小学语文教师资格证面试教案模板《动物儿歌》.docx

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小学语文教师资格证面试教案模板《动物儿歌》

小学语文教师资格证面试教课设计模板：

《动物儿歌》

教科书剖析：

1.课文采纳儿歌的体裁，使用构造基真相同的句式，向学生介绍了常有的六种小动物的活动状况，为学生识字供给了一个轻松快乐的

语言环境，奇妙地让学生认识一个ZUI基本常用的句式——谁干什么，还让学生认识到这些小动物的某生活习惯。

这些小动物是学生基本知

道的，这有益于学生学习认识课文内容。

2.课文插图展现了这六种小动物的活动状况，形象风趣，色彩引人，为学生以识字写字为要点的综合学习供给了很好的媒介，有益于激发察看说话的兴趣，有益于图文联合认识课文内容。

学情剖析：

1.儿歌中的这些小动物是学生常有的，它们的生活习惯学生是基本知道、认识的，这有益于学生学习认识课文内容。

2.学生已经有大批朗诵诗歌、儿歌的经历，拥有必定的按节奏朗读的基础，再加上这首儿歌短小精壮，节奏明快，歌词中的词语又是学生常常接触的，因此，要考虑这个因向来安排教课流程。

教课目的：

1.借助汉语拼音，能正确朗诵课文。

2.图文联合和联合生活实质，认识句子的意思，认识“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习惯，激发认识小动物的兴趣。

3.能正确认读“蜻”等12个生字新词;借助汉语拼音能正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，理解主谓短语。

4.能正确读写“间”等7个生字，注意零件和笔划在田字格的地点，努力依据书写要乞降正确的执笔姿势和写字姿势做。

教课要点：

1.能正确朗诵课文。

2.能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读记“蜻蜓展翅”

等6个主谓短语，正确读写“间”等7个生字。

教课难点：

图文联合和联合生活实质，认识句子的意思，认识“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习惯，激发认识小动物的兴趣。

教课准备：

教师：

“蜻”等12个会认读字字卡，“间”等7个会写字的田字格字卡;文中六种小动物名称词卡（注音）;课文图画、写字、读一读

的PPT。

学生：

每人一套“蜻”等12个会认读字字卡（不注音）。

教课时数：

1—2课时。

教课过程：

一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。

导语：

同学们，在进入到新课的学习从前，我们一同复习从前学过的一些字词。

（一）复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。

1.PPT出示有关字词：

cān——zhānɡnián—lián—niánɡyīn——jīnɡ

参加张开昨年莲花大娘音乐眼睛

中间水池运动欢喜

出示任务：

正确拼读和认读红色的字以及它构成的词语。

2.反应指导：

指名拼读或认读读，相机指导。

齐拼读或认读。

3.小结：

同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习，边音“l”和鼻音“n”我们要注意划分和读准。

“间”“池”“运”“欢”诗歌

字宝宝是从前学习会认读的字，今日，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。

（二）激趣导入，释题，明确主要学习目标。

导语：

同学们，今日我们又开始学习识字课文了。

识字课我们知道是学习识字和写字为要点的课文，那么，今日我们要学习的那篇识字课文来识字写字呢?

请看老师板书课文题目。

1.老师板书题目：

⑤动物儿歌（“物”注音）

2.出示任务：

自己借助拼音读准题目。

3.反应指导：

指名读题目;校正后全班齐读课题。

4.释题，明确主要学习目标。

过渡语：

同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首对于什么的儿歌呢?

（预设：

对于动物的儿歌）对了是一首对于动物的儿歌。

经过学习课文我们不只需识字写字，还要认识一些动物哦。

二、看图说话，初读动物名称词语。

（一）看插图1说话，初读词语“蜘蛛”。

1.导语：

我们要经过认识哪些动物来识字写字呢?

我们先看图认识认识。

（PPT示插图1.）

2.出示任务：

察看图画，想想，图画上画的是什么动物?

它在什么地方干什么呢?

3.反应指导。

预设：

图画上画的是蜘蛛。

它在屋檐下织蜘蛛网。

（注：

只需求意思相同，不要求文字相同，后边的回答、说话要求相同，不再注

明。

）（相机在黑板上贴出词语卡：

蜘蛛）

4.想想方才的答案，谁能用一句话谈谈这幅插图的意思?

（预设：

蜘蛛在屋檐下织网。

）

5.齐读词语“蜘蛛”。

（二）看插图2说话，初读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。

1.导语：

同学们真会看图说话，我们持续学习。

（PPT示插图2.）

2.出示任务：

察看图画，想想，图画上画了什么动物?

