作文范文之第42页语文天地丰收作文.docx
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作文范文之第42页语文天地丰收作文
第42页语文天地丰收作文
【篇一：
五年级语文上册导学稿语文天地9作文导学】
高效课堂自主学习型语文日导学稿
班级姓名日期12月20日编号27设计人五年级语文备课组
最好的礼物不一定是最贵重的，而是别人急需却又一时无法获得的。
——汪国真
小学语文评价要素：
1.能规范使用导学稿，自研真实有效，认真投入；2.板书工整规范、丰满，能正确使用双色笔；3.集体亮相，组长分工明确；4.仪态大方，声音洪亮，会使用起承转合的语言，能做到与全班的互动，营造热烈的、浓浓的学习氛围。
【自研课导学】
晨读课：
（20分钟）
目标：
大声朗读《献你一束花》，《礼物》，体会文章生动的心理描写。
背诵关于礼物的古诗名句。
预习课：
（晚自习30分钟）
自读自悟：
30分钟内完成如下任务：
资料准备：
借助资料书，搜集有关礼物的故事。
自主积累：
1、前后照应，顺叙，倒叙，插叙的写作方法。
2、人物的心理描写。
3、作文的六大要素。
4、关于礼物的好词佳句。
自我感悟:
礼物带来的意义
【展示课导学】
自研自探环节自学指导
（内容、学法、时间）
合作探究环节互动策略
（内容、形式、时间）
展示方案
（内容、方式、时间）
总结归纳环节
随堂笔记
（重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结）
（一）
展示方案一：
关于礼物的好词佳句：
“好词佳句在心里，才华横溢最懂
礼”！
建议：
说说对词句的理解，可用带读，背诵，提问等方式进行互动。
展示方案二：
（二）摘抄描写人物的心理活动的句子：
我是心理学家！
1.
建议：
1.可以品文章关于心理活动描写的句段。
2.说说自己的看法。
3.互动：
（1）那还知道哪些吗？
（2）朗读（3）说看法。
展示方案三：
写作方法很重要，想成作家离不了！
建议：
1、说说对一结合学过的课文些写作方法的理解。
2、我还知道哪些写作方法？
3、我准备用哪些方法去写作文？
4、要求互动，调动全班。
展示方案四：
礼物暖人心，记者在行动！
1、小练笔。
2、现场采访：
你收过或送过谁什么礼物？
过程如何？
你有什么想法？
你心情怎样？
他们表现怎样？
你喜欢这个礼物吗？
为什么？
2.
（三）小练笔：
我接受的特别的礼物是，当时的过程是（1、2句话概括）：
我送给亲朋好友或师长的礼物是：
当时的过程是（1、2句话概括）：
我要表达的心意是：
a、两人小对子：
（一）检查自研成果，用红笔互
内容：
寻找关于礼物的好词佳句。
相给出等级评定。
学法建议：
1、查资料。
（预时：
1分钟）2、一些好词佳句能应用到自己的作文中。
b、十人共同体：
完成随堂笔记
（一）
（预时：
8分钟）
（1）抽签：
教师给出抽签顺序，确定
（二）
内容：
人物的心理描写。
本组展示方案。
学法建议：
（2）解疑：
1、从本单元课文中划出人物的心理描写。
2、可以在书上批注，写出自己的感受。
大组长带领本组成员进完成随堂笔记
（二）
行自研环节中的疑难解
（预时：
7分钟）答。
（三）
要求：
人人过关！
内容：
小练笔：
我接受了什么礼物？
（3）预演：
当时的过程是怎样的？
我送过别人什么礼
大组长带领本组成员完
物？
当时的过程是怎样的？
完成随堂笔记（三）成展示前的准备工作，参
（预时：
5分钟）
照展示方案，分配好展示
任务，同时进行组内小展（四）
内容：
理解作文的写作方法：
前后照应，
示。
大组长带领成员将形
顺叙，插叙，倒叙。
成的展示方案在黑板上学法建议：
从学过的文章去寻找，去体会。
（预时：
5分钟）
进行板书规划。
（预时：
14分钟）
（预时：
40分钟）
妙笔生花：
在你的成长路上，会有充满温馨的日子——接收到礼物或赠送礼物，让你感受友情，亲情，激励你奋进，请你拿起笔来，把作文题目补充完整，再记录下当时感人的一幕吧！
要求：
1、进行人物的心理活动描写。
2、语言通顺，感情真挚。
3、按一定的叙述顺序进行写作。
4、有好词佳句。
书写等级达成等级批阅日期
培辅课【1、今晚你需要培辅吗？
要（）不要（）】
培辅内容：
效果描述：
优（）良（）差（）生签名师签名【自主反思】（日反思）
我当日的收获
【篇二：
语文天地阅读与写作（2013-7-4）】
语文天地阅读与写作
（一）
阅读文章的一般步骤与方法：
步骤:
1.初读:
整体感知文章基本内容：
