小学语文教师资格证面试教案模板《动物儿歌》.docx

1、小学语文教师资格证面试教案模板动物儿歌小学语文教师资格证面试教课设计模板：动物儿歌教科书剖析：1.课文采纳儿歌的体裁，使用构造基真相同的句式，向学生介绍了常有的六种小动物的活动状况，为学生识字供给了一个轻松快乐的语言环境，奇妙地让学生认识一个 ZUI 基本常用的句式谁干什么，还让学生认识到这些小动物的某生活习惯。这些小动物是学生基本知道的，这有益于学生学习认识课文内容。2.课文插图展现了这六种小动物的活动状况，形象风趣，色彩引人，为学生以识字写字为要点的综合学习供给了很好的媒介，有益于激发察看说话的兴趣，有益于图文联合认识课文内容。学情剖析：1.儿歌中的这些小动物是学生常有的，它们的生活习惯学

2、生是基本知道、认识的，这有益于学生学习认识课文内容。2.学生已经有大批朗诵诗歌、儿歌的经历，拥有必定的按节奏朗读的基础，再加上这首儿歌短小精壮，节奏明快，歌词中的词语又是学生常常接触的，因此，要考虑这个因向来安排教课流程。教课目的：1.借助汉语拼音，能正确朗诵课文。2.图文联合和联合生活实质，认识句子的意思，认识“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习惯，激发认识小动物的兴趣。3.能正确认读“蜻”等 12 个生字新词 ; 借助汉语拼音能正确读记“蜻蜓展翅”等 6 个主谓短语，理解主谓短语。4.能正确读写“间”等 7 个生字，注意零件和笔划在田字格的地点，努力依据书写要乞降正确的执笔姿势和写字

3、姿势做。教课要点：1.能正确朗诵课文。2.能正确认读“蜻”等 12 个生字新词，正确读记“蜻蜓展翅”等 6 个主谓短语，正确读写“间”等 7 个生字。教课难点：图文联合和联合生活实质，认识句子的意思，认识“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习惯，激发认识小动物的兴趣。教课准备：教师：“蜻”等 12 个会认读字字卡，“间”等 7 个会写字的田字格字卡 ; 文中六种小动物名称词卡 ( 注音 ); 课文图画、写字、读一读的 PPT。学生：每人一套“蜻”等 12 个会认读字字卡 ( 不注音 ) 。教课时数：12 课时。教课过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。导语：同学们，在进入到新课的学习

4、从前，我们一同复习从前学过的一些字词。( 一) 复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。1.PPT 出示有关字词：cn zhnni nli nni nyn j n参加张开昨年莲花大娘音乐眼睛中间水池运动欢喜出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它构成的词语。2.反应指导：指名拼读或认读读，相机指导。齐拼读或认读。3. 小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习，边音“ l ” 和鼻音“ n”我们要注意划分和读准。“间”“池”“运”“欢”诗歌字宝宝是从前学习会认读的字，今日，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。( 二) 激趣导入，释题，明确主要学习目标。导语：同学们，今日我们又开始学习

5、识字课文了。识字课我们知道是学习识字和写字为要点的课文，那么，今日我们要学习的那篇识字课文来识字写字呢 ?请看老师板书课文题目。1.老师板书题目：动物儿歌 ( “物”注音 )2.出示任务：自己借助拼音读准题目。3.反应指导：指名读题目 ; 校正后全班齐读课题。4.释题，明确主要学习目标。过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首对于什么的儿歌呢 ?( 预设：对于动物的儿歌 ) 对了是一首对于动物的儿歌。经过学习课文我们不只需识字写字，还要认识一些动物哦。二、看图说话，初读动物名称词语。( 一) 看插图 1 说话，初读词语“蜘蛛”。1.导语：我们要经过认识哪些动物来识字写字呢

6、?我们先看图认识认识。 (PPT 示插图 1.)2.出示任务：察看图画，想想，图画上画的是什么动物 ?它在什么地方干什么呢 ?3.反应指导。预设：图画上画的是蜘蛛。它在屋檐下织蜘蛛网。 ( 注：只需求意思相同，不要求文字相同，后边的回答、说话要求相同，不再注明。 )( 相机在黑板上贴出词语卡：蜘蛛 )4.想想方才的答案，谁能用一句话谈谈这幅插图的意思 ?( 预设：蜘蛛在屋檐下织网。 )5.齐读词语“蜘蛛”。( 二) 看插图 2 说话，初读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。1.导语：同学们真会看图说话，我们持续学习。 (PPT 示插图 2.)2.出示任务：察看图画，想想，图画上画了什么动物 ?它们分