它们分别在什么地方干什么呢?

3.反应指导。

预设：

（1）图画上画的是蝴蝶。

它们在花丛中飞来飞去。

（2）图画上画的是蚂蚁。

它们在地上搬运食品。

（3）图画上画的是蚯蚓。

它在地下挖地道。

（相机在黑板上贴出词语卡：

蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓）

4.想想方才的答案，谁能分别说一句话，谈谈这幅插图里的蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓在干什么。

（活动形式：

同桌互说，而后班级沟通报告。

）

5.反应指导。

预设：

（1）蝴蝶在花丛中飞来飞去。

（2）蚂蚁在地上搬运食品。

（3）蚯蚓在地下挖地道。

6.齐读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。

（三）看插图3说话，初读词语“蜻蜓”“蝌蚪”。

1.导语：

同学们看得真正确，话说得对极了，我们持续看图说话。

（PPT示插图3.）

2.出示任务：

察看图画，想想，图画上画了什么动物?

它门分别在什么地方干什么呢?

3.反应指导。

预设：

（1）图画上画的是蜻蜓。

它们在空中飞来飞去。

画的是蝌蚪。

它们水里游来游去。

（2）图画上

（相机在黑板上贴出词语卡：

蜻蜓、蝌蚪

）

4.想想方才的答案，谁能分别说一句话，谈谈这幅插图里的蜻蜓、蝌蚪在干什么。

（活动形式：

同桌互说，而后班级沟通报告。

）

5.反应指导。

预设：

（1）蜻蜓在空中飞来飞去。

（2）蝌蚪在水里游来游去。

6.齐读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。

（四）自由读、齐读六个词语。

三、学习把课文读通畅，图文联合，认识课文内容。

（一）借助汉语拼音读准课文。

1.导语：

同学们经过看图说话，认识到这六种小动物的活动状况，初步知道它们的一些生活习惯，那么，课文的儿歌又是如何说它们的活动、习惯的呢?

让我们翻开课本54页，一同读课文，持续学习吧。

出示任务：

自由朗诵课文，碰到不会读的字，借助字上边的音节把它读准。

个体读，同桌互读互纠。

2.反应指导：

指名分小节在班级上朗诵，相机正音。

3.出示任务：

在朗诵课文，注意方才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。

个体读，同桌互读互纠。

4.反应指导：

指名分小节在班级上朗诵，师生共同按要求评论;一个读完评论一个。

5.小结：

朗诵做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是

ZUI基本的要求。

（二）学习把课文读通畅。

1.导语：

课文是儿歌，儿歌的朗诵讲究的相同是节奏。

请同学们依据自己对这首歌谣意思的理解，试试经过打拍子的方式，有节奏地朗诵课文。

出示任务：

请同学们依据自己对课文的理解，试试有节奏地朗诵课文。

个体朗诵，同桌互读沟通。

2.反应指导：

指名分小节在班级上朗诵，师生共同按要求评论;一个读完评论一个。

3.自由练习朗诵后，全班一同击掌打拍子朗诵。

4.小结：

儿歌的朗诵要讲究节奏，就像我们歌唱相同，因此我们一般可以采纳击掌这样的方式打拍子来朗诵。

（三）图文联合，认识课文内容，学习感情朗诵。

1.儿歌告诉我们这些小动物在干什么呢?

我们图文联合持续学习。

出示任务：

自由读课文，读一句，在课文插图上指出表示这句意思的地方。

个体读指，同桌互读互纠，ZUI后班级报告沟通。

2.反应指导：

指名在PPT上指，齐读一句，指出一处。

师生评论。

3.发问：

蜻蜓展翅飞，蝴蝶捉迷藏，蝌蚪游得欢，它们在干什么呢?

（预设：

他们在做游戏。

）蚯蚓造宫殿，蚂蚁运粮食，蜘蛛结网忙，他们又在干什么呢?

（预设：

它们在工作。

）

4.学习感情朗诵。

（1）出示任务：

这些小动物在快乐地做游戏，快活地在工作，你能读出这快乐、快乐的心情吗?

（2）自由练习。

（3）反应指导：

指名感情朗诵，师评论。

（4）齐读。

四、学习会认读的字。

（一）学习会认读的字。

1.导语：

同学们真会朗诵!

那么，儿歌中会认读的字宝宝独自取出来，你能把它们都正确认读吗?

出示任务：

在课文中圈画出会认读的字，而后借助汉语拼音读准。

2.反应指导：

（1）校正会认的字的圈画。

（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3

个学生）相机指导。

（3）全班齐拼读。

3.音难字学习。

（1）出示任务：

你感觉会认读的字宝宝里面，哪些字简单读错要提示同学的?

