六年级语文第六单元语文导学案.docx

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六年级语文第六单元语文导学案

学校：

陈畈小学学科：

语文导学案编号：

初稿人：

闻欢审稿人：

审批人：

授课教师

闻欢

学生姓名

班级

小组

课题

“轻叩诗歌的大门”活动计划

课型

综合实践

课时

1课时

学习目标

1、学习制订计划。

2、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。

3、师生合作制订合理可行的活动计划，指导本次综合实践活动。

学习

重难点

合作讨论，制订活动计划。

合作讨论，制订活动计划。

知识链接

活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等

学法指导

合作讨论法

预习

1、阅读“单元导语”，激发学习兴趣。

2、浏览“活动建议”，明确可以开展哪些活动。

三、浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料，制定和交流活动计划

教师复备栏或学生笔记栏

合作学习

制定活动计划，教师下发活动计划表。

1．思考：

我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

2．综合性活动有哪些要求？

3．学生自由分组，组讨论活动计划，明确分工。

教师复备栏或学生笔记栏

展示交流

讨论交流，修改完善活动计划

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

小组信

息

小组名称：

小组成员：

组内分工：

时间

内容

地点

预期成果

责任人

完成情况

备注

教师复备栏或学生笔记栏

反馈

课堂

小结

达标

测评

自主反思

学校：

陈畈小学学科：

语文导学案编号：

初稿人：

闻欢审稿人：

审批人：

授课教师

闻欢

学生姓名

班级

小组

课题

诗海拾贝

课型

综合实践

课时

2课时

学习目标

1、.以“轻叩诗歌的大门”为主题，开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动，引导学生动手写诗、编诗集和进行诗歌知识竞赛等活动。

2、在活动中，让学生感受诗歌的意蕴美、节奏美，陶冶高尚的情操，培养学生对传统文化的热爱，弘扬民族精神。

学习

重难点

阅读《诗经·采薇》、《春夜喜雨》、《西江月·夜行黄沙道中》、《天净沙·秋》、《太阳的话》、《白桦》，能选择阅读材料中的信息，了解古今中外诗歌的形式、内容和音律等特点。

认真阅读体会，借住注释和图画，了解诗歌的内容，理解诗人的内心世界。

知识链接

诗歌的起源：

作为文学样式的诗歌，它的起源应该是最为古老的。

诗歌是伴随着人类的起源和发展同时进步的。

诗歌的起源与上古时代的社会生活密切相关，并是伴随着人类的起源和发展同时进步的。

我国最早的诗歌总集是《诗经》。

它收集了从西周初年（约公元前11世纪）到春秋中叶（公元前6世纪）大约500年间的305首诗歌。

《诗经》中绝大部分诗歌来自于民间，是对当时各国的民歌进行搜集、整理后形成的。

我国第一位真正意义上的诗人，是战国末期楚国的屈原。

他创作了《楚辞》，其中有《离骚》、《九歌》、《九章》、《天问》寻一系列不朽的作品。

学法指导

合作交流、诵读品悟法

第一课时

分课时目标

1、阅读《诗经·采薇》、《春夜喜雨》、《西江月·夜行黄沙道中》、《天净沙·秋》。

2、理解诗句意思，领会古诗意境。

3、初步学习诗歌鉴赏。

预习

朗诵《诗经·采薇》、《春夜喜雨》、《西江月·夜行黄沙道中》、《天净沙·秋》，要读准、读通、读顺、读出诗的韵味。

合作学习

一、结合课后注释，加上自己的理解，了解诗歌大意。

《诗经·采薇》：

《春夜喜雨》：

《西江月·夜行黄沙道中》：

《天净沙·秋》：

二、感受诗歌中包含的感情。

《诗经·采薇》：

《春夜喜雨》：

《西江月·夜行黄沙道中》：

《天净沙·秋》：

3、体会诗歌的表达方法。

四、四首诗歌有什么共同点，有什么区别？

判断诗歌类型。

共同点：

不同点：

展示交流

反馈

课堂

小结

达标

测评

自主反思

授课教师

闻欢

学生姓名

班级

小组

课题

诗海拾贝

课型

综合实践

课时

2课时

学习目标

1、.以“轻叩诗歌的大门”为主题，开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动，引导学生动手写诗、编诗集和进行诗歌知识竞赛等活动。