7、别在什么地方干什么呢 ?3.反应指导。预设： (1) 图画上画的是蝴蝶。它们在花丛中飞来飞去。 (2) 图画上画的是蚂蚁。它们在地上搬运食品。 (3) 图画上画的是蚯蚓。它在地下挖地道。( 相机在黑板上贴出词语卡：蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓 )4.想想方才的答案，谁能分别说一句话，谈谈这幅插图里的蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓在干什么。 ( 活动形式：同桌互说，而后班级沟通报告。 )5.反应指导。预设： (1) 蝴蝶在花丛中飞来飞去。 (2) 蚂蚁在地上搬运食品。 (3) 蚯蚓在地下挖地道。6.齐读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。( 三) 看插图 3 说话，初读词语“蜻蜓”“蝌蚪”。1.导语：同学们看得真正确，话说得对

8、极了，我们持续看图说话。(PPT 示插图 3.)2.出示任务：察看图画，想想，图画上画了什么动物 ?它门分别在什么地方干什么呢 ?3.反应指导。预设： (1) 图画上画的是蜻蜓。它们在空中飞来飞去。画的是蝌蚪。它们水里游来游去。(2) 图画上( 相机在黑板上贴出词语卡：蜻蜓、蝌蚪)4.想想方才的答案，谁能分别说一句话，谈谈这幅插图里的蜻蜓、蝌蚪在干什么。 ( 活动形式：同桌互说，而后班级沟通报告。 )5.反应指导。预设： (1) 蜻蜓在空中飞来飞去。 (2) 蝌蚪在水里游来游去。6.齐读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。( 四) 自由读、齐读六个词语。三、学习把课文读通畅，图文联合，认识课文内容。

9、( 一) 借助汉语拼音读准课文。1.导语：同学们经过看图说话，认识到这六种小动物的活动状况，初步知道它们的一些生活习惯，那么，课文的儿歌又是如何说它们的活动、习惯的呢 ?让我们翻开课本 54 页，一同读课文，持续学习吧。出示任务：自由朗诵课文，碰到不会读的字，借助字上边的音节把它读准。个体读，同桌互读互纠。2.反应指导：指名分小节在班级上朗诵，相机正音。3.出示任务：在朗诵课文，注意方才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。个体读，同桌互读互纠。4. 反应指导：指名分小节在班级上朗诵，师生共同按要求评论 ; 一个读完评论一个。5.小结：朗诵做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回

10、读，是ZUI 基本的要求。( 二) 学习把课文读通畅。1.导语：课文是儿歌，儿歌的朗诵讲究的相同是节奏。请同学们依据自己对这首歌谣意思的理解，试试经过打拍子的方式，有节奏地朗诵课文。出示任务：请同学们依据自己对课文的理解，试试有节奏地朗诵课文。个体朗诵，同桌互读沟通。2. 反应指导：指名分小节在班级上朗诵，师生共同按要求评论 ; 一个读完评论一个。3.自由练习朗诵后，全班一同击掌打拍子朗诵。4.小结：儿歌的朗诵要讲究节奏，就像我们歌唱相同，因此我们一般可以采纳击掌这样的方式打拍子来朗诵。( 三) 图文联合，认识课文内容，学习感情朗诵。1.儿歌告诉我们这些小动物在干什么呢 ?我们图文联合持续学习

11、。出示任务：自由读课文，读一句，在课文插图上指出表示这句意思的地方。个体读指，同桌互读互纠， ZUI 后班级报告沟通。2.反应指导：指名在 PPT 上指，齐读一句，指出一处。师生评论。3.发问：蜻蜓展翅飞，蝴蝶捉迷藏，蝌蚪游得欢，它们在干什么呢?( 预设：他们在做游戏。 ) 蚯蚓造宫殿，蚂蚁运粮食，蜘蛛结网忙，他们又在干什么呢 ?( 预设：它们在工作。 )4.学习感情朗诵。(1)出示任务：这些小动物在快乐地做游戏，快活地在工作，你能读出这快乐、快乐的心情吗 ?(2)自由练习。(3)反应指导：指名感情朗诵，师评论。(4)齐读。四、学习会认读的字。( 一) 学习会认读的字。1.导语：同学们真会朗诵