了解事件的主要情节、故事的主要人物或文章的主要观点，具
体事物的主要特征，明确文章的整体意思
2、细读：
理解生字词，明确音、形、义，根据上下文确定词义（词语的语境义、比喻义、引申
义等）；找出文章关键句子，揣摩理解句子含义。
2．精读：
圈点摘要，提出问题（就文章中心、要点、结构、词句理解或揣摩等提问），并根据所提问题寻求答案；
3．研读：
边读边思考，看能否回答文后习题和自己所提出问题；
4．赏读（或拓展阅读）：
找出文中认为写得好的地方反复读，读出情感，品出味道，说出佳处和感受。
还可与作者、作品对话，评论文中观点，扩展自己的阅读体验和知识积累。
也可进行比较阅读。
如同一作者的几篇文章比较，不同作者的同一题材不同写法的比较，节选部分与原著其他部分的比较等。
阅读演练场
生机勃勃的太阳花
一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。
一朵红，一朵黄，一朵淡紫色。
乍开的花儿，像霞那么艳丽，像宝石那么夺目。
在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。
三朵花是信号。
号音一起，跟在后边的便一发而不可挡。
大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、
紫、蓝、粉一齐开放。
一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩锦锻。
连那些不爱花的人，也经不住这美的吸引，一得空暇，就围在花圃跟前欣赏起来。
从初夏到深秋，花儿经久不衰。
一幅锦锻，始终保持着鲜艳夺目的色彩。
起初，我们以为，这经久不衰的原因，是因为太阳花喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验。
不错，是这样的。
在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹，也早已失去神采。
只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加艳丽，愈加热情，愈加旺盛。
但看得多了，才注意到，作为单独的太阳花，其生命却极为短促。
朝开夕谢，只有一日。
因为开花的时光这么短，这机会就显得格外宝贵。
每天，都有一批成熟了的花蕾在等待着开放。
日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，可是一见阳光，就即刻开放。
花瓣就像从熟睡中苏醒过来了似的。
徐徐地向外伸张，开大了，开圆了?
?
这样一个开花的全过程，可以在人注视之下，迅速完成。
此后，它便贪婪地享受阳光，尽情地开去。
待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开放。
第二天，迎接朝阳的将完全是另一批的、成熟了的花蕾。
这新陈交替多么活跃，多么生动！
也许正是因为这一点，太阳花在开花的时候，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。
尽管单独的太阳花，生命那么短促，但从整体上，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。
开完的太阳花并不消沉，并不意懒。
在完成开花之后，它们将腾出空隙，把承受阳光的最佳方
位，让给新的花蕾，自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来。
待到秋霜萧杀时，它已经把银粒一般的种子悄悄地撒进泥土。
第二年，冒出的将是不计其数的新芽。
太阳花的欣赏者们，似在这里发现了一个世界，一个科
学的、公平的、友爱的世界。
他们像哲学家那样，发出呼喊和感叹：
太阳花的事业，原来是这样兴旺发达，繁荣昌盛的呵！
太阳花给予的启迪，无疑是有益的。
问题：
1.太阳花有哪些特点，请用简洁的语言加以概括。
太阳花是艳丽夺目的，缤纷五彩的。
它充满热情，生命旺盛却极为短促。
它们灿烂多姿、生机勃勃、
不消沉、也不意懒。
2.“尽管单独的太阳花，生命那么短促，但从整体上，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。
”这是为什么？
因为作为单独的太阳花朝开夕谢，只有一日。
但是，太阳花在开花的时候，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。
