祖国一定要统一的教案小学思想品德教案模板.docx
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祖国一定要统一的教案小学思想品德教案模板
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祖国一定要统一的教案
教学目标：
1、了解台湾的地理概况、台湾问题的由来，知道台湾的美丽富饶是人们千百年来辛勤开发、经营的结果。
2、台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。
3、了解我国政府一直致力于台湾问题解决，两岸人民渴望统一。
教学重点：
台湾与祖国大陆有地缘、血缘关系，是祖国大陆不可分割的一部分。
课前准备：
师生收集与台湾有关的文字、图片资料。
教学过程：
第一课时
学习内容：
美丽的宝岛——台湾
一、激发兴趣，谈话揭题。
师：
同学们，你们在二年级的时候读过一篇课文，叫《日月潭》，还记得吗？
日月潭在什么地方？
（台湾）说到台湾，你们对台湾有哪些了解呢？
说说看。
（生自由交流）
对，今天让我们走进台湾，去进一步的了解美丽的宝岛——台湾。
（读题）
二、学习了解台湾。
1、台湾在哪里
教师出示祖国地图，学生从地图上找到台湾，看看与祖国哪个省最近？
然后用尺量一量（两地的距离，根据比例尺算一算实际距离。
）
师：
台湾本来跟祖国大陆是一体的，为什么现在分开了呢？
请同学们阅读58页文字，了解台湾岛的形成。
（教师补充）：
台湾海峡的深度，宽度。
用数据说明台湾跟大陆是原来是一体的。
2、台湾的美丽与富饶
师：
台湾岛是什么样儿的呢？
（1）（课件或者指导学生看书），让学生欣赏富饶的台湾，美丽的台湾。
（2）学生谈看后的感受。
（3）交流自己收集的有关资料。
（4）教师也交流自己收集的资料，尤其是对于台湾的富饶，老师应把台湾的别称一个个说出来，学生根据名字说出理由。
如：
米仓、东方粮库、水果之乡、森林之海、东方盐库、兰花王国、蝴蝶王国、鱼仓等。
对于台湾的美丽，老师建议学生当小导游，带领大家游一游台湾岛。
领略台湾的“山高、林密、瀑多、岸奇”等。
重点游览日月潭，在游览中配上相应的图片。
（5）老师小结。
3、台湾的美丽与富饶是人们千百年辛勤开发、经营的结果
师：
我们惊叹宝岛台湾的美丽与富饶，这可是人们千百年来开发经营的结果。
台湾的早期开发，凝聚着我们祖先的血汗，融汇着我们民族的精神。
在中国的史籍记载中，台湾在战国时代称为“岛夷”，前后汉和三国时代称“东鲲”、“夷洲”，隋、唐以后称“流求”，明万历年间正式在公文上使用“台湾”的名称。
据古文献记载，中国大陆军民东渡台湾，垦拓、经营台湾岛，最早可追溯到1700多年前的三国时代。
公元230年（三国吴黄龙二年），吴主孙权曾派将军卫温、诸葛直率领1万水军渡海到达台湾。
这是中国大陆居民利用先进的文化知识开发台湾的开始。
吴人沈莹所著《临海水土志》中，就曾详细记载了当时台湾的生产和生活形态。
到了6世纪末、7世纪初的隋代，大陆和台湾的接触增多。
据载隋炀帝曾3次派人到台湾，“访察异俗”，“慰抚”当地居民。
是时，大陆和台湾已有贸易往来。
此后由唐到宋的600年间，大陆沿海人民，特别是福建泉州、漳州一带居民，为了躲避战乱兵祸，纷纷流入澎湖或迁至台湾，从事垦拓。
至南宋时，澎湖划归福建泉州晋江县管辖，并派有军民屯戍。
大陆和台湾之间在经济、政治、文化等方面的联系日渐频繁。
（指导学生看书59页）
师：
你还知道哪些关于开发台湾的故事？
讲一讲。
4、画一画台湾给你印象最深的地方，或设计一下未来的台湾。
画好后在班上交流交流。
第二课时
学习内容：
根脉相连
一、激发兴趣，谈话揭题。
师：
