小学语文人教版四年级上册第一单元.docx
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小学语文人教版四年级上册第一单元
小学语文人教版四年级上册第一单元第一课《观潮》
指导思想与理论依据
《观潮》这篇课文是描写钱塘江大潮奇特雄伟壮观的自然景观的文章。
因此在教学中以读为主，让学生充分地郎读、默读，以朗读代替教师讲述，在读中感悟、体会、想象画面内容，感受钱塘江大潮的奇特雄伟壮观的大自然独特景观。
新课标指出：
要体会作者的表达方法。
阅读教学最终的目的就是培养学生感知能力，表达能力，想象能力，从而有利于指导学生写作。
因此，在教学中，我把阅读教学与写作教学以及各种能力培养，有机的结合起来，学习作者抓住景观特点进行描述的写作方法。
本课教学，要处理好教师教与学的关系，树立“以学生为主体”的思想观念。
在注重新教法的同时，更要注重学生学习法的指导；在让学生学会的同时，更要指导学生会学。
本课教学，要重视语言文字的学习。
抓好语言文字的训练，做到以重点词语理解重点句子，以重点句子理解全文，真正让学生感悟到祖国大好河山的壮观景象。
教材分析
《观潮》这篇课文所在的单元主题是：
感受大自然真相一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多奇妙的自然现象。
而这一篇文章又是描写钱塘江大自然奇妙景象的经典之作。
是写景观文章的典范。
课文着重从潮来前、潮来时、潮过后，三方面为读者展示了一幅“海面雷霆聚，江心瀑布横”的奇特景观。
作者先把钱塘江大潮称为天下奇观，然后介绍潮来前江面的特点、人们的心情，接着写潮来时大吵发出的声音和大潮如万马奔腾浩浩荡荡的气势以及人们看到大潮时的沸腾情绪。
使人产生“八月十八潮，壮观天下无”的总体印象。
作者对钱塘江大潮特点的表达中多处运用妙喻更使大潮景观形象逼真地呈现在了读者面前，作者用词生动简练，描写景观奇特把自己的情感融入到优美的语言当中充分体现作者的爱国热情，使学生受到大自然的熏陶同时培养学生热爱祖国大好河山的情感。
学情分析
四年级的学生已经具备了初步独立识字的能力，而阅读能力也在不断提高，能初步养成与他人交流阅读感受的习惯，也具备了一定的自学能力。
这篇课文词语生动优美，因此必须让学生做好充分的预习：
查字典自学生词，扫清阅读障碍；搜集有关钱塘江大潮的图片或风光片、资料等，初步感受钱塘江大潮的壮观景象。
教学目标
一、知识与能力目标
1、学会本课的生字新词，理解并积累文中优美词句。
2、有感情地朗读课文。
3．体会作者细致观察、抓住景观特点描写的方法。
二、过程方法目标
“从中心句入手”抓关键词句的方法，先采用观图读文，读文再观图的方法，以图为主，读中感悟，小组合作交流的学习方法
三、情感目标
感受钱塘江大潮的壮观，培养学生审美情趣，激发热爱祖国山河的情感
教学重点和难点
教学重点：
感受钱塘江大潮的神奇壮观。
教学难点：
体会课文中有关语句想象课文描绘的大潮的景象。
教学流程示意
一、 创设情境，激发兴趣。
二、 朗读课文，了解内容。
三、 自主学习，识字解词。
四、 分段感悟，体会情感。
五、 总结全文，体会写法。
六、 拓展延伸，小练笔。
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、创设情境，激发兴趣
“八月十八潮，壮观天下无”、“海面雷霆聚，江心瀑布横”这些优美的诗句都是对钱塘江秋潮的咏赞。
同学们，你们还能吟诵哪些诗句，了解哪些钱塘江的相关资料，请为大家展示一下吧！
学生吟诵诗句、展示钱塘江大潮图片。
培养学生对课文的整体把握能力
二、朗读课文，了解内容
1、钱塘江如此壮观、雄伟、气势磅礴，那么我们一起来观看感受这一奇观吧。
指导学生看图片，观看大潮景观。
然后齐读课文《观潮》感知大潮的壮观。
2、提出读书要求：
学生自己轻声读课文，表画出自己不认识的字词和优美的词句。
3、文章主要向我们介绍了什么内容？
（钱塘江大潮的壮观景象。
）
学生轻声读课文，找出并划出中心句、生字、词语，讨论交流。
学生快速浏览，交流。
引导学生学会学习的方法，培养学生质疑的能力，激发学生探究的兴趣。
三、自主学习，识字解词。
1、出示卡片，学生借助拼音读准生字词。
2、教师讲述重点词语，
（1）读音:
“薄雾”的“薄”应读bó。
（2）指导难写字。
“罩”下边不是“桌”，应写成“卓”。
“薄”是上下结构，不要写成左右结构。
（3）理解词语
笼罩：
像笼子一样罩在上面。
一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。
屹立：
像山峰一样高耸而稳固的立着，常用来比喻坚定不可动摇。
3、总结这部分的学法
学生查字典认识生字，理解词语。
学生汇报自学情况。
培养学生自学生字词语的能力。
四、分段感悟，体会情感。