2、在活动中，让学生感受诗歌的意蕴美、节奏美，陶冶高尚的情操，培养学生对传统文化的热爱，弘扬民族精神。

学习

重难点

阅读《诗经·采薇》、《春夜喜雨》、《西江月·夜行黄沙道中》、《天净沙·秋》、《太阳的话》、《白桦》，能选择阅读材料中的信息，了解古今中外诗歌的形式、内容和音律等特点。

认真阅读体会，借住注释和图画，了解诗歌的内容，理解诗人的内心世界。

知识链接

诗歌的起源：

作为文学样式的诗歌，它的起源应该是最为古老的。

诗歌是伴随着人类的起源和发展同时进步的。

诗歌的起源与上古时代的社会生活密切相关，并是伴随着人类的起源和发展同时进步的。

我国最早的诗歌总集是《诗经》。

它收集了从西周初年（约公元前11世纪）到春秋中叶（公元前6世纪）大约500年间的305首诗歌。

《诗经》中绝大部分诗歌来自于民间，是对当时各国的民歌进行搜集、整理后形成的。

我国第一位真正意义上的诗人，是战国末期楚国的屈原。

他创作了《楚辞》，其中有《离骚》、《九歌》、《九章》、《天问》寻一系列不朽的作品。

学法指导

合作交流、诵读品悟法

第二课时

分课时目标

1、了解现代诗的特点。

2、学会体会现代诗的感情。

3、发现古代诗与现代诗的不同之处。

预习

朗读《太阳的话》、《白桦》，读准，读通顺，读出感情。

合作学习

一、说说读了这两首诗歌的感受以及体会到的感情。

《太阳的话》：

《白桦》：

二、这两首诗歌与前四首诗歌有什么不同之处？

展示交流

古今诗歌区别：

古代诗

现代诗

特点

例证

特点

例证

反馈

课堂

小结

达标

测评

自主反思

学校：

陈畈小学学科：

语文导学案编号：

初稿人：

闻欢审稿人：

审批人：

授课教师

闻欢

学生姓名

班级

小组

课题

搜集、整理、欣赏诗歌

课型

综合实践

课时

1课时

学习目标

1、了解古诗、现代诗的特点。

2、根据小组所搜集的现代诗的特点，给诗进行分类整理。

3、欣赏诗歌感受诗的魅力。

学习

重难点

根据小组所搜集的现代诗的特点，给诗进行分类整理。

欣赏诗歌感受诗的魅力。

知识链接

1．从诗歌的形式可分为：

（1）古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。

注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。

古体诗不讲对仗，押韵较自由。

古体诗的发展轨迹：

《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

①楚辞体：

战国时期楚国屈原所创，特点是运用楚地方言、声韵。

以离骚为代表作。

②乐府：

汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌。

乐府诗的标题上有加“歌”、“行”、“引”、“曲”、“吟”等。

③歌行体：

乐府诗的一种变体。

汉、魏以后的乐府诗，题为“歌”、“行”的颇多。

（2）近体诗，包括律诗和绝句。

①绝句，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。

②律诗，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律。

超过八句称为排律。

（3）词，又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。

其特点：

调有定格，句有定数，字有定声。

字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59－90字）、小令（58字以内）。

词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。

词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。

（4）曲，又称为词余、乐府。

元曲包括散曲和杂剧。

散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。

特点：

可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。

散曲包括有小令、套数（套曲）两种。

套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。

每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。

它无宾白科介，只供清唱。

2．从诗歌的题材可分为：

①写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。

古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。

这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，这就是人们常说的寓情于景。

其风格清新自然。

②咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。

③即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。

④怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。

⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。

⑥山水田园诗，以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。

代表人物王维、孟浩然。

⑦行旅诗和闺怨诗，长久在外，长期流离漂泊，或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。

⑧送别诗，亲人朋友之间别离之际吟诗话别。

现代诗歌分类

1、叙事诗和抒情诗。

（1）叙事诗，诗中有完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。

（2）抒情诗，主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活。

2、格律诗、自由诗和散文诗。

（1）格律诗，按照一定格式和规则写成的诗歌。

它对行数、诗句的字数（或音节），声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。

（2）自由诗，近代欧美新发展起来的一种诗体。

（3）散文诗，有自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，不分行，不押韵。

学法指导

实践活动

预习

各小组按方案开展课外搜集活动，并把搜集的资料进行初步的整理到记录本上。

（小组成员确定后，布置各小组按规定的内容分类去搜集。

如山水诗、思乡诗等）

教师复备栏或学生笔记栏

合作学习

整理诗歌，给诗歌分类。

1、小组诵读和展示自己搜集的诗歌。

2、交流诗歌类别，归纳。

3、各小组按自己喜欢的方式进行分类。

4、汇报交流。

教师复备栏或学生笔记栏

展示交流

诗歌分类表

整理人：

类别

诗歌题目

作者

诗歌鉴赏表

鉴赏人：

诗题

作者

主要内容

鉴赏1：

鉴赏2：

鉴赏3：

教师复备栏或学生笔记栏

反馈

课堂

小结

达标

测评

自主反思

学校：

陈畈小学学科：

语文导学案编号：

初稿人：

闻欢审稿人：

审批人：

授课教师

闻欢

学生姓名

班级

小组

课题

诗歌朗诵会

课型

综合实践

课时

3课时

学习目标

1、学习朗诵诗《我们去看海》，总结朗诵技巧。

2、积极排练，准备诗歌朗诵会。

3、举办诗歌朗诵会，感受诗歌魅力。

学习

重难点

总结阅读技巧

感受诗歌魅力

知识链接

学法指导

预习

阅读《我们去看海》，总结出诗歌技巧。

体会诗歌带给我们的快乐。

开头的“走啊，一起走”充满_____，第二小节两个“如此”显得节奏______，第三小节的“跳跃”、“溅起”、“欢笑”等词应读得_____,结尾“去看海”应读得_______。