3.开完的太阳花的可爱之处在哪里？
可爱之处：
“开完的太阳花并不消沉，并不意懒。
在完成开花之后，它们将腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新的花蕾，自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来。
待到秋霜萧杀时，它已经把银粒一般的种子悄悄地撒进泥土。
第二年，冒出的将是不计其数的新芽。
”
【用自己的话就是：
不消沉，也不意懒。
主动让出太阳的环抱，静静地孕育新的生命。
】
4.下面句子中都有一个“闪”字。
请结合上下文说说它们有什么不同。
太阳花开了，在一层滚圆的绿叶下边，闪出三多小花。
1）“闪”字显得太阳花盛开时，没有预兆，十分突然，生动的表现出太阳花娇小可爱，调皮活泼的特点，表达了作者对太阳花的喜爱之情。
自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来。
（2）“闪”字表现出开完的太阳花的主动退让，显得干脆又毫无怨言，表现了它不消沉，也不意懒，无私奉献的精神，表达了作者对太阳花的敬畏之情。
5.文章运用多种修辞手法描写太阳花，请举例说说它们的表达作用。
“乍开的花儿，像霞那么艳丽，像宝石那么夺目。
”
比喻，把太阳花比作霞和宝石，生动形象地凸显了太阳花鲜艳夺目的特点。
“开完的太阳花并不消沉，并不意懒。
”
拟人，赋予太阳花人的特质，把太阳花人格化，表达了作者对太阳花的崇敬之情。
“在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹，也早已失去神采。
只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加艳丽，愈加热情，愈加旺盛。
”
对比，把太阳花和牵牛花、美人蕉、牡丹作比较，突出了太阳花灿烂多姿、生机勃勃的特征。
6.文章的结尾说，“太阳花给予的启迪，无疑是有益的”。
联系全文说说太阳花给你的“有益的启迪”是什么
不管环境多么恶劣，依然勇敢面对，绝不低头。
珍惜机会，尽情展示自己的风采。
表演结束了，不留恋，不耍赖，坚决的离开，无私地发挥自己的余热。
（二）生命之芯
①庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。
初春时节,昏睡的葡萄藤醒了，它们先是睁开一粒粒紫
红色看似惺忪的叶芽，那些叶子便很快毛茸茸地伸展开了。
它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳，不到半月，院子的上空就一片摇曳的苍翠，连一片金黄阳光也漏不下来。
清风徐徐地一摇，几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来，但那是稍纵即逝的，像梦的碎片一样。
②我是十分喜爱这些张扬的葡萄叶子的，但妻子对这些葡萄叶子却颇有微词，尤其是到了暮秋
时分，那落叶总像扫不尽似的，往往清晨刚刚扫过，但中午或傍晚时就又落了厚厚一层，有时一天扫了五遍，但还总是扫不净，仿佛你一转身它就又落下了。
③妻子也想了许多的办法，费尽了周折，院子里却落叶依旧，这让妻子又气恼又无奈。
这情景
往往一直要到落雪时才能结束。
④去年的中秋，满架的葡萄又变紫了，妻子摘得一串不留。
我很惋惜那些没有彻底紫透的葡萄，
埋怨妻子说：
“有些还没有完全熟透呢，怎么一下子就摘尽了？
”妻子说，葡萄摘尽了，叶子落得就快，就不用像往年那样总是扫叶子了。
我很不解，摘葡萄和扫落叶有什么关系呢？
难道不摘葡萄那些叶子就永远不会凋落吗？
⑤果如妻子所说的那样，葡萄摘下后三四天，满架的叶子一下子就黄了，然后开始汹涌地凋落，
一个夜晚或半天的工夫，庭院里就落了厚厚的一层。
那些叶子显得十分憔悴，有的叶脉还青着，只是叶缘黄卷了一些，但却早早地凋落了。
不到半月，葡萄藤上的叶子竟全落尽了，只剩下那些灰黑
的老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着，令人痛惜不已。
⑥难道作物也有它们自己的灵魂吗？
它们在泥土和风雨中生长，它们萌芽，抽叶，开花，全都是为了自己的果实。
果实是它们生命的灯芯，一旦果实夭折了，它们的生命也就夭折了，无论这世界还有多么美好，无论岁月还有多么漫长，但它们却已走到了自己生命的秋天里。
⑦果实或许就是作物们的梦想，或许就是作物们的灵魂。
过早丢失了自己的果实，作物们生命
的秋天就提前莅临了?