1、文章哪句话概括课文全文的内容？
2、钱塘江大潮问什么被称为天下奇观呢？
指导学生郎读第二段。
3、学生读第三段找出描写大潮来时的声音、潮形，教师指导学生读出声音的巨大以及人们的惊喜。
让学生分析作者按什么顺序潮声潮形？
找同学谈读后的感受。
指导学生观察图中图片，齐读第三段。
4、学习第四段轻声读第四段，思考：
潮过后江面景象是什么样的？
你又体会出什么？
学生回答所提问题。
1、（第一句即第一段）
2、a、只见东方水天连接的地方出现了一条白线。
b、只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
c、犹如千万皮白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来。
3、作者按由远及近的顺序。
4、大潮真是壮观极了。
回首图文，再次感受大潮奇特壮观的景象。
五、总结全文，体会写法。
1、回头疑问，总结板书。
（钱塘江大潮为什么自古以来被称为天下奇观？
）
2、作者写法上最突出的写法是什么？
3、作者为什么能写出如此生动的文章,教师强化写法。
学生齐声回答教师所提问题。
（作者观察细致抓住景观特点。
）
思考文章写作手法。
六、拓展延伸，小练笔。
学生描写，“早上日出”景观。
学生思考，书写合作交流。
引导学生把积累的语言与所学的写作方法进行运用，真正做到学以致用
板书设计
1 观潮
天潮来前平静
下远处再近些越来越近
潮来时声巨大闷雷滚动越来越大山崩地裂
奇浪浩荡一条白线横贯江面白色水墙
观潮过后平静（涨高）
教学反思
我所设计的这节课，重点是通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到钱塘江大潮的奇特壮观景象，体会大自然的神奇。
在读和赏析中，让学生达成共识。
在这节课中，既有成功又有不足，现总结如下：
⑴注重朗读：
朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是语文教学中的重要方法，它既能体现学生语文学习能力的。
又能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。
朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形成积极的创造精神，从而促进学生语感能力发展。
《观潮》这一课，用优美流畅的文字描绘了钱塘江大潮奇特的景观，如何让学生感受到这种美，朗读是非常有效和重要的教学途径，首先通过读为学生展现钱塘江大潮壮观景象，激发学生对大潮的喜爱，接着让学生找出描写大潮特点的句子，结合想象，说说对大潮的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出自己的情感来；接着在品读、评读、诵读、引读……中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。
在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。
⑵ 重视语言实践，重点句子是描写钱塘潮壮观景象：
俗话说：
“没有比较就没有鉴别。
”在比较感知中，学生对句子差异看得特别清晰，帮助学生领悟语言内涵，获得语感。
对于句子的比较，引导学生自读自悟，体会景观。
体会赞叹之情，体会钱塘潮的独特美。
最终使学生既体验到语言之美，又体会出情境之美，达到语言美和情境美的统一。
然后创设写话训练，给学生语言实践的机会。
当然在课堂上这一点做得还不是很好，应该在课前让学生观察早上日出或晚霞等自然景象，为课上练笔打好基础，需要在以后的教学中改进教学方式。
还有一些思考就是如何培养学生有感情地运用不同语气去朗读课文，在教学中要注重培养学生的欣赏能力，分析概括能力，充分利用好课本内容对学生进行语文素质教育。
—义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文
四年级上册第一单元单元备课
马金芳
【单元教材分析】
本组教材以“自然奇观”为专题，选编了精读课文《观潮》《鸟的天堂》，略读课文《雅鲁藏布江大峡谷》《火烧云》，一个语文园地。
本单元的四篇课文，主要引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。
本组教材以“自然奇观”为专题,所选四篇课文充分展现了大自然的美丽神奇:
《观潮》以具体、形象的语言描写了天下奇观———钱塘江大潮由风平浪静到奔腾咆哮再又恢复平静的奇特画面;《雅鲁藏布大峡谷》描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产———神秘的雅鲁藏布大峡谷;现代著名作家巴金在《鸟的天堂》中,热情地记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象;《火烧云》则描写了常见的日落时晚霞富于变化的绚丽多姿的景色。