同学们，上节课我们了解了台湾的美丽和他渊源的历史，这节课我们继续走近台湾，进一步去了解台湾传统的习俗和灿烂的文化。
1、了解台湾的习俗。
（1）课件展示或者图片欣赏台湾的习俗（也可看书上60页的插图）
（2）交流看后的感受。
（3）师小结：
闽台一水之隔，同根同源，台湾的民俗大多是从闽南传来，和祖国大陆有很多同样的传统习俗，并一直保持到现在。
一年中的元宵、清明、端午、中秋、春节，是两岸民众最主要的节日，尤其是春节。
因为一年到头工作辛劳的人们，要乘春节期间好好享受一番悠闲，人们不仅要吃好、穿好，还要玩好，为此台湾民众在节前忙得不亦乐乎。
（4）请知道的同学演一演台湾人民怎么过春节。
然后大屏幕上出示教学用书资料袋中的《台湾人民过年》。
（5）你还知道台湾与大陆有哪些相同的方面？
节日风俗、、饮食文化、语言文字、历史渊源、传统文化等。
（6）师补充：
如：
速冻食品中的汤圆，快餐食品中的台湾方便面，餐馆中的台湾菜，台湾电视剧，台湾新闻节目等。
2、根深蒂固的中华文化。
（1）了解台湾故宫博物院、孔子庙。
大屏幕展示博物院和孔子庙内部结构。
（2）简单了解台湾作者写的一些书。
比如：
蔡志忠的漫画或者其它文学作品、青少年读物等。
三、两岸情深
师：
同学们，台湾和祖国大陆虽有一峡之隔，可它隔不断我们的血脉相连，这种血浓于水的亲情是永远也无法阻隔的，请读于右佐的感叹吧——（见书61页）
1、自读：
“葬我于高山之上兮，望我大陆。
大陆不可见兮，只有痛哭。
葬我于高山之上兮，望我故乡。
故乡不可见兮，永远不忘。
”
2、结合注释，领悟其中蕴含的思念之情。
3、师：
祖国大陆和台湾同胞心相系、脉相连，我们不仅从于又佐的感叹中感受到了这中根脉相连的亲情外，还从《跨越海峡的生命桥》中的台湾青年实际行动中感受到了这样深厚的情谊。
请一名学生有感情的朗读《跨越海峡的生命桥》这篇熟悉的文章。
4、师：
是的，两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
你还有哪些类似的诗词、歌曲、故事等，让我们来唱一唱、讲一讲。
5、请班上有台湾亲戚的同学或者有台湾来大陆工作的子女，结合自己的经历谈一谈自己的感受。
四、拓展延伸：
台湾同胞们，我想对你说。
师：
一个又一个感人的故事，震撼着我们的心灵，写一段对台湾同胞的寄语。
可以是小诗、一句话、一幅画、一篇日记、一封信等，小组内选出有代表性的，在班上展示交流。
或者办一个专栏进行展示。
第三课时
学习内容：
祖国一定要统一
一、谈话揭题。
师：
从上节课大家的言语中，可以看出，两岸人民是多么渴望早日团聚呀。
确实，一直以来，我国政府都在坚持不懈地努力，大家只有一个宗旨：
祖国一定要统一。
读题——
二、学习和了解影响祖国统一的因素和我们的努力。
1、学生先阅读教材62页的资料。
教师结合台湾历史进行讲解。
2、小组交流学生查找的有关资料和关注近期媒体中有关台湾报道。
（如****份子搞分裂活动，我要政府的态度和声明，台湾人民反对****的斗争等。
）
3、实践作业（课前完成）：
结合前两个主题的学习和收集的相关资料，写一份声明或者公开信。
也可以写一份希望祖国和台湾早日统一的呼吁书。
4.模拟新闻节目：
“两岸儿童盼统一”。
（1）一个主持人主持节目，每组找个播音员，宣读本组的呼吁书。
（2）还可以请几个小记者对班上的同学进行随机采访。
5、教师小结：
香港和澳门已经回到祖国的怀抱，相信在我国政府和两岸人民的共同努力下，祖国一定会赢得一个大团圆。
三、海峡两岸的交流与合作
1、师：
中央政策的有力推动下，在两岸人民的共同努力下，祖国大陆和台湾同胞逐渐从隔绝走向交流，从陌生走向熟悉。
两岸人民在经济、文化、贸易、教育等方面的交流日益增多。
