心里发展与教育.docx
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心里发展与教育
1.我们这门课程的名称是（）
A公共心理学B心理学基础
C教育心理学D心理发展与教育
D
2.一般来说，心理过程包括（）。
A．意志B．情感C．能力D．注意
AB
3.精神分析学派的创始人是（）
A华生B桑代克C冯特D弗洛伊德
D
4.一般认为，华生是（）心理学家。
A）行为主义B）机能主义
C）认知主义D）人本主义
A
5.弗洛伊德的戒指上刻的是（）头像
A宙斯B俄狄浦斯C斯芬克斯D耶稣
C
6.读书看报属于（）
A认知过程B情绪过程C意志过程D人格过程
A
7.科学心理学诞生于（）
A美国B德国C希腊D英国
B
8.第一个科学心理学实验室位于（）
A莱比锡大学B哈佛大学C剑桥大学D巴黎大学
A
9.科学心理学的创始人是（）
A华生B桑代克C冯特D弗洛伊德
C
10.通过统计方法计算出两个变量之间的相关系数为0.10，表明（）
A两个因素负相关B两个因素不相关
C两个因素正相关D两个因素显著正相关
C
11.在一位研究者设计的“智力对中学生物理成绩的影响”的实验中，自变量是（）
A智力B中学生C物理问题D物理成绩
A
12.“爱之愈切，知之愈深”说明了（）
A认知对情绪的影响B环境对心理的影响
C情绪对认知的影响D心理对环境的能动性
C
13.如果一男孩长期与单亲妈妈生活在一起，这对其人格的发展影响深远。
这一观点最可能是哪一个人格理论的观点（）
A人本主义观点B精神分析论观点
C信息加工的观点D特质论观点
B
14.“从众现象”属于（）的范畴
A社会心理B教育心理
C管理心理D学习心理
A
15.大学一年级的成绩与大学二年级的成绩之间的关系是（）
A相关B因果C共变D无关
A
16.要比较两种教材的优劣，较好的办法是
A实验研究B调查研究C观察研究D个案研究
A
17.“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”主要表现了（）对心理发展的影响。
A遗传B生活环境C饮食D后天因素
A
18."海到无边天作岸，山登绝顶我为峰"体现了（）对心理发展的影响
A遗传B生活环境C内因D文化
C
19.孤儿院和弃儿往往有更多的心理问题，这折射出（）在心理发展中的重要作用。
A遗传B家庭环境C主观努力D自然环境
B
20.把学生看成“较大的白鼠”的流派是（）
A人本主义B精神分析C行为主义D认知流派
C
21.郑板桥揖驴的故事，您认为这更有可能是（）的结果
A操作条件反射B经典条件反射C观察学习D内在力量
B
22.计算机辅助教学的初衷，更有可能来源于（）
A人本主义B精神分析C行为主义D认知流派
C
23.您认为习得性无助更有可能是（）的结果
A操作条件反射B经典条件反射
C观察学习D内在力量
A
24.在弗洛伊德看来，我们快乐的源泉来自于（）
A本我B超我C自我D小我
A
25.下列能够揭示因素之间因果规律的方法是（）
A相关法B实验法C调查法D个案研究法
B
26.幼稚、任性、自我中心的孩子，更有可能是（）教养方式的结果
A民主型B专制型C放任型D迷踪型
C
27.书呆子属于（）力量过于强大
A本我B超我C自我D小我
B
多项选择题
1.以下如此数值可用于表示相关系数（）
A0.05B1.05C-1.05D-0.05
AD
2.在1550～1880年间，巴赫家族出现了大约60名音乐家。
您认为这显示了（）的影响。
A遗传B家庭环境C社会氛围D学校教育
AB
3.下面那种现象反映了教师对学生心理发展的影响（）
A消极性格（如偏心、神经质等）的教师可能使学生自暴自弃、不求上进
B皮革马力翁效应
C学高为师，身正为范
D非正式团体
ABC
4.人格差异主要表现为（）
A能力B气质C性格D动机
ABC
5.以下哪些属于影响学习的非智力因素（）
A兴趣B动机C意志D习惯
ABCD
6.冯特的心理学贡献在于（）
A创立了世界上第一个心理学实验室
B出版了《生理心理学原理》
C探索出了一套心理学研究的系统的科学研究方法；
D为世界各地的大学培养了心理学人才
ABCD
7.下列哪些家庭形式不利于儿童心理的发展（）
A留守家庭B单亲家庭
C离异家庭D工人家庭
ABC
第二章1.无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者（）.