（使用字卡，注意归类提示和正音。

）

（2）反应指导。

预设：

三拼音的：

粮;舌尖前音的：

早、藏;翘舌音的：

蜘、蛛;后鼻音的：

蜻、蜓、藏、粮、网。

正音后，单字开火车检查、稳固（直呼）。

4会认的字口头组词。

出示任务：

同学们读准了这些会认读的字了，那么这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝构成词语的呢?

同桌说一说。

（字卡出示要求口头组词的会认读的字：

谜、藏、造、食、粮、网。

）

4.反应指导。

①逐个反应，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书地点，以示差别和

纠正。

②假如学生组的词语是平时常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。

（注意说话数目的把控，不要喧宾夺主。

）

③将学生组的词语带读一、两遍。

④小结：

同学们真专心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大讲堂，我们可以经过生活理解好多字，知道好多词语的。

五、会认读的字认字的初步评论。

1.同桌打乱字卡次序相互检查纠正。

2.游戏认字（注：

所出示的字脱音节）。

六、理解主谓短语，读记“蜻蜓展翅”等六个短语。

（一）读准短语。

1.出示任务：

请同学们翻开课本55页，借助汉语拼音，把“读一读，记一记”的词语读准音。

2.反应指导。

指名读正音，齐读。

（PPT出示）

（二）理解主谓短语

1.导语：

这六个词语说的小动物与儿歌的相同吗?

（预设：

相同）

对了，讲的动物相同，并且都是表示“谁干什么”这个意思的。

请同学们与儿歌的句子对照一下，看有什么不一样。

出示任务：

与儿歌中讲同一种小动物的句子对照着读一读，比较比较，看看内容上和形式上有什么不一样。

2.反应指导。

（学生个体学习后直接发问比较。

）

预设：

（1）蚂蚁、蚯蚓内容不一样;其他的动物内容基真相同。

（2）儿歌句子有逗号、句号，这六个词语没有标点符号。

3.小结：

同学们真仔细。

儿歌的句子和这六个词语，都是讲“谁干什么”这个意思，儿歌中加了逗号、句号，我们就叫句子，而“读一读，记一记”中的没有标点符号，我们就叫它们词语。

4.熟读记忆。

（1）自由读一读，记一记。

（2）同桌用接龙游戏，相互检查可否熟记。

（一人说名称，另一人接后半部分，如：

蚂蚁——迁居。

）

（3）师生一同玩接龙游戏推行评论检测。

七、会认读的字认字的评论。

1.同桌打乱字卡次序相互检查纠正。

2.游戏认字（注：

所出示的字脱音节，着重学习慢的学生。

）。

八、写字指导。

（一）字形教课。

1.PPT示会写的字，读一遍。

2.同桌相互谈谈自己是如何记着这些字的，而后班级沟通。

（学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书地点，以协

助差别字形细部，知记字形。

）

（二）指导书写。

1.依据构造给这些会写的字分类。

半包围构造：

造、迷、运，间、网;左右构造：

池、欢。

2.指导“造”“迷”“运”的书写。

（学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。

以下相同，不再重复。

）

（1）认真察看，谈谈字各零件的占位和书写要注意的笔划。

（2）分别范写“造”“迷”“运”，提示：

三个字都要先内后外，走之底的捺要伸展，托住里面的字。

（3）学生在教科书上描一个写一个，反应纠正后改错，写另一个。

3.指导“间”“网”的书写。

（1）察看并谈谈“间”“网”书写要注意的笔划和笔顺。

（2）范写“间”“网”，提示：

两个都是先外后内;“间”的门字框，两书要直，“日”写在田字格中央，稍小;“网”里面两个“撇、点”大小一致，占位平均。

（3）学生在教科书上描一个写一个，反应纠正后改错，写另一个。

4.指导“池”“欢”的书写。

（1）认真察看，谈谈字各零件的占位和书写要注意的笔划。

（2）分别范写“池”“欢”，提示：

“池”三点水呈弧形，“也”的横折钩起笔在三点水提的上边;“欢”，左小右大，“欠”的第二撇穿插到“又”的点下方。

（3）学生疏别分组在教科书上描一个写一个，反应纠正后改错，写另一个。

五、会写字书写练习。

（略）

六、总结。

（学习状况和知识水平点）

作业设计：

1.朗诵课文。

2.有兴趣的察看家中的小动物活动状况，模仿课词句子给家长说

一说。

板书设计：