《水的净化》说课稿.docx

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《水的净化》说课稿

说课课件

学校：

保山市腾冲县中和中学

科目：

初三三化学

课题：

九年级第四单元课题2水的净化

教师：

杨文银

时间：

2013/10/24

《水的净化》说课稿

一、教材分析：

《水的净化》是九年级化学第四章，课题2中的内容，新课程标准在目标上，以“培养学生科学素养的探究能力，一切为了学生的发展为宗旨。

”目标要求也包括三个方面：

认识性学习目标，过程性学习目标，体验性学习目标。

化学实验也特别强调学生的实验设计能力、观察能力、动手能力和科学探究能力。

本节课围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法有机的串连起来，前一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后一部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。

水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。

基于此，过滤的基本操作是本节课的重点内容。

二、教学目标：

知识与技能：

①知道水与纯净水、矿泉水、井水、河水等天然水的区别；

②了解沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法；

③学习过滤的基本装置和操作方法；

④初步学习分离混合物的方法（过滤、蒸发）；

⑤初步了解自来水的净化过程。

过程与方法：

①通过课堂上的各种师生讨论，生生讨论，培养学生能主动与他人进行交流讨论，清楚地表达自己的观点；

②通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力；

③通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。

情感态度价值观：

①通过过滤的装置及操作过程，体验化学的“实验美”，养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度；

②通过各种水的净化方法的讨论，培养学生的合作意识及勤于思考、求实创新的科学态度。

③通过对自然界各种水的了解，增强学生饮用水卫生的意识。

三、学情分析：

过滤和蒸发是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。

四、教学难点分析：

难点：

①过滤的操作以及注意事项；

②净化水的方法。

通过实验改错和视频的观看，反复练习来突破难点。

五、说学法

“教为不教，学为会学”，本节课主要让学生学会

1、善于动手、善于观察、善于思考、善于归纳总结的习惯；

2、让学生从身边的物质中学习化学的方法；

3、养成学生合作学习的习惯，通过学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知，使学生在合作学习中体验到成功的喜悦。

六、说教法

教学设计思路：

1、化学研究物质以实验为基础，让学生在实验过程中掌握过滤的一般方法；2、教学目标的达成，需要有一定的教学方法。

本块内容采用了以探究式实验教学法、互动式教学法为主的“设疑→观察→分析、讨论→归纳、总结→理解、运用”的模式，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。

3、重点难点的解决方法：

①用多媒体材料形象，客观展示自来水厂净化的流程。

②在学生的实验过程中有教师的指导、答疑有同伴的互助，师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。

这样可以使学生从实践活动中发现问题、解决问题，经历实践与创新的学习过程。

七、教学用具

1、学生实验：

过滤的操作及仪器漏斗、烧杯、玻棒、滤纸；

2、图片及视频：

图片《自来水厂净化的流程图》，视频《过滤的操作及注意事项》；

八、教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

展示几幅与水有关的图片，展示不同类型的水，并让学生猜想江河里的水、自来水、娃哈哈矿泉水、娃哈哈纯净水的价格。

教师给出答案，分别为免费、1.5元/吨、1.5元每瓶、2000元/吨

原因：

自来水经过沉淀、过滤、吸附和消毒

娃哈哈纯净水（广告词）经过27层提纯

到底什么是沉淀、过滤、吸附和消毒？

展示自来水厂的一些设施图片并加以说明。

先让学生发言猜想每一个步骤的作用，最后在总结说明，并让学生标注在课本上。

展示

鲁滨逊流落在荒岛上的图片

他只能从池塘中取得一些泥水。

展示：

一杯浑浊的水

提问：

这杯水中可能含有哪些杂质？

对这些杂质，我们应该如何处理？

一、净化水的常用方法

1.沉淀法

作用：

简单除去水中沉淀

缺点：

不能去除悬浮在水中及浮于水面的固体物质。

那么如何除去悬浮物呢？

加入明矾

明矾是什么，它的作用是什么？

常用的吸附剂：

木炭活性炭、明矾

2、吸附沉淀法

作用：

除去水中悬浮物及沉淀

想一想：

如何除去水中的沉淀？

生活中有没有这样的例子？

联系生活，什么是过滤，操作时要注意什么？

实验室操作中要注意哪些？

介绍什么是过滤，然后让学生自己操作，老师给以指导，特别是滤纸的折法，仪器的搭建

学生实验，老师巡查并给以指导。

组织学生讨论：

为何有的小组所得到的滤液不澄清？

可能是什么原因？

我们一起来了解过滤操作的注意事项

特别提醒

教师个别指导，并关注学生实验操作中存在的问题，讲解学生操作过程中的错误，组织学生分析讨论并进行整理归纳

过滤的操作步骤归纳

一贴：

一贴：

滤纸要紧贴漏斗的内壁。

二低：

滤纸的边缘要低于漏斗的边缘；滤液的液面要低于滤纸的边缘。

三靠：

烧杯口要紧靠引流的玻璃棒；玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边；漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。