A巴甫洛夫B艾宾浩斯C弗洛依德D冯特
B
2.要使学习的知识达到自动化，主要通过（）
A形成策略化B反复练习
C多问为什么D使用联想法
B
3.对如何游泳的记忆属于（）。
A.形象记忆B.语词记忆
C.情绪记忆D程序记忆
D
4.学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于（）。
A过度学习B记忆的恢复现象
C无倒摄抑制的影响D无前摄抑制的影响
C
5.短时记忆的容量一般为（）个项目
（A）5～9 （B）3～7 （C）7～11 （D）9～13
A
5.注意是一种（）。
A）心理状态B）心理过程
C）认识过程D）认知过程
A
6.听到一声巨响转过头属于（）
A.无意注意B.有意注意
C.有意后注意D.有意前注意
A
7.“猎人进山只见禽兽，樵夫进山只见柴草”是知觉（）的表现。
A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性
A
8．在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。
A．组织构造策略B．深入理解策略C．高效练习策略D．保持记忆策略
A
9.在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（）。
A．中间部分B．开始和结尾部分
C．不一定D．都一样
B
10.有人在学习解高次方程的思路时，概括为“四化换一元”，这是使用了（）
A.图表归纳法B.形象联想法
C.简语归纳法D.符号纲要法
C
11.有人在记忆π值时，记为“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾......”,这是使用了（）
A形象联想法B歌谣归纳法
C谐音联想法D简语归纳法
C
12.对人名、地名、名词解释以及定理、定律等记忆属于（）
A程序性记忆B陈述性记忆
C感觉记忆D机械记忆
B
13.记忆过程包括（）个基本环节。
A）4B）2C）5D）3
D
14.遗忘的进程一般是（）。
A）先慢后快B）倒U型曲线C）先快后慢D）U型曲线
C
多选题
1、从知识的来源可将知识分为直接知识和（）.
A直接知识B自然科学知识
C间接知识D社会科学知识
AC
2、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象就是所谓的（）。
A．痕迹消退说B．近位效应
C．同化说D．首位效应
BD
3、从知识的功能出发可将知识分为（）
A社会科学知识B陈述性知识
C程序性知识D策略性知识
BCD
4、知识传承系统的三个基本因素（）
A教师B教具C学生D知识
ACD
5、有效的学习知识，可按以下的目标实现条件（）
A.概念化B.条件化C.结构化D.自动化
ABCD
6．知觉的规律主要是在知觉的基本特性中表现出来的。
知觉的基本特性有（）。
A.知觉的选择性B.知觉的整体性
C.知觉的理解性D.知觉得恒常性
ABCD
7、选用科学的复习方法时应注意：
（）
A.采用背读结合的方法B.整记与分记相结合
C.尽量减少抄写时间D.多种形式复习相结合
ABCD
8、下列属于归纳策略的是（）
A.分类归纳法B.歌谣归纳法
C.简语归纳法D.图表归纳法
ABCD
7.深入理解的方法有（）
A.自问理由法B.形象比喻法
C.异同比较法D.感性经验累积法
ABCD
第三章1.在解决问题的过程中，只考虑某一种思路，一条道走到底，钻牛角尖，这是（）
A.功能固着 B.定势C.习惯 D.偏执
B
2.“自己在那些地方走了弯路？
”“什么地方是这个题的思维关键？
”以上这些属于（）
A.反思总结B.顺向思维C.分析题意 D.突破定势
A
3.从已有知识的对立面出发进行思维，要求学生做到不迷信权威和书本，敢于大胆质疑，并进行实证研究，这种思维属于（）
A.发散性思维 B.顺向思维
C.逆向思维 D.批判性思维
D
4.研究性学习在选择课题时，可以从课题研究的价值性和（）两方面着手。
A.新颖性 B.前瞻性C.可行性 D.实用性
C
5.以下哪些属于学科领域问题解决策略的三阶段模型（）
A.分析题意B.解答习题
C.策略选择D.反思总结
ABD
6.研究性学习的特点有（）
A.综合性和实践性B.实用性
C.开放性和创新性D.差异性
ACD
第四章
一、单项选择题
1、教师在课堂上设计并组织了一些不寻常的活动，教师的创造性得以发挥，这体现是（）
A创造性教学B有创造性的教学C教师为主导的教学D以创造性为目标的教学
