最新人教版二年级数学下册第八单元教案.docx

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最新人教版二年级数学下册第八单元教案

教学时间：

2014年月日第周

教学课时：

1课时

教学内容：

认识克

教学目标：

1、通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量单位。

2、在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。

3、培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。

教学重难点：

教学重点：

进一步了解克的质量单位概念，能够用老师提供的称，来称量物体质量。

教学难点：

建立1克的概念。

课前准备：

天平、盘称、适量的生活用品、一枚2分硬币、黄豆、口香糖等。

教材和学情分析：

教学过程：

（教学方法和手段、学生活动、学法指导、课件设计、习题设计、板书设计等）

一、情境引入

1、了解质量单位。

谈话：

上课前，你们到超市了解了哪些物品的重量，谁愿意把了解到的信

息与大家交流交流？

学生交流。

根据学生的回答，教师适时板书：

500克、280克、2000克、5千克、1千

克、3公斤、10克、20克、1斤、2吨……

教师指出：

计量物品的轻重，可以用克、公斤、千克、斤、吨作单位，都

是计量单位。

其中的公斤、斤是中国传统的计量单位，一直沿用至今。

克、千

克、吨是国际通用的计量单位，生活中常见的是克和千克，这节课我们就先来

认识计量单位——克。

2、认识工具。

在调查活动中，你们发现了哪些工具可以称出物品有多重？

教师根据学生的回答出示几种常见的秤，并作必要的补充与说明。

二、互动新授

1、师生互动，认识克。

谈话：

我们在计量比较轻的物品时，常用“克”作单位。

“克”还可以用字

母“g”表示。

你在哪里有见到这样的计量单位？

让学生说出自己课前准备的以克为单位的物品。

教师出示准备的物品：

你看，我们常吃的口香糖，一片的质量是3克；菊

花茶，这一包是12克；美味瓜子一包重100克；可见，“克”是我们生活中很

常见的计量单位。

教师出示实物：

老师也带来了一些，请你们掂一掂3克、12克、100克分

别是多重。

2、认识1克。

（1）、介绍天平。

谈话：

我们称比较轻的物品常用天平来称。

（出示天平）

教师演示并讲解，介绍天平的使用方法。

（2）、认识1克

教师出示1枚2分的硬币。

教师示范用天平称出这一勺盐的质量是1克。

指名用手掂一掂1克的盐，说一说感受。

（3）、称黄豆。

引导学生用天平称出它的质量，用手掂一掂，说一说感受。

（4）、想一想，生活中还有哪些物品大约重1克。

（5）、讨论：

你认为什么情况下使用克作单位。

3、完成教材第101页的“做一做”

估一估，哪些物品比1克轻。

三、巩固拓展

分组活动：

称学习用品。

先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。

四、课堂小结

师：

今天你学了什么，有什么收获？

板书设计：

八克和千克

1、认识克

比较轻的物品常用天平来称。

计量较轻的物品有多重，通常用克作单位。

克用字母g表示。

教后反思：

教学时间：

2014年月日第周

教学课时：

1课时

教学内容：

认识千克

教学目标：

1、在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。

2、掌握克与千克的进率，能进行简单的换算。

3、培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。

教学重难点：

教学重点：

进一步了解克与千克的质量单位概念，能够用教师提供的秤来称量物体的质量。

教学难点：

巩固对质量单位实际概念的认识。

课前准备：

主题图、盘称、适量的生活用品等。

教材和学情分析：

教学过程：

（教学方法和手段、学生活动、学法指导、课件设计、习题设计、板书设计等）

一、激趣引入

谈话：

上节课老师布置了课外作业——到生活中寻找“千克”，你找到了吗？

说说你找到了什么？

指名汇报，教师随机作记录。

师：

同学们说的这些物品，都是以千克为单位的，今天这节课，我们就来

认识千克。

二、互动新授

1、认识千克。

出示例2的图。

师：

看图，你看懂了什么？

引导学生看图，洗衣液重5千克、一箱苹果净含量25千克。

提问：

这里的净含量是什么意思？

（净含量指桶里、箱里的物品的实际重

量）

教师小结：

计量比较重的物品，常用“千克”作单位，千克可以用字母“kg”