除了课文外,有的课后还以“资料袋”的形式,提供了相关的背景材料;语文园地中的“口语交际”与“习作”是引领学生就自己了解的自然奇观展开交流“,日积月累”里则安排的是四幅描写自然景物的趣味对联。
【
【教学设计思路】
本着提高学生语文综合素养的理念，本单元设计主要考虑以下三点：
1．培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，课文之间联系更紧密。
2．增强学生自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自主学习相关课文，能够做到举一反三，使学习更灵活，兴趣更强。
3．引导学生边读书边想象，从作者生动的描写中想象画面，提高理解能力。
【单元教学目标】
1.通过本单元的学习，让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察力、想象力等思维品质。
2.进一步提高学生把握课文主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和综合语文素养。
【单元教学流程】
第一模块：
预习达标（2课时）
预习内容
本单元的四篇课文
预习目标
1.认识本单元的个生字，初步理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问，初步体会文章表达的思想感情。
4.培养学生的自学能力。
教学流程
一、以“大自然”为话题，导入本单元学习
大自然是一位神奇的魔术师，让我们走进大自然，感受大自然的魅力吧！
二、自主预习环节
教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。
如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。
单元预习卡
项目
预习内容
预习要求
小组评价
认
字
词
第一课：
宽阔薄雾笼罩沸腾奔腾依旧恢复
若隐若现昂首东望风萍浪静水天相接
横贯江面齐头并进漫天卷地
在文中标出，做到准确熟练认读。
不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。
第二课：
涓涓细流一争高下滔滔江水人际罕至
第三课：
灿烂竹竿白茫茫船桨规律一支一株
缝隙照耀树梢寂静
第四课：
笑盈盈茄子紫梨黄恍恍惚惚
读
课
文
读本单元四篇课文：
《观潮》《鸟的天堂》，《雅鲁藏布江大峡谷》《火烧云》，
能做到正确、流利地朗读。
知
内
容
1．《观潮》主要写了（潮来前潮来时潮头过后的景象）。
2.《雅鲁藏布江大峡谷》写了（大峡谷的壮丽景象）
3．《鸟的天堂》介绍了（作者两次经过天堂的景象）。
4.《火烧云》为我们勾画了一幅绚丽多彩的火烧云南景象。
根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。
提
问
题
为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来。
三、预习达标环节
1.小组预习达标检查：
四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。
课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。
2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。
3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。
四、教师抽查预习情况
教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。
重点指导预习中的字词、朗读的问题。
梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。
【设计意图】在自主预习环节，以学生自学为主。
过关环节中，以学生的合作学习为主，同时运用学生自评、他评、师评等多种评价方式，充分发挥评价的激励作用，达到更好的预习效果。
中的有关篇目，设计综合学习活动方案。
教学目标
1.把握课文的主要内容。
2.体会文章思想感情，培养热爱大自然的思想感情。
教学流程
（飞机夜间飞行不安全
蝙蝠
超声波
雷达
。
模块一 预习
教学流程：
导读，激发学习兴趣——自由读课文，初步了解文章内容——认识生字生词，书写生字生词——默读课文，理清文章叙述顺序——朗读课文，提出不理解的地方。
板块一：
导读
诗仙李白在《将进酒》中说：
