道思考题，可以先让学生独立填写，再交流各自的想法。

　　最后一题的答案不唯一的，可以让学生展开讨论，看能填是哪些数。

　　第6题

　　先让学生独立解答，再交流。

　　第7题

　　在学生独立理解题意的基础上，先独立解决，再交流算法。

　　方法1

　　2米=200厘米

　　200-50=150（厘米）

　　200-75=125（厘米）150-125=25（厘米）

　　答：

第一条剩下的长，比第二条长25厘米。

　　方法2

　　第一问可以不经过计算，直接回答出第一条比第二条剩下的长。

因为两条彩带原来同样长，用去的多，剩的就少；用去的少，剩下的多。

第一条比第二条少用去25厘米，所以就剩下的就比第二条长25厘米。

　　第8题

　　先让学生看懂图意，选择合适的数据，独立解答后，再进行交流。

　　三小结。

这节课，和同桌说说你有什么收获？

　　教学反思：

　　第五课时整理与复习

　　教学内容：

　　整理与复习

　　教学目的：

　　能熟练地运用连加和连减等有关知识，解决一些简单的实际问题。

　　2运用估算，探索加减混合运算的方法，可以顺利运算。

　　教学重点：

　　灵活运用连加连减等有关知识，结合具体情境，解决问题。

　　教学难点

　　运用所学的知识，灵活解决生活中实际的问题。

　　教学准备：

　　草稿纸

　　教学时间：

　　教学过程

　　二次设计

　　一．你学到了什么

　　这一栏目，目的在于让学生对学过的知识进行回顾与整理，这一活动有助于培养学生主动学习的精神，更好地掌握有关的知识。

这两副画是对学生学过知识的一个提示，左图是有关认识图形的知识，右表可以利用呈现的数据练习加减法。

教师可以通过这幅图，引导学生自己说一说想到了什么，鼓励学生提出问题，并加以解决。

　　二．我的成长足迹

　　这一栏目，目的在于让学生回顾在学习过程中的体会与进步，体现了全日制义务教育数学课程标准中提倡的学生成长记录的方法，是学生自我评估的一种方式。

教科书中提出了三个方面的问题，比整理与复习

（一）提高了一步。

学生可以展示最满意的一次作品，可以组织学生用不同的方式进行展示和交流，并适当加以指导。

　　三．练一练

　　．第1题

　　练习万以内的加减法。

学生可以列竖式计算，要求学生计算正确，在速度上不要提过高的要求。

　　2．第2题

　　教材通过“五一”旅游的情境，提出了三个问题，不仅复习了万以内数的感受和培养了学生的估计意识。

教学时，教师可以让学生提出其他的数学问题，并试着解决，培养学生提出问题和解决问题的能力。

　　3．第3题

　　复习认识图形的内容，可以让学生独立完成。

　　教学反思：

　　第六课时美丽的植物园

　　教学内容：

　　美丽的植物园

　　教学目的：

　　结合具体情境，培养学生的估算能力。

　　2让学生结合具体的情境，运用所学的知识解决生活中实际的问题，体会数学与生活的联系。

　　教学重点：

　　运用所学的知识，灵活解决生活中简单的实际问题。

　　教学难点

　　学生明白生活中处处有数学，同时渗透了对学生热爱大自然的教育。

　　教学准备：

　　主题图片

　　教学时间：

　　教学过程

　　二次设计

　　教材创设了美丽的植物园这一有趣的情境，综合复习了前一阶段所学的知识，使学生体会到生活中处处有数学，还渗透了对学生进行热爱大自然

　　教育。

教学时，可以让学生编成一个小故事，并根据图意提出问题。

课文中提出的三个问题都是开放性的，经过比较后，才能找出最近的路线，教师要鼓励学生勇于思考，大胆尝试。

　　一、植物园导游图。

　　创设情境，导入题目。

　　2出示主题图片，让学生仔细观察，同桌互说你所看到图片中的数学信息。

　　3解决问题：

（1）从盆景园到树林有几条路？

至少要走多少米？

（2）从牡丹园到树林有几条路？

至少要走多少米？

　　（3）从月季园到菊花园有几条路？

至少要走多少米？

　　4老师分析，小结。

　　二、解决生活中实际的问题。

　　根据笑笑的身高来估计模型的高度，培养他们的估测能力。

　　2通过各展区植物数量的统计表，引导学生提出问题，并加以解决。

　　哪个展区展示的植物数量最多？

哪个展区展示的植物树立最少？

相差多少？

　　牡丹园、菊花园和桃花园共有多少盆植物？

　　你还能提出哪些数学问题？

　　可以先小组讨论，后派代表提出来，全班交流。

　　三你知道吗？

　　结合教材内容，扩大学生的知识面，可以让学生自己阅读，然后说一说有什么感想。

　　四小结。

同桌互说，这节课你有哪些收获？

　　教学反思：

　　九

　　统计

　　教学内容：

　　第一课时读统计图表

　　教学目的：

　　通过实例，认识统计表中和条形统计图，知道条形统计图中1格代表1个单位。

　　2能根据统计图表中的数据，提出并回答简单的问题，并作出简单的预测。

　　教学重点：

　　根据实例，读懂统计表和条形统计图，从统计图表中获取信息。

　　教学难点

　　根据统计图表中的数据，作出简单的预测。

　　教学准备：

　　草稿纸。

　　教学时间：

　　教学过程

　　二次设计

　　一读懂纵向统计图。

　　.会看统计图。

　　师：

这是育才小学二年级同学最喜欢的电视节目统计图，请同学们认真观察：

这个统计图和你们以前接触过的统计图有什么不同？

　　学生可能会发现：

（1）

　　现在的统计图中有很多的直条.