玻璃棒的作用：

引流

河水过滤后，滤液可以喝吗？

娃哈哈纯净水的提纯是什么？

实验室一般采用什么？

蒸馏

⑴给液体加热，使它变为蒸气，再使蒸气冷却，凝聚成液体，这种方法叫做蒸馏。

教师对照课本和一些图片，大体给学生讲解蒸馏的一些仪器及作用，特别是沸石防止暴沸，液体一般为三分之一，冷凝管水下进上出等。

总结四种净化水的方法，得出效果越来越好，蒸馏效果最好。

二其他的净化

1.色素异味的净化——活性炭

2.细菌的净化——消毒

思考：

鲁滨逊利用自制的过滤柱过滤泥水，可以喝了吗？

联系生活实际，自来水我们一般要怎么样才可以喝，为什么？

生活中的问题：

1、用有些地区的井水、河水或泉水洗衣服，放很多肥皂粉，衣服仍洗不干净？

2、用井水、泉水烧水时，常有水垢？

3、 什么是硬水，如何检验？

4、硬水对生产生活有什么影响？

5、如何把硬水变为软水？

提问纠错

归纳

2、硬水和软水

1、定义：

硬水：

含有较多可溶性钙、镁化合物的水。

软水：

不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。

2、硬水的危害：

⑴生活中的危害：

长期饮硬水有害人体健

康；洗衣洗不净。

⑵生产中的危害：

锅炉烧水，水垢过多浪费燃料,引起爆炸。

3、区别方法

（1）、肥皂水法

（2）蒸发法

4、硬水转换为软水方法：

生活中：

煮沸

实验室：

蒸馏

工业：

离子交换法

巩固练习，加强知识的运用

1、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是（）

A.酒精和水B.食盐水和泥沙

C.食盐水D.铁和铜

2、天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到软水的是（）

A.沉淀B.过滤

C.吸附D.蒸馏

3、下列方法能区别硬水与软水的是（）

A.观察颜色B.加入明矾

C.溶解食盐D.加入肥皂水

4.指出图中的错误:

⑴

（2）。

5.在我国南方所饮用的水常常是河水，由于河水中一般含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质，因此必须要进行净化处理。

其中可用次氯酸来杀死细菌，即将漂白粉（有效成分是次氯酸钙）投入水中以产生次氯酸。

下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤：

河水→A（明矾）→B（沉淀）→C（过滤）→D（漂白粉）→净水

（l）可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是          。

（2）能够消毒杀菌的步骤为          。

（3）A步中加明矾的作用是    。

（4）该农户得到的净水是      （填“纯净物”或者“混合物”）。

其原因是          。

（5）城市污水经处理设施深度净化处理后的水统称“中水”，因为水质介于自来水（上水）与排入管道的污水（下水）之间，故名为“中水”。

“中水”是一种可在一定范围内再次使用的非饮用水。

根据你了解的水的净化方法，，写出将生活污水净化处理成“中水”的过程中，常采用的两种方法    ，     。

鉴别硬水与软水：

鉴别可溶性固体与水可使用的方法

讨论

猜想娃哈哈纯净水为什么那么贵？

思考，看课本上自来水厂的进化过程示意图，思考每一步的作用。

思考：

这些泥水可饮用吗？

他能否从中提取洁净的饮用水？

学生积极举手发言：

固体颗粒物，可溶性的物质，细菌等

静置，过滤，加热等

学生倾听、领会

看课本后回答，明矾是一种吸附剂

主要作用是吸附杂质

过滤，生活中如做豆腐，做豌豆粉都用到了这个操作。

过滤：

把固体和液体分开的过程。

看课本75，阅读并回答

仪器：

烧杯玻棒漏斗

铁架台滤纸

从实验桌上找到相关的实验器材，学生搭装置

学生对照书本以及多媒体上的注意事项进行过滤

学生交流讨论

听讲并记录笔记

1、过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有那些？

1）滤纸破损

（2）滤液边缘高于滤纸边缘

（3）仪器不干净等

应该再过滤一次，直到澄清为止。

不能，因为过滤不能去除可溶的杂质及微生物

思考四种方法哪个比较好？

阅读课本77，并了解自制简易净水器

不可以喝

家里一般要煮沸才喝

主要是为了杀菌。

思考，并阅读课本76、77

找出什么是硬水、软水，硬水的危害，如何区别两种水，如何把硬水转变为软水？

讨论回答以上几个问题

抄写笔记

快速回答问题

导入新课

从生活出发走进化学，引起学生的兴趣。

学生通过思考，自己总结，培养学生的思考能力和语言表达能力。

教室最后总结，加深学生的记忆能力，对沉淀、过滤、吸附和消毒有一定的认识。

从故事出发，引起学生兴趣

及时巩固练习，考查学生的记忆能力。

培养学生的自学能力

做笔记

联系生活，从生活走进化学，学生更容易接受。

培养学生的自学能力，动手操作能力小组合作能力

学生的交流反思能力

及总结归纳能力。

培养学生的思考能力

培养学生的听课能力

观察思考能力

培养学生的阅读能力

再次衔接故事，引发学生思考

练习生活实际，从生活走进化学，再从生活走进化学

培养学生的自学能力

归纳总结能力

小组讨论合作能力

培养学生的听课能力

及时巩固复习，检验学生的掌握情况。

八、板书设计

一个好的板书，可以使学生对知识点清晰，使学生掌握知识更加系统，所以在使用多媒体的过程中，还应注重板书的价值。

课题2水的净化　　

一、水的净化常用方法

1、静置沉淀法：

简单除去水中沉淀。

2、吸附沉淀法：

除去水中悬浮物及沉淀

3、过滤法：

较好除去水中不溶杂质。

过滤的操作步骤

一贴：

一贴：

滤纸要紧贴漏斗的内壁。

二低：

滤纸的边缘要低于漏斗的边缘；滤液的液面要低于滤纸的边缘。

三靠：

烧杯口要紧靠引流的玻璃棒；玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边；漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。

4、蒸馏法：

较好除去水中可溶杂质。

二、硬水和软水

1、定义：

硬水：

含有较多可溶性钙、镁化合物的水。

软水：

不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。

2、硬水的危害：

⑴生活中的危害：

长期饮硬水有害人体健康；洗衣洗不净。

⑵生产中的危害：

锅炉烧水，水垢过多浪费燃料,引起爆炸。

3、区别方法

（3）、肥皂水法

（4）蒸发法

4、硬水转换为软水方法：

生活中：

煮沸

实验室：

蒸馏

工业：

离子交换法