12、 ! 那么，儿歌中会认读的字宝宝独自取出来，你能把它们都正确认读吗 ?出示任务：在课文中圈画出会认读的字，而后借助汉语拼音读准。2.反应指导：(1)校正会认的字的圈画。(2)出示会认的字字卡 ( 注音 ) ，指名拼读 ( 学习速度中等的 23个学生 ) 相机指导。(3)全班齐拼读。3.音难字学习。(1)出示任务：你感觉会认读的字宝宝里面，哪些字简单读错要提示同学的 ?( 使用字卡，注意归类提示和正音。 )(2)反应指导。预设：三拼音的：粮 ; 舌尖前音的：早、藏 ; 翘舌音的：蜘、蛛 ; 后鼻音的：蜻、蜓、藏、粮、网。正音后，单字开火车检查、稳固 (直呼)。4会认的字口头组词。出示任务：同学们

13、读准了这些会认读的字了，那么这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝构成词语的呢 ?同桌说一说。 ( 字卡出示要求口头组词的会认读的字：谜、藏、造、食、粮、网。 )4.反应指导。逐个反应，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语 ; 如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书地点，以示差别和纠正。假如学生组的词语是平时常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。 ( 注意说话数目的把控，不要喧宾夺主。 )将学生组的词语带读一、两遍。小结：同学们真专心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大讲堂，我们可以经过生活理解好多字，知道好多词语的。五、会认读的字认字的初步评论。1.同桌打乱字卡次序相

14、互检查纠正。2.游戏认字 ( 注：所出示的字脱音节 ) 。六、理解主谓短语，读记“蜻蜓展翅”等六个短语。( 一) 读准短语。1.出示任务：请同学们翻开课本 55 页，借助汉语拼音，把“读一读，记一记”的词语读准音。2.反应指导。指名读正音，齐读。 (PPT 出示)( 二) 理解主谓短语1.导语：这六个词语说的小动物与儿歌的相同吗 ?( 预设：相同 )对了，讲的动物相同，并且都是表示“谁干什么”这个意思的。请同学们与儿歌的句子对照一下，看有什么不一样。出示任务：与儿歌中讲同一种小动物的句子对照着读一读，比较比较，看看内容上和形式上有什么不一样。2.反应指导。 ( 学生个体学习后直接发问比较。 )

15、预设：(1)蚂蚁、蚯蚓内容不一样 ; 其他的动物内容基真相同。(2)儿歌句子有逗号、句号，这六个词语没有标点符号。3.小结：同学们真仔细。儿歌的句子和这六个词语，都是讲“谁干什么”这个意思，儿歌中加了逗号、句号，我们就叫句子，而“读一读，记一记”中的没有标点符号，我们就叫它们词语。4.熟读记忆。(1)自由读一读，记一记。(2)同桌用接龙游戏，相互检查可否熟记。 ( 一人说名称，另一人接后半部分，如：蚂蚁迁居。 )(3)师生一同玩接龙游戏推行评论检测。七、会认读的字认字的评论。1.同桌打乱字卡次序相互检查纠正。2.游戏认字 ( 注：所出示的字脱音节，着重学习慢的学生。 ) 。八、写字指导。( 一

16、) 字形教课。1.PPT 示会写的字，读一遍。2.同桌相互谈谈自己是如何记着这些字的，而后班级沟通。 ( 学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书地点，以协助差别字形细部，知记字形。 )( 二) 指导书写。1.依据构造给这些会写的字分类。半包围构造：造、迷、运，间、网; 左右构造：池、欢。2.指导“造”“迷”“运”的书写。 ( 学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。 )(1)认真察看，谈谈字各零件的占位和书写要注意的笔划。(2)分别范写“造”“迷”“运”，提示：三个字都要先内后外，走之底的捺要伸展，托住里面的字。(3)学生在教科书上描一个写一个，反应纠正后改错

17、，写另一个。3.指导“间”“网”的书写。(1)察看并谈谈“间”“网”书写要注意的笔划和笔顺。(2)范写“间”“网”，提示：两个都是先外后内 ; “间”的门字框，两书要直，“日”写在田字格中央，稍小 ; “网”里面两个“撇、点”大小一致，占位平均。(3)学生在教科书上描一个写一个，反应纠正后改错，写另一个。4.指导“池”“欢”的书写。(1)认真察看，谈谈字各零件的占位和书写要注意的笔划。(2)分别范写“池”“欢”，提示：“池”三点水呈弧形，“也”的横折钩起笔在三点水提的上边 ; “欢”，左小右大，“欠”的第二撇穿插到“又”的点下方。(3)学生疏别分组在教科书上描一个写一个，反应纠正后改错，写另一个。五、会写字书写练习。( 略)六、总结。 ( 学习状况和知识水平点 )作业设计：1.朗诵课文。2.有兴趣的察看家中的小动物活动状况，模仿课词句子给家长说一说。板书设计：