小学英语教学设计案例.docx
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小学英语教学设计案例
小学英语教学设计案例
一、教学内容分析
指导
思想与
理论基础
《英语课程标准》中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是:
激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。
并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在本节课的设计上,我以对话教学作为这堂课的主线,贯穿课堂始终。
一切教学活动都围绕这一主线展开。
在设计每一环节的活动时,都采用了适时适度的评价方式,激发了学生的学习兴趣。
教学内容
本节课是北京版教材小学英语六年级第七册UnitFour中LessonOne《CanHeSpeakChinese?
》。
在教学过程中,围绕这一课题,我设计了以下五个部分的学习内容:
⒈行为动词的总结复习;⒉情态动词can的用法归纳;⒊对话教学;⒋扩展训练,通过问答,完成调查表,并进行相关的写作训练;⒌结合生活实际,巩固can的用法。
在处理这五部分的教学内容时,我把重点放在了情态动词can的用法上,让学生通过看、听、说、写等练习,巩固句型及其用法。
在对话教学中,注重对学生听音能力的培养,并对学法进行了指导,加深了学生对对话的理解和运用。
此外,在评价方法的选择上,我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法,极大的调动了学生的学习热情。
教学对象
北京市房山区窦店中心校芦村完全小学六年级学生31人
教学项目
newwords:
daddy,culture,beginner
basicsentences:
Whatcanyoudo?
Ican…….
教学方法
任务型教学法、多媒体教学
教学手段
利用图片、多媒体课件等辅助教学,充分调动全体学生参与课堂活动,从而提高课堂教学效率。
教学目标
语言知识
⒈复习巩固情态动词can的用法,达到准确运用;
⒉学习对话中的新单词daddy,culture,beginner,做到能够准确理解词义,读准字音。
能力
⒈能够准确运用情态动词can进行相关的能力问答;
⒉通过学习,提高学生的听力水平和自学水平。
教学重点
⒈复习巩固情态动词can的用法;
⒉对话教学。
教学难点
⒈通过学习,感悟情态动词can的用法,并能准确运用,
⒉教给学生学习方法,学会及时归纳整理。
教具准备
图片、卡片、录音机、多媒体课件
二、学习者分析
本节课的教学对象是房山区窦店中心校芦村完全小学六年级的学生,该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣,能够积极按照老师要求进行学习,作为即将毕业的学生,他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。
六年级的学习我把重点放在了知识的总结和复习上,为了使学生牢固掌握以往所学知识,在教学的过程中,教师起到了引路的作用,帮助学生归纳整理知识,从而提高复习效果。
本课是第七册教材中的一个对话教学,其中重点复习情态动词can的用法,这个词的用法学生已有过学习,因此,学生在总结该词的用法时比较容易,加上这个班上个学期刚刚开完有关奥运知识的班会,我把本节课和学生已有的奥运知识联系起来,极大地调动了学生的积极性。
为了调动学生参与课堂,我设计了多种评价方式,有个人评价,也有小组评价,并针对学生在课堂上的表现,及时进行表扬,虽然时间有限,但是,我让学生参与评价,不但节约了时间,而且使评价更具有公正性。
问题框架
⒈如何使学生掌握复习的技巧?
⒉如何运用对话教学进行听力训练?
⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价?
三、FlowChartofTeaching
四、Teachingprocess
Teacher’sActivity
Students’Activity
PurposeofDesign
Step1:
Warm-up:
1)Asksomequestionsabouttheirnames,ages,andsomeinformationaboutthepersonallife.
Q:
What’syourname?
MayIhaveyourname?
Howoldareyou?
Whereareyoufrom?
What’sthedate?
Whatdayistoday?
2)TakeoutthepicturesofFuWa.
Ask:
Doyouknowtheirnames?
ShoweveryFuWaonthescreen.Introducethemonebyone.Elicit“can”.
Say:
Beibeiisafish.
Shesaid:
“Icanswim.”
(BroadcastfromthePPT.)