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”中国有句俗语叫“水到东海不回头。
”可钱塘江的水则不然，她气势非凡，是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。
（放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。
看完之后，谈谈你的感受。
）
雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。
今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！
（放映录象，学生尽情地观赏。
看完之后，谈谈你的感受。
）
同学们，你们去过广东新会吗？
（没有）那里的景色可美丽了。
瞧，这就是广东新会天马村湖心岛上迷人的风光，现在就让我们一起好好的尽情欣赏吧！
（看课件，在音乐中欣赏鸟的天堂风光）。
看天上绚丽的火烧云，播放火烧云画面。
知道火烧云是怎么回事吗？
想更多地了解它吗？
咱们今天就来学习一篇关于火烧云的文章。
想知道课文是用什么语言描写这神奇景观的吗？
那就读读课文吧！
【设计意图：
1、谈话导入轻松自然，既能了解学生课前对有关资料的搜集情况，又能直入主题，突出重点，同时激发学生的阅读兴趣。
2、让学生从课件中初步感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
】
板块二：
初步感知课文内容
1．浏览课文，了解课文介绍的大自然景物。
初步感受大自然的神奇。
2．朗读课文，借助拼音读准生字，把课文读正确，读通顺。
3．默读课文，理清课文的顺序。
4．朗读质疑，提出难以理解或觉得有价值的问题。
板块三：
认识字词，书写字词。
1．边读课文边认读生字。
2．读字组词。
3．理解词语。
模块二 理解内容
教学流程：
小组内交流解疑——班级交流解疑——运用找一找，划一划，读一读，想一想，说一说的方法，重点了解课文写了大自然的哪些神奇景象，神奇在哪里。
板块一：
交流解疑
1．先小组内讨论解决，再全班交流讨论。
2．解疑时，结合课文插图、资料袋以及自己搜集的相关材料。
板块二：
研读感悟
四篇课文都描写了大自然的神奇景象，都可以“奇”字为突破口，采用边读边想象的方法，找出描写神奇的地方，画下来，读一读，体会体会，并交流体会。
《观潮》景观之奇可从大潮的声音、形态和观潮者的神态、动作两方面进行感受。
《鸟的天堂》景观之奇可从榕树和鸟两方面进行感受。
榕树大，茂密，碧绿，非常美；鸟声鸟影，形态多样，姿势各异，非常热闹。
《雅鲁藏布大峡谷》景观之奇可从地理位置、峡谷比较、生物多样等方面进行感受。
《火烧云》景观之奇可从色彩绚丽和形态多变两方面进行感受。
【设计意图：
在班上组织学生进行交流，教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨，帮助学生加深理解，真情朗读。
让学生真切地从内心达到对祖国美景的惊叹与自豪。
】
模块三 领悟表达
教学流程：
默读课文，解决作者是怎样写出这四种自然景象神奇的——找出自己喜欢的段落，读读，背诵。
板块一：
抓住景物特点进行表达
我们要想领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，就必须在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出钱塘潮的“奇”？
怎样写出鸟的天堂之“奇”？
怎样写出雅鲁藏布大峡谷之“奇”？
怎样写出火烧云之“奇”？
可以让学生先找一找，划一划，读一读，想一想，说一说。
（一）作者是怎样写出钱塘潮的“奇”？
1．画出描写大潮来时声音的词句。
说说这些词句用得好不好？
为什么？
2．比较句子。
浪潮越来越近，犹如战马地飞奔而来。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
你觉得哪一句好？
为什么？
评价：
第一句把意思说完整了，第二句写出了颜色和数量，第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。
（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
A、闷雷的响声是怎么样的？
（低沉的，“轰隆隆”）为什么会这样？
B、指导朗读这句话。
（低沉）
（2）过了一会儿，响声越来越大，只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
A、“水天相接”是什么地方？
“白线”是什么？
（远）
B、那条白线就是大潮的潮头。
观潮的人们从一大早一直等到了午后一点左右，这时终于看到了一条白线，如果你们是观潮的人，你们会怎么样呢?