表示。

2、认识1千克，1千克＝1000克。

（1）、谈话：

1千克有多重呢？

出示一袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重？

请学生读出包装上的数据。

再出示一袋同样的碘盐，问学生：

两袋这样的碘盐重多少？

告诉学生1000克就是1千克。

教师板书：

1千克＝1000克

千克用kg表示。

1kg＝1000g

（2）、将这两袋盐放在盘秤上，请学生看指针所指的刻度是1千克。

说一说，生活中哪些物品重1千克？

再掂一掂1千克有多重。

3、认识计量工具。

谈话：

这些是用“千克“作单位的几种秤，你认识哪些？

（让学生看教材

上出现的秤，依次认识盘秤、弹簧秤、体重秤和电子秤。

）

强调学生知道：

指针指着几，就表示所称的物品有多重。

说出图上物品的重量，并完成教材“练习二十“第3题。

4、克与千克的换算。

一袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？

你是怎样想的？

启发学生说出：

1千克是1000克，3千克就是3000克。

3kg＝3000g（板书）

这四袋盐重2000克，如果用“千克“作单位，怎么表示？

你是怎么想的？

比较两个式子：

3kg＝3000g2000g＝2kg，你发现了什么？

三、巩固应用

1、操作活动，称物品。

用教师准备的盘秤和物品，让学生称一称。

2、完成教材“练习二十“的第2题。

学生读题，选择合适的单位圈一圈，说说选择的理由。

四、课堂小结

师：

通过今天这节课我们又有什么收获？

学生自由发言。

板书设计：

2、认识千克

计量比较重的物品有多重，通常用千克作单位，千克用kg表示。

1千克＝1000克1kg＝1000g

3kg＝3000g2000g＝2kg

教后反思：

教学时间：

2014年月日第周

教学课时：

1课时

教学内容：

解决问题

教学目标：

1、在实践、观察与推算的活动中，用质量单位解决实际问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

2、培养学生的想象能力与实际应用能力。

教学重难点：

教学重点：

进一步感受物体的相对大小。

教学难点：

应用估算策略解决实际问题。

课前准备：

盘秤、大苹果4个（1千克）、中等个儿的小苹果5个（1千克）

教材和学情分析：

教学过程：

（教学方法和手段、学生活动、学法指导、课件设计、习题设计、板书设计等）

一、复习引入

1、在（）里填上合适的质量单位。

一个西瓜重5（）一本故事书重210（）

一瓶墨水重100（）一个梨重200（）

一只鸡重3（）一只山羊重35（）

2、填一填。

4000克＝（）千克1000克＝（）千克

8千克＝（）克3000克＝（）千克

谈话：

上节课我们认识了哪些质量单位？

（克和千克）这节课我们应用这

些知识解决实际问题。

二、互动新授

教学例3。

1、谈话：

同学们，课前老师布置了调查苹果和梨1千克大约几个，你调查

了吗？

说说你的调查。

指名汇报：

4个苹果1千克，5个苹果1千克，3个梨1千克，4个梨1千

克。

质疑：

怎么答案不相同，问题出在哪里？

谁的调查是对的？

老师也带来了

一袋苹果，我们称称看。

教师拿出课前准备的大小两份不同的苹果，指名上台称一称。

提问：

4个苹果是1千克，5个苹果也是1千克，为什么？

学生自由发言，教师小结：

生活中物体的大小不一，刚才同学们说4个苹

果1千克和5千克都是对的，因此我们在生活中可以用估算来估计大约重多少

千克。

2、出示题目：

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

（1）、题目中告诉了我们哪些信息？

（王奶奶摘了20个苹果）提出来什么

问题？

（大约重多少千克？

）

师：

在解决这个问题时，你遇到了什么情况？

你是怎样思考的？

指名汇报：

要求这个问题，必须知道1千克苹果有多少个。

教师谈话：

苹果有大有小，通过我们的调查，我们知道大个的苹果大约4

个1千克，中等的苹果大约5个1千克。

现在你们分别进行解决。

（2）、汇报交流。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？

教师引导学生用除法计算，列式为：

20÷4＝5（千克）

如果5个苹果重1千克呢？

列式为：

20÷5＝4（千克）

三、巩固应用

1、完成教材第104页的“做一做“。

引导学生用自己课前调查的数据进行计算。

学生独立思考，独立解答。

2、完成教材“练习二十”的第9题。

先让学生说出自己课前调查的500克鸡蛋有多少个，再引导算出1千克鸡

蛋有多少个？

小组合作，估一估65个鸡蛋约重多少千克？

学生计算，指名汇报，说说解题思路。

四、课堂小结

板书设计：

3、解决问题

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？

20÷4＝5（千克）

如果5个苹果重1千克呢？

这些苹果重多少千克？

20÷5＝4（千克）

教后反思：

教学时间：

2014年月日第周

教学课时：

1课时

教学内容：

练习二十

教学目标：

1、加强对克与千克的认识，能利用它们之间的进率进行单位间的换算。

2、应用单位换算的知识解决实际问题。

教学重难点：

教学重点：

建立质量单位的概念。

教学难点：

单位间的换算。

课前准备：

体重秤。

教材和学情分析：

教学过程：

（教学方法和手段、学生活动、学法指导、课件设计、习题设计、板书设计等）

一、复习，导入新课

1、同学们，前面我们学习了哪些质量单位？

板书：

克千克gkg

1000克＝1千克

2、举例说明，在什么情况下使用哪个单位？

根据学生的回答教师板书：

较轻较重

3、想一想，在（）中填上合适的单位。

1个梨重180（）爸爸的体重是67（）

1头河马大约重1（）1本连环画约重216（）

二、综合练习

1、称一称。

（教材“练习二十”的第7题）

（1）、我们通过调查，知道了一些物品的质量。

如果想知道同学们带来的水

果、蔬菜的质量，可以用什么方法？

要称我们自己的体重要用到什么？

下面就让我们一起来认识几种常见的秤

这些秤各有什么用途？

出示图上两个同学的问题，进行验证。

小结：

平时所谓的体重其实是人的质量，无论单脚还是双脚站，人本身的

质量是不变的。

（2）、和小组的同学说说自己的体重，记