?
我不由对葡萄叶充满了敬意。
⑧我们的生命果实是什么呢？
我们的灵魂是什么呢？
我们生命的真正目的是什么呢？
我们是在
为自己的生命使命而生活的吗？
什么才是我们人类生命的真正秋天呢？
⑨春天的庭院里，坐在静静的葡萄架下，仰望那一簇一簇摇曳的绿叶，我对一切都充满了敬意，
无论是生命的，还是被我们视为非生命的；无论是一粒蛰伏在绿叶间的虫子，还是我们脚下的一粒泥土?
?
（选自《新语文学习》，有删改）
1．阅读第①自然段，请品味“昏睡的葡萄藤醒了”这句话中“醒”字的妙处。
（3分）运用拟人手法（1分），生动形象地描写了蓄积一冬力量的葡萄藤在初春时节发芽（睁开叶芽）、长叶（叶子舒展）的生命苏醒状态（充满生命活力），蕴含了作者的喜爱之情（2分）。
2．第①、第⑤自然段都用了较多篇幅描写葡萄叶，这样描写有什么作用？
（4分）结构上起到照应、对比的作用（2分）；内容上，用前面葡萄叶生长旺盛的喜悦来反衬后面葡萄叶过早凋落的无奈（1分，答出反衬即可），突出果实是叶子生命的灯芯（1分）。
（意思对即可）
3．从葡萄叶旺盛生长到葡萄叶子过早落尽，作者的感情经历了怎样的变化过程？
（3分）十分喜爱——痛惜不已——充满敬意（每点1分）
4．如何理解“果实是它们生命的灯芯”这句话？
（4分）运用比喻，生动形象地说明了生命的价值所在，表达了作者对生命使命的崇敬（2分）。
作物是为果实而生的，它们的萌芽、抽叶、开花，全都是为了自己的果实；一旦果实夭折，作物的生命也就黯淡了，提前进入生命的秋天（2分）。
（意思对即可）
5．阅读全文，你从葡萄叶子夭折的生命历程中得到了什么感悟？
（4分）我们应该明白自己生命的真正目的，为什么生命使命而生活（2分）。
我们更应该像以果实为灵魂的葡萄叶那样，把握住美好年华，为实现人生价值而不懈努力，人生才有意义；我们应以敬畏生命的态度关注和思考自然界的一切生命，从中得到人生有益的启迪（2分）。
（围绕生命的使命（我们的灵魂）、怎样才能有意义地生活展开即可）
（三）母亲的鞋架
夜深了，下了整整一天的秋雨还在淅淅沥沥地敲打着楼外的玻璃窗，发出滴滴答答的响声，母
亲从我的记忆深处蹑手蹑脚地走出她的小房?
?
随着职务的提升，不仅工作忙碌，应酬也多了起来，我回家再无规律。
妻子渐渐习惯了，我每
每回家太晚，她抱怨几句便不再理睬我。
一次深夜回家，看到母亲在她的房门口，显然是在等我。
我带着责备地说她：
“娘，不用惦记我。
您这么大年纪了，该多休息。
”母亲结巴着说：
“娘知道，娘担心你?
?
”
那以后，再没有看到母亲等在房门口。
母亲只有我这么一个儿子，因为父亲早亡，我结婚后，母亲便跟着我和妻子同住。
只有小学文
化的母亲，牵挂着我爱着我，却最大限度地给我飞翔的自由。
这一天，夜里回到家门口时，屋里传来了清脆的钟声---是大厅墙上老式挂钟报时的声音。
抬手
看看表，12点。
“她们应该都睡了吧。
”我想着，轻手轻脚地开门关门，脱鞋进房间?
?
第二天吃早饭时，母亲突然对我说：
“你昨天晚上怎么回来那么晚？
都12点了吧？
这样不好?
?