Jingjingisapanda.
Hesaid:
“Icanwalk.”
Huanhuanisfire.
Shesaid:
“Icandance.”
YingyingisaTibetantelope.
Shesaid:
“Icanrun.”
Niniisabird.
Shesaid:
“Icanfly.”
Next,pointtoeachFuWaontheblackboard.
Ask:
Whatcantheydo?
Pointtoeachpicture,havethemreadtheverbsagain.
Listenandanswertheteacher’squestionsaccordingtotheirreallife.
A:
Myname’s….
I’m…..
I’m….
I’mfrom….
Icomefrom….
It’s….
LookatthepicturesandanswerthenameofeachFuWa.(Beibei,Jingjing,Huanhuan,Yingying,Nini)
Lookatthepicturesandlistentotheteacher’sintroductioncarefully.
LookattheFuWaandanswertheteacher’squestion.
Beibeicanswim.
Jingjing,Huanhuan,Yingying,andNini.
Readtheverbstogether.
引领学生进入英语学习状态,为课上的练习作好铺垫。
利用福娃引入复习要点,既向学生渗透了奥运知识,又能充分调动起学生学习的兴趣。
逐一播放图片,讲述奥运福娃知识,引出本课教学重点can
课件播出“Ican……”图形与声音配合,给学生直观印象,又给学生做出示范。
结合图片,复习涉及的5个动词,加深学生印象。
Say:
Eachanimalhasitsownability,too.Listentotherhymeandrememberthesewords.
Displaythecartoonsoftherhyme.
Then,theteacherreadapartofthesentences.Havethemlistenandcompletetogether.
Anelephantcan.
Afrogcan.
Afishcan.
Aneggcan.
Step2:
Review:
Say:
Whatcanyoudo?
(Writedownthisquestionontheblackboard.)
Havesomeoneanswerthequestion.Then,helpthemsummarythewordsonthePPT.
Makemodelsontheblackboard.
Icanwalk.
Icanread.
Icansing.
Icanplaybasketball.
Then,havethemusethesewordsaskandansweringroups.
(Orderedeveryonemustusedifferentwords.)
Haveoneortwogroupsdothechain-game.
Havethegoodcolorthestars.
(five,four,three,……)
Review:
Whatcanhedo?
Whatcanshedo?
Showsomefamoussportsmenandsportswomenonthescreen.
Ask:
Doyouknowtheirnames?
Next,askagain:
Whatcanhedo?
Whatcanshedo?
Pointsomeofthemandaskagain:
Canheswim?
Cansherun?
Step3:
Presentation:
Putonthepictureofthedialogueonthescreen.Introduceittothestudents:
Lookatthepicturehere.Howmanygirlscanyouseeinthepicture?
Yes,theyareMaryandLiuHong.NowtheyaretalkingaboutMary’sdaddy.Pointtohimandteachtheword:
daddy.
Usethewordcard.Havethemlookatthemeaningofthisword.
Ask:
canyouuseotherwords?
Takeoutthequestionsbeforetheirlistening.
Givethemtheanswersaftertheyansweredthequestions.
Teachtheothernewwordswhiletheyarelistening.
(culture,beginner)
Usethesamemethodtoteachthesetwowords.
Next,havethemreadthebooksingroups.Then,havesomegroupsactout.
Givethemsomestars.
Summarythedialogue.
Mary’sdaddylikesChinesecultureverymuch.
HecanspeakChinese.
HecanwriteChinese,too.
Step4:
Extension:
Say:
Justnow,wetalkedaboutMary’sdaddy.Now,let’stalkaboutourselves.
Havethemtakeoutthepapers.
Givethemthemodelfirst.Then,havethemmakethesurveyintheclass.
Aftertheymakethesurvey,havethemlookatthescreenandlearntowriteashortpassageaboutthesurvey.
Step5:
Self-assignment:
Collectthestars.Putthemontheblackboard.Askeachgroup:
Howmanystarscanyouget?
Then,givethewinnertheaward.