2、观看中央电视台的《海峡两岸》专题节目，可接取片段观看。
3、学生交流自己通过查、问、看、访等方式，收集相关资料，或是图片，或是文字，或是一些物品等，如果本地有台湾到大陆的留学生，请他来讲一讲更具有说服力。
四、拓展延伸，实践作业。
到商店中看看哪些商品跟台湾有关。
教学目标
认知：
1.知道待人接物的一般礼节和与小学生的有关的礼仪规范。
2.懂得讲究礼节是有礼貌的具体体现。
情感：
1.对讲究礼节的人产生好感，对不讲礼节的行为不满。
2.愿意做一个讲究礼节的人。
行为：
1.外出时着装整洁，仪表大方、得体。
2.在就餐、交谈、集会、观看演出和比赛等场合能遵守有关的礼节。
教学建议
教材分析：
本课是根据《标准》三至五年级“文明礼貌”德目中认知目标第三条“知道待人接物的一般礼节和与小学生有关的礼仪规范”，行为目标第一条“在就餐、交谈、集会、观看演出比赛等场合，遵守有关礼节”和第二条“外出时衣冠整洁，仪表大方”而设置的，与上一课同属一个单元。
本课课文共分四个部分。
第一部分主要说明要做一个彬彬有礼的人，就应当懂得在日常生活中的一些礼节常识，并知道在各种场合怎样表现出对人的尊敬。
第二部分通过小青这一形象，向学生表明要像小青一样，做一个懂礼节的人。
第三部分是说明生活中的礼节除了就餐外，还有很多，如参加集会、观看演出和比赛等。
第四部分是讲礼节的内在意义及作用。
本课共有五个栏目：
1.导入部分“说一说”栏目采取了问题的形式，意在与低年级相衔接，起一种承前启后的作用。
2.课后练习“说一说”中有三个手势，一方面让学生通过演练懂得这三个手势的规范动作，另一方面是让学生懂得这三个手势所代表的含义。
3.“比一比”栏目是让学生扩展一下自己的礼仪知识。
4.“议一议”栏目是针对学生的思想实际而设的，意在让学生认识和巩固课文所学观点，认识到讲礼节并不是假客套。
5.“演一演”栏目目的是使学生将认识转化为行动，以达到教学实效。
教法建议：
1.教学中，为了帮助学生认识、理解一些礼节的含义，教师可以采用创设情境让学生表演的教学方式进行教学。
2．教材中“演一演”栏目是让学生演练一下领奖、介绍等几个规范的礼仪动作。
教学中，教师可结合学生生活实际有所扩展，将认识转化为行动，以达到教学实效。
教学设计示例
教学、难点：
知道待人接物的一般礼节和与小学生的有关的礼仪规范。
教育过程：
一、导入新课
1．提问：
同学们，你到别人家做过客吗？
做客时要注意什么？
你是怎样做的？
2．小结：
同学们到别人家做客时都很注意讲礼节，讲礼节在我们日常生活中有哪些重要的作用呢？
我们来学习第七课讲礼节。
板书课题：
七讲礼节
二、讲明观点
1．师：
同学们都愿意做一个彬彬有礼的人，懂得一些日常生活中的礼节常识，知道在各种场合怎样表现出对别人的尊敬，是很必要的。
小青就是一个讲礼节的学生。
2．学文明理
（1）提问：
小青是怎样讲礼节的？
（2）演示课件一（课文第二至六自然段）
（3）学生回答问题。
（小青运用的礼节课参考教参上的内容）
（4）从这个故事中你知道讲礼节有什么好处吗？
板书：
增进友谊受人欢迎受人尊敬
（5）师：
同学们经常遇到的场合，除了就餐外，还有到别人家做客、参加集会、观看演出等等，在不同的场合有不同的礼节。
讨论：
①观看演出时有哪些礼节？
②与别人交谈时有哪些礼节？
③参加集会时有哪些礼节？
④与外国友人交往时有哪些礼节？
（说明：
判断学生讨论的结果是否正确可以参考教参。
）
（6）小结：
在待人接物中注意遵循礼节，就会使对方感到愉快，产生好感，愿意与你交往，也有利于办成事情；反之，就会使对方不快，甚至厌恶。
三、巩固练习
1.完成练习“说一说”。
做挥手、握手、拍手的规范动作，说说各代表什么含义？
参考答案：
挥手表示告别；握手表示友好或告别；拍手表示欢迎、感谢、赞成等。