2、“其身正，不令而行；身不正，虽令不从”说明的是什么家庭特点（）
A教养方式B家庭历史C榜样力量D父母的态度
3、创造性思维的主要标志是（）
A聚合发散性B新颖适用性C科学可行性D流畅变通性
4、能及时把握住独特新颖观念的能力，指的是思维的哪种特性（）
A流畅性B变通性C敏感性D独特性
6、尽快对某一问题下结论以结束信息在头脑中的模糊和混沌状况，指的是（）
A结果需要B了结需要C了结情绪D了结思维9、面临大量信息能提取出有用信息，表现为一种“低进高出”的创造性思维指的是（）
A模糊思维B发散思维C直觉思维D聚合思维
10、突出解放思想，是讨论会的基础，体现的是智力激励法中的哪一原则（）
A自由思考原则B禁止评判原则C谋求数量原则D结合改善原则
13、把思维指向某一固定点的收敛过程，要求人们从多角度、多层次考虑某一问题，体现是那种联想法（）
A查阅产品样本法B焦点法C5W1H法D奥斯本设问法
18、影响创造性思维的人格因素有（）
A气质特征B内驱力C抱负D智力水平
二、多项选择题（每题3分）
2、根据张庆林与斯滕伯格的观点（）
A每个人都具有潜在的创造性
B每个人的创造性都能充分展现出来
C人的创造性不是任何时候都能表现出来
D人的创造性离不开内外系统相互作用
4、创造性思维的过程？
（）
A准备期B酝酿期C豁朗期D验证期5、创造性思维是多种思维的综合表现，下面哪些可以作为其综合？
（）
A发散思维B聚合思维C直觉思维D分析思维
6、智力激励法的基本原则（）
A自由思考原则B谋求数量原则C禁止评判原则D结合改善原则
9、学校教育中影响创新思维的因素有（）
A思维的标准化B思维的无活力化C思维的无常化D思维的简单化三、名词解释（每题5分）
1、什么是创造性？
2、思维的间接性？
3、发散思维？
四、辨析题
创造性教学其实就是有创造性的教学。
五、案例分析
日本人与大庆油田
日本人首先从中国画报刊登的铁人王进喜的大幅相片上推断出大庆油田在东北三省偏北处，因为相片上王进喜身穿大棉袄，背景是遍地积雪。
接着他们又从另一幅肩扛人推的照片上，推断出油田离铁路不远。
他们从《人民日报》的一篇报导中看到一段话，这段话是说王进喜到了马家窑，说了一声：
"好大的油海啊，我们要把中国石油落后的帽子扔到太平洋里去！
"据此，日本人推断，大庆油田的中心就在马家窑。
大庆油田什么时候产油了呢？
日本人判断：
1964年。
因为王进喜在这一年参加了第三届全国人民代表大会，如果不出油，王进喜是不会当选为人大代表的。
日本人还准确地推算出大庆油田油井的直径和大庆油田的产量，依据是《人民日报》一幅钻塔的照片和《人民日报》刊登的国务院政府工作报告：
把当时公布的全国石油产量减去原来的石油产量，简单之至，日本人推算出大庆的石油产量为3000万吨，与大庆油田的实际年产量几乎完全一致。
有了如此多的准确情报，日本人迅速设计出适合大庆油田开采用的石油设备。
当我国政府向世界各国征求开采大庆油田的设计方案时，日本人一举中标。
以上案例说明了一个什么现象？
六、举例说明题
结合自己的学科，举例说明如何增进学生的创造性思维。
说明：
由于每一个大类训练有多种具体训练方法，因此，例子可以多举；在每一大类中，每个例子1分，两个或两个以上记2分。
但总分不能超过15分。
如果不结合自己的学科，得分不得超过10分。
第六章学习动机的试题及答案
1、根据维纳的归因理论，属于稳定的内在原因是（）。
A、能力 B、努力
C、任务 D、运气
2、任务开始之前设定奖赏的方法最好用于以下那种情境（）。
A、创造性任务 B、常规性任务
C、偶发性任务D、艺术性任务
6、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。
A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B、规定每周看电视的适当时间
C、惩罚孩子过分喜欢看的行为
D、只有按时完成家庭作业后才能看电视
7、下列能激发学生内部学习动机的描述是（）。
A．学生在老师的协助下制定了学习计划
B．老师告诉学生必须按计划学习
C．学生为超越同桌的成绩而发愤图强
D．学生认为自己这次考试失误是因为能力欠缺
8、个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（。
A．认识动机B．赞许动机
C．成就动机D．交往动机
9、在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（）。
A．内部的、稳定的、不可控制的B．外部的、稳定的、不可控制的