教师复备栏或学生笔记栏

合作学习

1、分组进行。

2、人员齐全：

主持人、评委、参赛人员、资料整理。

3、布置：

桌椅设置、黑板美化、场地清扫。

4、准备工作：

串词准备、道具准备、配乐准备。

教师复备栏或学生笔记栏

展示交流

1、各组讨论选出最佳诗歌一首。

2、评分表

精神饱满

（2）

诗歌内容（3）

普通话标准（3）

感情充沛

（2）

总分

第一组

第二组

第三组

第四组

第五组

教师复备栏或学生笔记栏

反馈

课堂

小结

分综合奖和个性奖。

综合奖奖励总分最高组；个性奖分四个项目为精神饱满奖、诗歌内容奖、普通话奖、感情充沛奖。

达标

测评

自主反思

学校：

陈畈小学学科：

语文导学案编号：

初稿人：

闻欢审稿人：

审批人：

授课教师

闻欢

学生姓名

班级

小组

课题

与诗同行

课型

综合学习

课时

1课时

学习目标

1、学习《致老鼠》、《爸爸的鼾声》，理解小作者富有创意的想象。

2、尝试并写诗交流。

学习

重难点

理解小作者富有创意的想象

尝试并写诗

知识链接

学法指导

预习

1、自由阅读材料中的第2、3首诗，反复朗读，体会诗中的创意想法。

2、读了诗后给你什么启发？

你认为怎么能写出一首好诗？

教师复备栏或学生笔记栏

合作学习

一、热热身，来填诗。

车窗

像一个电视机屏幕

闪烁的山峰

美丽的街道

和

（）

轮流上电视

车窗

像（）

（）的（）

（）的（）

还有（）

（）

2、仿照书上或者参考材料的小诗来写。

3、互相修改。

教师复备栏或学生笔记栏

展示交流

排比法：

（1）爱的摆放

妈妈把爱

放在叮咛的话里

放在我生病时

她着急的脸上

爸爸把爱

放在送我的玩具里

放在我犯错误时

他生气的表情上

而我把爱

放在撒娇里

放在涂鸦的画纸上

教师复备栏或学生笔记栏

反馈

课堂

小结

达标

测评

自主反思

学校：

陈畈小学学科：

语文导学案编号：

初稿人：

闻欢审稿人：

审批人：

授课教师

闻欢

学生姓名

班级

小组

课题

编撰诗集

课型

综合实践

课时

1课时

学习目标

1、学习《给诗加“腰”》、《诗中的“秋”》。

2、搜集诗歌故事。

3、编撰诗集。

学习

重难点

欣赏诗歌，激发热爱诗歌兴趣

欣赏诗歌，激发热爱诗歌兴趣

知识链接

学法指导

预习

读读《给诗加“腰”》、《诗中的“秋”》，交流自己搜集的诗歌故事。

教师复备栏或学生笔记栏

合作学习

（1）关于栏目内容

封面：

诗集名称、作者姓名等。

第一页写序。

内页：

珍珠串串编入搜集到的诗歌。

小小浪花编入同学和自己的诗。

诗情画意编入同学书画作品。

心海荡漾编入读者留言栏。

（2）关于分工

教师复备栏或学生笔记栏

展示交流

1、每个小组派代表展示本组诗集，并做介绍。

2、在教室一角布置“诗集展”。

教师复备栏或学生笔记栏

反馈

课堂

小结

达标

测评

自主反思

学校：

陈畈小学学科：

语文导学案编号：

初稿人：

闻欢审稿人：

审批人：

授课教师

闻欢

学生姓名

班级

小组

课题

诗歌竞赛

课型

综合实践

课时

2课时

学习目标

通过诗歌竞赛，增强对诗歌的了解和兴趣。

学习

重难点

通过诗歌竞赛，增强对诗歌的了解和兴趣。

通过诗歌竞赛，增强对诗歌的了解和兴趣。

知识链接

学法指导

准备

1、根据实际情况，分成几组。

2、搜集竞赛题目，例如，成语接龙、诗歌常识、诗句释义等。

3、出题方式：

学生出一半，教师出一半。

教师复备栏或学生笔记栏

知识竞赛

1.晏殊的《浣溪沙>》的体裁属于（）,浣溪沙是（）。

2.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来"已成为千古名句,谈谈你对这两句话的理解?

3.儿童相见不相识的下一句是？

4.早有蜻蜓立上头的下一句是？

5.“唐宋八大家”有谁？

6.白居易的《长相思》是题目还是词牌名？

7.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的作者是谁？