（说明：
本课的扩展资料也可以作为参考答案）
2.完成练习“议一议”
有人说礼节是客套，我们只要好心好意待人就行了，不用讲什么礼节。
你对这个问题怎么看？
小结：
讲礼节并不是一种客套，他是人与人、社会交往过程中，必须遵循的礼节，它标志着一个人的文明程度。
3.完成练习“演一演”
遇到下面情况，你怎么说？
怎么做？
请演示一下：
（1）老师请你上台领奖。
（2）把几个同班同学介绍给你的好朋友。
学生讨论后现场模拟表演。
五、总结
师：
讲礼节是讲礼貌的具体表现，它能增进人与人的友谊，讲礼节的人会受到人们的欢迎，受人尊重，给人留下美好的印象。
希望同学们都努力做一个讲礼节的人。
人们常说：
礼节是一封通向四方的推荐书。
愿同学们都能手持礼节这封通行四方的推荐书，在今后的与人交往的过程中，交往顺利，成为受人欢迎、受人尊敬的人。
板书设计：
探究活动
活动名称：
争当“礼仪之星”
活动过程：
1．利用班队会时间，由班主任或班长或中队长宣布活动开始，并提出活动要求及时间。
（1）要求：
以小学生礼仪规范为行为要求。
（2）时间：
一个月
2．学生活动。
3．一个月后召开礼仪之星的评比活动，活动当天可以邀请学校的领导和任本班课老师以及学生家长，目的是请这些领导、老师、学生家长都来发表意见，参与评选，这样的评选结果才更公正。
评比结束后，当场颁发“礼仪之星。
”
笑迎新生活的教学设计
课程标准要求:
1、养成团结合作、乐于助人的品质；
2、正确认识个人与集体的关系，体会“团结就
是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。
3、正确对待学习压力，培养正确的学习观念；
4、形成良好的学习、劳动习惯和生活态度；
5、积极适应社会的发展和进步。
第一课 珍惜新起点
第一课时 我上初中了
一、教材分析：
1、重点：
让学生在自身所见所闻的基础上体验崭新的初中生活。
2、难点：
激发学生对新的学校生活的热爱，珍惜新起点。
二、综合设计思路：
第一步：
课前准备
1、将全班学生分成几大组，并选好组长、分好工，作为开展活动的基本单位。
2、各活动小组通过各种途径了解新学校的基本情况。
（作为第一次开展活动，教师应给学生提供一些方法。
如可以采访学校领导、上学校的网站、向高年级同学调查等）
3、各小组选择校园一角（尽量小组之间不要重复）做好介绍准备。
第二步：
导入新课
开展我爱新校园的竞赛游戏,比一比哪组同学对新学校观察得仔细，了解得具体。
在大家出色的表现中，我们初步认识了新校园，大家一起来（选取几个典型问题集体回答）。
1、学校的地址：
2、学校的校训：
3、学校的校歌：
4、学校现任校长：
第三步：
校园风情展示。
带学生走出教室，参观校园，让各组派代表向大家介绍事先准备的校园一角资料，激发学生对新学校的热爱。
第四步：
七嘴八舌“大家出谋划策”，让学生直观地感受到自己是校园的一份子。
第五步：
结束。
美丽的校园因为有了大家而更加富有生气，我深信，初中三年的生活会带给我们一片崭新的天地，在人生旅途中留下深刻的记忆。
三、教学反思及建议：
因为时间的关系，不一定每个学生都有机会表达自己的观点，但是，让每个学生都参与到活动中来是必要的。
教师可运用一些灵活的方式开展活动，尽可能给学生多的机会。
教师也可以回忆自己这方面的相关的经历导入。
第二课时 认识新朋友
一、教材分析：
1、重点：
让学生初步认识班上的新同学，并领会友谊
的重要性
2、难点：
克服新生紧张、拘谨的心态，积极与同学
交往，养成热情开朗的性格。
二、综合设计思路：
第一步：
“大家来帮忙”：
提供一则学生在人际交往中的难题，让大家出谋划策。