(picturesofFuWa)
step6:
Summary:
Havethemlookattheblackboardandreadaloud.
Sethomework:
1)Collectmoreverbsabouttheskills.
2)Practiceinpairs.
Lookandlistentotherhyme.
Listentotheteacherandcompletethesentencestogether.
Anelephantcanwalk..
Afrogcanjump..
Afishcanswim.
Aneggcanroll.
Listentothequestionandanswertoit.
Elicittheanswer:
Ican……
Someoneanswers.Otherslistenandremember.Then,lookatthescreen.Readthewordstogether.
walk,run,swim,
read,write,
sing,dance,
paybasketball,playfootball,
paythepiano,
Listentotheorder.Askandansweringroups:
Whatcanyoudo?
Ican…….
Oneortwogroupsperform.
Otherslookandlisten.
Thegoodcolorthestars.
LookatthePPT.
Listentotheteacher.Answerthequestionabouttheirnames.
Then,answertheirabilities.
Hecanswim.
Shecanplaypingpong.
Look,listenandanswer:
Yes,hecan.
No,shecan’t.
Lookatthepictureofthedialogue.Listentotheteacher’sintroduction.Answerthequestion:
Two.
Learnthenewword.
Lookatthecard.
Readtogether.Then,someoneread.
Trytouseotherwords.
(father,dad)
LookatthequestionsonthePPT.Readtogetherfirst.
Listentothetapeandcatchtheanswers.
Lookatthequestionsandanswers.
Readtogether.
Learntoreadtheothertwonewwords.
Lookatthebooksandreadinrole.
Somegroupsreadinrole.
Thegoodcolorthestars.
Listentotheteacher.
Listentotheteacher.
Takeoutthepapers.
Oneansweredtheteacher’squestionabouttheblankets.Otherslistenandlearn.
Then,dothesurveyintheclass.
Lookatthescreenfirst,learntowrite.Next,writesomesentencesabouttheirsurvey.
Givethestarstotheteacher.Countthestars.Writethenumberonthepicture.
Lookattheblackboardandreadaloud.
Rememberthehomework..
利用师大版教材相关内容,既做到教材的整合,动画的播放,再一次调动学生的学习兴趣,加深对can句型应用的理解。
再一次强调动词,既为学生练习提供材料,又能强调can的用法。
提出问题,引发学生对自己能力的思考。
点名回答问题,对个别生进行检查,同时对还没有答案的同学进行暗示。
结合学生回答问题,利用大屏幕出示总结,强化学生认识。
出示示范,暗示学生can后用动词原型,让学生从练习中领悟can的用法。
安排小组间合作练习,每个小组成员间不能出现相同的句子。
既体现了小组间的合作,又使练习的安排具有一定难度。
点名进行反馈,检查学生的练习效果。
对每一组的实际完成情况给予不同评价,增强了小组间的竞争意识。
转换人称进行练习,感悟情态动词can的用法。
大屏幕播放知名的体育明星照片,增强了学生的民族自豪感。
同时,让学生结合自己对体育明星的认识,按真实情况回答问题。
使人称转换到第三人称单数。
对一般疑问句进行练习,同时过渡到新对话教学中。
利用图片因出对话人物,设计简单问题,使学生参与课堂活动。
通过介绍,讲述新单词daddy。
使学生感悟词义。
通过回答问题,总结“爸爸”一词的英语表达法。
带问题听录音,训练学生听力。
由答案引出新单词culture,beginner,首先检查学生对该词的发音,自然过渡到新单词教学。
边回答问题边学习新单词,加深学生对汉义的理解以及单词的使用。
分角色朗读,检查学生阅读能力。
及时评价学生,激发学习兴趣。
对所学知识及时总结,总结句型的同时,使用了新词汇,加深学生对词汇的理解和运用。
及时安排扩展练习。
师生依据调查表进行真实问答,既给学生做了示范,又检查了学生的口语交际能力。
请一、两名学生作汇报,检查调查结果,为写作提供了帮助。
集体观看评价结果,表彰获胜组,对其他组也是一个激励。
师生互动,总结本节课所学知识。
布置归纳作业,培养学生对单词的归纳能力。
BlackboardDesigning
Unitfour:
Lesson1
Whatcanyoudo?