”我一下愣住了，不知道母亲怎么会这么清楚。
我边往母亲的碗里夹菜，一边敷衍着：
“娘，我知道了。
”以后，每次我回家晚了，第二天母亲总会大概地说出我回家的时间，但不再多说什么。
我知道---母亲是在提醒我别回家太晚，提醒我不能对家过于疏淡。
而我心头的疑问也越来越大：
我每次晚归，母亲是
怎么知道的呢？
母亲在她43岁那年，因为一场意外，双眼失明，此后便一直生活在无光的世界。
那晚，我又是
又是深夜，下了整整一天的秋雨还在淅淅沥沥地敲打着楼外的玻璃窗，发出滴滴答答的响声。
母亲从我的记忆深处蹑手蹑脚地走出她的小房，走到鞋架前，弯下腰来?
?
9.“我呆住了，在月光下，母亲正俯身在鞋架前，摸索着鞋架上的一双双鞋---她拿起一双放到鼻子前闻一闻，然后放回去，再拿起另一双?
?
直到闻到我的鞋后，才放好鞋，直起身，转回她的房间。
”⑴请你从描写方法和内容上赏析上段语句。
（4分）运用动作描写（细节描写），刻画了母亲仔细摸索鞋架上的鞋子并依靠鼻子闻的方法判断“我”是否回到家中的过程，体现了母亲对“我”的无微不至的关爱，给予“我”心灵的震撼。
⑵此时此刻，“我”感慨万分。
请发挥合理想象，写出“我”当时的心理活动。
（4分）写出“惊讶、感动、自责、报答母亲的心里感受过程即可。
10.分析文章开头、结尾语段的作用。
①首尾呼应，结构完整；（1分）②开头设置悬念，引发兴趣；（1分）
③环境描写，渲染气氛；（1分）④引出下文（故事的主人公）；（1分）⑤末段怀念母亲，深化主题。
11.文中母亲只说了二句话：
①“娘知道，娘担心你?
?
”；②“你昨天晚上怎么回来那么晚？
都12点了吧？
这样不好?
?
”。
上述两句话有何特点，请加以品味。
字里行间流露出母亲总是细致周到地关心儿女的生活，甚至当儿女长大成人，她还放心不下，母亲不求儿女有很大的成就，只是希望儿子平安健康。
语言质朴，饱含母亲怜爱儿子的深情。
（内容3分，语言风格2分）
12.你在学习生活中，一定感受过母亲无言的关爱，请用一段文字描述出来。
（文中例子除外）．．．
漫游语文世界
有的放矢
1、多角度地观察生活，在丰富多彩的世界中追寻语文踪迹。
2、学会搜集材料、筛选材料和运用材料。
文题设计
文题一：
命题作文1.《生活处处有语文》，2.《我喜欢这样的语文课》3.《记忆深刻的语文
课》。
文题二：
半命题作文：
我从中学到了语文（横线上可以是“报刊”“影视”
“游戏”“聊天”等词）
文题三：
话题作文：
课堂以外有万山千水，课本之外有万紫千红。
语文来于生活，语文用于
生活，让我们在日新月异的语言环境中生活、学习，继续漫游我们的语文世界！
请以“漫游语文世界”为话题，写一篇文章。
立意自定，文体自选，题目自拟，不少于600字。
方法导引
一、说一说
（一）学生介绍自己的名字来历
我的名字是这样来的：
（二）、说说我喜爱的电视广告
我喜欢的广告：
（三）说说生活中学到的语文知识
我在生活中学到的语文知识有：
二、想一想
1、生活中有很多语文现象，我们在春节时的贴春联就是一种，你还记得的春联有哪些，你能体
会它的含义吗/
我记得的春联：
它的含义是：
2、在电影这一种艺术里也有语文现象，你记得最深刻的一部电影是什么，请用简单的语言把它
记下来。
我的记录：
【篇三：
十一单元语文天地5.15】
语文天地十一教案
课时：
第一课时
课型：
练习课授课时间：
5月15日主备人：
成圆教学目标：
1、会写词语，能根据字型猜字义，会选词说话。
2、读句子，辨析句子的意思。
教学重点：
目标2、3
教学难点：
辨析每组两个句子的意思。
教法：
讲解、引导
学法：
朗读、交流、练习
课前准备：
课件
教学过程：
教师口述学习目标
一、听写词语。
（5分）
1、学生自认本题中的五个词语，易错的词或字多读读认认，并练习书空。
2、听写词语。
（教师念，学生写）
3、同桌互查。
4、是强调听写中易错的字。
（教师巡视，检查）
二、根据字型猜字义。
（5分）