（小玲是一位来自农村的初一新生，初到新学校新班级一个同学也不认识，在学校中生活学习很不习惯，特别是她害怕与城里的同学交往，她们好像不喜欢她，总是用异样的眼光看着她，她觉得在这新班级中很孤独。
）
第二步：
“找朋友”活动：
每位同学设计制作一张具有自己独特个性的名片，先在班级中进行自我介绍，然后送给你想认识的朋友。
（为达到一定效果，每个同学只有一次拿到名片的机会，不能重复）
第三步：
音乐升华。
播放臧天朔的《朋友》在音乐中升华对友谊的感受。
三、教学反思及建议：
“找朋友”活动形式活泼，但介于游戏规则的限制，有些同学可能找不到最好的朋友，产生抵触心理，影响活动的效果。
第三课时 我的新班级
一、教材分析：
1、重点：
引导学生发挥所长，共同建设我们的新班级。
2、难点：
正确认识个人和集体的关系，乐意为建设优秀班集体做出自己的努力。
二、综合设计思路：
第一步：
“夸夸我的班集体”。
引导学生回顾小学的班级，让学生展示自己在小学生活中的照片、日记，以及在小学班级中获得的荣誉等，引发学生思考讨论良好的集体对每一个人的积极作用，从而进一步引导学生思考优秀班集体与个人成长的关系。
第二步：
展望新班级。
出示关于建设优秀班集体的调查内容，让全班分组讨论：
1、你心中的优秀班集体是什么样的？
同学关系：
班干部队伍：
师生关系：
班级氛围：
学习风气：
班规：
其他：
2、怎样才能创建一个优秀班集体？
3、请你根据以上几个方面在建立优秀班集体中的重要性进行排序：
（ ）同学关系 （ ）师生关系 （ ）学习风气
（ ）班级氛围 （ ）个人的奉献
（ ）班干部队伍 （ ）建立班规
各组分别汇报调查结果，并对此进行分析。
最后大家描述出心中的理想的班集体形象，概括出本班同学的共同期望，作为大家的奋斗目标。
第三步：
“我是班级的小主人”。
学生尽情地展示各自特长优势，然后根据学生的各自特长优势，让学生自由选择，对班级各项工作进行分工，如负责管理班级的门窗、课桌椅、电视等，让每一位学生都觉得自己是班级的主人，能为班集体建设添砖加瓦。
第四步：
“小小设计师”。
作为课外活动，以小组为单位设计班级的班徽。
三、教学反思及建议：
1、第一步的设计可能会让部分学生沉浸在老班级的回顾中，如何引导学生及时转换角色，投入到新班级中来会有一定的难度。
2、第三步的活动，如是在教师对学生有一定了解的基础上进行，效果可能会更好。
教师可从学生的档案中了解他们的特长，特别要指出的是这里的特长不仅指一般特长，也包括一些性格特征及思想品质。
然后教师可以根据学生的特长为班级分工多设计一些工作让学生选择，真正让学生各尽所能，发挥特长，奉献集体。
第四课时 大家齐建设
一、教材分析：
1、重点：
让学生意识到不仅要在集体中发挥自己的才能，而且相互间的团结合作至关重要。
2、难点：
正确处理集体利益与个人利益的矛盾。
二、综合设计思路：
第一步：
“班徽展示”。
师生共同参与，勇跃展示作品。
小组先各自展示自己的作品，并进行优秀作品评比，在评出最佳班徽后，全班同学对此还可进行讨论修改，并能简要地概括出班徽所包含的深刻寓意，这样在互相合作、探究提升学生的艺术素养，激发学生对新班集体的热爱。
第二步：
“光彩背后的故事”。
让学生讨论分析班徽制作成功的原因——只有团结合作，才能获胜。
并把所有的作品存入成长记录袋，珍藏这一激动人心的活动成果。
第三步 “我该怎么办”。
通过学生的小品表演，展示两难情景（小玲今天很想参加学校组织的探索宇宙奥秘的兴趣小组活动，但是今天刚好轮到小玲为班级出黑板报，小玲该如么办呢？
）组织大家讨论分析，寻求良好的对策。
第四步：
教师寄语。
一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有把自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。
