课题第2节在工作表中输入数据.docx

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课题第2节在工作表中输入数据

课题

第2节的工作表中输入数据

计划课时

4课时

教

学

内

容

分

析

学生在前面的学习中，已经学会用word制作简单的表格，对数据进行简单的处理。

对表格有了基本的认识。

本册教材系统的介绍了用计算机处理数据的过程，第一单元介绍了数据处理软件。

第二单元也就是第2节，在工作表中输入数据，主要从数据处理的前期数据的输入入手，介绍了文本型、数值型数据的输入及相关的输入技巧。

教材由”小博士“、”金钥匙“、”知识窗“等输入数据的技巧性知识和“做一做”、“试试看”等操作实践模块构成，用于基本输入技能的培养和训练。

教材在编排时，注重结合学生的学习生活实际，例好在教材中使用了学生信息表和课程表两个样例。

以此来提高学生的学习兴趣。

本单元的内容是后面工作表的编辑、修饰、数据计算、分析和管理的基础。

教

学

目

标

通过文本型数据、数值型数据输入方法的学习，学会文字、数值、日期和时间的输入方法；学会使用填充序列输入数据的方法；能根据需要灵活运用各种方法输入数据，体现计算机的工具性，培养学生运用知识和操作技巧解决问题的能力。

在使用计算机时教育学生热爱校内公共财产，培养学生对自己使用的每一件物品负责的良好品质。

教学

重难

点

▪教学重点：

1、字符串、日期、时间的输入方法

2、自定义序列的使用

▪教学难点：

1、字符串的输入方法

2、自定义序列的定义及使用

教具学具准备

软件EXCEL

教

学

设

计

思

路

（

含

教

法

设

计

、

学

法

指

导

）

采用质颖、讲练结合、对比法、任务驱动法教学策略

在解决字符串、日期、时间的输入时，我先让学生在工作表上自主探索，当学生都困惑为什么输入学号时前面的”零“没有了的时候，这时我只是提醒学生自己看课本22页的”小博士“培养学生阅读课本的良好习惯；当学生看完课本后出现了两种情况，一种是在输入的字符串前面有符号，另一种是正确的输入。

这时教师明确告诉第一种输入方法不正确。

问第二种输入为什么要这么做？

通过再次质疑，让学生再次确认字符串的输入，最后让学生演示输入方法，学生练习。

在解决自定义序列时，先给学生创设一种情景，我们学校以后将发展成几千人的规模，这时在输入班级时，要经常的重复，当然用复制的方法也可以，但是，能不能我想办法就像星期一样采用填充柄填充，这样又方便又快捷。

同学们都来试一试，有疑惑的同学请看书29页使用自定义填充序列。

学生演示，教师总结。

教学环节

教学内容与教师活动

学生活动

设计意图

第1课时

引入新课

阅读思考

区别与拓展

任务驱动

设置障碍

一、    导入：

利用电子教室演示电子表格文件“学生信息表”。

这是老师利用电子表格EXCEL制作的学生信息表，上节课我们学习了EXCEL的基本操作，并且建立了空白信息表，从这节课开始，我们正式来学习用EXCEL制作表格，制作表格最基本的操作就是输入数据

新授

板书：

输入数据

师：

在EXCEL中，单元格是存放数据的基本单元，可向单元格中输入的数据分两大类，一是能够参予计算的数值型数据和不能参予计算的文本型数据。

1°输入文本型数据

1、         文本型包括汉字、字母、空格、其它符号及字符串等。

对齐方式是自动左对齐，输入方法与WORD中输入文字一样，下面大家来试完成“做一做”

2、         讲解“小博士”、“金钥匙”使学生明确修改错误的方法及一些输入技巧

3、         输入性别、学号

学生演示输入性别方法

②、    师介绍填充输入和复制、粘贴相同内容的方法

③、    师介绍P21“小博士”内容

4字符串

①、师介绍字符串

②、演示讲解第23页小博士内容

③、任务：

在姓名一列中输入“阿布·琪琪格”调整列宽全部显示列内容

④、总结输入文本型数据方法

⑤、按常规输入同类按行或列输入填充输入修改方法

2°数值型数据输入

1、         介绍数值型数据

2、         输入数据型数据方法

3、         任务：

完成P24“做一做”师巡回指导

4、         师演示讲解P26知识窗

5、         小结数值型数据的输入方法

课堂练习

学生观察并听讲

学生阅读，并完成P19“做一做”之后讨论输入姓名应注意什么，学生听课，掌握改错方法

学生听课，了解EXCEL中的数据类型。

并完成练习。

学生听课，并完成师布置的任务，输入学号、性别修改表名并保存

听课并按师要求完成任务

学生听课，完成师布置任务

在成绩表中输入数学学科成绩

2、 完成巩固练习第1、2题

培养认真听讲的习惯

设疑激趣

拓展知识面

让学生表达自己的看法，展示自己的空间

培养学生自主探究和对比学习的能力

知识巩固

第2课时

导入

新授

任务驱动

作业

小结

教师通过多媒体电子教师演示未输入完毕的“学生信息表”

教师：

这是一个没有输入完成的学生信息表，我们已经在上节课学习学习了如何利用电子表格进行文本型数据和数值型数据的输入，在电子表格软件中有很多的输入技巧可以大大提高我们的输入速度，以增强我们的工作效率。