Ican
walk
read
sing
playbasketball
评价方式
本节课我采用了多种评价方式,激发学生的学习兴趣,有效地提高了课堂效率。
⒈口头表扬。
当学生表现出色,老师会给予及时的表扬,如:
Verygood!
excellent!
Welldone!
等等,当学生克服困难,再次表现出色时,老师也适时地给予鼓励和表扬。
⒉物质激励。
在学生个人回答问题出色时,教师及时地利用手中的sticker进行评价,有效地调动学生的表现欲望,营造了浓厚的学习氛围。
⒊小组评价。
为了开展好小组评价,在上课前我把全班学生分成了六组,每组评选出一名组长,把事先准备好的评比表交给组长,告诉他、她表格的使用方法,在课堂教学中,及时全面地记录小组成员的表现情况,最后根据评比结果表扬获胜组,激励全班同学。
Howmanystarscanyouget?
五、教学设计说明
本课是北京版第七册教材第四单元第一课中对话1的教学,重点是复习和使用情态动词can。
在数量掌握该词的用法基础上,能够准确运用。
在设计本课教案时,我主要体现了以下几个特点:
一、结合本册课本的特点,在课堂上以复习为重点。
课堂上虽然要教学一个新对话,但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点,在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。
如:
福娃和师大版教材的使用,调动起学生的学习兴趣进行学习;结合新对话内容,设计了几个相关问题进行听力训练;布置调查表进行反馈、练习等,都安排了学生复习的内容,使他们在每一节课的学习过程中,不断巩固所学知识,从而达到牢固掌握。
二、安排设计任务,体现小组合作。
在课堂活动中,我还注意培养学生的合作意识,通过小组成员间的相互配合来完成一些练习,在本课的Whatcanyoudo?
练习中,我设计了让小组成员间进行问答的内容,在学生练习前,我明确告诉他们不能造出相同的句子,这就使练习增加了难度,同时又锻炼了他们小组间的合作意识。
三、评价贯穿整个课堂,充分调动学生的学习兴趣。
在本节课的教学过程中,评价贯穿了课堂始终,起到了组织课堂教学,激发学生学习兴趣的作用。
⒈口头表扬。
当学生表现出色,老师会给予及时的表扬,如:
Verygood!
excellent!
Welldone!
等等,当学生克服困难,再次表现出色时,老师也适时地给予鼓励和表扬。
⒉物质激励。
在学生个人回答问题出色时,教师及时地利用手中的sticker进行评价,有效地调动学生的表现欲望,营造了浓厚的学习氛围。
⒊小组评价。
为了开展好小组评价,在上课前我把全班学生分成了六组,每组评选出一名组长,把事先准备好的评比表交给组长,告诉他、她表格的使用方法,在课堂教学中,及时全面地记录小组成员的表现情况,最后根据评比结果表扬获胜组,激励全班同学。
此外,在本节课的教学过程中,我还特别注重对学生学法的指导,如:
在归纳行为动词时,我教给学生归纳的方法,让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳,有效地提高了学习效率。
反思:
在师生互动过程中,学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。
学习目标完成较好,课堂教学取得了预期效果,学生的听、说、读、写能力得到了提高。
一、听:
本节课的新对话教学,我把对话内容设计成了听力训练,布置一定的思考问题,让学生带着问题边听边讲,从中得到问题的答案,以便学生的听力有所提高。
如:
在教学新对话时,我把新单词教学内容和句型结合起来,让学生通过听音,思考问题,感悟新单词,提高单词教学效果。
与此同时,学生的听力也得到了训练。
二、说:
在复习情态动词can的用法时,我设计了多种训练方式。
如:
直接师生问答,Whatcanyoudo?
Ic