三、教学中存在的问题：
集体主义观念对初一的学生来说比较抽象，尽量通过感性的材料让学生自己去体会。
教学目标
认知：
1．知道残疾人在生活上、学习上有许多困难，需要得到别人的同情和帮助。
2．知道同情、尊重、帮助残疾人是人人应该遵守的社会公德。
情感：
1．体验残疾人的困难，同情残疾人的不幸。
2．愿意帮助残疾人。
行为：
1．遇到残疾人有困难，尽力帮助。
2．积极参加学校、社区组织的助残活动。
3．不嘲笑、不戏弄残疾人。
教学建议
教材分析：
本课是依照课程标准中“遵守公德”的有关要求编写的。
本课与第8课同属“遵守公德”单元，本课主要对学生进行同情和帮助残疾人的教育。
在我国的社会主义制度下，残疾人的合法权益受到保护，这是社会文明程度的体现；在学校中对学生进行同情心的培养，也是对学生进行社会公德教育的重要内容。
本课课题为《同情和帮助残疾人》“爱心”就是以同情、理解和尊重的态度对待残疾人，并在生活上关心和帮助他们。
教法建议：
1．由于学生对残疾人在学习、生活上的困难没有感性认识，所以，建议本课教学要注重对残疾人的感情体验，让学生设身处地地为残疾人着想，站在他们的角度思考问题。
2．要找出残疾人的闪光点，让学生看到残疾人中的强者，使他们认识到残疾人照样能为社会做出贡献，残疾人也是值得尊重的。
3．本课教学要扣住“社会公德”进行，把同情、帮助、关心、尊重残疾人这一社会公德，做为学生的行为准则，教育学生做一个遵守公德的文明人。
教学设计示例
六同情和帮助残疾人
认知：
1．知道残疾人在生活上、学习上有许多困难，需要得到别人的同情和帮助。
2．知道同情、尊重、帮助残疾人是人人应该遵守的社会公德。
情感：
1．体验残疾人的困难，同情残疾人的不幸。
2．愿意帮助残疾人。
行为：
1．遇到残疾人有困难，尽力帮助。
2．积极参加学校、社区组织的助残活动。
3．不嘲笑、不戏弄残疾人。
教学重点：
知道残疾人在学习、生活中的困难，能设身处地地为残疾人着想，愿意向残疾人献上自己的一片爱心。
教学难点：
残疾人的学习、生活中有困难，需要正常人的帮助，他们在精神上更需要人们的同情和尊重，这一点学生不易理解。
教育过程：
一、试验导入：
1．进行小试验：
（1）老师说一句话，请同学闭着眼睛在纸上写出来。
（2）请同学用一只手系鞋带。
（3）请同学不许说话，告诉大家他想说的一句话。
2．小组交流：
通过亲身试验，请同学想象一下残疾人在学习、生活中会遇到哪些困难？
3．全班交流：
4．小结：
平时我们正常人的生活，感受不到这样的痛苦和不便。
而在我们身边，还有这样一些人，他们有的是看不到我们生活的美丽的世界，有的不能开口说话，还有的听不到各种美好的声音，还有的有其他方面的残疾，作为一名正常人，我们应该怎样对待他们呢？
这节课我们就来学习第七课《向残疾人献爱心》。
板书课题。
二、学习课文
1．自读课文
2．小组交流：
赵敏为什么会担心，他担心什么？
四（3）班的同学们在生活上和精神上是怎样主动关心、帮助赵敏的？
3．小结：
同学们不仅在生活上照顾赵敏，而且想办法在其他方面帮助他。
同学们为他开欢迎会，课后主动陪他玩，春游的时候大家不怕麻烦，带着他一起去。
4．小组交流：
赵敏虽然身有残疾，但是他身上的哪些东西值得我们去学习呢？
5．小结；
赵敏身有残疾，在生活上，他不能和正常人一样生活，但是他的毅力和坚强的精神值得我们去学习。
他们在身体上是残疾的，但是他们在意志上是无比坚强的。
6．小组讨论：
我们为什么要帮助残疾人？
7．小结：
残疾人在生活中会遇到很多的困难，他们从生理上、心理
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