日期的输入方法

我们已经学习了文本型数据和数值型数据的输入方法，那么日期如何输入呢？

请同学们将信息表中的学生出生日期输入完整，请同学们在输入过程中总结方法，我看谁的输入方法是最正确，最快捷的。

学生输入，教师巡视。

请同学进行演示。

教师总结。

教师出示课堂练习，八

（2）班费用支出表。

在学生练习的过程中，教师启发，如何将单价和总价中的数值显示成货币样式。

多单元格快速输入相同的内容

请同学们观察书18页的学生信息表，看此表中的性别和年龄列里有多少形同内容的单元格，我们如何用最快捷的方法来输入多个单元格中相同的内容。

，教师启发。

教师总结。

如果需要在一个工作表的某一列中输入相同的数据，也可以利用记忆输入法来简化输入操作。

请同学们阅读书27页的做一做，完成做一做中的任务。

教师巡视。

教师总结

使用填充序列

在电子表格中为了简化输入，对一些有规律的序列数据进行一次性输入，软件为我们提供了一种更简便的输入方法即“填充序列”。

教师巡视。

请学生演示操作。

教师总结

   课后练习5、6

教师总结本节课所学内容

观察听讲

学生根据教师要求，快速输入内容

学生实践

学生根据教师要求，摸索输入方法

学生摸索

学生练习。

使用记忆输入法

学生操作，

学生演示，并与多单元格输入相同的内容的操作进行比较。

学生完成书28页的做一做和试试看。

学生操作，

学生实践

学生听讲

通过多媒体的演示让学生集中注意力

明确输入技巧的作用，引起学生的重视

让学生通过自己的尝试，体会输入技巧的作用

通过输入方法体会输入技巧

巩固所学

第3课时

引入新课

设置悬念：

任务驱动

老师归纳

引入：

展示课件

任务驱动

引入

展示课件

任务驱动

请学生在打开的表中输入序号列：

1、2、3……10

老师有一十分简捷的方法，又快又准。

请看老师操作（边讲边操作，要点隐含，只做不讲）。

任务：

老师用了什么方法来实现快速填充？

应用了那些知识？

1、利用课本P36，结合操作。

2、利用EXCEL提供的帮助，结合操作。

展示：

填充柄的形状、位置、作用？

老师归纳：

同时操作

形状：

黑色的正方形。

位置：

选定区域的右下角，当选定一行或一列时，它位于行标或列标的右下角。

作用：

快速填充一些相同的数据或有规律的数据。

（注意：

鼠标移向该处时，变成粗十字形）

二、填充柄的使用：

从刚才的阅读中，大家是否认识到，填充柄的使用有几种方法，什么方法？

填充柄的使用方法？

老师：

用填充柄填充数据，有什么规律呢？

让我们一起来研究一下。

试一试：

（展示课件）

任务1：

若初始区域前两个单元格的内容是2、5，填充的数有何规律？

[相邻数的差相等]

任务2：

若只选取一个单元格作为初始区域，填充柄填充的数据有何特征？

[可填充相同的数]

任务3：

能否横向填充？

[能]

任务4：

生活中有哪些有规律的序列，它们能否用填充柄快速填充？

[日期（中、英文）、星期（中、英文）、月份（中、英文）、天干、地支]

任务5：

能否用填充柄进行公式的填充？

填充的效果如何？

[能。

公式的格式不变，参数随引用的位置而改变。

]

问题：

在操作过程中，你还发现有什么规律吗？

[跳月份循环规律、完整序列完成后的循环、含阿拉伯数字的任意序列……，给学生充分的发挥的空间]

老师小结：

可实现有规律的序列、相同的数据、公式的填充。

三、定义自动填充序列

：

刚才发现我们同学想输入a,b,c……这个序列，成功了没有？

没有。

设置悬念：

大家没有成功，看我的——老师输入，成功。

大家看一看，我还有更高的一着——输入一学生名，填充本班的学生序列。

设问：

大家想一想，这是为什么？

（答：

一定是老师定义了序列）

：

自定义序列方法：

“工具——选项——自定义序列”；

注意点：

每个数据后回车换行。

现在就请大家根据老师提供的方法，自己来定义序列。

任务1：

自定义我班的班干部序列，然后到工作表中使用。

任务2：

展开自己的想象，自定义一个序列，看谁的最实用？

运用应用软件展示学生的成果。

老师不作讲解，未解决的就作为一个问题，留待学生自己下一步解决。

二、练习

观察听讲。

思考。

学生探索

阅读课本，

操作实践

学生回答——学生补充

观看教师演示。

认真听讲

思考并实践

学生回答：

一种是拖动、一种是双击。

学生思考并回答

学生归纳：

填充柄的使用，有什么规律，请同学归纳一下？

观察听讲并思考问题

学生实践

学生探索：

1、怎样将你的工作表中的姓名列导入到自定义序列中？

2、怎样删除一个自定义序列？

学习填充柄的使用

培养学生遇到问题积极的思考并自主的探索

实际操作，知识的掌握才能牢固。

培养学生自学能力。

培养学生的动手能力

培养学生的动手能力

通过任务驱动，让学生把注意力集中在课堂，同时也体会填充柄的使用，熟悉这种技巧

通过一步一步的任务，让学生自己实践并总结，

质疑

让学生自己动手，体会自定义序列的使用方法

培养学生的自主探索精神

第四课时

巩固练习

课本P31页

作

业

设

计

（

可

附

页

）

上机操作题：

课本P31页5—7题

板

书

设

计

教

学

反

思

或

案

例

分

析

在讲字符串的输入时，我发现对于一个问题，教师不要急于告诉学生答案，而让学生自己探索，反复实践，等提足了学生的味口，这时教师再让学生演示，教师总结，学生在听讲时的注意力最集中。

检查意见

检查人

时间