C．部的、不稳定的、可控制的D．外部的、不稳定的、可控制的
12、七岁之前的儿童具有以下特点（）。
A、喜欢把自己的成就归结于能力
B、喜欢把自己的成就与别人进行比较
C、认识到能力与努力呈负相关
D、具有不现实的积极自我知觉
14、学习内容难度的设置最好应参照以下哪一标准（）。
A、学生学习兴趣B、学生的主观意愿
C、学生的最近发展区D、学生的学习成绩
17、下列哪种学习动机属于内部动机（）
A、“万般皆下品，惟有读书高”
B、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”
C、“读书是一种乐趣”
D、“为中华崛起而读书”
18、下列哪句话能反映“最近发展区理论”的核心思想（）
A、“棍棒出孝子”
B、“兴趣是最好的老师”
C、“不愤不启，不悱不发”
D、“让孩子跳一跳，才能够得到”
19、判断下列那句话是正确的（）
A、外部动机是持久的学习动力之源
B、学习动机不存在个体差异
C、外部诱因使用不当会损害内部学习动机
D、内部学习动机是不能培养的
20、当前至少有十项研究表明，为得到玩具而活动的儿童，为获得好成绩而学习的学生，为赚取金钱而工作的成人，都避免挑战性行为。
这一现象表明（）
A、人存在一种与生俱来的惰性
B、奖励阻止了冒险性行为
C、当前社会多数人在追求声色犬马的满足
D、这些人的人格发展不健全
二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答多答均不得分；每小题2分）
4、反馈可以提升学生学习动机，其使用技巧在于（）。
A．及时B．经常
C．具体D．准确
5、正强化的方法包括（）。
A．奖金B．荣誉C．表扬D．行使特殊权利
8、竞争是一把双刃剑，既可以提高学生学习的效率，也可能会造成一系列不良的结果。
下列属于竞争直接导致的不良后果的是（）
A、思维僵化B、压力过大
C、习得性无助D、人际关系紧张
10、下列属于内部学习动机的项目包括（）
A、自主需要B、好奇心
C、关系需要D、成就感
11、动机是由哪几部分构成（）
A、诱因B、责任心C、趣味D、内驱力
13、如何才能做到奖励不仅仅为尖子生而设（）
A、每个学生应该都有平等的获得奖赏的机会
B、让学生知道自己只要投入适当的努力，都有可能获得奖赏
C、奖赏的设置强调自我比较，而不是与他人比较
D、不仅仅以学习成绩作为奖励标准
14、能促进学生内部学习动机的策略（）
A、增强学习自主性
B、提升学习内容的趣味性
C、设置高诱惑力的奖励
D、对学习结果给予合理的反馈
三、简答题（每小题5分）
1、简述学习动机的价值期望理论并举例说明（5分）。
2、结合教学实际，谈谈学习榜样的影响力受榜样自身哪些特点影响。
3、请列举几个激发学生学习好奇心的教学方法并举例说明（至少5条）。
4、请简述维果茨基的“最近发展区”理论。
维果茨基认为，儿童有两种发展水平：
一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。
这两种水平之间的差异，就是“最近发展区”。
四、辨析题（判断正误并简要说明理由）（10分）
学习动机和学习效果之间没有必然联系
五、论述题（15分）
为什么说外部学习动机不可靠？
外部学习动机损害学生内部学习动机的根本原因是什么？
如何有效利用外部奖赏？
六、案例题（15分）
（一）
小明很苦恼，这次期末数学考试只考了50分，他觉得这次考试失常因为题目太难，或者是因为数学考试时一紧张，一段时间内脑袋短路，也有可能是自己考试早上没吃早餐，影响发挥。
另外这学期新换了数学老师，他感觉自己不太适应这个新老师，这可能影响到了他数学的成绩。
同时，他也感觉这学期自己数学学习没以前那么投入了，很少去摸数学课本，做数学题。
还有，他觉得自己最近运气很不好，总是到处“碰壁”。
小明的期末总结里写到以上好几种情况影响了他的数学成绩。
作为班主任，应如何诱导小明能让他增强后继的数学学习行为，请结合归因理论进行分析阐述。
（二）抗战时期，陶行知先生在担任育才学校校长时，当看到一位学生用泥巴砸另外的同学时，就上前制止了他，并让他放学后到校长室去一下。
放学后，陶先生来到办公室时，那位同学早已等在那里。
先生没有批评他，反而掏出一颗糖给他，并对他说：
“你按时到，我迟到了。
这颗糖奖励给你”，学生惊疑不定的接过糖。
接着，先生又从口袋里掏出了一颗糖，对学生说：
“你用泥巴砸人时，我制止你，你立刻就停止了，我应该奖励你。
”学生疑惑万分的接过糖。
然后，先生又掏出了第三颗糖，对学生说：