1、师出示题中的六个汉字。
忘井泉尘甜叠
2、学生自由认读。
（仔细观察每个字的字形，猜猜字形与字义之间的联系）
3、指名反馈作介绍。
4、集体评议，教师适时引导发现形声字形旁表意的功能，以及会意字的构字特点。
（学生积极发言，介绍交流）
三、读一读，选两个词语写话（8分）
1、出示题中的词语，学生自由读。
齐读
2、自由选择期中两个词语，使者口头说话。
3、指名反馈，集体评议，引导正确表达。
4,、动笔写话，师个别指导。
5、写话展示，强调正确使用标点符号。
四、读一读，体会每组两个句子的意思。
（9分）
1、出示例1，教师做重点指导教学生学会辨析句意。
风吹过松林。
阵阵的风吹过松林。
（1）指名读两句话。
（2）说说两句话的相同之处和不同之处。
师适时点评，引导生体会：
第二句中加上“阵阵的”一词，就具体地写出了吹过松林的风是一阵一阵的，正因为如此，松林才会传来一阵一阵的松涛声，那声音与瀑布飞泻下来的声响十分相似。
这样句子的意思才表达得更准确、更明白。
2、同桌合作，辨析剩下三组句子，体会带点词的表达效果。
3、指名反馈，评议交流。
4、指导有感情地朗读句子。
五、课堂小结（3分）
师总结：
这节课我们不仅认真听写了词语、根据字型猜字义，还积累了词语，练习了写话。
此外，我们还通过比较句子，体会了一些词语所表达的意思，知道怎样表达，才能让句子更清楚，更生动。
六、课堂检测（10分）
a、听写本单元的所学的生字新词。
b、选词写话。
参观：
寻找：
c、补充句子：
（1）瀑布的声音好像（）。
（2）站在瀑布脚下仰望，瀑布好像（一座珍珠的屏）。
课时：
第二课时
课型：
练习课授课时间：
5月15日主备人：
成圆教学目标：
1、读一读自学生字。
2、读，背古诗《忆江南》。
3、读一读，说一说家乡的水。
教学重点：
目标2、3
教学难点：
说一说家乡的水。
教法：
讲解、引导
学法：
朗读、交流、练习
课前准备：
课件
教学过程：
教师口述教学目标
一、读一读（7分）
1、出示句中的四个句子。
2、学生自由读，不认识的字自己想办法解决。
问同桌或查字典
3、分句指名读，并介绍自学的生字。
4、集体评议，纠错正音。
5、再读句子，说说句中描写了哪些地方的哪些景物，这些景物各有什么特点。
（指导学生积极发言）
6、教师出示相关图片，组织欣赏，理解句中词语的意思，并从中感受祖国山河的美好。
7、练习有感情地朗读句子。
二、读一读，背一背《忆江南》（8分）
1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2、指名读诗，纠错正音。
集体评议
3、生再读古诗，边读边看图，理解诗句的意思。
4、指名反馈，介绍自己对诗句的理解。
5、教师适时点评，引导正确理解诗句的意思。
谙：
相识、熟悉。
胜：
比过、超过。
6、指导有感情地朗读古诗，读出江南春天的美丽，读出诗人对江南春天的思念。
7、练习背诵古诗。
三、说一说家乡的水（10分）
1、自由读题中三个小伙伴说的话。
2、说说你从中读懂了什么？
3、学生自由发言，引导学生说说自己家乡的水。
（1）你的家乡在哪里？
（2）哪里有江、河、湖、海吗？
（3）你心目中家乡的水是什么样的？
4、师小结：
每个人都应该热爱家乡，热爱家乡的水。
试试用简单的几句话说说家乡的水。
四、课堂小结（5分）
师小结：
这节课通过学习，感受了祖国山河壮丽美好，领略了江南的美丽，畅谈了家乡的水，从而更加热爱家乡，热爱生活。
五、课堂检测（10分）
a、背诵古诗《忆江南》
b、写一写家乡的水。
课时：
第三课时
课型：
练习课授课时间：
5月15日主备人：
成圆教学目标：
1、学写启示。
2、读短文。
3、写出不会写的字。
教学重点：
学写启示。
教学难点：
学写启示
教法：
讲解、引导
学法：
朗读、交流、练习
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