（2）

　　在统计图的左边还有许多数。

　　师：

你知道统计图中的直条和左边的数各表示什么吗？

　　让学生自由发言，交流自己的想法。

　　教师说明：

图中的直条表示喜欢各种电视节目的人数；图中左边的数的意义是：

1格代表1个单位，在这里1格代表1个人，2格代表2个人……

　　2.从统计图中获取信息。

师：

这个统计图告诉了你什么？

　　学生独立思考。

然后在小组内交流。

最后小组代表汇报。

　　学生可能会从图中看出：

喜欢卡通片的人数最多，有12热；喜欢看歌舞片的人数最少，才4人；喜欢看新闻和喜欢看电视剧的人数同样多……从图中还能计算出一共统计了39个人。

　　3.延伸。

师：

根据统计图表中的信息，你又想到了什么？

　　让学生说出自己的想法，充分发挥学生的想象力。

　　4给统计图起名字。

　　师：

同学们仔细观察一下这个统计图，你认为给它起个什么名字好呢？

（1）

　　让学生自由发言，说一说自己喜欢的名字。

（2）

　　教师指出：

因为这种统计图是用直条的高矮表示数量的多少，所以我们给它起个名字，叫做“条形统计图”。

　　5条形统计图的优点。

（1）

　　学生说一说用条形统计图进行统计有哪些优点。

（2）

　　教师总结：

条形统计图的优点是只管得看出数量的多少，一目了然。

　　二读懂横向统计图。

　　条形统计图可以是横向的。

　　师：

这是育才小学二年级同学最喜欢的体育项目统计图，这副统计图和第一副比较，又有什么不同？

　　学生会发现，第一副统计图是直条是竖着的，第二副的直条是横着的……

　　教师肯定：

条形统计图也可以是横向的。

　　2会看横向统计图。

　　鼓励学生自己说一说横着看、竖着看各表示什么。

　　3从图中获取信息。

　　让学生与同伴说一说，从图中了解到了哪些信息。

　　4讨论。

师：

如果我们班要组织单项体育竞赛，你认为组织哪项比赛最受欢迎？

　　组织学生讨论、交流。

当他们的意见不一致时，使学生体会到通过统计有助于做出决策。

　　三读懂统计表。

1会看统计表。

　　师：

这是某地安装电话情况的统计表。

你们知道这个统计表中的第一行和第二行各表示什么吗？

（1）

　　学生自由发言。

（2）

　　引导学生说出：

统计表的第一行表示年份，每隔5年统计一次，而第二行表示这个地区安装电话的部数。

　　2对统计表所呈现的信息作出分析。

　　对统计表所呈现的信息作出分析，学生会感到比较捆但。

教师可以引导学生作出简单的分析：

如1985年安装的电话很少，只有18部，以后每五年统计一次，电话数量逐年增加：

1985到1990年增加142部；1990—1995年增加190部；1995—XX年增加950部，远远高于前些年的增长速度。

　　3估计。

在学生对统计表所呈现的信息作出简单分析的基础上，鼓励学生根据表中组数的变化情况估计一下现在可能有多少部电话。

　　四课堂总结。

　　学生说一说这节课的收获与体会，教师给予评价。

　　教学反思：

　　第二课时小调查

　　教学内容：

　　小调查

　　教学目的：

　　.

　　通过学生自己调查生活中的睡眠时间，让他们经历收集数据、整理数据，用统计表、条形统计图的方式呈现数据、分析数据的全过程。

同时对学生进行“充足睡眠”的健康教育。

　　教学重点：

　　让学生经历收集数据、整理数据，用统计表、条形统计图的方式呈现数据、分析数据的全过程。

　　教学难点

　　调查过程中遇到的“计算睡眠时间的方法”

　　教学准备：

　　每人1份统计表、统计图。

　　2每人1份记录单。

　　3教师准备“全班同学睡眠时间记录单”。

　　教学时间：

　　教学过程

　　二次设计

　　一谈话引入。

　　教师引导：

老师知道，每个同学都希望自己有一个好的身体，那么怎样才能有一个好的身体呢？

　　学生围绕合理的饮食、适当的运动、充足的睡眠、讲究卫生与预防疾病等多方面展开交流、讨论。

　　导语：

今天，我们就一起来研究有关“睡眠时间”的问题。

　　二正确计算睡眠时间。

　　讨论：

你每天睡眠几小时？

是怎样算出来的？

　　2交流：

（1）

　　以某某同学晚上9时睡觉，早上6时起床，午休1小时为例。

　　从晚上9时到12时是3时，从晚上12时到早上6时是6时。

3+6+1=10（时）

（2）

　　以某某同学晚上8：

30开始睡觉，早上5：

30起床，午休30分为例。

　　从晚上8：

30到12：

00是3十30分，从晚上12：

00到早上5：

30分是5时30分。

3时30分+5时30分+30分=9时30分。

　　3计算。

请学生按正确的方法重新计算自己每天的睡眠时间，并写下来。

　　三收集数据，整理数据。

　　数学“分段时间记录法”。

（1）

　　时间段的规定可以是这样的：

11时以上，含11时；10—11时，含10时，不含11时；9—10时，含9时，不含10时。

以此类推。

（2）

　　可以