“根据我的了解，你用泥巴那些男生，是因为他们欺负女生。
这说明你有正义感，我也要奖励你。
”这时，学生已经激动得留下眼泪，说：
“校长，我知道我错了，我砸得不是坏人，是自己的同学……”学生感动的磕磕巴巴的跟陶先生说出心理的感受。
陶先生笑了。
从口袋中掏出第四颗糖，对那个学生说：
“这颗糖奖励给你，是因为你认识到了自己的错误。
好了，我的糖给完了，我们的谈话也完了。
”
请结合陶行知先生的“四颗糖故事”谈谈惩罚在学校教育中的作用。
第七章品德的发展和培养
一、单选题（1*20=20分）
3、在柯尔伯格的道德发展理论中，遵守法规取向阶段的特征是（）。
A）认识到法律不是死板的条文
B）对成人或规则采取服从态度，以免受到惩罚
C）为自己塑造一个社会赞同的形象
D）强调对法律和权威的服从
4、处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是（）。
（A）尚不能进行道德判断（B）进行道德判断时主要依据行为的物质后果
（C）道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配
（D）道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配
7皮亚杰的研究结果表明（）是道德发展的转折点
A5岁B7岁C10岁D14岁
9社会会学习论是哪位学者提出的（）
A皮亚杰B班杜拉C荣格D科尔伯格
10道德情感发展的转折期处于（）
A小学一年级B小学三年级C小学五年级D初中一年级
12社会学习理论认为模仿学习不受（）的直接影响
A榜样B强化C动机D人格
14柯尔伯格的道德发展理论认为（）。
（A）儿童道德发展的次序是固定不变的
（B）儿童道德发展的次序是部分先后的
（C）儿童道德发展的速度是先慢后快
（D）儿童道德发展的速度是先快后慢
15、根据柯尔伯格的理论，处于惩罚服从取向阶段的个体的特征是（）。
（A）对规则采取服从的态度
（B）认为每个人都有自己的意图和需要
（C）认识到必须尊重他人的看法和想法
（D）强调对法律和权威的服从
二、多选题（2*10=20分）
1、根据品德结构要素说，将品德的心理结构分为（）
A道德认识，B道德情感，C道德意志，D道德动机，E道德行为
3价值澄清包括以下哪些部分（）
A选择B保持C赞赏D再现E行动
5道德行为可分为那几个层次（）
A非道德行为B自我中心性行为C依从传统惯例的行为
D良心主义行为E理性利他主义行为
6道德意志包含以下哪些阶段（）
A决定阶段B树立信心阶段C保持耐心阶段D坚持恒心阶段E目标达成阶段
7道德评价能力发展的一般过程包括（）
A从他律到自律B从效果到动机C从评人到评己D从片面到全面E从认知到情感
三、案例分析（30分）：
1、欧洲有个妇女患了癌症，生命垂危。
医生认为只有一种药才能救她，它是本城一个药剂师最近发明的镭化剂。
制造这种药要花很多钱，药剂师索价还要高过成本10倍。
他花了200元制造镭化剂，而这点药他竞索价2000元。
病妇的丈夫海因兹到处向熟人借钱，总共才借到1000元，只够药费的一半。
海因兹不得已，只好告诉药剂师，他的妻子快要死了，请求药剂师便宜一点卖给他，或者允许他赊欠。
但药剂师说：
“不成！
我发明此药就是为了赚钱。
”海因兹走投无路在夜晚竟撬开药店的门，为妻子偷来了药。
根据此案例，具体阐述科尔伯格道德发展阶段论。
（21分）
2、1964年的一天，美国众多媒体相继报道了这样一件事情，在美国纽约市的一天晚上，凯蒂在她经验的曼哈顿酒吧营业结束后返回公寓。
当她下车朝公寓方向走去的时候，她遭到一个持刀男子的恶意袭击。
那男人刺了她数刀，她大喊救命。
一个邻居在窗口大声警告那男子：
“放开这个女孩”。
歹徒正欲逃走，但后来他又返回来将热娜娅击倒在地，再一次刺杀她。
女孩继续呼救直到最后有人报警。
警察接到报警后两分钟便赶到现场，但热娜娅当时已经死了，袭击者也不知去向。
袭击行为持续了35分钟。
警察在调查这件事时发现，公寓周围共有38个人目睹了这一袭击事件，但最终只有一个人报警。
一对夫妇把两把椅子移到窗前，为的就是观看这一暴力事件。
杀人犯也一直没有抓住。
从旁观者和当事人两个视角来分析责任分散效应带给我们的启示与教训。
（9分）
四、论述题（30分）：
1、简要论述品德和道德的区别和联系。
2、请论述影响品德形成和发展的外部因素
3、结合道德品质形成的三个理论，系
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