8.“鸡声茅店月，人迹板桥霜”全是由什么类别的词组成？

9.唐代的诗仙、诗圣分别指谁？

10.“烽火连三月”的后一句是什么？

11.《洛神赋》的作者是谁？

12.杜甫写了几首《梦李白》的诗？

13.宋词豪放派的代表人物有谁？

14.宋词婉约派的代表人物有谁？

给下面这些诗句补上相应的地名：

1、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

2、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

3、朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

4、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

在括号里填上动物或植物名。

15、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

16、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

17、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

18、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

19、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

20、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

21、柴门闻犬吠，风雪夜归人。

古诗百花园:

（填花名）

22、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

23、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

24、待到重阳日，还来就菊花 。

25、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

26、借问酒家何处有?

牧童遥指杏花村。

古诗动物园:

（填动物）

27、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

28、江上往来人，但爱鲈鱼美。

29、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

30、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

31、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

32、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

33、柴门闻犬吠，风雪夜归人。

34、牧童骑黄牛，歌声振林樾。

教师复备栏或学生笔记栏

展示交流

教师复备栏或学生笔记栏

反馈

课堂

小结

达标

测评

自主反思

学校：

陈畈小学学科：

语文导学案编号：

初稿人：

闻欢审稿人：

审批人：

授课教师

闻欢

学生姓名

班级

小组

课题

活动总结

课型

综合实践

课时

1课时

学习目标

1、开展综合性活动评价

2、写简单的活动总结。

学习

重难点

写简单的活动总结

写简单的活动总结

知识链接

学法指导

评价表

标准

自评

师评

知识掌握

能说出四首诗歌名

能写一首小诗

搜集整理能力

在指导下，找到诗歌资料

把选好的资料整理好

个人能力

能写简单的诗歌鉴赏表

能主动发表意见

能让大家明白我的意思

展示时大胆不怯懦

动手参与各种活动

教师复备栏或学生笔记栏

活动总结

1、根据教师教的总结办法，写出简单的活动总结。

2、交流评改学生总结。

教师复备栏或学生笔记栏

反馈

课堂

小结

达标

测评

自主反思