（情不自禁地喊起来。
）怎么喊?
C、那么多的人，大家都这样情不自禁地喊呀，叫呀，这样的场面就是――“沸腾”。
D、有一点老师不明白了，怎么说人群“又”沸腾了呢?
（结合理解上文“人声鼎沸”）
D、指导朗读。
（3）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。
A、重点理解“横贯”一词。
（速度快、面积大）“横贯”与“横卧”能否调换？
B、“横贯江面”多么壮观!
让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读。
C、那条白线“很快”地移来，却“逐渐”地拉长变粗是否矛盾？
（4）再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。
指导读好这两句话。
读出潮水变长，变粗，形成白色城墙的气势。
（速度快，气势大）
（5）浪潮越来越近，犹如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来了。
A、理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。
B、想像一下“千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面？
再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气势！
C、潮来汹涌，当你们面对着万马奔腾似的潮水，你想对它些什么呢？
这此句子，这些气势，真的让人不由自主地惊叹：
钱江潮真是“天下奇观”呀
（二）怎样写出雅鲁藏布大峡谷之“奇”？
1、妙句“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。
”感到“惊叹不已”，“不可思议”。
2、作者运用了怎样的说明方法说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷？
列数字，作比较。
“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。
3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米……”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪！
3、作者怎样说明大峡谷景观奇异？
运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。
（三）怎样写出鸟的天堂之“奇”？
1．作者怎样说明榕树奇？
按照由远及近的顺序，近处先写枝干，再写绿叶。
引生体会“大”“不可计数”“卧”。
人常说“独木不成林”，但这棵却覆盖整个小岛，形成独木成林的奇观，她是那样安详、优雅、自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂，难怪作者这样赞叹——这美丽的南国的树。
2．作者怎样说明鸟奇？
先写各种鸟儿的形态（大、小、花、黑），又写鸟儿的姿态（叫、飞、扑），最后专门写一只画眉鸟。
运用点面结合的方法描写了鸟的可爱。
（四）怎样写出火烧云之“奇”？
1．作者连用7个“……了”的句子，不仅展示了栩栩如生的美景，也渲染了人们欢乐的心境。
2．“烧”字准确、形象，写出了火烧云的特点，以“着火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。
3．作者以多个不同构词形式的词语描述了颜色绚丽多彩：
红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫。
4．形态奇妙多变：
由小到大，由清楚到模糊，最后不见。
板块二：
赏析与背诵
找出自己喜欢的段落，说说为什么喜欢，读熟背诵。
【设计说明：
通过抓关键词语、典型句式、说明方法、描写顺序等指导朗读，让学生体会到它们在表达方面的作用，作者就是运用这样的方法描述了一幅幅美丽又神奇的。
】
模块四 口语交际与习作
教学流程：
课前搜集资料——小组交流——全班交流——教师总结——说印象深刻的自然景象——思考如何写——学生作文——讲评作文。
板块一：
口语交际——交流各自了解的自然奇观
1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。
远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
2、指名一生上台交流。
听众反馈：
听了xx的介绍，你有什么不懂的？
你感受到美丽了吗？
从哪儿感受到的？
教师：
介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
3、自由准备，稍作调整
4、再次指名交流。
a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。
5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。
6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？
7、联系“宽带网”。
用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。
板块二：
习作教学——写一处自然景观
1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你准备
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